P. 1
Jocul de Rol

Jocul de Rol

|Views: 157|Likes:
Published by Ana Vintila

More info:

Published by: Ana Vintila on Jul 12, 2012
Copyright:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as DOC, PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

04/02/2015

pdf

text

original

JOCUL DE ROL ŞI ROLUL LUI TERAPEUTIC -CERCETARE,,Copilul râde: Înţelepciunea şi iubirea mea e jocul Tânărul cântă: Jocul

şi înţelepciunea mea e iubirea Bătrânul tace: Iubirea şi jocul meu e înţelepciunea.”
Lucian Blaga

ARGUMENT
În joc, copiii învaţă să se ajute unii cu alţii, să se bucure de succesele colegilor, să aprecieze obiectiv succesele altora. Având dulcea iluzie că se joacă, elevul participă activ la propria lui formare, achiziţionând cunoştinţe, formându-şi atitudini şi comportamente. Prin jocuri reuşim să fim mai aproape de elevi, să picurăm mai multă omenie, mai multă iubire şi grijă pentru copii şi să formăm sufletele lor pe căi raţionale şi sentimentale încât la fiecare pas să avem satisfacţia de a vedea triumfând bunul simţ şi superioritatea inimii. În cadrul jocului, prin joc de rol sau utilizarea de jucării, copii pot fi învăţaţi şi pot fi exersate abilităţile sociale, de comunicare, de rezolvare de probleme sau de control comportamental. Jocul are rol terapeutic pentru cei care nu au dezvoltată iniţiativa şi curajul de a intra în competiţie.Prin joc se eliberează de timiditate şi intră cu toate forţele în joc. Nu se mai tem aşa de tare de critica celorlalţi, deoarece personajul poate spune orice, iar reproşurile nu i se adresează lui personal, ci personajului.Prin joc se poare fortifica, întări voinţa şi atenţia. Cercetătorii au demonstrat că jocul copilului este esenţial pentru dezvoltarea personalităţii lui, şi că prin joc se dezvoltă capacităţile şi competenţele de bază.Scopul jocului este acţiunea însăşi, capabilă de a satisface imediat dorinţele sau aspiraţiile copilului.Prin atingerea scopului, se restabileşte echilibrul vieţii psihice.Importanţa locului pe care-l ocupă jocul în viaţa copilului este dată de faptul că jocul satisface dorinţa firească de manifestare, de acţiune şi de afirmare a independenţei copilului.Prin joc copulul ajunge să cunoască realitatea social, deprinde modele de conduit şi reflect la comportamentul propriu şi al celorlalţi.

1

nu tolerează să li se spună « nu » . hiperactivitatea . 6.Instrumente de lucru 2 .iar pentru adult constituie un prilej de a urmări felul cum se dezvoltă personalitatea copilului. Efectele preliminare vor fi. -să facilităm exprimarea emoţională . Pentru copil reprezintă o distracţie veselă. 4.Ipoteza cercetarii este următoarea: Prin intermediul jocului de rol (cu marionete) problemele comportamentale şi de hiperactivitate vor fi diminuate şi apoi eliminate . Scopul acestei cercetari a fost acela de a demonstra rolul jocului în rezolvarea problemelor şi conflictelor din relaţii şi control comportamental. a marilor emoţii pe care le creează iniţierea copiilor în arta mânuirii de păpuşi. integrarea în clasă alături de ceilalţi copii fără diferenţe obţinând armonia relaţiei cu colegii. cu furie. 3. Subiecţii:5 copii cu vârste cuprinse între 7 şi 8 ani. -să găsească strategii de rezolvare a problemelor şi conflictelor din relaţii prin intermediul jocului de rol . 1. de a o stimula şi a influenţa. -să exploreze problemele existente în relaţiile cu cei din jur . . marionete. Definirea situaţiei problematice (comportamente specifice) : .Ideea iniţierii acestui proiect a devenit realizabilă datorită bucuriei pe care o resimt copiii pentru teatrul de papuşi. placută.Probleme pentru care este necesară investigaţia:un grup de 5 copii ( 7-8 ani)cu probleme comportamentale şi hiperactivitate. -să facilităm exprimarea preocupărilor copiilor.Obiectivele intervenţiei : . o fată provenind dintr-o familie monoparentală şi 4 băieţi provenind din familii biparentale. crizele se repetă şi ele constant. 2. Grupul (clasa de elevi) reacţionează înlăturându-i pe acesti colegi . cofuzie. -reacţionează exagerat şi nepotrivit. 5.comportamentul impulsiv : nu au răbdare.neatenţia. -să-i ajutăm să găsească resurse pentru a rezolva problemele cu care se confruntă .să-i ajutăm pe copii să-şi însuşească anumite abilităţi de relaţionare şi să-şi asume responsabilitatea pentru comportamentul lor . dacă există un factor constant de stres. nesiguranţă.

