UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL POLITCNICA DE LA FUERZA ARMADA NACIONAL BOLIVARIANA (UNEFA)

FUNDAMENTOS DE MATEMTICAS FUNDAMENTOS DE MATEMTICAS

CURSO DE INDUCCIN UNIVERSITAR IA CURSO DE INDUCCIN UNIVERSITAR
COD:: CIM--02110 COD CIM 02110

Unidad 4 Unidad 4

NDICE DE CONTENIDO
Pg. MATERIALES DE LECTURA GUA DIDCTICA ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE UNIDAD N 4: Radicacin SELECCIN DE LECTURAS: UNIDAD N 4: Radicacin 17 17 20 35 48 3 4 4

LECTURA 21: Importancia de los Radicales LECTURA 22: Operaciones con Radicales LECTURA 23: Expresiones Conjugadas BIBLIOGRTAFA

MATERIALES DE LECTURAS UNIDAD N 4: RADICACIN

Lectura N 21: Importancia de los Radicales Cuadros, B. (2005). Prevenir y Corregir el Error. Revista Matemticas Recreativa, Vol. 2, N 3. Bogot, Colombia : Universidad de los Andes. Lectura N 22: Operaciones con Radicales Gmez, T., Gonzlez, N., Vergara, A. (2000). Matemticas Bsicas. Caracas: Universidad Alejandro de Humboldt Lectura N 23: Expresiones Conjugadas Gmez, T.; Gonzlez, N.; Vergara A. (2000). Matemticas Bsicas. Caracas: Universidad Alejandro de Humboldt.

GUA DIDCTICA ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE UNIDAD 4 RADICACIN

CONOCE EL NORTE DE TU APRENDIZAJE

La visin del universo que tenan el sabio Pitgoras de Samos y sus discpulos, estaba dominada por sus ideas filosficas acerca del nmero. Decan que: el nmero natural y las proporciones entre nmeros naturales gobernaban todo cuanto exista Un descubrimiento hecho por los mismos pitagricos, a travs del Teorema de Pitgoras, demostr que esta afirmacin era falsa, ya que ellos mismos se dieron cuenta de la existencia de un nmero que no era natural y tampoco se poda expresar como fraccin alguna. El tringulo cuyos catetos son ambos de medida 1 , fue el que origin el derrumbe de dicha teora filosfica. El tringulo en cuestin es el siguiente: El cuadrado de la hipotenusa de un donde : c 2 = 12 + 12 = 2 tringulo rectngulo viene dado por la suma de los cuadrados de los catetos. c= 2 (T. de Pitgoras)

1
1

Es decir, el nmero que representa la longitud de la hipotenusa c , de un tringulo rectngulo issceles con lados de medida 1 , se representa como 2 , se lee , raz cuadrada de 2 y nos indica aquel nmero que elevado al cuadrado es igual 2. Como ya sabemos 2 no es un nmero entero ni un nmero racional, este nmero es considerado dentro de los nmeros reales como un irracional. Aqu observamos adems el uso de las expresiones radicales en un clculo sencillo, pero en la radicacin tambin tenemos los siguientes casos: a)Cuando multiplicamos 2 2 = 2 2 = 4 decimos entonces que 2 es la raz cuadrada de 4 y se indica 2 = 4 . b)Cuando multiplicamos 5 5 5 = 5 3 = 125 decimos entonces que 5 es la raz cbica de 125 y se indica 5 = 3 125 .

Resolver problemas como estos: c)Vas a construir una cerca alrededor del jardn cuyo terreno es cuadrado. Se sabe que el jardn 2 tiene 121 m . El problema es determinar cuantos metros de cerca tienes que comprar para cercar todo el jardn. Si l es la longitud del lado del cuadrado, entonces, la ecuacin 2 que nos queda resolver es l = 121 . d)Tenemos un corte de alfombra rectangular que mide 36 m por 48 m , si doblamos la alfombra a lo largo de la diagonal para formar un tringulo rectngulo y queremos proteger el lado cortado con una cinta cuntos metros de cinta se necesitan para cubrir ese lado? e)Se desea saber cual es la superficie de cada una de las caras de un cubo, cuyo volumen o 3 capacidad es de 545 cm . En base a esto, podemos decir, que encontrar la raz n sima de un nmero h , es encontrar n un nmero r , tales que r =h y a esta operacin se le llama radicacin, la cual trataremos en esta unidad. Con el dominio de las propiedades de la radicacin, podemos manejar eficientemente las relaciones entre elementos de un problema, donde estn involucrados expresiones radicales; por ello el objetivo de aprendizaje de esta unidad es:

Aplicar las propiedades de radicacin en la resolucin de ejercicios y problemas

Y recuerda que para tener xito en las tareas que nos proponemos: 1- Sobre todo trata de entender.

CONOCE EL CAMINO A SEGUIR

Ya conoces el objetivo y para lograrlo cuentas con los siguientes recursos: Del horario de estudio ajustado a tus compromisos familiares y laborales. Del ambiente apropiado para las sesiones de estudio. De los materiales y recursos tecnolgicos necesarios De un buen grupo de estudio con tus compaeros. CUMPLIENDO:

Organizacin: Personales

Responsabilidad

Todas las actividades previstas en esta gua. Las actividades interactivas de carcter electrnico que se asignen. La asistencia a las sesiones de tutora. La asistencia y participacin en las actividades presenciales (Comunidad de Aprendizaje) -

Material Impreso Institucionales

Gua de Seleccin de Lecturas recomendadas para esta unidad. Gua Didctica El plan de evaluacin de la asignatura. -

Material Interactivo

Tutoras
-

Actividades interactivas Pginas www recomendadas Foros, chats, otros. Docente de la asignatura quien desarrollar y te guiar en todas las actividades tanto del dilogo didctico real como el de autogestin y estudio independiente. Programa Docente Padre Sistema de comunicacin Centros de recursos didcticos Ambientes de aprendizaje Servicios de Bienestar Estudiantil

Servicios de Apoyo

Con la finalidad de facilitar el logro del objetivo propuesto para esta unidad de aprendizaje cuentas con 3 lecturas de apoyo, que te proporcionan un poco de historia, definiciones,

simbologa, procedimientos, ejemplos muy variados con sus respectivos mtodos para la solucin de problemas y ejercicios sugeridos para la prctica necesaria. Las lecturas seleccionadas son las siguientes: 21 . Importancia de los Radicales. 22 . Operaciones con Radicales. 23 . Expresiones Conjugadas Queremos facilitarle la mayor comprensin de los contenidos tratados en las lecturas, para ello te recomendamos lo siguiente: Realiza una lectura rpida de los materiales antes sealados, con la finalidad de que te vayas familiarizando con los contenidos tratados en los mismos. Lee por segunda vez con mayor profundidad, resalta las frmulas y procedimientos para resolver ejercicios. Resuelve cada ejemplo por tu cuenta y compara los resultados. Luego de realizadas las lecturas, preprate con tu cuaderno de notas, lpiz, calculadora, diccionario, etc. Desarrolla cada una de las actividades que te proponemos en esta gua didctica. A medida que ests resolviendo los problemas y/o ejercicios, repite el procedimiento en cada uno. Sigue los procedimientos sugeridos en los ejemplos presentados. Intercambia ideas, procedimientos y soluciones con otros estudiantes. Consulta otras fuentes bibliogrficas. Consulta con el docente/tutor (a) sobre las dudas que se te presenten. Incorpora cada actividad desarrollada en el portafolio de la asignatura.

2- Entrate bien a
fondo con qu cuentas y qu necesitas.

VERIFICA TU COMPRENSIN LECTORA

Despus de realizar las lecturas, utiliza las tcnicas de comprensin lectora sugeridas y responde las siguientes preguntas. Con estas actividades puede iniciar la conformacin del portafolio de la asignatura. 1 Cules son los elementos que componen un radical? 2 Utilizando potenciacin, cmo se transforma la raz de un nmero, por ejemplo m x ? 3 Escribe la equivalencia que se utiliza, para resolver la siguiente ecuacin 3 27 = 3 4 Utilizando el criterio de existencia de la raz n-sima de un nmero, indica cundo: 4.1 4.2 4.3 La raz no es nica. No existe la raz. La raz es nica.

5 A continuacin describimos, en forma desordenada los pasos a seguir para extraer factores de una raz. Escribe en hoja de trabajo, la secuencia correcta para realizar dicha operacin. - Se divide el exponente de cada uno de esos factores entre el ndice de la raz. - Se descomponen en factores primos la cantidad sub-radical. - El cociente de la divisin representa el exponente de la base que se extrae. - Se toman aquellos factores cuyo exponente es mayor o igual al ndice de la raz - El residuo es el exponente de la base que queda dentro de la raz. 6 Cul es la condicin principal que se aplica sobre la cantidad sub-radical, para que se puedan extraer factores? 7 Enumera los pasos a seguir para introducir factores en un radical. 8 En la definicin, de radicales semejantes : 8.1.- Qu significa poseen el mismo ndice? 8.2.- Cul es la otra condicin para que los radicales sean semejantes? 9 Cul es el primer paso para multiplicar radicales de diferentes ndices? 10 Describa los pasos para determinar el mnimo comn ndice. 11 Para multiplicar races de diferentes ndices, qu propiedad aplicamos en el paso 3, para terminar de resolver el ejercicio? 12 Cul es la finalidad de obtener la conjugada de una expresin radical? 13 De qu depende la construccin de la conjugada? 14 Qu propiedad de los polinomios se aplica para determinar la conjugada de expresiones radicales binmicas, de ndice 2?

