SECRETARA DE EDUCACIN DEL GOBIERNO DEL ESTADO DEPARTAMENTO DE EDUCACIN ESPECIAL

PROTOCOLO P-A-C 1 SIMPLIFICADO

ELABORO: LIC. E.E. RAMIRO EDUARDO FLORES CEDILLO

N.E.E. asociada _____________________________________ a: Nombre del ___________________________________ Sexo ___________ alumno: : Fecha de ________________ Edad: Grado ____ Grupo: _____ _____ Nac.: : Centro: ____________________________ C.C.T. __________ Mpio ________ Aplic: Toma 1 Toma 2 Toma 3 No. 1 2 18 19 34 51 69 92 93 109 No. 3 4 20 35 36 52 70 71 94 110 No. 5 21 22 37 38 53 54 72 95 111 No. 6 7 23 24 39 55 73 74 96 112 Nombre y firma Fecha: Vo.Bo. _______________________________ __________ _____________________ _______________________________ __________ _____________________ _______________________________ __________ _____________________ INDEPENDENCIA PERSONAL Hbitos de la Mesa Utiliza la cuchara cuando come, sin requerir ayuda. Bebe sin derramar, sosteniendo el vaso con una sola mano. Usa el tenedor sin dificultad (aun y cuando se le haya cortado la comida). Es capaz de servirse una bebida. Se sirve solo y come sin requerir demasiada ayuda. Usa un cuchillo de mesa para extender la mantequilla o mermelada. Usa del cuchillo de mesa para cortar, sin gran dificultad. Come con cuchillo y tenedor correctamente y sin dificultad. Sirve lquidos (caf, leche). Utiliza el cuchillo para pelar fruta o cortar rebanadas de pan. Movilidad Sube escaleras, juntando los dos pies en cada peldao. Baja escaleras, juntando los dos pies en cada peldao. Anda en bicicleta, triciclo, o equivalente. Sube escaleras, apoyando un pie en cada peldao sin agarrarse. Baja escaleras, apoyando un pie en cada peldao sin agarrarse. Va por las casas vecinas y los sitios cercanos. Req. poca superv. al jugar fuera de casa y puede ausentarse durante 1hr. o ms. Sale con otros sin necesitar mucha supervisin. Va por la vecindad sin vigilancia, pero no cruza calles. Va por la vecindad sin vigilancia y cruza calles. Retrete y Lavado Usa "las reglas" en el retrete, pero con alguno que otro "accidente". Pide ir al retrete o va slo. Se seca las manos adecuadamente el solo y sin ayuda. Se cuida el solo en el retrete y se limpia el mismo. Se lava las manos con jabn aceptablemente. Se lava la cara ms o menos bien (no necesariamente detrs de las orejas). Se cepilla los dientes. Se arregla el pelo con regularidad. Se baa adecuadamente todo el cuerpo, sin mucha supervisin. Se prepara el bao (regula el agua y rene las cosas necesarias: jabn, toalla). Vestido Se quita los calcetines. Ayuda cuando lo visten. Se quita y pone las prendas sencillas de vestir. Se desabrocha botones accesibles. Se pone el cinturn y ajusta sus vestidos (botones, lazadas, cremalleras). Se desnuda por la noche con poca supervisin. Se viste por la maana con poca supervisin. Se pone las prendas de vestir ms usuales. Se ata los cordones de los zapatos. Se pone la corbata (nios) hace lazadas en el pelo o en el delantal (nias). PROMEDIO COMUNICACIN Lenguaje Obedece instrucciones sencillas.

Cicl Esc. Clave:

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Fecha: _________ _________ _________ TOMA 1 2 3

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9 25 26 40 56 57 75 97 113

Deduce rdenes que contiene: encima de, dentro, detrs, abajo, arriba, enfrente. Narra experiencias de una forma coherente. Usa frases que contienen plurales, "yo" preposiciones. Comprende preguntas sencillas y da respuestas razonables. Puede definir palabras sencillas. Usa frases ms complicadas que contienen: porque, pero, etc. Puede ejecutar "rdenes triples", por ejemplo: por esto, luego y despus. Puede entender direcciones: arriba, a la izquierda, abajo, a la derecha, etc. Puede repetir una historieta sin mucha dificultad.

