RESEA: LA LECTURA EN EL PROYECTO PISA

El artculo que nos presenta ngel Sanz Moreno, pretende hacernos una presentacin de la situacin en la cual se encuentra la lectura en Espaa a travs del proyecto PISA. La lectura, es un proceso en el cual, un individuo gracias a unas grafas, es capaz de entender un texto. Pero, mi pregunta es, realmente el proyecto PISA ayuda a potenciar y a construir nuestro propio conocimiento? Aunque cueste creerlo, este mtodo nos est limitando. El motivo? Muy sencillo, con ste slo nos estn evaluando nicamente tres reas de conocimiento (lectura, matemticas y ciencias). Y pienso yo, y las dems?, las olvidamos y no las tenemos en cuenta? No deberan ser todas iguales de importantes? Esto no debera suceder en un mundo en el cual estamos rodeados continuamente por letras (siendo necesario identificar la grafa o conjunto de stas), y la lectura (descodificacin de sta/s,). Por tanto, podemos decir que, todo aprendizaje afecta tanto al nivel cognitivo (por el hecho de utilizar procesos psicolgicos bsicos como la atencin o la memoria) y lingstico (debido a que la lectura est directamente relacionada con la escritura, es decir el uso que hacemos de la lengua sin apenas darnos cuenta). Pinsalo, verdad o no? En consecuencia, si teniendo en nuestro alcance tantos recursos, y nosotros no los aprovechamos quin lo har por nosotros? Adems, Por qu seguimos utilizando los mismos, sabiendo que stos no nos aportan ninguna ventaja? Realmente ha servido los cuadernillos de lectura para la lectura? Segn los resultados del estudio de evaluacin PISA, se ha extrado como resultado que en los pases participantes en este proyecto han disminuido el nivel de comprensin de un texto entre el ao 2000 y el 2003. Seguramente os preguntaris, a qu niveles ests haciendo referencia? Pues bien, son aquellos que tienen en cuenta la interpretacin de un texto (est no se basa nicamente en una lectura superficial, sino que por el contrario, se trata de ser capaz de obtener la idea genrica de un texto. Por ejemplo: si estamos llevando a cabo la lectura de una noticia, saber destacar el hecho del cual se est hablando), pero tambin saber cuestionarse, reflexionar sobre un texto y realizar una evaluacin de la reflexin obtenida.

Sin embargo, es curioso que los pases que han obtenido las mejores puntuaciones sean de la zona norte del planeta, (por ejemplo Finlandia, entre otros) mientras que los del sur como Espaa, slo han conseguido el quinto nivel (es decir, comprensin de textos de bastante complejidad, siendo el lector capaz de interpretarlo, tanto sea haciendo un resumen, como un esquema o un mapa conceptual) un 4% respecto al 15% de los pases del norte. Os esperabais estos resultados? Todo esto, nos lleva a buscar una causa o mejor dicho un origen. En mi opinin, el mtodo tradicional de leer con los cuadernillos (anteriormente mencionados) no nos lleva a cuestionarnos ni a reflexionar sobre un texto. Veis ahora la importancia de entender y descifrar un texto? Y la importancia de una buena evaluacin? Cada da, cada minuto, cada segundo, aprendemos. Todo lo que nos rodea estn presentes letras, nmeros, formas por eso, estamos obligados a descodificar la informacin que recibimos a travs de nuestros sentidos. Partiendo de situaciones reales y cuotidianas de la vida, dnde estamos en contacto con los textos, con los formularios, con los vales de los supermercados, de los anuncios de los medios de comunicacin o con los mapas de los libros o del tiempo. Con todo esto, considero que es importante tener claro el concepto de aprender a aprender. Porqu la base de todo, Por todo ello, crees Qu se debe partir de los conocimientos del nio/nia o del que dicta el docente? La respuesta es muy sencilla, pero a la vez muy compleja, ya que por una parte debemos, dejar que sea que sea el propio individuo el que desarrolle todas sus capacidades, pero a la vez, necesitamos a alguien que nos guie, nos acompae en el procesos de aprendizaje. Que nos deje equivocarnos. Pero, con el proyecto PISA, todo esto queda muy restringido, no permite la evolucin, slo el resultado final. Y por qu?, Qu explicacin tiene que no podamos equivocarnos, ver nuestros errores? Cmo solucionamos los errores realizados? La lectura, debera tener cmo finalidad principal la comprensin de un texto (tal y cmo he ido explicando). Pero, piensas que la lectura y la escritura tienen relacin? Efectivamente, estos dos elementos clave que ntimamente relacionados. De cierta manera, podramos decir que la lectura es la teora (lo que queremos transmitir,
2