. lovirea sau aruncarea păpuşii. . -stabilirea priorităţii în ceea ce priveşte comportamentele dificile( alegerea unui comportament ţintă) .să coopereze . tonalitatea vocii.exteriorizarea sentimentelor pentru fiecare personaj (manifestări aggressive. personajele folosite şi corespondenţa acestora cu personae cunoscute de copil. respectul egalitatea împărţirea deciziilor. -învăţarea unor stategii de management al comportamentului pe termen lung. dar şi a consecinţelor.. Metode folosite: Jocul de rol a) jocuri de reprezentare –a structurilor care ajuta copiii să înţeleagă modul de funcţionare a unor structuri organizatorice interogate. să comunice..Se urmăreşte comunicarea în cadrul grupului. starea afectivă..LA SPECTACOL. Observaţia 7. învaţă încrederea.SUNT POVESTITOR.Rezultate: Ce au învăţat copiii ? .Prin acest joc se va urmări să se proiecteze în rolul păpuşii cu care se joacă.care apară intre 2 persoane .-întărirea.. 8. 3 .care facilitează dezvoltarea capacităţii de înţelegere mediere şi soluţionare a unor probleme conflictuale . modul de adresare. d) jocul de competiţie (de obţinere)a unor performanţe-constă în simularea obţinerii unor performanţe de învingere a unui adevăr real sau imaginar .refuzul de a-şi atribui un rol) JOCUL .Intervenţia JOCUL CU PĂPUŞILE Fiecare copil va manevra păpuşa aleasă care-l reprezintă pe el. comportamentul copilului în timpul jocului.2 grupuri. -atenuarea focalizării excesive pe comportamente problematice. limbajul verbal şi nonverbal.care constă în simularea unor contexte situaţionale a unor contexte situaţionale în care copiii trebuie să ia o decizie importantă c) jocul de arbitraj. direcţia pe care o ia povestea. b) Jocuri de decizie. monitorizarea temperamentului . Cum au reacţionat copiii ? -încearcă să respecte regulile. Copiii primesc un început de poveste pe care singuri sau în grup sunt rugaţi să o continue sau să-şi imagineze un alt curs al poveştii.

PAUNESCU.-nu mai manifestă comportament agresiv 9. Băban. E. 1993 2. E.. Ionel Musu. Terapia educationala integrata. VERZA. Edit. F. Bucuresti. -sarcinile complexe vor fi divizate în sarcini mai simple . BIBLIOGRAFIE: 1. Pro Humanitate. I. Costuri Păpuşile şi paravanul de teatru de păpuşi provenite din donaţii. E. Holdevici.. Edit. Psinet. Constantin si colab. (1996) Elemente de psihoterapie. Bucuresti. Caracterizarea dinamica a copilului si adolescentului.. (Ed) (2001) Consiliere educaţională. (Coord. jocul si distractia. Edit. Editura All. Cluj-Napoca.copiii vor fi integraţi în clasă alături de ceilalţi copii fără diferenţe : obţinem armonia relaţiei cu colegii . VERZA. BADEA. Bucureşti. -includerea în jocuri fără a fi ridiculizaţi! 10. Aurel Taflan). Stiintifica si Enciclopedica.. Pro Humanitate. Bucuresti. Bucuresti. -regulile şi cerinţele sunt reamintite ori de câte ori este nevoie . VERZA. 2000 4 . 3. Didactica si Pedagogica.. 1990 5. Edit. Omul. Psihologia varstelor. -încurajaţi . 1978 6. E.Concluzii : . 4. A.

You're Reading a Free Preview

Download
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->