Cum facem o analiz critic asupra unui manual colar?

Limba romana, Manual pentru clasa a VIII-a, Editura Humanitas Educational, Autori: Alexandru Crisan, Sofia Dobra, Florentina Samihaian

Meseria de dascl pune uneori cadrul didactic n postura de a face o analiz critic asupra manualelor folosite la clas. De multe ori nu se tie de unde s se porneasca deoarece, se presupune c cei care concep un manual sunt n msur s realizeze produse conform anumitor cerine i nu orice manual poate ajunge pe bncile colarilor. n realitate lucrurile nu stau chiar aa. Practica rezerv multe surprize. Ce trebuie s se urmreasca n alegerea unui manual colar? Care sunt criteriile ce stau la baza selectrii unui manual colar? S nu uitm c manualul colar ndeplinete 3 funcii importante : - informare; -structurare i organizare a nvrii; - ghidare a nvtii. n evaluarea unui manual trebuie evaluate coninuturile, abordrile pedagogice, redactarea, limbajul, ilustraiile. Iat cteva ntrebri la care dac se gseste rspunsul, se poate spune c s-afcut o analiz critic asupra unui manual colar i se poate implicit susine un punct de vedere n privina manualului respectiv: Coninuturile: Rspund obiectivelor programei colare? Manualul prezentat corespunde obiectivelor programei scolare. Domeniile de continuturi sunt structurate in 3 mari categorii: Lectura- include genul liric(Lacul de M. Eminescu si Izvorul noptii de L. Blaga ), genul epic( povestirea s.f.-Planeta celor doi sori de Horia Arama, nuvela-Poapa Tanda de I. Slavici, romanul-Baltagul de M. Sadoveanu) si genul dramatic( comedia O scrisoare pierduta de I.L.Caragiale). Pe langa aceste lecturi, manualul mai prezinta la fiecare gen in parte si o lectura suplimentara. Urmeaza apoi practica rationala si functionala a limbii, ocupandu-se in mare parte cu comunicarea orala si scrierea, iar in final elementele de constructia comunicarii ce au in vedere notiuni de sintaxa, de lexic, de foneticasi sintaxa propozitiei si a frazei. Sunt la nivelul de nelegere al elevilor? Continuturile manualului sunt prezentate la nivelul de intelegere al elevilor de clasa a VIII-a, acesta abordand un limbaj accesibil, usor de asimilat si in concordanta cu normele literare ale limbii romane.

Sunt exacte, precise, actuale, variate? Continuturile manualului sunt exacte, precise, actuale si variate, astfel incat elevii sa poata asimila noile cunostinte intr-un mod cat mai placut si antrenant, fara a le fi ingreunat acest proces de informatii inutile. Exercitiile prezentate la fiecare lectie sunt in asa fel concepute astfel incat sa asigure o cat mai buna asimilare, fara a risca sa devina redundante sau monotone. Notiunile noi introduse sunt bine delimitate in chenare colorate, marcate printr-un semn al exclamarii Retineti! in asa fel incat sa iasa in evidenta si sa fie usor de invatat. Noyiunile pa care elevii deja le-au invatat, dar trebuie reamintite sunt evidentiate la fel, insa cu Amintitiva!La fiecare opera literara sunt prezentate si cateva idei despre activitatea literara a autorului respectiv. Exercitiile de gramatica dispun de exemple ilustrative, corecte, fara ambiguitati. Textele folosite ca suport pentru analize gramaticale sunt preluate din literatura si alte domenii, astfel incat manualul incearca o abordare interdisciplinara. Contribuie la formarea atitudinilor sociale i morale pozitive i la dezvoltarea valorilor? Manualul incearca sa modeleze nu doar cultura generala a elevului, ci si comportamentul sau in societate, prezentand modele marale pozitive. Totodata, manualul incearca sa cultive valorile estetice ale elevilor, sugerand prin textele alese de autori bunul gust si frumosul. Progresia conceptelor i a cunotinelor vehiculate se realizeaz de la simplu la complex, de la elementar la superior? Conceptele si cunostintele vehiculate se realizeaza de la simplu la complex, fara ca materia sa fie organizata aleatoriu. Se doreste abordarea unui demers deductiv. Conceptele sunt clar explicate? Conceptele sunt explicate clar, concis, fara a se utiliza termeni vagi sau inexacti. Limbajul este accesibil, fara cuvinte academice greoaie. Activitile de nvare, experimentele sunt suficient de variate? Activitatile de invatare prezentate de acest manual sunt variate, antrenante, dinamice. Se folosesc exercitii de selectare, explicare, de identificare, de redactare, jocuri de rol, de interpretare...etc.atat individual , cat si in perechi sau grupe. Unele exercitii au incorporate in cuprinsul lor si tabele, astfel incat asimilarea noilor cunostinte sa fie cat mai placuta si mai facila. Manualul mai utilizeaza si scheme, planse, tabele sintetizatoare, astfel incat procesul de invatare sa fie la indemana oricui. Activitile de nvare necesit intervenia profesorului sau pot fi realizate de elev fr ajutor? Activitatile de invatare nu necesita neaparat interventia profesorului, elevii pot intelege cu usurinta ceeea ce li se cere, intrucat limbajul este concis si exact. Sunt prezente activiti transdisciplinare acolo unde este posibil? Manualul incearca o abordare transdisciplinara acolo unde este cazul prin referiri la istorie, la geografie(Miorita, Baltagul), la teatru( genul dramatic). Abordrile pedagogice:

