EIXO TEMTICO: COMPREENSO E PRODUO DE TEXTOS E SUPORTES Tema 1: Gneros e discursos Sub-tema: Tpico 17: Organizao textual do discurso

argumentativo

Porque estudar o tpico O trabalho desenvolvido na escola, tradicionalmente limita-se a discutir a estrutura do discurso argumentativo e as normas da gramtica que o regem. Conhecer recorrncias, no entanto, no suficiente. Trata-se de uma competncia discursiva e, para tal, necessrio contrapor a essas atividades, outras capazes de colaborar para que o aluno possa externar seu ponto de vista, aguar o senso crtico, saber selecionar argumentaes slidas e consistentes e organiz-las, de modo a atender seu esforo de convencimento. Tambm o espao de expresso das percepes de mundo, de crenas e de valores e ato bsico da linguagem nos debates, onde os sujeitos produtores tm a finalidade de persuadir e de convencer. Condies prvias para ensinar Para desenvolver a capacidade argumentativa necessrio que o aluno tenha, na sala de aula, condies de poder debater, de externar seu ponto de vista, de ouvir o posicionamento do outro. Aqui, ressalta-se a importncia da atividade oral como caminho para a atividade escrita. Para tanto, preciso conhecer, antes, os diferentes modos de como os discursos argumentativos se estruturam, atravs da leitura de textos que circulam em jornais, revistas e em outros veculos de cultura escrita. Nesse sentido, fundamental que o aluno consiga estabelecer diferenas entre o discurso argumentativo e outros discursos e que possa identificar a tese (argumento) defendida e os elementos de concordncia ou de refutao. Alm de tudo, precisa ter conhecimento e informao a respeito do que defende, uma vez que a existncia desse gnero se sustenta em fatos, provas, informaes, dados estatsticos, citaes, dentre outros. O que estudar

TPICO E SUBTPICOS DE CONTEDO 17. Organizao textual do discurso argumentativo Locutor e focalizao temtica. Fases ou etapas: proposta ou tema: questo polmica, explcita ou implcita no texto, diante da qual o locutor toma uma posio; proposio ou tese: posicionamento favorvel ou desfavorvel do locutor em relao proposta e orientador de toda a sua argumentao; provas (convencimento ou persuaso): argumentos (de comparao, causa, exemplificao, etc.) que sustentam a proposio ou tese do locutor, assegurando a veracidade ou validade dela e permitindo-lhe chegar concluso; concluso: retomada da tese, j devidamente defendida, ou uma possvel decorrncia dela. Estratgias de organizao: comparao ou confronto;

HABILIDADES

17.1. Reconhecer e usar, produtiva e autonomamente, no discurso argumentativo, mecanismos de focalizao temtica adequados ao efeito de sentido pretendido. 17.2. Reconhecer e usar, produtiva e autonomamente, as fases do discurso argumentativo na compreenso e produo de textos. 17.3. Reconhecer e usar, produtiva e autonomamente, estratgias de organizao do discurso argumentativo. 17.4. Reconhecer e usar, produtiva e autonomamente, mecanismos de coeso verbal no discurso argumentativo. 17.5. Reconhecer e usar, produtiva e autonomamente, marcas lingsticas e grficas de conexo textual no discurso argumentativo. 17.6. Reconhecer e usar, produtiva e autonomamente, mecanismos de textualizao dos discursos citados ou relatados em textos argumentativos. 17.7. Reconhecer e usar, produtiva e autonomamente, mecanismos de coeso nominal no discurso argumentativo.

 argumentao pragmtica; argumentao de autoridade; concesso-restritiva; exemplificao; analogia. Coeso verbal: valor aspectual do presente do indicativo e do futuro do presente do indicativo; correlao com tempos do subjuntivo. Conexo textual: marcas lingsticas e grficas da articulao do discurso argumentativo com outros discursos e seqncias do texto; marcadores textuais da progresso/segmentao temtica: articulaes hierrquicas, temporais e/ou lgicas entre as fases ou etapas do discurso argumentativo. Textualizao dos discursos citados ou relatados: direto; indireto; parfrase; ilha textual; resumo com citaes. Coeso nominal: estratgias de introduo temtica; estratgias de manuteno e retomada temtica.

Como ensinar Listamos a seguir sugestes de atividades [1] por subtpico, as quais voc poder desenvolver em classe com os alunos nas prticas de compreenso e produo de textos narrativos. Locutor e focalizao temtica Identificar expresses indicativas do ngulo de viso do locutor. Identificar expresses indicativas de impresses e percepes do locutor acerca das argumentaes colocadas no texto. Reescrever uma seqncia argumentativa mudando o ngulo de viso e o grau de envolvimento do locutor. Fases ou etapas Inferir o critrio de organizao de uma seqncia argumentativa apresentada. Identificar as fases de uma seqncia argumentativa apresentada. Ordenar uma seqncia argumentativa cujas fases se apresentem fora de ordem. Avaliar se as fases presentes em uma seqncia argumentativa so suficientes para produzir sentido. Identificar argumentos para uma tese apresentada. Identificar uma tese para argumentos apresentados. Avaliar a suficincia e a pertinncia entre argumentos e concluso apresentados. (EM) Completar uma seqncia argumentativa a que falte uma das fases. Elaborar uma seqncia expositiva que apresente todas as fases e seja suficiente para produzir sentido numa situao comunicativa especfica. (EM)