COMUNICACI No. 10 27 41 58 59 76 77 78 98 114 No. 11 28 42 43 60 79 80 81 99 115 No. 12 29 44 61 82 83 100 101 102 116 No. 13 30 45 46 62 63 64 84 N Diferencias Puede sealar diferencias de sexo (por ejemplo: hombre, mujer, chico, chica). Puede discriminar colores clasificndolos. Diferencia entre corto, largo, grande, pequeo, grueso y fino. Discrimina y nombrar cuatro o ms colores sin equivocacin. Se refiere correctamente a "maana" , "tarde" y "noche". Reconoce su propia derecha e izquierda (ej.: brazo izquierdo, oreja derecha). Nombra los das de la semana y reconoce algunos das. Comprende la diferencia entre da y semana, minuto y hora. Conoce los cuartos de hora. Dice la hora y asocia la hora del reloj con distintas acciones y acontecimientos. Manejo de Nmeros Puede distinguir correctamente entre una y muchas cosas. Entiende la diferencia entre dos y muchas cosas. Puede contar mecnicamente 10 objetos. Puede arreglrselas con nmeros hasta cuatro (incluyendo la idea de "quitar"). Puede ordenar objetos por su tamao, desde el ms pequeo al ms grande. Puede contar mecnicamente 30 o ms objetos. Puede recon. conjuntos de nmeros hasta 13 o ms (incluy. la idea de quitar). Puede reconocer monedas hasta $50 pesos. Rene monedas diferentes hasta $50 pesos. Puede dar cambio de $50 pesos. Trabajos con Papel y Lpiz Coge el lpiz y puede imitar trazos verticales y circulares. Puede copiar crculos. Dibuja "hombres" primitivos con cabeza y piernas. Dibuja "hombres" y "casas" reconocibles. Escribe su nombre con mays. y los reconoce en otras palabras con maysculas. Reconoce 40 o ms palabras del vocabul. usual o del vocab. de proteccin social Escribe su nombre (en cursiva). Lee instrucciones sencillas, ej.: en los transportes pblicos, etc. Dirige un sobre de manera aceptable. Lee impresos sencillos, ej.: horarios de radio y televisin PROMEDIO SOCIALIZACIN Actitudes de juego Juega en compaa de otros, pero an no colabora con otros. Espera su turno, puede "participar" a veces. Juega cooperativamente con otros. Disfruta divirtiendo a otros. Participa en juegos competitivos, ej.: escondite, la traes, voto, etc. Interpreta historietas que ha odo. Canta, baila, siguiendo la msica, pone discos. Participa en juegos sencillos de mesa: domin, poca, lotera, etc. 1

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103 117 No. 14 31 47 65 85 86 87 104 105 118

Participa en juegos sencillos de pelota: arrojarse la pelota, etc. Juega cooperativamente en juegos de equipo. Actividades en Casa Va a buscar y trae lo que se le pide. Ayuda en labores domsticas ej.: recoger la mesa, barrer, etc. Sale para dar recorridos sencillos fuera de la casa. Va a tiendas o almacenes, esperando un adulto afuera. Se le confa dinero en los recados. Va a la tienda o almacn y compra cosas determinadas. Asume responsabilidades pequeas. Ayuda en la casa, yendo a varias tiendas, para traer cosas determinadas. Hace tareas rutinarias, pero sencillas, sin supervisin: ej.: vaciar el cesto, etc. Hace varias tareas sencillas, sin supervisin. PROMEDIO

No. 15 16 32 48 49 66 67 88 106 119 No. 17 33 50 68 89 90 91 107 108 120

OCUPACIN Habilidad Manual (movimientos finos de los dedos) Pueden ensartar cuentas gordas. Puede desenroscar una tapadera o dar vuelta a la manilla de la puerta. Puede cortar papel con tijeras. Puede hacer uso constructivo con plastilina, bloques de construccin, etc. Puede recortar fotos, aunque no con precisin. Puede enrollar hilo con cierta facilidad a un carrete. Puede levantar construcciones con materiales apropiados (ladrillos, cubos, etc.) Puede cortar trapos con tijeras. Puede apilar papeles, naipes, etc. en forma correcta. Puede cortar con mucha precisin siguiendo contornos. Agilidad (control motor grueso) Puede dar una pactada una pelota sin caerse. Puede dar saltos con ambos pies. Puede estar durante diez segundos de puntillas. Puede dar brincos sobre ambos pies. Los chicos utilizan el martillo correctamente, las chicas empiezan a coser. Puede tirar la pelota y dar al blanco a una distancia de metro y medio. Utilizan los aparatos del campo de juego con seguridad y con aplomo (columpios, cuerdas, tobogn). Utilizan herramientas, utensilios de cocina, aperos de jardn. PROMEDIO INDEPEND. PERSONAL 40 38 36 34 32 30 28 26 24 TABLA DE EVALUACIN COMUNICACI SOCIALIZACI N N 40 20 38 19 36 18 34 17 32 16 30 15 28 14 26 13 24 12 OCUPACI N 20 19 18 17 16 15 14 13 12

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PORCENTAJE 100 95 90 85 80 75 70 65 60

CONCEPTOS MUY BUENO 9 - 10 BUENO 7-8

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22 11 11 20 10 10 18 9 9 SUFICIENTE 16 8 8 6 14 7 7 12 6 6 10 5 5 8 4 4 6 3 3 INSUFICIENTE 5 4 2 2 2 1 1 0 0 0 MARCAR COMO SIGUE: LAS CASILLAS COMPLETAS SE VALORAN COMO 1 PUNTO. (AZUL MARINO) LAS CASILLAS LEVES SE VALORAN COMO PUNTO. (AZUL CLARO) O BIEN: MARCAR CON EL NMERO UNO (1) CASILLA COMPLETA MARCAR CON LA FRACCIN MEDIO () CASILLA LEVE. NOTA: CASILLA COMPLETA: Cuando ha consolidado un aspecto. CASILLA LEVE: Cuando ha iniciado el proceso de aprendizaje de un aspecto. LAS SITUACIONES QUE AN NO REALIZA EL ALUMNO SE DEJAN EN BLANCO. P.A.C. 1 se aplica en tres momentos: 1.- Al inicio del ciclo escolar para el conocimiento actual del desarrollo social y personal del alumno. 2.- A mediados del ciclo escolar como recurso de control y seguimiento del desarrollo social y personal a del alumno, a fin de introducir los ajustes necesarios. 3.- Al final del ciclo escolar, y se analiza de acuerdo con los resultados previos, la efectividad de las acciones emprendida, el tiempo dedicado a ellas, la adecuacin y la jerarquizacin de las actividades.

55 50 45 40 35 30 25 20 15 10 5 0

22 20 18 16 14 12 10 8 6 4 2 0

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