15 Cules son las operaciones que estn involucradas en la racionalizacin?

3- No trates de memorizar nada antes de haber entendido bien.

REFLEXIONA
Ya verificaste tu comprensin lectora, ahora te presentamos una serie de actividades que te permitirn clarificar y relacionar los aprendizajes presentes con respecto a las experiencias pasadas, con la finalidad de generar nuevas ideas y sobre todo incentivar la toma de decisiones frente a la solucin de problemas. 1. Para una operacin cualquiera, siempre existe otra que revierte el proceso, es decir, la operacin inversa. A continuacin indica cules son las operaciones inversas de: Operacin SUMA MULTIPLICACIN POTENCIACIN Smbolo + Operacin Inversa Smbolo

( )( )

2. Enuncia y explica diferentes casos de la vida cotidiana, donde es necesario utilizar la operacin inversa: por ejemplo podemos ver que en una cuenta bancaria aplicamos SUMA para los depsitos y RESTA para los retiros. Presenta tres ejemplos para las operaciones de adicin, sustraccin, multiplicacin, divisin, potenciacin y radicacin. 3. En la Unidad 1 de este material, conocimos y estudiamos el conjunto de los nmeros Reales, los cuales se clasifican como Racionales (Q ) e Irracionales (I ) . Existen infinitos nmeros racionales e irracionales que se pueden expresar como radicales. Da 5 ejemplos de expresiones radicales que pertenezcan a los nmeros racionales y otras 5 a los irracionales. 4. Qu contenidos vistos anteriormente los consideras importantes para resolver ejercicios con radicales? 5. En los ejemplos 6,7,8,9 y 10 de la Lectura N 22, aplicamos las leyes de la potenciacin, en la resolucin de productos y cocientes de radicales. Podras responder porqu podemos hacer esto?

6. Qu se sabe acerca de la suma y la resta de potencias, que sea aplicable a la suma y resta de radicales?

4- Te vendr bien aprender de memoria alguna que otra frmula sencilla y de uso constante, pero nunca trates de retener frmulas

CONSTRUYE TU PROPIO CONOCIMIENTO

En esta parte, te presentamos una serie de actividades que te permitirn establecer relaciones entre lo que conocas, los nuevos aprendizajes y tu propia realidad, a fin de orientar en los procedimientos precisos que te facilitarn el conocimiento de la utilidad prctica y dominio de las operaciones con radicales: 1. Elabora una ficha donde presentes cada una de las propiedades de la radicacin, analiza los ejemplos resueltos y aplcalas a cada uno de los ejercicios 1.a, 1.b, 1.c, 1.d, 1.e, 1.f, 1.g y 1.h, propuestos de la Lectura N 22, 2. En base a esta afirmacin: Las races cuadradas de los nmeros enteros que no son cuadrados perfectos son siempre nmeros irracionales, escriba una raz que sea equivalente a races: cbicas, cuarta y quinta. 3. Revisa el procedimiento para extraer factores de un radical, si es necesario vuelve a leer y analiza los ejemplos resueltos. Despus, utilizando los resultados de los ejercicios anteriores: (a), (b), (c), (d), (e), (f), (g) y (h), extrae los factores de cada uno de los radicales. 4. Escribe en tu cuaderno, el procedimiento para introducir factores en un radical, si es necesario vuelve a leerlo y analzalos con los ejemplos resueltos, 17 y 18. Despus realiza los ejercicios propuestos 2.a, 2.b, 2.c y 2.d, de la Lectura N 22: 5. Repasa el concepto de radicales semejantes, elabora una frmula general para aplicar este concepto a cualquier par de expresiones y resuelve el ejercicio 3, de la Lectura N 22. 6. Escribe en tu cuaderno de notas, el procedimiento para la multiplicacin y divisin de radicales con diferentes ndices, realiza por tu cuenta los ejemplos 22,23 y 24 para comparar resultados y resuelve el ejercicio 4 de la Lectura N 22. 7. Elabora un esquema que represente el procedimiento para sumar o restar radicales y practcalo resolviendo los ejercicios 5 de la Lectura N 22. 8. Describe el proceso para racionalizar una expresin que contenga radicales. 9. Responde las siguientes preguntas, despus de estudiar la Lectura N 23:

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a) Cul es la funcin de la conjugada de una expresin radical? b) Dnde se utiliza? Cmo? c) Cmo se construye la conjugada de un monomio? d) Si el radical es de ndice 2, cmo se determina la conjugada? e) Responde la pregunta anterior, pero tomando en cuenta si el radical es de: i) ndice 3 ii) ndice 4

10. Resuelve el ejercicio 8, de los propuestos en la Lectura N 23. 11. Elabora un bosquejo que represente el proceso de racionalizar una expresin algebraica que contenga radicales. Realiza los ejemplos resueltos y compara el procedimiento. 12. Despus de haber realizado los ejercicios anteriores y con la ayuda de los esquemas, bosquejos o formularios elaborados, resuelve los ejercicios propuestos 6 y 7, de la Lectura N 23. 13. Elabora una tabla donde puedas representar las expresiones radicales ms comunes y sus conjugadas.

5- Si oyes, se olvida, si ves lo recuerdas, pero si lo haces lo entiendes y

COMPARTE Y APRENDE DE OTROS

Organiza un grupo de estudio, en el cual puede incluir algn miembro de tu comunidad conocedor del tema, resuelve las actividades que te sugerimos a continuacin y renete con ellos para comparar, tanto procedimientos como resultados: 1. Resuelve los problemas (c), (d) y (e) de la franja: Conoce el Norte de tu Aprendizaje. 2. Compara los resultados obtenidos en las actividades anteriores: Reflexin y Construye tu Propio Conocimiento, con tu grupo de estudio. 3. Si algn(nos) miembro(s) del grupo, no pudo realizar una las actividad propuestas anteriormente, propongan una explicacin sobre dichas actividades o ejercicios, los cuales debern ser discutidos y analizados por el grupo, para luego sacar una conclusin. 4. Analizar, discutir, representar grficamente y resolver los siguientes problemas:

11

a. Distancia al horizonte: Una frmula para calcular la distancia d (medida en millas), la cual se puede ver desde un aeroplano al horizonte en un da despejado es d 2 = 1,4884 x , donde x es la altitud del aeroplano (medida en pies). Cun lejos se puede ver el horizonte en un aeroplano que vuela a : i) 15000 pies ii) 18000 pies iii) 24000 pies

b. La Tasa de Rendimiento r de una inversin, cuyo capital inicial es C0 y el monto con intereses en dos aos es C2 , viene dada por: r =

C2 C0 C0

Calcular la tasa de rendimiento en cada uno de los siguientes casos: i) C 0 = 15. 000 . 000 y ii) C 0 = 2. 500 .000 y c.
C 2= 17 . 560 .000 C 2= 2 . 960 .145

El perodo de un pndulo ( p ) medido en segundos, depende de la longitud (en pies) L y est dado por : 32 p 2 = 2 L . Para las siguientes longitudes de pndulos, hallar su perodo: i) L = 8 pies ii) L = 27,5 pies iii) L = 72 pies.

Para dar una solucin a los problemas, se recomienda tomar una aproximacin de 4 decimales en cada uno de los radicales irracionales. 5. Cada miembro del grupo presentar tres (3) problemas, donde aparezca un radical, bien sea en la solucin o en una expresin. Luego discutirn y elaborarn un informe donde se refleje la aplicacin de expresiones radicales en el contexto de la vida profesional y cotidiana. 6- Observa los procedimientos que usa el profesor, los de tus compaeros y hazlos igual o mejor.

ELABORA UN PRODUCTO PROPIO

En esta franja te motivaremos a construccin un producto propio, que pueda llegar a ser utilizado por otros, claro est que estas producciones deben ser discutidas en las sesiones

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presenciales, pues el buen alumno siempre espera la retroalimentacin necesaria para sus producciones. 1. Elabora un trptico (el cual pueda ser repartido en el saln de clases, en tu comunidad o entre estudiantes de otra universidad), donde se reflejen: la definicin, las propiedades y los procedimientos para la utilizacin efectiva de expresiones radicales. Agrega una seccin al trptico, donde se indiquen los errores ms comunes que se comenten al trabajar con estas expresiones. 2. Elabora una tabla, donde puedas reflejar el valor de las races cuadradas ms utilizadas, tomando una aproximacin de 4-decimales:

11

13

3. Construye un formulario con los diferentes casos que se presentan al momento de racionalizar, mantenlo a la mano para ser utilizado cada vez que ejercicio lo requiera. 4. Disea un algoritmo que facilite el procedimiento para extraer factores de un radical. 5. Incorpora en el formulario creado, las frmulas genricas referidas a las propiedades de los radicales. 7- Repite ejemplos, haz ejercicios, invntate otros.

