1.1-.

CONTEXTO CULTURAL MAPUCHE

Desde el saber y conocimiento mapuche el epew se considera una narracin que se va transmitiendo de generacin en generacin, mediante la oralidad, a travs de la palabra de los mayores (ftakeche) hacia los ms jvenes, de forma personal o grupal a manera de enseanza (ancuvil, 2004). De esta forma, el propsito educativo del epew se encuentra relacionado con el consejo (nglam) que se entrega a nios y jvenes, lo que permite ensear valores y elementos de la cosmovisin mapuche, generndose espacios para compartir en el contexto familiar. Respecto de los valores, algunos autores sostienen stos son relativos a las culturas y estn sujetos a las situaciones que experimenta cada pueblo generando condiciones para el desarrollo de la vida en sociedad, aportando a la dignidad inviolable de la persona humana (LLanquinao, 2009). Sin embargo, tambin se reconoce que existen valores bsicos, de los cuales ninguna sociedad puede considerarse rbitro o dueo, Quilaqueo sostiene que en la representacin tica occidental, existe correspondencia con los valores mapuches de amistad, honestidad y solidaridad (2006). Por lo tanto, la bsqueda del desarrollo integral del ser humano en relacin consigo mismo y los dems est presente en culturas diferentes pero que aspiran a que quienes forman parte de su grupo, comunidad o cultura sean personas ntegras siendo un aporte a la sociedad de la que forma parte, en este contexto los epew han sido histricamente un recurso valioso presente en la formacin de un mapuche.

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1.2. CONTEXTO INTERCULTURAL

En el medio familiar mapuche los epew son utilizados como relatos orales que permiten ensear a nios y jvenes aspectos significativos para la vida en contexto mapuche. En el conocimiento occidental ocurre algo similar al utilizarse en la educacin escolar y familiar recursos literarios como cuentos, fbulas y leyendas, que tambin entregan enseanzas o moralejas, las que puede ser utilizadas para expresar a las personas acciones que no se deben cometer como engaar o mentir. La diferencia radica en que los epew son relatos orales y los cuentos, leyendas y fbulas generalmente cuentan con versiones escritas e ilustradas. Por tanto, en el conocimiento mapuche como en el occidental, se constata que se crean mecanismos que permiten a las generaciones mayores inculcar valores y pautas de comportamiento que favorecen el desarrollo integral de los individuos como el establecimiento de una convivencia armnica dentro de los grupos humanos, considerando que los valores en general son para reflexionar, actualizar, vivir y mejorarse con el fin de contribuir al desarrollo personal y social. (Herrn, 2009, p. 59).

1.3 GLOSARIO
Epew (epeu): cuento que deja una enseanza. Ftakeche (futaqueche): personas mayores. Nglam (glam): consejo con carcter normativo que promueve la transmisin cultural y valores que se dan en el contexto intrafamiliar mapuche. Machi (machi): Persona encargada de sanar enfermedades, fsicas, espirituales y sociales en la cultura mapuche. En oficiante principal del ngillatun.

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El epew El zorro curandero es un recurso literario, que de manera ldica y didctica permite trabajar en torno a valores tan importantes como la amistad y la honestidad. Si bien en su formato original stos son relatos orales, para el trabajo en esta unidad se le ha agregado texto e ilustraciones dado que est orientado hacia los niveles ms pequeos. A travs de l se presenta la historia de un zorro que acta con falta de compaerismo y de forma deshonesta ante una machi, un tiuke y un puma que necesitan de su ayuda. Cuicui se transforma una vez ms, en un recurso ldico que permite aplicar los conceptos trabajados a travs de la descripcin y asociacin entre los diversos elementos del soporte.El trabajo con el robot Cuicui y el soporte se basa en ejercicios matemticos que los nios deben resolver para luego programar el robot para que llegue al casillero correcto. Las actividades estn organizadas para ser trabajadas en grupos. El criterio para conformar los grupos depender de las caractersticas del grupo, podra ser el nivel o habilidad para operar el robot (avanzado, medio, inicial) o grupos heterogneos con monitores que tengan un nivel avanzado. Los AEC y AC apuntan a desarrollar la expresin creativa a travs de actividades literarias, plsticas y de expresin corporal. Se finaliza la unidad con actividades que permiten que los nios apliquen los conceptos trabajados, potenciando la reflexin grupal e individual que le facilitan internalizar la importancia del valor de la amistad y honestidad. Por tanto, este epew resulta un recurso valioso que permite abordar pedaggicamente el tema valrico de forma ilustrativa para que los nios puedan comprender, comentar y valorar la importancia que tienen en su propia formacin, a travs del uso de recursos ancestrales como lo son los epew mapuche y recursos tecnolgicos e innovadores como lo es el robot Cuicui.

