Sunteți pe pagina 1din 19

Conceptul de management i manager

Obiectivele disciplinei Managementul clasei de elevi

Contientizarea statutului managementului clasei de elevi n programul de formare a cadrelor didactice ; nsuirea principalelor repere teoretice i practice ale managementului clasei de elevi Familiarizarea studenilor cu principalele abordri teoretice i orientri metodologice din managementul educaiei; Asimilarea i utilizarea principalelor metode de cercetare utilizate n studiul fenomenelor educaionale din sfera managementului educaiei; Identificarea de noi modaliti specifice de intervenie educaional pentru eficientizarea demersului didactic; Delimitarea i aplicarea n activitatea didactic viitoare modaliti de conducere a clasei de ctre profesor.

Managementul clasei de elevi

Teme

Conceptul de management i manager colar


Funciile managementului i rolurile manageriale ale cadrului didactic Stilurile manageriale ale cadrelor didactice Clasa ca grup social Metode de cunoatere a grupurilor educaionale. Managementul conflictului n organizaia colar Managementul instruirii
Managementul clasei de elevi

Bibliografie

Langa, C., Bulgaru,I., Managementul clasei de elevi o abordare pragmatic, Editura Universitii din Piteti, 2009
Iucu, R., Managementul i gestiunea clasei de elevi, Editura Polirom, Iai, 2000

Potolea, D, Iucu, R., Neacsu, I., Pnisoar, O., (coord.), Pregtirea psihopedagogic. Manual pentru definitivat si gradul didactic II, Editura Polirom, Iasi, 2008;
Pun, E., coala-o abordare sociopedagogic, Editura Polirom, Iai, 1999
Managementul clasei de elevi

Evaluare

Prezen 10% Prezen activ 20% Tem 20% Examen scris 50%

Managementul clasei de elevi

Definiii ale managementului:

asumarea rspunderii pentru deciderea, planificarea i reglementarea activitii unor oameni, care lucreaz pentru un scop comun, astfel nct, rezultatul corect s fie eficient i economic.
lucrul cu indivizi sau grupuri, pentru ndeplinirea unor obiective organizaionale. dirijarea aspectelor tehnologice, comerciale i umane ale unei situaii n scopul obinerii unui progres; organizarea sistematic a resurselor.

Managementul clasei de elevi

activitatea i arta de a conduce; ansamblul activitilor de organizare , de conducere i gestiune a organizaiilor; asumarea rspunderii pentru deciderea, planificarea i reglementarea activitilor specifice oricrei instituii; actul sau maniera de a conduce, de a dirija i controla; procesul de coordonare a resurselor umane, informaionale, fizice i financiare n vederea realizrii scopurilor organizaiei etc.

Managementul clasei de elevi

Trsturile managerului
1.

Componente axiologice : caliti care vizeaz personalitatea managerului:


aptitudini pentru meseria de baz i aptitudini pentru exercitarea profesiunii de manager;
temperamentul ca surs energetic - cei nzestrai cu for i energie psihic pot depi mai uor dificultile muncii de conducere (asta nu nseamn c toi sangvinicii i flegmaticii vor fi mari conductori!) - tot aa cum i cei echilibrai emoional i comportamental, asigur calitatea relaiilor interpersonale caracterul.
Managementul clasei de elevi


2.

calitile intelectuale sunt reliefate ca primordiale n ansamblul profilului managerului, n mod deosebit inteligena, alturi de celelalte procese de cunoateregndire, memorie, imaginaie, creativitate. aptitudinile de comunicare, capacitatea de relaionare, calitatea relaiilor interpersonale.

3.

Managementul clasei de elevi

Managerul performant are capacitatea de a identifica problemele , de a emite noi idei pentru soluionarea lor, de a le aplica i de a plasa rezultatele pe pia, cu alte cuvinte n a fi orientat spre excelen. Caracteristicile orientrii spre excelen n activitate managerial sunt urmtoarele: a fi total dedicat ndeplinirii responsabilitilor; a fi total dedicat satisfacerii nevoilor grupului int; strduina de a fi unic i de a dezvolta o strategie inovatoare, ignornd rspunsul nu s-a inventat nc (axarea pe dezvoltarea gndirii critice);

Managementul clasei de elevi

a msura progresul realizat ca urmare a oricrei perfecionri a face din cei mai inventivi subalterni, adevrai eroi, campioni n activitate; a investi timp n recrutarea resurselor umane i asigurarea cu personal calificat al tuturor posturilor; a stimula lucrul n echip; debarasarea ct mai rapid de cei incompeteni ori rezisteni la schimbare; a simplifica procedurile birocratice, a reduce hrtiile i a distruge aparatul; orientarea cu precizie asupra a ceea ce trebuie schimbat i a urgenei acestei schimbri; a conduce prin exemplul personal, folosind un management vizibil i utiliznd metode ct mai simple pentru a stimula nelegerea i participarea celorlali;