CONCIENTIZA TU APRENDIZAJE
Cuando hayas comprendido las lecturas, puedes con facilidad utilizar esta franja, pues estar pendiente de los planteamientos del docente/tutor(a) con sus ejemplificaciones, a fin de determinar en qu momento o a qu situacin aplicar los nuevos conocimientos. 1. Elabora un cuadro donde reflejes el grado de aprendizaje o dominio de cada uno de los tems tratados en esta unidad, tomando en cuenta la siguiente escala de evaluacin: Alto, Medio, Bajo. 2. Utilizando la tabla de valores de las races del Ejercicio 2. Elabora un Producto Propio, calcular los valores mostrados en las siguientes tablas, descomponiendo la cantidad subradical en factores primos y aplicando las propiedades de radicacin:

13

12

20

21

210

160 16

108 810

6125 350

6 35

10 2

14 6

3. Llena la siguiente tabla de valores:

a
3 7 10

b
4 5 10

a2

b2

a+b

a+b

(a + b)2

a2 + b2

4. De las respuestas calculadas en la tabla anterior, responde si son ciertas o falsas las siguientes afirmaciones: a) c)

a+b = a + b
a2 + b2 = a2 + b2

b)

(a + b) 2 = a + b

d) (a + b) 2 = a 2 + b 2

8- Lo que te parezca entender, comntalo para asegurarte de que lo aprendiste

AUTOEVALATE
Ahora de manera individual, resuelve verificar el dominio de los radicales 1. Simplificar las races a) 30 x 18 ; 2. Convertir en races de igual ndice a) 3 5 ; 3 ; 4 6 b) b) 24 a 9 los ejercicios que se te presentan, a fin de puedas

5 a 3 ; 6 a 5 ; 10 a 6

14

3. Calcular: a) 3 8 + 3 512 3 27 4. Reducir: a) b) 3 25 4 3 27 + 8 4 16

x 3x 2 3x 1

b) 3 a : 3 a 2 x c)

10 3 5 3

d) 4 72 + 2 50 6 32 g)

e) 10 72 + 15 18

ab

a b

5. Desarrolla y reduce las siguientes expresiones

a)

6 24 + 6

2 3

b) 2 5 2 + 3 8 4 32 3 2 2 3

)(

c) 7 28 4 63 e) 15 g)

1 d) 3 8 + 5 3 8 + 6 3 2
f) 3 h) 10

27 50 + 4 162 + 3 98

150 : 5

8+5

32 + 7

75 x 3 y :

3xy

72 15

18

6. Racionaliza: a)

a a+ b+ c

b)

x m xn

c)

a m a5

d)

7 3 3 3 2 10 2 3

e)

9 32 3 3 7 +2 7 2

f)

x+ y
3 x+ y 3 3 2+2 5+2 5 2

g)

h)

i)

7. Convierte en races de igual ndice a)

35 ; 3 ;46

b)

5 a 3 ; 6 a 5 ; 10 a 6

9- Cada vez que puedas trata de activar las cosas que has aprendido hasta ahora. No esperes a que vengan las evaluaciones.

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AMPLA Y PROFUNDIZA TUS CONOCIMIENTOS

La ejercitacin es esencial para el desarrollo de competencias de razonamiento matemtico, te proponemos las siguientes actividades para que contines desarrollando la capacidad matemtica en funcin de tu propio aprendizaje. 1. Elabora un directorio de 5 pginas web, en la que encuentres procedimientos, ejercicios y problemas que te permitan consolidar los conocimientos adquiridos en expresiones radicales. Utiliza los buscadores ms conocidos y usa frases que definen los tipos de radicales: radicales, radicacin matemticas, Pitgoras, proporcin de oro, entre otras. Por ejemplo:
http://descartes.cnice.mec.es/materiales_didacticos/Radicales/indice.htm, http://www.matematicas.net/paraiso/materia.php?id=ej_analisis

2. Participa en foros de discusin, donde compartan opiniones de las experiencias de aprendizaje y reflexiones sobre los radicales. 3. Tambin puedes consultar los siguientes textos: Baldor, A.(1999). lgebra. Caracas : Cultura venezolana S.A. Oteyza, E.; Hernndez C. y Lam, E. (2003). lgebra. Mxico: Prentice Hall. Sullivan, M. , (1997).PreClculo (4ta. Edicin ). Mxico: Prentice, Hall. Stewart, J.,. Redlin L., Watson, S. (2001) Preclculo, Colombia: Thompson Editores,.

10- Nunca te quedes slo con lo que te asignan, indaga y busca ms all.

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SELECCIN DE LECTURAS
UNIDAD N 4: RADICACIN LECTURA N 21 IMPORTANCIA DE LOS RADICALES
Tomado con fines instruccionales de: Cuadros, B. (2005). Prevenir y Corregir el Error. Revista Matemticas Recreativa, Vol. 2, N 3. Bogot, Colombia: Universidad de los Andes.

Errores como estudiantes.

a 2 + b 2 = a + b , preocupan a los profesores, son cuestiones que interesan a los

investigadores en educacin matemtica y, lo ms grave es que, continan despistando a los

Considero que para enfrentar este problema acadmico se puede establecer una analoga con respecto al abordaje mdico: su tratamiento debe ser atendido desde dos enfoques: el preventivo y el correctivo. Prevenir que se cometa el error, implica preguntarse en qu momento se enfrenta el estudiante por primera vez con expresiones similares. Al revisar los programas tradicionales de matemticas de la educacin secundaria, que la secuencia se presenta aproximadamente as: 1. A partir de grado sptimo, con el aprendizaje del teorema de Pitgoras, modelo grfico (Figura N 1) encontr

Fig. N 1

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Se generan las reas de los cuadrados A, B y C y se establecen relaciones entre ellas y no entre las medidas de las longitudes de los lados del tringulo. Un identifica relaciones como: estudiante

a2 + b2 = c2

y/o

a2 + b2 = c

2. En grado octavo se le hace ver al estudiante que: a + b c . Adems, dentro del tema "Productos notables", el estudiante empieza a manejar expresiones de la forma:

(a + b) 2 = a 2 + 2a b + b 2
3. En grado noveno se trabajan propiedades y ejercicios con exponentes racionales y se le presentan expresiones como:

1 (a + b) 2

1 y /o (a 2 + b 2 ) 2

4. En grados dcimo y undcimo, el estudiante trabaja con diferentes situaciones en las que puede relacionar entre otros los siguientes conceptos: la jerarqua de las operaciones, la propiedad distributiva, el cuadrado de un binomio, el teorema de Pitgoras, la suma de las medidas de los catetos y la medida de la hipotenusa y los exponentes racionales. Para prevenir el error considerado en este artculo, las situaciones de enseanza que el profesor le proponga al estudiante deben considerar aspectos tales como: las relaciones entre los conceptos matemticos nuevos y los conceptos trabajados previamente, la integracin entre la representacin geomtrica y la algebraica, las diferencias entre la dimensin cuadrada (rea) y la dimensin lineal (longitud).

De esta manera, quizs sea posible que los estudiantes en la universidad no cometan este error. Para corregir, empec por aceptarlo ante los estudiantes, quienes lo explican as:

a2 + b2 = a2 + b2 = a + b
Luego les present el siguiente ejercicio con el propsito de que justificaran los planteamientos tercero y quinto:

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Planteamiento 1 2 3 4 5 4+5=9

Justificacin Clausurativa de la suma en R

4 2 + 5 2 = 9 Propiedad de la radicacin

4 2 + 52 = 9
16 + 25 = 9
41 = 9

? Definicin de Potenciacin

Despus de una reflexin individual los estudiantes manifestaron los siguientes puntos de vista:

El planteamiento 5, es falso porque se cometi un error en el planteamiento 3. Dado que la raz no se puede distribuir entonces,

a2 + b2 a + b .

Debe resolverse siempre primero lo que hay dentro de la raz.

Conclusin Fue ventajoso enfrentar al estudiante con el anlisis de las situaciones presentadas porque se parte de una igualdad que relaciona tres nmeros determinados, y al aceptar en el planteamiento 3 el error y transformar la correspondiente expresin se llega a una expresin evidentemente falsa, lo que permite que el estudiante empiece a desconfiar de que se cumpla la relacin:

a2 + b2 = a + b
El trabajo con otros ejemplos en donde no se cumple la relacin, permitieron al estudiante asimilar que tal igualdad no se da.

19

LECTURA N 22 OPERACIONES CON RADICALES

Material tomado con fines instruccionales de: Gmez, T., Gonzlez, N., Vergara, A. (2000). Matemticas Bsicas. Caracas: Universidad Alejandro de Humboldt.

Si se desea encontrar los valores de equis ( x ) que satisfacen la igualdad x 2 = 4 , estos son los nmeros 2 y -2 , este hecho se puede comprobar elevando al cuadrado los valores dados y da como resultado 4. A los valores de una incgnita, en este caso x , que satisfacen una igualdad se les denominan races, entonces en el caso particular que se trat se puede decir que, equis ( x ) es igual a la raz cuadrada de 4, y se denota as:

x2 = 4 x = 4 .
Se utiliza el smbolo para indicar un radical. Generalizando, vemos que l a expresin n x m

se lee raz ensima( n ) de equis( x ) a la eme( m ) y sus partes son: es el signo radical

x m es la cantidad sub-radical n
es el ndice del radical. Este debe ser un nmero entero positivo mayor que uno.

