PLANEACIN ANUAL

ESCUELA: PROFESOR (A): ASIGNATURA/GDO.

DIMENSION PEDAGOGICA

PROPOSITOS

MISIN

VISIN

METAS

ESTRATEGIAS DE ENSEANZA APRENDIZAJE

ESTRATEGIAS DE ENSEANZA APRENDIZAJE

ESTRATEGIAS DE ENSEANZA APRENDIZAJE

ESTRATEGIAS DE EVALUACIN

CRONOGRAMA

DIMENSION ADMINISTRATIVA
DOCUMENTACIN USO DE LA INFRAESTRUCTURA ESCOLAR

ASISTENCIA Y PUNTUALIDAD

DIMENSION ORGANIZATIVA
REUNIONES COMISIONES

DIMENSION DE PARTICIPACIN SOCIAL

CONSEJOS DE PARTICIPACIN SOCIAL INFORMES A PADRES DE FAMILIA FIRMA DEL PROFR. (A): REVIS: NOMBRE Y FIRMA:

SEIEM
PLANEACIN ANUAL
CICLO ESCOLAR

2012/2013
DIMENSION PEDAGOGICA

El estudio de la tecnologa en la educacin secundaria deber promover entre los alumnos los siguientes propsitos: 1. Identificar y delimitar problemas de ndole tcnica con el fin de plantear soluciones creativas para enfrentar situaciones creativas, para enfrentar situaciones imprevistas y asi desarrollar mejoras respecto a las condiciones de vida actual y futura. 2. Promover la puesta en prctica y el fortalecimiento de hbitos responsables en el uso y creacin de productos por medio de la valoracin de sus efectos sociales y naturales con el fin de lograr una relacin armnica entre la sociedad y la naturaleza. 3. Disear, construir y evaluar procesos y productos; conocer y emplear herramientas y mquinas segn sus funciones, as como manipular y transformar materiales y energa, con el fin de satisfacer necesidades e intereses, como base para comprender los procesos y productos tcnicos creados por el ser humano. 4. Reconocer los aportes de los diferentes campos de estudio y valorar los conocimientos tradicionales, como medios para la mejora de procesos y productos, mediante acciones y la seleccin de conocimientos de acuerdo con las finalidades establecidas. 5. Planear, gestionar y desarrollar proyectos tcnicos que permitan el avance del pensamiento divergente y la integracin de conocimientos, as como la promocin de valores y actitudes relacionadas con la colaboracin, la convivencia, el respeto, la curiosidad, la iniciativa, la creatividad, la autonoma, la equidad y la responsabilidad. 6. Analizar las necesidades e intereses que impulsan el desarrollo tcnico y cmo impacta en los modos de vida, la cultura y las formas de produccin para intervenir de forma responsable en el uso y creacin de productos. 7. Identificar, describir y evaluar las implicaciones de los sistemas tcnicos y tecnolgicos en la sociedad y la naturaleza para proponer diversas opciones que sean coherentes con los principios del desarrollo sustentable. Convertirnos en una institucin que responda a las necesidades del mejoramiento de las condiciones de vida de esta comunidad, formando un alumno en los principios ticos de una educacin de calidad, Equidad, eficiencia y eficacia. Somos una institucin educativa en mejora continua, comprometida en la formacin integral de jvenes, que respondan a los cambios de la sociedad mediante un trabajo colaborativo, promoviendo y fortaleciendo los valores universales, los conocimientos bsicos, las habilidades intelectuales, la disciplina cientfica, humanista y tecnolgica. Lograr que se cumpla la mayor parte de los aprendizajes esperados en los alumnos y a su vez que se vuelvan competentes en base al plan anual 2011.

