ANALIZ MANUAL COLAR

Manual: Educaie civic, clasa a III-a Autori: Lorica Matei, Alexandra Manea Editur: Didactic i Pedagogic, R.A. An apariie: Bucureti, 2005 ISBN: 973-30-1004-9 Nr. pagini: 64

n teoria i practica educaional, rolul manualului este cel de a concretiza programa colar prin uniti didactice care pot fi operaionalizate i realizate n procesul predrii - nvrii: capitole, lecii, secvene de nvare, manualul reflectnd coninuturi, contribuind la dezvoltarea capacitilor prin sisteme de sarcini etc. n viziunea modern, manualul colar este unul din instrumentele de lucru pentru elevi, poate cel mai important, care detaliaz n mod sistemic temele recomandate de programele colare i contribuie la organizarea procesului de nvmnt. Conceput astfel, manualul trebuie s realizeze transferul de la un nvmnt axat pe asimilare de cunotine i capaciti spre un nvmnt bazat mai mult pe formare a capacitilor i competenelor, de fixare i consolidare prin realizarea activitilor, ce mobilizeaz un ansamblu de resurse: cunotine, experiene, capaciti, automatisme, priceperi, asigurnd integrarea lor. Manualul trebuie s permit ca elevul s fie tratat drept subiect al educaiei sau drept propriul su educator, deoarece prin el sunt finalizate toate eforturile instruirii. Elevul trebuie obinuit s nvee singur, s utilizeze n mod independent cartea, devenind, astfel, un partener activ i responsabil al procesului de nvmnt. Manualul trebuie s sprijine transferul cunotinelor pe vertical prin aprofundarea, consolidarea cunotinelor eseniale i a capacitilor formate, i pe orizontal prin lrgirea cunotinelor, completarea coninuturilor deja nsuite, prin sugerarea indicaiilor pentru autoevaluare n scopul verificrii nivelului de

realizare a obiectivelor de referin i generale, prin reintegrarea informaiilor i capacitilor la un nivel optimal, aplicnd tehnici de evaluare diversificate. Manualul colar ndeplinete trei funcii eseniale: informare; structurare i organizare a nvrii; ghidare a nvrii.

n orice demers evaluativ asupra unui manual colar, trebuie abordate coninuturile, aspectele pedagogice, redactarea, limbajul, ilustraiile specifice. Coninuturi Din punct de vedere al ariei problematice a manualului de "Educaie civic" pentru clasa a III-a, aceasta rmne structurat pe cteva domenii: problematica persoanei, problematica raporturilor noastre cu lucrurile i fiinele, problematica raporturilor noastre cu ceilali oameni, temele propuse, n conformitate cu programa colar, viznd realizarea obiectivelor cadru ale disciplinei. "Educaia civic" introduce cteva concepte fundamentale care aduc n discuie cel puin trei tipuri de situaii relaionale: relaiile omului cu sine (persoana, corpul meu, trsturile persoanei, diferenele dintre persoane, calitile mele ca persoan); relaiile omului cu lucrurile i fiinele (lucrul, raportul meu cu lucrurile, fiinele, raportul meu cu fiinele); relaiile omului cu ceilali oameni (individ i grup, tipuri de grupuri, acceptare i respingere n grup, calitile i defectele individului n grup). Informaiile oferite sunt exacte, precise, actuale, adaptate nivelului de nelegere al copiilor la aceast vrst, coninutul tiinific fiind bine selectat, manualul nefiind prea ncrcat. Din punct de vedere metodologic, transmiterea noilor coninuturi este strns legat de aria curricular Limb i comunicare. Pentru introducerea unor noiuni sau pentru nelegerea unor situaii este utilizat povestirea (Noul coleg, Prima zi de coal etc.), textul liric (Visul lui Viorel, Celuul chiop de Elena Farago, Rondelul lucrurilor de Alexandru Macedonski etc.), explicaia, invocarea faptelor din texte cunoscute (Mihai Viteazul i Hasan Paa). Manualul reflect noua concepie asupra curriculum-ului, viziunea multi i interdisciplinar, realiznd o coeren pe orizontal cu discipline din alte arii curriculare, precum Limba romn sau tiine, concretizat n portofoliile specificate n unele dintre lecii i care