Managementul clasei de elevi

Managementul educaional definiii i caracteristici

Managementul educaional este att managementul sistemului i al procesului de nvmnt, ca perspectiv global-optim strategic, ct i managementul organizaiei colare adic un model de conducere a unitii colare complexe.

ntre management i educaie exist o relaie de determinare reciproc iar profesorul, ca atribut esenial al actului educaional, este chemat s duc la ndeplinirea dezideratului educaional. La toate nivelurile de colaritate profesorul este formatorul, modelatorul personalitii copilului asigurnd prin profesionalism dezvoltarea acesteia la toate nivelurile de vrst.
Managementul clasei de elevi

Managementul educaional are caracter multiplu determinat: social, dup obiectul activitii sale; educativ, avnd n vedere rolul predominant educaional al colii; sistemic, n concordan cu sistemul general de management; economic, urmrind continuu creterea eficienei muncii; multidisciplinar, datorit interferenei informaiilor din domenii diferite in timpul actului educaional; Interdisciplinaritatea domeniului este generat de preluarea informaiilor din alte domenii.

Managementul clasei de elevi

Managementul clasei de elevi

Managementul clasei de elevi nu poate fi separat de managementul educaional dei el se raporteaz la resursele umane, materiale i financiare ale clasei de elevi.

Managementul clasei de elevi este eficient prin activismul su, prin descentralizarea real, prin situarea elevului n centrul activitii educaionale, prin motivarea adecvat a profesorilor i elevilor, prin mbinarea rolurilor profesorului cu funciile sale manageriale.

Managementul clasei de elevi

Analizand comparativ cele dou concepte constatm: a. managementul educaional se refer la ntreg sistemul educaional, la toate nivelele instituionale, la relaia dintre institutiile educaionale, la relaia dintre actorii implicai n contextul educaional;

b. managementul clasei de elevi se refer la clasa de elevi, la coordonarea tuturor resurselor umane, materiale i financiare ale acesteia cu scopul creterii eficienei educaionale;

Managementul clasei de elevi

c. cele dou tipuri de management sunt intercorelate, managementul clasei de elevi fiind parte component a managementului educaional;
d. managementul educaiei i managementul clasei de elevi ca discipline pedagogice interdisciplinare sunt din punct de vedere epistemologic la intersecia dintre tiin, tehnologie si art; e. criteriul eficien educaional constituie nucleul celor dou tipuri de management.

Managementul clasei de elevi

Ca unitate funcional, clasa reprezint instana de socializarecare pregtete personalitatea elevului pentru rolul de adult Aa cum arat S. Cristea (1998, p. 291) managementul clasei dezvolt aceast instan principal de socializare care, n perioada desfurat ntre intrarea n clasa nti (pregtitoare) i intrarea n cmpul muncii i n familie asigur:

spiritul de angajare necesar, pe de o parte, pentru nfptuirea valorilor generale ale societii, iar pe de alt parte pentru performana unui tip specific de rol n cadrul structurii societii; fondul de capaciti orientat, pe de o parte, spre competenele individuale, iar pe de alt parte, spre dobndirea responsabilitilor interpersonale
Managementul clasei de elevi

Ordonare a tipurilor de manageri educaionali:

educatoare, nvtor, profesor care conduce activitatea didactic la nivelul unui colectiv - clas sau grup;
profesorul-diriginte, conduce activitatea educativ la nivelul unei clase sau grupe de elevi; profesorul-logoped, conduce procesul de formare a limbajului i de asisten psihopedagogic specific elevilor i prinilor la nivel teritorial i judeean prin centrele logopedice, i la nivel intercolar prin cabinete logopedice; profesorul-consilier, conduce activitatea psihopedagogic a elevilor, cadrelor didactice i prinilor la nivel teritorialjudeean prin centrele de asisten psihopedagogic i, la nivel intercolar prin cabinetele de asisten psihopedagogic;
Managementul clasei de elevi

profesorul-metodist, conduce activitatea metodic la nivel teritorial i judeean prin Casele corpului didactic i la nivel intercolar prin comisiile i catedrele metodice; profesorul-director, conduce activitatea unei uniti de nvmnt la nivel global; profesorul-inspector colar, conduce inspeciile de diferite tipuri: colar, general, teritorial; colar de specialitate; colar cu scop de perfecionare i cercetare pedagogic; profesorul - nvmnt superior: preparator, asistent, lector, confereniar, profesor; profesor manager nvmnt superior: rector, prorector, decan, prodecan, director de departament, director adjunct, secretar tiinific.
Managementul clasei de elevi