Competencias que permitirn disear y desarrollar situaciones de aprendizaje en el laboratorio de Tecnologa. Intervencin Esta competencia implica que los alumnos tomen decisiones responsables e informadas al crear y mejorar procesos y productos, as como al utilizar y consumir bienes y servicios. Al recurrir a ella los alumnos buscan informacin, describen y comparan productos y servicios con base en criterios de eficiencia, eficacia y desarrollo sustentable para tomar decisiones orientadas a la mejora de su calidad de vida y la de su comunidad. Adems, participan en el desarrollo de proyectos tcnicos, a partir de la implementacin de acciones estratgicas, instrumentales y de control, en las cuales ponen en prctica conocimientos, habilidades y actitudes para generar, disear y usar productos y servicios, considerando las posibles implicaciones sociales y naturales. Mediante esta competencia los alumnos conocen y describen las relaciones entre los procesos tcnicos, la naturaleza y la sociedad; previenen impactos no deseados y proponen diversas opciones de desarrollo tcnico para la satisfaccin de necesidades e intereses en diferentes contextos. Resolucin de problemas La presente competencia implica que los alumnos identifiquen, caractericen y expliquen situaciones que limiten la satisfaccin de necesidades e intereses, y representen retos intelectuales. En este proceso movilizan conocimientos, habilidades y actitudes para proponer opciones de solucin que permitan mejorar, considerando sus efectos naturales y sociales, procesos, productos y servicios. Los alumnos observan, registran aspectos de la situacin que debe afrontarse y comparan sucesos de su regin; describen las condiciones naturales y sociales en que se presenta la situacin, as como las limitaciones y oportunidades que devienen requerimientos para satisfacer necesidades e intereses. Tambin establecen las relaciones entre los elementos que originan dicha situacin y sus consecuencias, como punto de partida para la generacin de diversas opciones de solucin. Por medio de esta competencia los alumnos buscan informacin, discuten, argumentan, asumen una postura y logran acuerdos sobre sus propuestas de solucin para seleccionar la opcin ms pertinente que responda a la situacin y satisfaga las necesidades o intereses que le dieron origen.

Diseo Al ponerla en prctica, la competencia implica que los alumnos movilicen conocimientos, habilidades y actitudes para prefigurar diversas y nuevas propuestas, representarlas grficamente y ejecutarlas. El objetivo es resolver problemas y satisfacer necesidades e intereses en un espacio y tiempo determinados. Los alumnos desarrollan la solucin seleccionada mediante la bsqueda y el uso de informacin, toman en cuenta conocimientos tcnicos, experiencias, requerimientos y condiciones del contexto, las cuales se incorporan a la imagen objetivo de la situacin que debe cambiarse o del problema que se resolver. Al ejercer esta competencia los alumnos utilizan lenguaje tcnico para representar y comunicar las caractersticas de su prefiguracin, e identifican materiales, energa, informacin, medios tcnicos y tcnicas que se emplearn, entre otros, para evaluar su factibilidad y viabilidad con el fin de ejecutarla. Durante el proceso de ejecucin, los alumnos crean modelos, prototipos y proponen simulaciones como medios para evaluar la funcin y su relacin con la necesidad o inters que le dio origen. Adems, mejoran los procesos y productos a partir de criterios de ergonoma, esttica y desarrollo sustentable. Gestin Al ejercitar esta competencia los alumnos planean, organizan y controlan procesos tcnicos para lograr los fines establecidos, considerando los requerimientos definidos y su relacin con las necesidades e intereses en un contexto determinado. Tambin establecen secuencias de sus acciones en tiempos definidos para la ejecucin de los procesos tcnicos que permiten elaborar productos o generar servicios; consideran costos, medios tcnicos, insumos y participantes, as como criterios de eficiencia y eficacia para desarrollarlos. Asimismo, los alumnos ordenan y distribuyen los diferentes recursos con los que cuentan; definen las funciones de los participantes segn las caractersticas del servicio que se generar o del producto que se elaborar, con base en los criterios del desarrollo sustentable. Adems, le dan seguimiento a las acciones que emprenden y evalan finalidades, resultados y consecuencias de las diferentes fases del proceso, lo que permite la toma de decisiones orientadas a la mejora de procesos, productos y servicios. Mediante el ejercicio de estas competencias se busca contribuir a alcanzar el Perfil de Egreso de la Educacin Bsica y agregar valor y posibilidades al proceso educativo, al enlazar contenidos con las diversas asignaturas del mapa curricular de educacin secundaria.