Las races surgen como una forma alterna de expresar y resolver potencias, tal como se mostr en el ejemplo anterior. Ahora piense si se quiere resolver una potencia de exponente

2 fraccionario, como por ejemplo: 4 3 , resultara un poco difcil multiplicar 4 (la base) por si
misma 2/3 de veces (el exponente), tal como indica la regla para resolver potencias, considerando que 2/3 no llega a ser ni siquiera una vez completa. Las races ayudan a resolver este tipo de problema, una potencia de exponente fraccionario se puede escribir como raz, es

m decir, si tenemos x n esto es igual a n x m .

De aqu se puede generalizar que la expresin sub-radical consta de una base y un exponente. Para convertirlo en potencia con exponente fraccionario consideramos: La base de la potencia es la base de la expresin sub-radical ( x ). El numerador del exponente fraccionario es el exponente de la base en la

cantidad sub-radical ( m ) y su denominador es el ndice del radical ( n ).

20

Las races ms utilizadas son las que se leen como: Raz cuadrada ( ), cuando en el ndice no se escribe ningn valor, se

sobreentiende que es dos (2) Raz cbica 3 Raz cuarta 4 Raz quinta 5

( )

( )

( )

Y as sucesivamente, observe que la lectura de la raz depende del nmero que se encuentre en el ndice. Veamos los siguientes ejemplos 1. (a) Exprese las siguientes potencias en radicales:

31/4 = 4 3

(b)

(x )

3 1/5

= x 3/5 = 5 x 3

Observe, que antes de convertir en radical se resolvi la potencia de potencia.

(c)

a 3/5 b 3/5 = (ab )

3/5

= 5 (ab )

Antes de convertir en radical se resolvi el producto de potencias de igual exponente.

(d)

x 2/7 y 5/4 = 7 x 2 . 4 y 5

Fjese que en este ejemplo, se represent cada potencia como un radical distinto ya que los exponentes no son iguales.

Ejemplo 2:
(a)

Ahora expresamos los siguientes radicales como potencias:

4 37 = 37/4
a 3b 3 =

(b)

(ab )3 = (ab )3/2

En este ejercicio se utiliz una de las propiedades de la potencia. Tambin observe que cuando el ndice de la raz es dos (2), ste no se escribe.

21

Se considera el caso particular cuando m = 1 , podemos definir la siguiente equivalencia:

n x = r si y solo si x = rn
Ejemplo 3: Utilizando la equivalencia EQ. 1, tenemos que:

EQ. 1
3

Hallar el valor de la variable x , que cumplan la igualdad:

x =2

3 x = 2 x = 2 3 , es decir x = 8 .
Respuesta: x = 8 . Ejemplo 4: Hallar el valor de la variable x , que cumpla la igualdad: 4 x = 3

Utilizando la equivalencia EQ. 1, tenemos que:

4 x = 3 x = 3 4 , es decir x = 81 .
Respuesta: x = 81 . Ejemplo 5: Hallar el valor de la variable x, que cumplan la ecuacin:

4x = 12

Utilizando la equivalencia EQ. 1, tenemos que:

4x = 12 4x = 12 2 ; 4x = 144 x =
Respuesta: x = 36 .

144 x = 36 . 4

Criterio de existencia de la raz n -sima de un nmero, n x : La raz n -sima de un nmero no siempre es nica: en el caso de

4 , se tiene que 2 y 4 nos

2 son races cuadradas de 4 ; para evitar ambigedades cuando escribimos

referimos a la raz positiva de 4 y para referirse a la raz negativa, se escribe: 4 . (a) Si el ndice n es par y x es positivo, existen dos races n -simas reales de x , una positiva y otra negativa. Pero la expresin n x slo est referida a la positiva. Es decir, las dos races n -simas de x son n x y n x .

22

Sin embargo, los nmeros reales negativos no tienen una raz real de ndice par. Por ejemplo, 81 tiene dos races cuadradas, 9 y 9 , pues 9 = 81 y ( 9 ) = 81 , y el
2
2

nmero 23 tiene dos races cuartas 4 23 y 4 23 . Sin embargo, 36 no tiene raz cuadrada porque ningn nmero real elevado al cuadrado da 36 . Por lo mismo, 23 no tiene raz cuarta. (b) Si el ndice n es impar, cualquiera sea el nmero real, x , positivo o negativo, tiene una nica raz n -sima. Por ejemplo, la raz cbica de 8 es 2, la raz cbica de 27 es

3 , y 42 tiene una nica raz cbica denominada 3 42 .

Propiedades de los Radicales: El producto de las races con igual ndice es la raz del producto. Esta propiedad nos indica que resolver el producto de dos o ms races con igual ndice es igual a la raz del producto de las cantidades sub-radicales con el mismo ndice, en trminos generales:

n a n b = n a b

Ejemplo 6:

Escriba el siguiente producto de races 5 2x 5 3y como la raz de un producto.

Como es un producto de radicales con igual ndice, se escribe la raz una sola vez, manteniendo el mismo ndice y se expresan las cantidades sub-radicales como un producto

5 2x 5 3y = 5 2x.3y = 5 6xy
Respuesta: 5 2x 5 3y = 5 6xy El cociente de las races con igual ndice es la raz del cociente. Esta propiedad nos indica que resolver el cociente de dos o ms races con igual ndice, es igual a la raz del cociente de las cantidades sub-radicales con el mismo ndice, en trminos generales:

na nb

=n

a b

23

Ejemplo 7:

Escriba el siguiente cociente de races

5 6x 5 3y

como una la raz de un cociente.

Como es un cociente de radicales con igual ndice, se escribe la raz una sola vez manteniendo el mismo ndice, y se expresan las cantidades sub-radicales como un cociente.

5 6x 5 3y
5 6x 5 3y

=5

2x 5 6x = 5 = 2 xy 1 y 3y

Respuesta:

= 5 2 xy 1

Potencia de una raz: Cuando hablamos de potencia de radicales simplemente nos referimos a potencias que tienen como base un radical. Estas potencias cumplen con todas las propiedades de la potenciacin. Escribir una raz elevada a una expresin, es igual a escribir bajo el signo radical la cantidad sub-radical elevada a esa misma expresin, es decir:

n a = n am

Ejemplo 8:

3 Resolver x 2
= 3 x

Respuesta: 3 x 2 = 3 x 6

3 x2

( )
3

En este caso, se tiene la potencia de una potencia.

2 3

= 3 x6

Vamos a explicar el procedimiento para el caso donde la base es un producto de factores, con el siguiente ejemplo: Ejemplo 9:

(4 y x )
3

Resolver 4 y 3 x = 4 y3x

( )
5

Respuesta: 4 y 3 x

= 4 y 15 x 5

) = 4y

15

x5

24

Raz de una raz: Esta propiedad se refiere a que bajo un signo radical puede existir otro signo radical, como por

5 4 2z . Resolver esto es muy fcil, slo se deben multiplicar los ejemplo 7 y o varios como
ndices de los radicales y escribir un nuevo radical con este resultado como ndice y se conservan las cantidades sub-radicales. Esta regla o propiedad se enuncia de la siguiente forma:

nm

a = nm a

Ejemplo 10: Resolver Para la expresin

3 a 5b 3

3 a 5 b 3 , multiplicamos los ndices de los radicales dados (3.2=6) y este

ser el nuevo ndice del radical resultante y la cantidad sub-radical se conserva. Respuesta:

3 a 5b 3 = 6 a 5b 3

Extraccin de Factores de un Radical Extraer factores de un radical significa sacarlos de la raz. Para que sea posible extraer factores de un radical, es necesario que la cantidad sub-radical sea expresada como factores en forma de potencia y que los exponentes de los factores sean iguales o mayores que el ndice del radical. El proceso para extraer factores de una raz es el siguiente: Paso 1: se descomponen en factores primos la cantidad sub-radical. Paso 2: se toman aquellos factores cuyo exponente es mayor o igual al ndice de la raz y se divide el exponente de cada uno de esos factores entre el ndice de la raz. El cociente de la divisin representa el exponente de la base que se extrae y el residuo es exponente de la base que queda dentro de la raz. Veamos a continuacin un ejemplo: Ejemplo 11: Extraiga del radical 3 4 7 los factores que sean posibles: Paso 1: Como existe un solo factor, se divide el exponente de la cantidad sub-radical entre el ndice de la raiz:

7 3 = 2 y residuo 1 25

Paso 2: Esto nos indica que el factor 4 se extrae de la raz con exponente 2 y queda dentro con exponente 1:

42 3 4

Respuesta: 3 4 7 = 4 2 3 4 Ejemplo 12: Extraiga del radical 3 3125 x 3 los factores que sean posibles. Paso 1: Se descomponen en factores primos los factores de la cantidad sub-radical

3 3125 x 3 = 3 55 x 3
Paso 2: En este caso se divide 5 (exponente del factor de base 5) entre 3 (ndice de la raz), de donde el cociente es uno, este representa el exponente de la potencia con base 5 que se extrae de la raz, es decir, la potencia 51=5. El residuo de la divisin es dos, y representa el exponente de la potencia con base 5 que se queda dentro del radical, lo cual es equivalente a la potencia 52=25. Por otro lado tenemos que el otro factor es x 3 , entonces dividimos el exponente 3 de la 3 potencia x entre el ndice 3 de la raz, el cociente es uno y el residuo cero (0), eso significa que se extrae la potencia de base x con exponente uno (1), es decir, la potencia x1 = x , y no queda ninguna potencia con base x dentro del radical. Respuesta: 3 3125 x 3 = 5x 3 5 2 Otra forma de extraer factores de un radical Para resolver este tipo de ejercicios, como el conocer las propiedades de los radicales. Ejemplo 13: Extraiga del radical 3 3125 x 3 los factores que sean posibles. Ejemplo 11:, de manera alterna, debemos

3 3125 x 3

Se descompone 3125 en sus factores primos y se expresa como potencia.