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Eje: Comunicacin Oral Disfrutar de algunos textos orales literarios breves y sencillos mediante la escucha atenta y receptiva de relatos, ancdotas, mitos y leyendas, fbulas, adivinanzas, poemas, rimas y otros, manifestando impresiones y preferencias por algunos de ellos. Eje: Expresin Creativa Representar corporalmente algunos sencillos episodios de situaciones de la vida cotidiana, cuentos, canciones y otros temas de su inters, a travs de juegos de expresin teatral: mmica, dramatizaciones y expresin corporal.

Eje: Comunicacin Oral Disfrutar de una variedad de textos orales literarios breves y sencillos, mediante la escucha atenta y receptiva de relatos, ancdotas, mitos y leyendas, fbulas, adivinanzas, poemas, rimas y otros, manifestando las razones de sus impresiones y preferencias. Eje: Expresin Creativa Representar corporalmente diferentes situaciones sencillas de la vida cotidiana, Cuentos, canciones y otros temas de su inters, a travs de diferentes juegos de expresin teatral: mmica, dramatizaciones y expresin corporal.

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Subsector: Lenguaje y Comunicacin Escuchan comprensivamente variados textos literarios. Recuperan textos tradicionales y los memorizan, a partir de la audicin. Representan escenas de la vida diaria o inspiradas por las narraciones escuchadas, que incluyan breves dilogos. Reconocen distintos tipos de textos de su entorno a partir de su formato, tipos de letras e ilustraciones. Escuchan activa y comprensivamente textos pertenecientes a la tradicin oral y narraciones que les son ledas. Dramatizan escenas provenientes de diversas fuentes

Subsector: Lenguaje y Comunicacin Escuchan activa y comprensivamente textos literarios y no literarios, que les son ledos. Producen textos orales, literarios y no literarios en diferentes situaciones comunicativas propias de la vida escolar. Participan activamente en dramatizaciones de relatos escuchados, vistos o ledos. Reconocen los principales componentes de los cuentos ledos.

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Inventar un nuevo final para el epew Crear una adaptacin del epew dando ideas sobre cmo debi haber actuado el zorro. Modelar en plasticina los personajes del epew Confeccionar tteres con los personajes del epew y representar con tteres el epew. Cada nio debe crear una historia con su familia acerca de la amistad y honestidad y relatarla a los compaeros. Dramatizar algunas situaciones donde se resalte el valor de la amistad y honestidad, por ejemplo se arman parejas y se les da una situacin que ellos deben representar con un final sobre la forma correcta de actuar (un nio va caminando por la calle y sin darse cuenta se le cae un billete....., llega una nia nueva al curso.....) Inventar una cancin usando la meloda de otra conocida que use los personajes del epew y que destaque los valores trabajados.

Crear nuevos dilogos entre los personajes del epew. Investigar otros epew relacionados con el tema de la salud. Conocer palabras en mapudungun, relacionados con valores y formacin de personas. Dramatizar el epew el zorro curandero, memorizando dilogos simples. Por medio de lecturas de otros recursos literarios, identificar valores y actitudes que contribuyen positivamente en su formacin como persona Construir afiches acerca de las bondades curativas de diferentes hierbas.