Aprendizajes esperados Bloque I. Tcnica y tecnologa Caracterizan la tecnologa como campo de conocimiento que estudia la tcnica. Reconocen la importancia de la tcnica como prctica social para la satisfaccin de necesidades e intereses. Identifican las acciones estratgicas, instrumentales y de control como componentes de la tcnica. Reconocen la importancia de las necesidades e intereses de los grupos sociales para la creacin y el uso de tcnicas en diferentes contextos sociales e histricos. Bloque II. Medios tcnicos Identifican la funcin de las herramientas, mquinas e instrumentos en el desarrollo de procesos tcnicos. Emplean herramientas, mquinas e instrumentos como extensin de las capacidades humanas e identifican las funciones que se delegan en ellas. Utilizan las herramientas, mquinas e instrumentos en la solucin de problemas tcnicos. Bloque III . Transformacin de materiales y energa Identifican los materiales de acuerdo con su origen y aplicacin en los procesos tcnicos. Distinguen la funcin de los materiales y la energa en los procesos tcnicos. Emplean herramientas y mquinas para transformar y aprovechar de manera eficiente los materiales y la energa en la resolucin de problemas tcnicos. Bloque IV. Comunicacin y representacin tcnica Reconocen la importancia de la comunicacin en los procesos tcnicos. Comparan las formas de representacin tcnica en diferentes momentos histricos. Utilizan diferentes lenguajes y formas de representacin en la resolucin de problemas tcnicos. Bloque V. Proyecto de produccin artesanal Definen los propsitos y describen las fases de un proyecto de produccin artesanal. Ejecutan el proyecto de produccin artesanal para la satisfaccin de necesidades o intereses. Evalan el proyecto de produccin artesanal para proponer mejoras. Evaluacin contina: trabajo en clase de manera constante, participacin, trabajo colaborativo; exmenes bimestrales; actitudes de los alumnos (valores); entrega de trabajos, tareas, proyectos en tiempo y forma. El desarrollo del Programa de Tecnologa se dar en cinco periodos : 1er Bloque Tcnica y Tecnologa, en el mes de septiembre y octubre, se calcula una cantidad de 22 sesiones. 2do Bloque Medios Tcnicos, en el mes de octubre, noviembre y diciembre, se calcula una cantidad de 30 sesiones. 3er Bloque Transformacin de Materiales y Energa, en el mes de diciembre, enero y febrero, se calcula una cantidad de 30 sesiones. 4to Bloque Comunicacin y Representacin Tcnica, en el mes de febrero y marzo, se calcula una cantidad de 26 sesiones. 5to Bloque Proyecto de Reproduccin Artesanal, en el mes de abril y junio, se calcula una cantidad de 28 sesiones.
DIMENSION ADMINISTRATIVA

Entrega oportuna de planeaciones,calificaciones, informe de comisiones de actividadesy proyectos institucionales. Utilizacion del aula de laboratorio de Tecnologias y promover el uso de la infraestructura escolar, como lo son el aula de medios, aula de computacin y biblioteca.

Cumplir con el calendario escolar en tiempo y forma, y tratar de planificar las inasistencias mediante trabajo.
DIMENSION ORGANIZATIVA

Participar activamante en las reuniones y sesiones de aprendizaje programadas por las diversas instancias oficiales. Promover y participar de las actividades civicas, sociales que se realicen en el ambito escolar.
DIMENSION DE PARTICIPACIN SOCIAL

Coadyuvar en los proyectos del consejo de participacin ciudadana, en proyectos municipales y estatales incluso de las convocatorias nacionales. Dar la adecuada atencion a padres de familia, informando del avance academico de sus hijos.realizar reuniones con padres de familia cada que sea necesario para reforzar el aprendizaje del alumno.