CONCLUSIN DE LA EVALUACIN EN LAS DIFERENTES DIMENSIONES

Nombre del Estudiante: Nombre del Tutor: Fecha: MODELO DE EVALUACIN LUIS LEONARDO VERDUZCO CURIEL (al11174) MARTHA EUGENIA PATRICIA VILLAGMEZ CALDERN Julio 17, 2012 APRENDIZAJE
Los estudiantes y su desarrollo de capacidades intelectivas y valores. El docente mediante procedimientos formales, semi o no formales. Igualmente el proceso de enseanza-aprendizaje.

-ACTIVIDAD 2.2-

DOCENTE
Responsabilidades del docente en los procesos de enseanza-aprendizaje para los estudiantes mediante un seguimiento permanente, vlido, objetivo y fiable para la determinacin de los propsitos educativos. Emisin de juicios de valor. Sea objetiva para el desempeo del docente. Sus objetivos son establecidos por el centro, cumpliendo con el buen desempeo de la disciplina, actividades, habilidades y el propio modelo educativo.

CURRICULAR
Mejora del currculo mediante la evaluacin y el diseo del mismo.

INSTITUCIONAL
Mejora del mbito educativo, incluido su administracin, los centros escolares y sus actores.

OBJETIVO

Proceso sistemtico de recopilacin documental con la finalidad de aumentar la calidad del aprendizaje en el estudiante (logros). Validez, confiabilidad y utilidad de los resultados. Las tcnicas evaluatorias deben ayudar a la toma de decisiones convenientes, acordes con el aprendizaje. Adicionalmente la flexibilidad y justicia, considerando los tipos de estudiantes y sus estilos de aprendizaje.

Actividad sistemtica y permanente para la mejora continua. Proceso de participacin en la toma de decisiones para la adaptacin de los cambios sociales y tecnolgicos.

CARACTERTICAS

Acompaamiento y asesora constante en la prctica y el intercambio institucional. Aproximacin poltica, jurdica y socio-cultural que permite el desarrollo del conocimiento y la evaluacin. Da razones interrogativas, evaluativas o polticas. Centra la atencin en las acciones del mbito educativo con nfasis en la tica profesional que permita la reflexin de las propias acciones y formas de ejecucin para desarrollar las capacidades de la institucin. Concreta la educacin de calidad, equidad y justicia. Garantizar las condiciones bsicas de operatividad, inspeccin y asesora de los centros escolares. Analiza los planteles educativos en su respuesta a las necesidades actuales, en cuanto a sus criterios de formacin aplicables. Promueve la rendicin de cuentas y la observacin de objetivos, razn de su

Proporcionar evidencias en la toma de decisiones promotoras del aprovechamiento acadmico. Suficiente para emitir juicios de valor respecto a los logros de objetivos en los estudiantes, identificando fortalezas y debilidades y proporcionando medios para la mejora en los aprendizajes. Benfico para el estudiante, por lo que debe ser

FUNCION

Evaluar el desempeo del docente, adicionalmente la confrontacin de su perfil con los estndares de calidad de la propia institucin, mediante propsitos y diagnsticos formativos y sumativos.

Determina logros de objetivos y los cambios ejercidos en el comportamiento del alumno. Comprueba los propsitos educativos acorde a las metas y objetivos de la institucin educativa.

autnoma, justa, privada e ntegra. Adicionalmente permite al docente, al centro escolar y la administracin la identificacin del estatus del alumno.

presencia. Analiza la eficiencia, pertinencia, eficacia y relevancia de proyectos, acciones y programas. Compara resultados frente a objetivos propuestos, y la informacin que se obtiene es apoyo para la toma de decisiones. Relacin entre funcionamiento y costo. Finalmente determina el quehacer educativo en su complimiento acorde al propuesto.

Son variados, desde la observacin hasta los exmenes escritos. Su eleccin depende de los objetivos y contenidos acordes al centro escolar, que igual deben ser prcticos y tericos.

Orientados a la evaluacin objetiva del desempeo del docente que permite la calidad de cada docente.

Identificar fortalezas y debilidades de los planes. Confirmar la validez de hiptesis en las que se desarrollan los programas educativos. Verificar la efectividad de los instrumentos que usan los docentes y los elementos requeridos para lograr sus objetivos. Determinar la eficacia del currculo e identificar las reas de mejora.

Evaluacin participativa que requiere de los actores involucrados en el proceso educativo; basado en la descripcin, valoracin y propuestas. Permiten generar y evaluar situaciones anlogas. Ayudan al valorar el componente didctico y pedaggico, adems del organizacional. Analiza las posibilidades de realizacin, los procesos de concientizacin, sensibilizacin y operacionalizacin.

INSTRUMENTOS

Esenciales para las personas involucradas en el proceso evaluativo, coherentes entre procesos y objetivos acadmicos.

Atentamente, Luis.