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http://www.esmas.com/fundaciontelevisa/valores/pages/cuentos.html Pgina que entrega orientaciones para trabajar sobre el tema de los valores, los que son trabajados a travs de diferentes cuentos. http://www.enredate.org/cas/actividades/cucho_y_la_buena_noticia Pgina que contiene cuentos que tratan el tema de los valores. Incluye juegos y actividades y una gua didctica para descargarse. . http://www.youtube.com/watch?v=Ef6s7_dGsA0&feature=related Animacin que muestra la historia de una noche en que el sueo del Zorro Curioso es interrumpido por el brillo de una lucirnaga. El Zorro la sigue y descubre un claro donde viven miles de estos insectos, quienes lo reciben con alegra y se ponen a jugar con l. Al paso de varias horas, el pequeo Zorro se encontrar ante un dilema: permanecer con sus nuevas amigas o volver a su hogar. http://www.youtube.com/watch?v=Ln6d3GSFlgo&feature=related Animacin que muestra la historia de un grupo de animales que logra sueo trabajando en equipo. http://cuentosparadormir.com/valores/cuentos-de-amistad Cuentos para trabajar en torno al valor de la amistad

2.5.- ANEXOS
Planificaciones P13: Planificacin NT1 P14: Planificacin NT2 B13: Planificacin 1 Bsico B14: Planificacin 2 Bsico Soportes S20: Para todos los niveles Fichas FP29: Tarjetas Recortables NT1 (Actividad 3) FP30: Ficha de finalizacin NT1 (Actividad 4) FP31: Tarjetas Recortables NT2 (Actividad 2) FB25: Tarjetas Recortables 1 (Actividad 2) FB26: Ficha de Finalizacin 1 (Actividad 3) FB27: Tarjetas Recortables 2 (Actividad 2) FB28: Ficha de Finalizacin 2 (Actividad 3)
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Herrn, A. (2009). De la educacin en valores sociales a la educacin en virtudes humanas. En C. Vilanou, . Casado, A. de la Herrn, y L. Grosso, La educacin: un arte extasiolgico. Madrid: Fundacin Fernando Rielo (pp. 59-94). Llanquinao, H. (2009). Valores de la educacin tradicional mapuche: posibles contribuciones al sistema educativo chileno. Tesis Doctoral. Universidad de Barcelona, Espaa. ancuvil, C. (2004). Epew: hebra del entramado de la reconstruccin de identidad (socio-cultural) a travs de la imagen. Tesis presentada para optar al grado de Licenciada en Artes Mencin Pintura, Universidad Catlica de Temuco. Quilaqueo, D. (2006). Valores educativos mapuches para la formacin de persona desde el discurso de kimches. Estudios Pedaggicos, 32, 73-86. Real Academia Espaola (2001). Diccionario de la lengua espaola, versin on line, vigsima segunda edicin. Sitio: http://buscon.rae.es/draeI/

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Mdulo: La Salud Unidad: Epew El zorro curandero Nombre de la Planificacin: Escuchando y aprendiendo. Tiempo estimado de Ejecucin: 3 perodos pedaggicos Educadora: Nivel: Transicin 1 Objetivo con Enfoque Intercultural:
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- Valorar las enseanzas que transmiten relatos orales mapuches. Anexos: - Soporte: S20 - Fichas: FP29, FP30

NUCLEO

AMBITO

APRENDIZAJES

CONTENIDO CULTURAL
- Valor de la amistad y honestidad. -Vocativos mapuche: epew y lawen.

EJE

ESPERADOS
8.-Reconocer la importancia que tiene la prctica de algunos valores en sus juegos y actividades cotidianas.