= 3 55 x 3

= 3 535 2 x 3

Se expresa 5 como multiplicacin de potencias de igual base, tal que por lo menos uno de los exponentes sea igual al ndice de la raz.

3 2 3 3 53 3 5 2 3 x 3 = 5 3 5 3 x 3 =

Simplificamos los exponentes.

26

2 = 51 5 3 x1 = 5x 3 5 2
Respuesta: 3 3125 x 3 = 5x 3 25 Ejemplo 14: Extraiga del radical

3x 2 y 6 los factores que sean posibles.

En este ejercicio, el factor 3 no se puede descomponer en factores primos (ya que es un nmero primo), mientras que para los otros factores, el exponente de la variable x es 2 y el de la variable y es 6, ambos exponentes pueden ser divididos de forma exacta entre el ndice de la raz, 2.

3x 2 y 6 = xy 3 3

Ejemplo 15: Extraiga del radical 3 8x 3 y 4 los factores que sean posibles.

3 8x 3 y 4 = 3 2 3 x 3 y 4
= 2 xy 3 y Respuesta: 3 8x 3 y 4 = 2 xy 3 y

Se descompone 8 en sus factores primos: 2 Extraccin de factores del radical

Observacin: Cuando la cantidad sub-radical es una suma algebraica no se puede extraer factores, pues no estn expresados como factores sino como sumandos. En caso de ser posible, aplicamos algunas reglas algebraicas para expresarlo como factores o potencias. Hay que recordar que factores son todas aquellas expresiones que se siguiente ejemplo: Ejemplo 16: Extraiga del radical multiplican. Veamos el

a 2 + 4ab + 4b 2 los factores que sean posibles.

a 2 + 4ab + 4b 2 = =

En la cantidad sub-radical se tiene una suma algebraica y no un producto.

(a + 2b )2 (a + 2b )2 =

Factorizamos la cantidad sub-radical, observe que ahora es un producto notable.

a + 2b

Respuesta:

a 2 + 4ab + 4b 2 = a + 2b

27

Introduccin de factores en un radical: Para introducir un factor en un radical, se escribe este factor dentro de la raz elevado al ndice del radical, manteniendo en el resultado el mismo ndice. Ejemplo 17: Dada la expresin 2a 5 ab , introduzca el factor en la raz Se introduce el factor dentro del radical: Se resuelven las potencias: Respuesta: 2a 5 ab = 5 32a 6 b Ejemplo 18: Resuelva 5 4x 3 7 2x 2 y 6

2a 5 ab = 5 (2a ) ab
5

= 5 32a 5 ab = 5 32a 6 b

En este caso no se pueden multiplicar directamente los ndices, pues entre las dos races hay una expresin. El primer paso debe ser introducir la expresin en la raz ms interna, esto se hace elevando la expresin al ndice del radical. En este caso debemos introducir 4x 3 en la raz 7 2x 2 y 6 , por lo tanto se eleva 4x 3 a la 7, as nos queda: 4x 3

( )

.
Introducimos el factor 4x
3
2 6 en el radical 7 2x y

5 4x 3 7 2x 2 y 6 = 5 7 4x 3 7 2x 2 y 6
4= 2 Convertimos potencias de igual base.
2

( )

multiplicamos

= 5 7 4 7 x 21 2x 2 y 6 = 5 7 215 x 23 y 6

= 35 215 x 23 y 6

Multiplicamos los ndices de los radicales.

Observe que en este caso no se pueden extraer factores del radical, ya que las potencias de los factores son menores que el ndice de la raz. Respuesta: 5 4x 3 7 2x 2 y 6 = 35 215 x 23 y 6 Nota: Slo se puede introducir factores en una raz, no sumandos, es decir si tenemos

5 4x 3 + 2x 2 y 6 , 4x 3 no es un factor, es un sumando (un trmino), por lo tanto no se puede introducir dentro de 2x 2 y 6 . 28

Adicin y Sustraccin de Radicales: Para sumar y restar radicales se debe tener en cuenta que los radicales han de ser semejantes.

Definicin: Dos ms radicales son semejantes cuando poseen el mismo ndice y la misma cantidad sub-radical, por ejemplo:

34x 53x

y y

7 4 x

Son radicales semejantes: ya que el ndice es 4 y la cantidad sub-radical es x . No son radicales semejantes: porque los ndices de los radicales son distintos, aunque la cantidad subradical es la misma. No son radicales semejantes: porque las cantidades sub-radicales son distintas, aunque los ndices de los radicales son iguales. Son radicales semejantes: observe que los coeficientes pueden ser diferentes, pero la cantidad subradical y el ndice de cada una de las races son iguales.

26x

27x

27 y

4 12 3x 2 y 5 12 3x 2

Una vez que hayas aprendido los conceptos de radicales semejantes, puedes seguir los pasos siguientes para sumar o restar radicales: Paso 1: Verifica que los radicales sean semejantes. Si a simple vista no lo son, trata de extraer factores o realizar algunas operaciones indicadas hasta comprobarlo, si es posible. Paso 2: Conserva igual la parte radical de las expresiones a sumar (o restar). Luego suma (o resta) los coeficientes, al hacer esto slo ests factorizando la expresin por factor comn. Ejemplo 19: Resolver 5 3 x + 7 3 x

5 3 x +7 3 x
= (5 + 7 ) 3 x = 12 3 x

Son radicales semejantes. Factor comn 3 x Sumar los coeficientes.

29

Respuesta: 5 3 x + 7 3 x = 12 3 x Nota: En estos ejercicios, podrs aplicar el proceso de factorizacin obviando su escritura, y sumar los coeficientes directamente, es decir: 5 3 x + 7 3 x = 12 3 x . Ejemplo 20: Resuelve

6 2 4 y y+ y 4 3 5
Son radicales semejantes y extraemos el factor comn.

6 2 4 6 2 4 y y+ y= + y 4 3 5 4 3 5

98 49 90 40 + 48 y = y y = 60 60 30

Respuesta:

6 2 4 49 y y+ y = y 4 3 5 30

Ejemplo 21: Resuelve 10 5 y + 6 3 2 4 5 y 2 3 2

10 5 y + 6 3 2 4 5 y 2 3 2
= 10 5 y 4 5 y + 6 3 2 2 3 2 = (10 4 ) 5 y + (6 2 ) 3 2 = 6 5 y + 4 3 2

Agrupamos trminos semejantes.

Extraemos factor comn de cada agrupacin y sumamos los coeficientes.

Respuesta: 10 5 y + 6 3 2 4 5 y 2 3 2 = 6 5 y + 4 3 2 Multiplicacin y divisin de radicales con ndices diferentes Cuando los ndices de los radicales son diferentes, procedemos a realizar los siguientes pasos: Paso 1: Se calcula el mnimo comn mltiplo entre los ndices, llamado mnimo comn ndice (m.c.i.), el cual va ser el nuevo ndice de cada raz.

30

Paso 2: Se divide el m.c.i. entre los ndices iniciales de cada raz y luego el resultado es el exponente de la expresin sub-radical de cada raz. Paso 3: As obtenemos un producto (o divisin) de races de igual ndice y terminamos de resolver el ejercicio. Ejemplo 22: Resuelva

3 xy .5 7x 2 y 3

Para resolver el siguiente ejemplo, seguimos las instrucciones siguientes: Paso 1: Se calcula el mnimo comn ndice, m.c.i (2,5)= 10. Este es el nuevo ndice de cada raz, por lo tanto los radicales quedan as 10 .10 . Paso 2: Se divide el m.c.i entre los ndices iniciales de cada raz y luego el resultado es el exponente de cada cantidad sub-radical. = 10 (3 xy )
10:2

.10 7x 2 y 3

10:5

10 (3xy )5 .10 7x 2 y 3

Paso 3: Ahora tenemos una multiplicacin de races de igual ndice, terminamos de resolver el ejercicio.
5 = 10 (3 xy ) .10 7x 2 y 3

= 10 35 x 5 y 5 .10 7 2 x 4 y 6
Multiplicacin de radicales de igual ndice Extraccin de factores de un radical

= 10 35 7 2 x 9 y 11 = y 10 35 7 2 x 9 y = y 10 243 49 x 9 y = y 10 11.907 x 9 y

Respuesta:

3 xy . 5 7x 2 y 3 = y 10 11907 x 9 y

31

Ejemplo 23: Resuelva

3 9z 6 12 3y

En la divisin se utiliza el mismo procedimiento que en la multiplicacin.