Estratgias de organizao Identificar diferentes tipos de estratgias argumentativas usadas em textos ou seqncias argumentativas apresentadas. Inferir o critrio semntico (ponto de referncia) usado para confrontar seres, fatos ou fenmenos. (EM) Estabelecer relao entre estratgia argumentativa, recursos coesivos e operadores argumentativos usados no texto. (EM) Justificar o uso de determinada estratgia em uma seqncia argumentativa, considerando o tpico discursivo e o contexto de produo, circulao e recepo do texto. (EM) Identificar as vozes (locutores) de uma seqncia com argumentos de autoridade e seus pontos de vista acerca do tpico sobre o qual se manifestam. Elaborar a tese para exemplos apresentados em uma seqncia argumentativa. (EM) Interpretar efeitos de sentido de analogias usadas em texto ou seqncia textual argumentativa. (EM) Distinguir motivo, explicao e causa. (EM) Introduzir, desenvolver ou concluir uma seqncia argumentativa, usando uma estratgia previamente determinada. (EM) Construir textos argumentativos, usando a estratgia apropriada ao contexto de produo, circulao e recepo do texto. (EM) Pontuar corretamente seqncias argumentativas estruturadas por meio de diferentes estratgias. Coeso verbal Identificar os tempos verbais bsicos na organizao de uma seqncia argumentativa. (EM) Empregar adequadamente os tempos verbais bsicos na organizao de seqncias argumentativas. (EM) Explicar o valor aspectual do presente do indicativo e de tempos do subjuntivo em seqncias argumentativas apresentadas. (EM) Identificar e corrigir, em seqncias argumentativas apresentadas, inconsistncias de tempos verbais. Conexo textual Identificar marcadores lingsticos e seus efeitos de sentido em seqncias argumentativas apresentadas. Identificar marcas lingsticas de articulao entre as fases de uma seqncia argumentativa. Identificar marcas lingsticas que orientem a progresso de uma seqncia argumentativa em certa direo. Avaliar a adequao de marcadores de articulao semntica e discursiva utilizados em uma seqncia argumentativa. Reestruturar seqncias argumentativas, substituindo marcadores lingsticos por outros semanticamente equivalentes. Textualizao dos discursos citados ou relatados Identificar, em textos expositivos, o locutor responsvel pela citao da fala de outrem. Identificar estratgias usadas pelo locutor para modalizar a fala de outrem. Identificar, em textos expositivos apresentados, passagens em discurso direto, indireto, ilhas textuais e resumos com citaes. Reconhecer marcas lingsticas e grficas para introduzir ou acompanhar, em textos expositivos, os discursos direto, indireto, ilhas de citao, resumo com citaes, parfrases. (EM) Identificar semelhanas e diferenas entre a notao grfica usada no discurso direto de textos expositivos e a notao usada no discurso direto de narrativas ficcionais. Empregar adequadamente verbos e expresses dicendi para introduzir ou acompanhar discursos citados ou relatados. Descrever efeitos de sentido do uso das diferentes formas de discurso citado (direto, indireto, ilha textual, resumo com citaes, parfrase) em textos expositivos. (EM) Coeso nominal Identificar, em discursos argumentativos , formas lingsticas usadas para introduzir um tpico ou tema. Identificar marcas lingsticas de retomada temtica (repeties e substituies lexicais, anforas pronominais, elipses), associando-as a seus respectivos referentes cotextuais. (EM) Explicar o valor argumentativo de repeties e substituies lexicais apresentadas. (EM) Substituir marcas de coeso nominal, comentando os efeitos de sentido dessa substituio. (EM) Reconhecer recursos coesivos inadequados ao efeito de sentido pretendido. (EM) Explicar recursos coesivos inadequados ao efeito de sentido pretendido. (EM) Corrigir inadequaes de coeso nominal. (EM) [1] - As atividades marcadas com a sigla EM devem ser realizadas, preferencialmente, por alunos do Ensino Mdio; as demais devem ser realizadas desde o Ensino Fundamental. Como avaliar A avaliao da organizao textual do discurso argumentativo, pode ser realizada em especial, pelo texto que o aluno produz e atravs de identificao dessa organizao em texto produzido por outros, atravs das atividades acima relacionadas. Essa avaliao tambm poder acontecer atravs da participao dos alunos em debates e palestras, uma oportunidade de os alunos se colocarem, usando o discurso argumentativo, como forma de expor seu ponto de vista. importante avaliar se os alunos reconhecem e usam, autonomamente, os mecanismos adequados ao efeito de sentido pretendido na produo deste gnero textual e se a linguagem utilizada ou no adequada ao contexto.

Orientao Pedaggica: Organizao textual do discurso argumentativo Currculo Bsico Comum - Portugus Ensino Fundamental

Autor(a): Leiva de Figueiredo Viana Leal Centro de Referncia Virtual do Professor - SEE-MG/2005