ACTIVIDADES

SUGERENCIAS METODOLOGICAS (Recursos y/o Materiales)

Se sugiere utilizar un proyector para mostrar el epew en su versin digital descargable de la pgina web www.cuicui.cl. Luego de haber escuchado el epew, se analiza la historia por medio de preguntas guiadas tales como: Cules son los personajes de la historia? Qu estaba haciendo la machi? Qu hace el zorro mientras la machi recoge hierbas? Qu se le ocurre al zorro para ganar mucho dinero? Cul es el problema de salud que tena el tiuke? Qu le da el tiuke al zorro para que le diera las hierbas que lo aliviran? Cul es el problema de salud que tena el puma? Qu le da el puma al zorro por las hierbas? Se san el tiuke y el puma con las hierbas qu le dio el zorro? Qu castigo le dieron el tiuke y el puma al zorro? Qu le paso al zorro finalmente? Qu nos ensea este epew? Los alumnos con la ayuda del profesor/a reflexionan acerca de los valores que entrega el epew del zorro curandero (amistad y honestidad).

EVALUACIN

1.- Escuchar y comentar el epew El zorro curandero ( Texto Recursos Literarios)

Identifica en el epew las actitudes positivas y negativas de los personajes. Da ejemplos de la vida diaria que reflejan actitudes de honestidad y amistad. Nombra situaciones en las cuales se pueda poner en prctica el valor de la amistad. Reconoce la importancia de poner en prctica los valores trabajados.

FORMACIN PERSONAL Y SOCIAL

FORMACIN VALORICA

CONVIVENCIA

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2.- Dinmica mirando mirando voy encontrando. Observar una pequea imagen y luego encontrarla en la imagen completa.

Esta es una actividad opcional que apoya la comprensin de la actividad 3 por parte de los nios. Para implementarla puede usar hojas de peridicos, revistas o lminas digitales. Es importante que tenga 2 pginas iguales: una desde donde se recorta el fragmento y la otra que corresponde a la pgina o lmina completa. En una pizarra o pared visible por todo el grupo pegue todas las lminas completas con las que trabajar. Luego vaya mostrando fragmentos que los nios deben buscar e indicar a qu lamina pertenecen. Tambin puede presentar la dinmica con una presentacin en powerpoint.

NUCLEO

AMBITO

APRENDIZAJES

CONTENIDO CULTURAL

EJE

ESPERADOS

ACTIVIDADES

SUGERENCIAS METODOLOGICAS (Recursos y/o Materiales)

Como en cada actividad se sugiere antes observar y describir el soporte, las imgenes que contiene y como se relacionan entre ellas. Realice algunos ejercicios de demostracin, sobre todo si no realiz la actividad 2, para que todos entiendan lo que deben realizar. Conforme los grupos segn el criterio que considere ms apropiado para que los grupos trabajen en forma ptima. Enfatice que la pestaa de la tarjeta no se abre hasta el final, ya que el hacerlo antes es hacer trampa y por lo tanto una falta de honestidad, de esta manera refuerza la aplicabilidad de los valores trabajados. En cada grupo elegir un monitor encargado de entregar las tarjetas a cada nio.

EVALUACIN

FORMACIN PERSONAL Y SOCIAL

FORMACIN VALORICA

CONVIVENCIA

3.- Juego Kintun (mirar). Cada nio saca una tarjeta (ANEXO FP29) que contiene parte de una imagen del soporte, debe mirar y descubrir a cual casillero pertenece. Luego programa el robot para que llegue al casillero que cree es el correcto, para verificar que lleg al casillero correcto debe descubrir la pestaa de la tarjeta. Finalmente describir la imagen que puede corresponder a un personaje o situacin descrita en el epew El zorro curandero. Las tarjetas que se van sacando no se vuelven a echar a la bolsa. Solo una vez que se terminan todas se vuelven a echar juntas a la bolsa para seguir jugando.

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4.- Ficha de Finalizacin (ANEXO FP30). Cada nio dibuja a su amigos y luego le cuenta al resto quienes son.