3 9z 6 12 3y
12 9z 6 = 12 3y

el m.c.i.(3,12) = 12

( )

Por conversin a radicales de igual ndice

12 9 4 z 24 12 3y

= 12

9 4 z 24 3y

Por divisin de radicales de igual ndice

38 z 24 = 12 3y 3 7 z 24 y

Se descompone 9 = 32 y se aplica la propiedad de potencia de potencias:

(9 = (3 ) = 3 )
4 2 4 8

= 12

Divisin de potencias de igual base

= z 2 12

37 y 2.187 y

Extraccin de factores de un radical

= z 2 12

Respuesta:

3 9z 6 12 3y

= z 2 12

2.187 y
3

3 Ejemplo 24: Resolver 2 4 xy . z 2

2 4 xy .3 z 2 = 2 3 4 xy
3 3

( ) . 3 z

= 2 3 z 2 4 xy

( ).
3

3 8z 2 4 ( xy ) = 8z 2 4 x 3 y 3

32

3 Respuesta: 2 4 xy . z 2 = 8z 2 4 x 3 y 3

Ejercicios propuestos: 1. Aplica las propiedades de la radicacin a los siguientes ejercicios:

a)

4 2x 3 y 4 24 x 2 y 2 4 27 x 7 y

b)

5 32a 3t 2 5 1024a 7 t 12 7 8a 5 b 2 3 3a 4 b 5 3 81a 5 b 3 7 256a 7 b 3

c)

6 3x 3 y 2 6 8x 4 y 2 6 144 x 5 y 7

d)

e)

( 4 3x y ) ( 9 8x y ) ( 9 81x y )
3 2 3 6 3 6 2 2

f)

5 6a 7 b 4 8 3a 5 b 7 3 8 36a 3 b 7 5 25a 7 b 2

g)

3 4 9x 3 y 4 4 3 144 x 2 y
h)

2 4 5 6 2 7 121a t 343a 2 b 3 4 49a 5 b 7

Justifica cada paso, indicando la propiedad que aplicaste. 2. Introduce los factores posibles dentro de los radicales: a) 2 xy 5 4 x 2 y b) y 2 x 4 9 8x 6 y 3 c) 7 ab 5 3 a 2 b y 2 x 4

d) 11 y 2 x 4 169 x 5 y 3

3. Indica cules de los siguientes radicales son semejantes, aplicando la extraccin de factores en un radical

33

a) 4x 3 4 16 x 7 y 15 ;

12 3x 2 4 xy 5 b) 4 y3

c) 7 12 x 3 y 6

d) 9 4 9x 5 y

e) 6x 4 x 5 y 10

1 3;

f) 54 x 3 4 xy 9

4. Resuelve los siguientes ejercicios, aplicando el procedimiento para la multiplicacin y divisin de radicales con diferentes ndices: a) 4 xy 3 2x 4 y 3x 3 y 3 b) 5 3x 3 y 2 3 2x 2 y 5 10 5x 2 y 3

c)

5 a 3t 4 4 a 3t 5

d)

6 2x 5 y 2 3 4x 2 y 4 9x 5 y 3

e)

7 a 5 b 2 14 a 3 b 5 a 3b 5 3 a 7 b 3

5. Resuelva las siguientes operaciones: a) 2 m 2 n 9m 2 n + 16mn 2 4mn 2 c) b) 4 25 x 2 y 3 .6 125 x 2 d) 6 18 x 3 y 4 z 5 4 3x 2 y 2 z 3

9x 9 + 4x 4 5 x 1

e) 3 a 2 a + x 2 a + 3 a + x

)(

34

LECTURA N 23: EXPRESIONES CONJUGADAS

Material recopilado con fines instruccionales por: Gmez, T.; Gonzlez, N.; Vergara A. (2000). Matemticas Bsicas. Caracas: Universidad Alejandro de Humboldt.

Expresiones Conjugadas La conjugada de una expresin con presencia de radicales es aquella que permite extraer los trminos de una raz, la misma va a depender de si la expresin es un monomio o un binomio, veamos algunos ejemplos: Caso A. La conjugada de un monomio: La conjugada de una expresin radical monmica es un radical con el mismo ndice y los mismos factores de la expresin sub-radical, de tal manera que los exponentes de estos factores son: i. La diferencia entre el exponente del factor y el ndice en caso de ser este ltimo mayor; o ii. La diferencia entre el mltiplo del ndice que sea inmediatamente mayor al exponente del factor y este ltimo, en caso de ser el ndice menor. Aclararemos esto con algunos ejemplos: Ejemplo 1:

Hallar la conjugada de 4 x 3 y 2

Observa que en la expresin 4 x 3 y 2 los exponentes de x y y son 3 y 2 respectivamente (menores que el ndice de la raz) y en la conjugada se eligen como exponentes de x y y a 1 y 2 respectivamente, es decir el exponente de x es igual a 4 3 = 1 y el exponente de y es igual a 4 2 = 2. Luego la conjugada de 4 x 3 y 2 es 4 xy 2 , ya que al multiplicar las dos expresiones se elimina la raz:

4 x 3 y 2 .4 xy 2

Multiplicacin de radicales

Expresin conjugada Expresin original

= 4 x 4 y 4 = xy

Extraccin de factores de un radical

Respuesta: La expresin conjugada de 4 x 3 y 2 es 4 xy 2

35

Ejemplo 2:

Hallar la expresin conjugada de 6 x 5 y 7

El exponente del primer factor, x , es 5, menor que el ndice de la raz (6), luego aplicamos el caso (i), en la conjugada el factor x tendr un exponente igual a la diferencia del ndice de la raz y el exponente de x , es decir, 6 - 5 = 1. El segundo factor, y , tiene un exponente igual a 7, mayor que el ndice de la raz, por lo tanto el exponente del factor y (caso ii) en la expresin conjugada, ser la diferencia de un mltiplo de 6 (inmediatamente mayor a 7) y el exponente del factor y , es decir, 12 - 7 = 5. Respuesta: Luego la expresin conjugada de 6 x 5 y 7 es 6 xy 5 . Una alternativa para hallar la conjugada de un monomio, cuando el exponente de uno de los factores es mayor que el ndice de la raz, ser extraer de la raz los factores posibles y luego aplicar el caso (i) para hallar la expresin conjugada del radical resultante. Veamos un ejemplo: Ejemplo 3: Hallar la expresin conjugada para 3 x 4 y 13

Primero extraemos los factores de la raz 3 x 4 y 13

3 x 4 y 13 = 3 x 3 x y 12 y = x y 4 3 x y ;
ahora hallamos la conjugada de 3 x y , que es 3 x 2 y 2 Respuesta: La conjugada del monomio 3 x 4 y 13 es 3 x 2 y 2 Ejemplo 4:
2 Hallar la conjugada de la expresin 5 ( x 5) .

2 3 La conjugada de la expresin 5 ( x 5) es 5 ( x 5) . 2 Fjate que slo la cantidad sub-radical es un binomio, la expresin como tal 5 ( x 5) es un

monomio (Si olvidaste lo que es un monomio y binomio, consulta la Unidad 2). Nota: En general, cuando tenemos un solo radical, la conjugada de dicha expresin se trata como un monomio, independiente de la caracterstica de la cantidad sub-radical. Ejemplo 5: Hallar la conjugada de la expresin 4 t + 4

36

Como estamos ante un monomio (aunque la cantidad sub-radical es un binomio) para hallar la conjugada tomamos la cantidad sub-radical como un solo elemento, que en este caso es
t+4 con exponente 1, por lo tanto su conjugada sera: 4 (t + 4 )3

Respuesta: La conjugada de 4 (t + 4 ) es 4 (t + 4 )3 Ejemplo 6: Hallar la conjugada de la expresin

x2 + h

La conjugada de Por lo tanto:

x 2 + h es ella misma, es decir, cuando el ndice de la raz es 2 y es la raz

cuadrada de una expresin (monmica, binmica o polinmica), su conjugada es ella misma.

Respuesta: la conjugada de Ejemplo 7:

x 2 + h es

x2 + h .

Hallar la conjugada de la expresin 5 (x + 1+ h)2

Para hallar la conjugada de 5 (x + 1+ h)2 observamos que tenemos como cantidad sub-radical, un trinomio con exponente 2, por lo tanto la conjugada ser la raz quinta del trinomio elevado al exponente resultante de la resta del ndice de la raz y el exponente del trinomio, es decir, la conjugada ser:

5 (x +1+ h)5 2 = 5 (x + 1+ h)3

Respuesta: La conjugada de

5 (x + 1+ h)2 es 5 (x + 1+ h)3
Ejemplo 8: Hallar la conjugada de la expresin 6 (x h) 2 z

Como slo aparece un radical, atenderemos a la nota del Ejemplo 4:. Para hallar la conjugada de

6 (x h) 2 z observamos que tenemos como cantidad sub-radical un binomio, dos 1 trminos (x h)2 ,y z y el exponente del binomio es 1, es decir, (x h) 2 z . Por lo tanto la

conjugada ser la raz sexta del binomio elevado al exponente resultante de la resta del ndice de la raz y el exponente del binomio:

6 ((x h)2 z)61 = 6 ((x h)2 z)5

Respuesta: La conjugada de 6 (x h) 2 z es 6 ((x h)2 z)5 Caso B. La conjugada de un binomio: en los siguientes casos, tendremos al menos un radical como parte de un binomio en la expresin.