permit elevului s-i pun n valoare cunotinele i din alte domenii asupra subiectului de cercetat (Portofoliu Deseneaz sau lipete pe o coal portretele a trei persoane de ncredere. Precizeaz n ce situaie ai apela la ele). Textele alese pentru a facilita conceptele i noiunile specifice disciplinei contribuie la formarea atitudinilor i la dezvoltarea valorilor sociale i morale pozitive, prin caracterul lor. Semnificaia acestora este clar i uor de neles. Pe baza prelucrrii textului, elevii se familiarizeaz cu coninutul de idei specific disciplinei Educaie civic, fr a se face o referire explicit la aceasta. Ceea ce trebuie reinut, ceea ce este important se regsete n rubrica S tii, care ofer copiilor un reper despre coninutul leciei i care-i ajut n rezolvarea exerciiilor din manual.

Abordri psiho-pedagogice Conceptele civice, dei la prima vedere par abstracte i dificil de transmis elevilor, sunt transpuse n coninuturi atractive, interesante, aparinnd universului de cunoatere al elevului. Cunotinele sunt prezentate progresiv, de la simplu la complex, respectnd logica didactic n dezvoltarea i parcurgerea coninuturilor. Manualul prezint exerciii de nvare i de control pentru fiecare lecie / capitol, itemii utilizai sunt de mai multe tipuri, obiectivi, semiobiectivi etc., fiind clar definii, explicii, stimulnd activitatea n echip. Elevul este pus i n postura de cercetare, de clarificare a unor noiuni, concepte situaii prin rubricile Exerseaz! Lucru n echip sau Portofoliu. Redactare Redactarea cuprinde o ordine logic. Fiecare lecie pstreaz n linii mari aceeai structur, astfel c elevii se pot orienta cu uurin n paginile manualului, pot lucra individual i independent i fr sprijinul cadrului didactic. nainte de textul propriu-zis, sunt prezentai i explicai termenii-cheie, care i gsesc corespondena sau sunt explicitai n textul care urmeaz. Temele sunt mprite n capitole i subcapitole echilibrate, bine structurate, finalizate cu teste de autocunoatere (capitolul referitor la caliti i defecte), cu exerciii de recapitulare i evaluare.

Stilul redactrii este accesibil, titlurile, paragrafele sunt bine scoase n eviden. Calitatea hrtiei este mediocr. Limbaj folosit Limbajul este clar, corect, adaptat la nivelul de nelegere al elevilor. ine cont de achiziiile anterioare (ortografie, punctuaie, sens etc.), cuvintele noi sunt explicate n fiecare lecie, iar textele ce le ilustreaz au o semnificaie clar, uor de dedus de ctre copii. Ilustraii Ilustraiile sunt uor de neles i prezena lor este justificat de corespondena cu coninuturile. Sunt sugestive, estetice, corect plasate n pagin, prin raportare la textele propriu-zise. Propuneri mbuntirea calitii hrtiei i a coperilor realizarea unui manual mai mare ca dimensiune utilizarea unor ilustraii mai atrgtoare, nu prea ncrcate i nsoite de explicaii accesibilizarea informaiei prin redactarea unor anexe, unde s fie concretizate sub form de imagini, texte, scheme sau prin alte modaliti cunotinele teoretice, tiinifice din lecii caracterul formativ s fie mai nuanat o mai mare varietate de activiti de nvare sub form de joc coninuturile s permit utilizarea metodelor interactive (dramatizare, joc de rol, studiu de caz, linia valoric etc.) noiunile, termenii importani s fie evideniai printr-o alt culoare, pentru a putea fi reinui i gsii, n acelai timp, mai uor de ctre elevi n paginile manualului partea dedicat recapitulrii s fie distinct de evaluare i s i se dedice mai multe pagini mai multe chestionare, pe diferite teme, care s fie aplicate elevilor.