informar o sacar conclusiones) y la escritura la prctica (seria la aplicacin de las normas que hemos aprendido gracias a la lectura y que extraemos en el acto de escribir). Otro aspecto, que considero de vital importancia, y el cul ha tenido gran repercusin e influencia en el mundo en el cul vivimos actualmente son las tecnologas de la informacin conocidas tambin cmo las TIC. Gracias a stas nos han mostrado la situacin en que vivimos. Me refiero, sobre todo al hecho de la lectura como medio de aprendizaje. Nos encontramos inmersos en la era de la tecnologa, y cmo tal motivo, debemos hacer uso de stas nuevas herramientas tan prcticas. Todo esto, para explicar que somos nosotros y nosotras los que buscamos ir ms all, buscar nuevas rutas de aprendizaje. Para que todo lo aprendido no sea fruto del olvido y que por tanto lo podamos utilizar en cualquier instante de nuestra vida. Puede que un texto: un informe, una noticia (u otro tipo de texto) nos haya marcado, entonces es cuando debemos aprovecharlo para recapacitar, es decir, preguntarnos en qu aspectos ha cambiado mi perspectiva desde esa lectura? Desde mi punto de vista, la lectura de un texto, puede concebirse como la comparacin con la vida misma. Puede parecer una difcil semejanza, pero no lo es. Y ahora explicar el motivo. Cuando empezamos una actividad, normalmente suele ser difcil realizarla, pero poco a poco nos damos cuenta de la dificultad de la misma se suele reducir. Puede ser que nunca lo hayas pensado, pero ahora reflexinalo. En conclusin, necesitamos cambiar de mtodo de evaluacin, ya la misma sociedad lo requiere.

RESEA: EL PLAN DE LECTURA EN NAVARRA

Este artculo pretende mostrarnos los aspectos que se tienen en cuenta respecto a la competencia lectora en la comunidad autnoma de Navarra. La comprensin de un texto, consiste en la descodificacin, la comprensin y la eficaz respuesta a una serie de contenidos escritos. En mi opinin, sta debe reflejar un progreso, una evolucin del individuo, en este sentido no todos somos iguales. Y cmo consecuencia, sus dificultades, las situaciones a las que enfrenta tampoco. Ya desde el contacto con la primera palabra, estamos obligados a entenderla. Por qu resulta tan diferente entender un texto en un lengua que en otra? Nos estamos equivocando de mtodo? Es la evaluacin la que nos pone barreras (limita) a la reflexin de un texto? El aprendizaje de la competencia lectora no se aprende nicamente en el mbito escolar, sino que es la suma del primero con el contacto de las familias, las instituciones sociales. Pero, por qu se ve sobrecargada la figura del maestro/a en este aspecto? Sin embargo, nosotras las futuras maestras debemos ser un gua, influirles,

ofrecindoles nuestra ayuda en cualquier momento, en resumen estar siempre a su disponibilidad. Bajo mi punto de vista, un buen ejercicio prctico para mejorar la comprensin es proporcionarles diversos tipos de textos (narrativo, periodstico) de los cuales los nios puedan extraer las caractersticas principales del texto. En contraste con la escuela tradicional, encontramos la nueva. sta no sigue, los ejercicios que estn escritos en un libro de texto. Si no que, es el propio o la propia docente la que determinada los prrafos que se deben analizar. Uno de los problemas ms importantes del plan de lectura, es el fracaso escolar. Probablemente, muchos pensaris Qu relacin existe entre la lectura y el fracaso escolar? Pues bien, penetrar en un texto, entender las ideas generales para la posterior explicacin de ste, resulta satisfactorio para un nio. Pero si sucede todo lo contrario, ste se ve frustrado, limitando as la continuacin de su aprendizaje. Nuestra misin, es intentar que nuestros alumnos y alumnas se socialicen, ampliando la zona de contacto con la lectura: cursos, bibliotecas, o con la utilizacin de las TIC. En conclusin, la comprensin lectora gira en torno el mundo, y el mundo gira en torno a la comprensin lectora.
4