37

Para expresiones binmicas con radicales de ndice dos (2), tales como

a+ b y

a b , aplicaremos el producto notable de la suma por la diferencia para obtener la diferencia de los cuadrados de los trminos (( x y ) ( x + y ) = x 2 y 2 ) y as eliminar las
races: i. La conjugada de

a + b es

a b ya que al multiplicar las dos expresiones,

( a + b ) ( a b ) = ( a )2 ( b )2 = a b
ii. As mismo la conjugada de a b es

a + b , al multiplicarlos:

( a b ) ( a + b ) = ( a )2 ( b )2 = a b
Observa que para las expresiones binmicas con radicales de ndice 2, su conjugada contiene los mismos trminos pero, cambiando el signo de la operacin entre ellos.

Ejemplo 9:

Hallar la expresin conjugada de

2x + 3 y comprobar su respuesta.

La expresin conjugada de

2x + 3 es

2x 3

Veamos ahora el producto entre ellas: ( 2x + 3 ) ( 2x 3 ) = =

( 2x ) ( 2x ) ( 2x ) ( 3 )+ ( 3 ) ( 2x ) ( 3 ) ( 3 ) = ( 2x ) ( 2x ) ( 3 )+ ( 3 ) ( 2x ) ( 3 ) = ( 2x ) ( 3 ) = 2x 3
2 2 2 2

2x + 3 es ( 2x + 3 ) ( 2x 3 ) = 2x 3
Respuesta: La conjugada de

2x 3 y el producto

Ejemplo 10: Hallar la expresin conjugada de La expresin conjugada de

7 5 y comprobar su respuesta.

7 5 es

7+ 5

Veamos ahora el producto entre ellas: ( 7 5 )( 7 + 5 ) = =

( 7) ( 5)
2

= 7 5= 2

Ejemplo 11: Hallar la expresin conjugada de

xy + 3z y multiplicarlas entre s

38

Observa que uno de los trminos del binomio es un radical, mientras que el otro trmino no tiene radical, entonces: la conjugada de

xy + 3z es

xy 3z .

Veamos ahora el producto entre ellas: ( xy + 3z ) ( xy 3z ) =

( xy )

(3z ) = xy 9z 2
2

Para expresiones binmicas con radicales de ndice tres (3), tales como 3 a 3 b y

3 a + 3 b aplicamos los siguientes productos notables:

(x y) (x 2 + xy + y 2 ) = x 3 y 3 y
i.

(x + y) (x 2 xy + y 2 ) = x 3 + y 3

La conjugada de 3 a 3 b es 3 a 2 + 3 a b + 3 b 2 ,

Pues al multiplicar las dos expresiones, se eliminan las races de la expresin, es decir

( 3 a 3 b ) ( 3 a 2 + 3 a b + 3 b 2 ) = ( 3 a )3 ( 3 b )3 = a b
ii. As mismo la conjugada de 3 a + 3 b es 3 a 2 3 a b + 3 b 2

y al multiplicarlos: ( 3 a + 3 b ) ( a 2 3 a b + b 2 ) = ( 3 a )3 + ( 3 b )3 = a + b Ejemplo 12: Hallar la expresin conjugada de 3 5x 3 2z y multiplicarlas entre s. La conjugada de 3 5x 3 2z es

3 ( 5x ) 2 + 3 ( 5x ) ( 2z ) + 3 ( 2z ) 2 .

Veamos ahora el producto entre ellas: ( 3 5x 3 2z ) ( 3 ( 5x ) 2 + 3 ( 5x ) ( 2z ) + 3 ( 2z ) 2 ) Aplicamos la propiedad distributiva del producto y nos queda: = 3 ( 5x )3 + 3 ( 5x ) 2 ( 2z ) + 3 ( 5x ) ( 2z ) 2 3 ( 5x ) 2 ( 2z ) 3 ( 5x ) ( 2z ) 2 3 ( 2z ) 3

39

Simplificamos los trminos semejantes y nos queda: = 3 ( 5x )3 3 ( 2z )3 = 5x 2z Hallar la expresin conjugada de 3 x + a 3 x .

Ejemplo 13:

La conjugada de 3 x + a 3 x es 3 (x + a) 2 + 3 (x + a) (x) + 3 (x)2 . Y el producto de una expresin por su conjugada es igual a: ( 3 x + a 3 x ) ( 3 (x + a) 2 + 3 (x + a) (x) + 3 (x)2 )

= (x + a) x = a
Para expresiones binmicas con radicales de ndice cuatro (4), tales como 4 a 4 b y

4 a + 4 b aplicamos los siguiente productos notables:

(x y) (x 3 + x 2 y + xy 2 + y 3 ) = x 4 y 4 (x + y) (x 3 x 2 y + xy 2 y 3 ) = x 4 y 4
i. La conjugada de
4

a b

es 4 a 3 + 4 a 2 b + 4 a b 2 + 4 b 3 , pues al multiplicar las

dos expresiones, se eliminan las races de la expresin, es decir

(4 a 4 b ) ( 4 a
ii. As mismo la

+ 4 a 2 b + 4 a b2 + 4 b3 )

= ( 4 a )4 ( 4 b )4 = a b

conjugada

de

4 a + 4 b es

4 a3 4 a 2 b + 4 a b2 4 b3 y

al

multiplicarlos: ( 4 a + 4 b ) ( 4 a3 4 a 2 b + 4 a b2 4 b3 ) = ( 4 a )4 ( 4 b )4 = a b Ejemplo 14: Hallar la expresin conjugada de 4 3x + 1 4 3x . La conjugada de 4 3x + 1 4 3x es 4 ( 3x + 1 )3 + 4 ( 3x + 1 ) 2 ( 3x ) + 4 ( 3x + 1 )( 3x ) 2 + 4 ( 3x )3

40

Y el producto de una expresin por su conjugada es igual a: ( 4 3x + 1 4 3x ) ( 4 ( 3x + 1 )3 + 4 ( 3x + 1 ) 2 ( 3x ) + 4 ( 3x + 1 )( 3x ) 2 + 4 ( 3x )3 )

= ( 3x + 1 ) 3x = 1
Racionalizacin Racionalizar significa eliminar la presencia de radicales bien sea en el numerador o en el denominador, utilizando procesos matemticos. Este proceso (racionalizacin) en principio requiere que la expresin dada sea multiplicada y dividida por la conjugada del numerador o denominador (depende de cul de estas partes se quiera racionalizar). Veamos el siguiente ejemplo:

Ejemplo 15: Racionaliza el denominador de

1 3 2ab

y simplifica el resultado de ser posible.

1 3 2ab

3 2ab 3 2 2 a 2 b 2

3 2 2 a 2b 2

Se multiplica y divide por la conjugada del denominador.

1.3 2 2 a 2 b 2 3 2ab .3 2 2 a 2 b 2 3 2 2 a 2b 2 3 2 3 a 3b 3

Multiplicacin de fracciones. Multiplicacin de radicales de igual ndice en el denominador.

3 4a 2 b 2 2ab
1 3 2ab
=

Extraccin de factores en el denominador.

Respuesta:

3 4a 2 b 2 2ab
3x 2 4 1 2x 2

Ejemplo 16: Racionaliza el denominador de

y simplifica el resultado de ser posible.

41

Para racionalizar la expresin

3x 2 4 1 2x 2

tenemos que dividir y multiplicar por la conjugada del

denominador, que es un monomio.

3x 2 4 1 2x 2

3x 2 4 1 2x 2

( ) . 4 (1 2x )
4 1 2x 2

2 3

3x 2 4 1 2x 2 4 1 2x 2

3x 2 4 1 2x 2 = 1 2x 2

Respuesta:

3x 2 4 1 2x 2

3x 2 4 1 2x 2 = 1 2x 2

Ejemplo 17: Racionaliza el denominador de

2x 2 xy y simplifica el resultado de ser posible. 45 x 2 y 6

Para racionalizar la expresin

2x 2 xy , aplicaremos los siguientes pasos: 45 x 2 y 6

Se multiplica y se divide por la conjugada del denominador.

2x 2 xy 5 x 3 y 4 = . 45 x 2 y 6 5 x 3 y 4

2x 2 10 x 5 y 5 x 6 y 8 2x 2 10 x 11 y 13 = 4 xy 2 4 5 x 5 y 10 2x 2 xy 10 xy 3 4 xy 2 2x 3 y 10 xy 3 4 xy 2
x 2 10 xy 3 2y
Extraccin de factores

Respuesta:

x 2 10 xy 3 2x 2 xy = 2y 45 x 2 y 6
42

Ejemplo 18: Racionaliza el denominador

2 3 2

y simplifica si es posible.

2 3 2

3 2 3+ 2

3+ 2

Se multiplica y se divide por la conjugada del denominador.