Manualul solicit activiti de cercetare din partea elevului? Elevul este uneori solicitat sa sustina unele activitati de cercetare, de exemplu este indrumat sa gaseasca erori sau greseli de exprimare in presa, sa explice diferenta dintre o piesa de teatru citita si o piesa de teatru pe care a vazut-o in realitate...etc. Se ine seama de interesele elevilor? Manualul tine seama de interesele elevilor, abordand teme ce i-ar putea motiva si antrena in procesul de invatare, cum ar fi povestirea s.f, jurnalistica, redactarea corecta a unui curriculum vitae. Se ine seama de particularitile de vrst ale elevilor? Manualul tine seama de particularitatile de varsta ale elevilor, deoarece limbajul utilizat este accesibil, sarcinile de invatare sunt variate si dinamice, iar coloritul sugereaza invatarea ca joaca. Manualul prezint exerciii de nvare i de control pentru fiecare capitol? Manualul prezinta exercitii de invatare si de control la sfarsitul fiecarei unitati. Acest test poate fi folosit de profesor ca test de evaluare, dar si de elev ca test de autoevaluare. Redactarea: Capitolele sunt echilibrate? Capitolele sunt prezentate echilibrat, sunt organizate intr-un mod accesibil, fiecare capitol ocupandu-se , pe baza unui text suport, de notiuni de literatura, gramatica si comunicare. ntinderea capitolelor este n acord cu importana temelor tratate? Intinderea capitolelor este in acord cu importanta temelor tratate, astfel incat o tema mai complexa va beneficia de mai mult spatiu alocat exercitiilor de intelegere decat o tema mai simpla. Redactarea prezint o ordine logic ? Redactarea manualului prezinta o ordine logica : prezentare , text, capitole, subcapitole, rezumat, evaluare, astfel incat informatiile noi sa fie bine organizate pentru o mai buna asimilare de catre elevi. Limbajul: Este adaptat la nivelul de nelegere al elevilor? Limbajul este adaptat la nivelul de intelegere al elevilor. Vocabularul utilizat ine cont de achiziiile anterioare ale elevilor? Vocabularul utilizat tine cont de achizitiile anterioare ale elevilor, astfel incat un termen invatat la capitolul anterior nu va mai fi inca o data explicat, ci manualul se va baza pe faptul ca elevii stiu sa-l utilizeze si sa-l aplice corect in situatii diferite. Cuvintele noi sunt explicate? Cuvintele noi nu sunt explicate, insa la nivelul clasei a VIII-a se presupune ca elevii au deja un vocabular destul de bogat si diversificat, astfel incat manualul nu produce nici un fel de dificultate in intelegerea unui text.

Elementele de punctuaie sunt justificate? Elementele de punctuatie sunt utilizate corect, fara ambiguitati si fara a induce in eroare elevii. Ilustraiile: Toate ilustraiile din manual se justific? Ilustratiile din manual vin in ajutorul elevilor pentru a retine mai bine noile informatii. Acestea sunt justificate si sugestive din punctul de vedere al continutului lectiei. Corespund coninuturilor capitolelor? Continuturile capitolelor corespund cu imaginile selectate de autori, fiind estetice si suggestive, clare si precise, transmit informatii interesante si asigura transdisciplinaritatea (corealrea literaturii cu picture) Sunt corect plasate n pagin? Plasarea imaginilor in pagina se realizeaza coorect, fara a deranja ochiul privitorului printr-un colorit tipator sau fiind amplasate intr-o zona in care sa atraga atentia elevului de la continutul propriu-zis al temei. Explicaiile care le nsoesc sunt clare? Explicatiile care le insotesc sunt clare.

Nu trebuie s se neglijeze stilul de redactare ( sobru, precis), primele i ultimele pagini, introducerea ( prezint clar obiectivele disciplinei si ale manualului), cuprinsul ( precis si detaliat ). Important este ca manualul s respecte cerinele programei colare, care este unitar i obligatorie. Din aceast perspectiv manualul ofer ,,suportul pentru a realiza competenele, capacitile, abilitile etc. prevzute de program. Rmne la latitudineafiecarui profesor s organizeze instruirea n funcie de coninuturile i obiectivele prevzute de programele colare i de propriile opiuni privind progresia, abordarea metodologic i interesele elevilor.