(3 2 )(3 + 2 )

2 3+ 2

6+ 2 2 32 2 2

6 + 2 2 6+ 2 2 = 7 92

Respuesta:

2 6+ 2 = 7 3 2

Ejemplo 19: Racionaliza el denominador

333 , simplifica si es posible. 33 2+

Primero convertimos el denominador como un binomio de races con el mismo ndice:

2 + 3 3 = 3 8 + 3 3 , entonces nos queda: 333 2+3 3

333 3 8 +3 3
Multiplicamos y dividimos por la conjugada del denominador. Por ser 3 8 = 2

3 3 3 ( 3 8 2 3 8 3 + 3 32 ) = . 3 8 + 3 3 ( 3 8 2 3 8 3 + 3 32 )
( 3 3 3 ) ( 3 82 3 8 3 + 3 32 ) = ( 3 8 + 3 3 ) ( 3 82 3 8 3 + 3 32 )

Se aplica la propiedad distributiva en el numerador y se resuelve el denominador.

( 3 3 64 3 3 24 + 3 3 9 3 3 3 64 + 3 3 3 24 3 3 3 9 ) ( 3 8 )3 + ( 3 3 )3

Multiplicacin de radicales y extraccin de factores:

3 64 = 3 4 3 = 4

3 24 = 3 8 3 = 3 2 3 3 = 3 2 3 3 3 = 2 3 3
43

( 3 4 3 2 3 3 + 3 3 9 3 3 4 + 3 3 24 3 3 9 ) 8+3 ( 12 6 3 3 + 3 3 9 4 3 3 + 2 3 9 3 ) 11 ( 9 10 3 3 + 5 3 9 ) 11 ( 9 10 3 3 + 5 3 9 ) 333 = 11 2+3 3

Se agrupan los trminos semejantes

Respuesta:

Ejemplo 20: Racionaliza el numerador de

x+3 3 , simplifica si es posible. x

x+3 3 x

Este es el signo que cambia, no el signo que est bajo el radical

x+3 3 = x

x+3 +3 x+3 +3

Multiplicamos y dividimos por la conjugada del numerador.

( =
=

x+3 3 x

)(

x+3 +3

x+3 +3
=

) =(

( x + 3) 2 3
x x + 3 + 3x

x+3 9 x x + 3 + 3x

x6 x x + 3 + 3x

Respuesta:

x+3 3 x6 = x x x + 3 + 3x

Ejemplo 21: Racionaliza el numerador

( x + h )2 + 1
h

x 2 +1

, simplifica si es posible.

Multiplicamos y dividimos la expresin numerador.

( x + h )2 + 1
h

x 2 +1

, por la conjugada del

44

( x + h )2 + 1
h

x 2 +1

( x + h )2 + 1
h

x 2 +1

( x + h )2 + 1 + ( x + h )2 + 1 +

x 2 +1 x 2 +1

( (x + h) +1) ( =
2 2

x 2 +1

( x + h )2 + 1 +

x 2 +1

(x + h )2 + 1 (x 2 + 1 ) = 2 h (x + h ) + 1 + x 2 + 1

Desarrollamos el producto notable (x + h)2 en el numerador =

x 2 + 2 xh + h 2 + 1 x 2 1 2 h ( x + h ) + 1 + x 2 + 1 2 xh + h 2 h
Factorizamos y simplificamos

(x + h ) + 1 + x + 1
2 2

h(2x + h ) h

( x + h )2 + 1 + ( x + h )2 + 1
h

x 2 +1 x 2 +1

2x + h

( x + h )2 + 1 +
2x + h

x 2 +1

Respuesta:

( x + h )2 + 1 +
4 27 12

x 2 +1

Ejemplo 22: Racionaliza el numerador de

, simplifica si es posible.

4 27 12

Es conveniente comenzar por descomponer en factores primos, la cantidad sub-radical, 27 = 33.

Se multiplica y se divide por la conjugada del numerador y se realizan las operaciones sobres los radicales. =

4 33 4 3 4 34 1 3 . = = = 12 4 3 44 3 124 3 124 3 4 27 12
=

Respuesta:

1 44 3

45

Ejemplo 23: Racionaliza el numerador de

4 x+5 4 3 , simplifica si es posible. x+2

Multiplicamos y dividimos por la conjugada del numerador de la expresin

4 x+5 4 3
x+2

4 x + 5 4 3 4 (x + 5 )3 + 4 (x + 5 ) 2 3 + 4 (x + 5 ) 3 2 + 4 33 = . x+2 4 (x + 5 )3 + 4 (x + 5 ) 2 3 + 4 (x + 5 ) 3 2 + 4 33

Se resuelve el numerador:

( 4 x + 5 4 3 ) ( 4 (x + 5 )3 + 4 (x + 5 ) 2 3 + 4 (x + 5 ) 3 2 + 4 3 3 ) = (x + 2 )( 4 (x + 5 )3 + 4 (x + 5 ) 2 3 + 4 (x + 5 ) 3 2 + 4 3 3 ) ( 4 (x + 5 ) 4 4 3 4 ) (x + 2 )( 4 (x + 5 )3 + 4 (x + 5 ) 2 3 + 4 (x + 5 ) 3 2 + 4 3 3 )
(x + 5 ) 3 (x + 2 )( 4 (x + 5 )3 + 4 3 (x + 5 ) 2 + 4 9 (x + 5 ) + 4 27 ) (x + 2 ) (x + 2 )( 4 (x + 5 )3 + 4 3(x + 5 ) 2 + 4 9(x + 5 ) + 4 27 )

Se agrupan los trminos semejantes y simplificamos

1 ( 4 (x + 5 ) + 4 3(x + 5 ) 2 + 4 9(x + 5 ) + 4 27 )
3

Respuesta:

4 x+5 4 3 x+2

1 ( 4 (x + 5 )3 + 4 3(x + 5 ) 2 + 4 9(x + 5 ) + 4 27 )

Ejercicios Propuestos 6. En los siguientes ejercicios racionaliza el denominador de cada expresin. a)

1 4 25 x 3 5a

b)

a+b a b a+b + a b

46

c)

x+2 + 2 x+2 2

d)

2 a+ x a+ x

7. En los siguientes ejercicios racionaliza cada una de las siguientes expresiones:

a)

3 2+ x +31 x x+3

b)

x5 3 x 2 + 1 3 2x + 16

c)

4 4x + 4 3x x
x 4 3x + 1 4 2x + 1

d)

5 x +5 4 x 2 16

e)

8. Hallar las conjugadas de las siguientes expresiones radicales:

a)

5 a 3b16

b)

13 x 35 y 8

c)

7 a3 + b

3 5 d) 8 (a + b)

e)

2a + b 3a b 4 3a 4 2b

f) 3 a 3 3a + b

g)

5x 5x + 2y

h)

i) 3 3x + 1 3 3x 1

j) 4 x + h 4 x

3 k) 3 ( x + h ) 3 x + h

l) 3 x 1 4

m) 4 4x 4 (x + 3 )3

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BILIOGRAFA

Cuadros, B. (2005). Prevenir y Corregir el Error. Revista Matemticas Recreativa, Vol. 2, N 3. Bogot, Colombia : Universidad de los Andes. Feria, D. (s.f.) Trigonometra Para qu sirve? Artculo en lnea. http://www.es.geocities.com/dferiagomez. [Consulta: diciembre 6, 2007] Disponible:

Feria, D. (s.f.) Trigonometra, Para qu sirve? Artculo en lnea. Disponible: http://www.es.geocities.com/dferiagomez. [Consulta: diciembre 6, 2007] Fundacin Polar. El Mundo de la Matemtica. Fascculo 6. Ecuaciones, pp.5-6. Caracas: ltimas Noticias. Fundacin Polar. El nmero p ( ) y el clculo de reas. Artculo en lnea disponible en: http://www.fpolar.org.ve/matemtica. [Consulta en lnea], de fecha 2007, enero 12 Fundacin Polar. Matemtica para todos. [Consulta en http://www.fpolar.org.ve/matemtica. (Consulta: 2007, enero 12) lnea]. Disponible:

Fundacin Polar. Thales y la pirmide de Keops. Artculo en lnea, disponible en : http://www.fpolar.org.ve/ matemtica. [Consulta en lnea] de fecha 2007, enero 11. Fundacin Polar: Matemtica para todos. Fascculo 10. (pp. 153-155 y 145-151). [Consulta en Lnea]. Octubre 2007. Gmez T; Gonzlez N; Lorenzo J. (2007). Ecuaciones. Artculo no publicado. Caracas. Gmez, B., Gmez, T., Gonzlez, N., Moreno, E., Rojas M., (2006). Expresiones Algebraicas, Artculo no publicado. Caracas. Gmez, B., Gmez, T., Gonzlez, N., Moreno, E., Rojas, M. (2006) Expresiones Algebraicas. Artculo no publicado. Caracas. Gmez, B., Gmez, T., Gonzlez, N., Moreno, E., Rojas, M., (2006). Proporciones y Porcentajes, Artculo no publicado. Caracas. Gmez, T., Gonzlez, N., Lorenzo, J., (2007) Planteamiento de Problemas. Artculo no publicado. Caracas. Gmez, T., Gonzlez, N., Vergara, A. (2000). Matemticas Bsicas. Caracas: Universidad Alejandro de Humboldt Gmez, T., Gonzlez, N., Vergara, A. (2000). Trigonometra. Material no publicado. Caracas. Gmez, T., Gonzlez, N., Vergara, A. (2000). Trigonometra. Material no publicado. Caracas. Gmez, T., Gonzlez, N., Vergara, A. (2000). Matemticas Bsicas. Caracas: Universidad Alejandro de Humboldt

48

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