Con el propsito de que los nios logren reconocer la importancia de la amistad, antes de comenzar a trabajar en la ficha pregunte a los nios si tienen amigos y acerca de qu pasara si nos los tuvieran. Haga referencia al zorro y su forma de actuar para que los nios logren comparar y hacer un paralelo entre las acciones amistosas y aquellas que no lo son. Luego invtelos a que dibujen a sus amigos y que luego le cuenten al resto sus nombres y que actividades les gusta realizar juntos. Exponga los trabajos en un mural.

Unidad: Epew El zorro curandero Nombre de la Planificacin: " Aprendiendo a ser mejor persona" Tiempo estimado de Ejecucin: 3 perodos pedaggicos Educadora: Nivel: Transicin 2 Objetivo con Enfoque Intercultural: - Valorar las enseanzas que transmiten relatos orales mapuches. Aprendizaje esperado de articulacin con 1 Bsico: - Disfrutar de algunos textos orales literarios breves y sencillos mediante la escucha atenta y receptiva de relatos, ancdotas, mitos, leyendas, fabulas, adivinanzas, poemas, rimas y otros, manifestando preferencias por algunos de ellos. Anexos: 172

Soporte: S20 Fichas: FP31

NUCLEO

AMBITO

APRENDIZAJES

CONTENIDO CULTURAL
- Valor de la amistad y honestidad. -Vocativos mapuche: epew y lawen.

EJE

ESPERADOS
8.-Reconocer la importancia que tiene la prctica de algunos valores en sus juegos y actividades cotidianas.

ACTIVIDADES

SUGERENCIAS METODOLOGICAS (Recursos y/o Materiales)

Se sugiere utilizar un proyector para mostrar el epew en su versin digital descargable de la pgina web www.cuicui.cl. Luego de haber escuchado el epew, se analiza la historia por medio de preguntas guiadas tales como: Cules son los personajes de la historia? Qu estaba haciendo la machi? Qu hace el zorro mientras la machi recoge hierbas? Qu se le ocurre al zorro para ganar mucho dinero? Cul es el problema de salud que tena el tiuke? Qu le da el tiuke al zorro para que le diera las hierbas que lo aliviran? Cul es el problema de salud que tena el puma? Qu le da el puma al zorro por las hierbas? Se san el tiuke y el puma con las hierbas qu le dio el zorro? Qu castigo le dieron el tiuke y el puma al zorro? Qu le paso al zorro finalmente? Qu nos ensea este epew? Los alumnos con la ayuda del profesor/a reflexionan acerca de los valores que entrega el epew del zorro curandero (amistad y honestidad). Se sugiere antes observar y describir el soporte, las imgenes que contiene y como se relacionan entre ellas.

EVALUACIN

1.- Escuchar y comentar el epew El zorro curandero (Texto Recursos Literarios)

Nombra actitudes positivas y negativas presentes en el relato. Asocia situaciones del epew con episodios de la vida real. Nombra situaciones en las cuales se pueda poner en prctica el valor de la amistad. Reconoce la importancia de poner en prctica los valores trabajados.

FORMACIN PERSONAL Y SOCIAL

FORMACIN VALORICA

CONVIVENCIA

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2.- Juego Contando historias Cada nio saca una tarjeta (ANEXO FP31) que contiene elementos que debe contabilizar. El mismo nmero del total de elementos debe buscarlo en el soporte (1 al 12) y programar el robot para que llegue al casillero que contiene ese nmero. Verifica si lleg al casillero correcto levantando la pestaa que contiene la respuesta correcta.

Realice algunos ejercicios de demostracin, para que todos entiendan lo que deben realizar. Enfatice que la pestaa de la tarjeta no se abre hasta el final, ya que el hacerlo antes es hacer trampa y por lo tanto una falta de honestidad, de esta manera refuerza la aplicabilidad de los Luego debe describir la imagen en funcin a valores trabajados. los escuchado en el epew. En cada grupo elegir un monitor encargado de Las tarjetas no se vuelven a echar a la bolsa. entregar las tarjetas a cada nio.

NUCLEO

AMBITO

APRENDIZAJES

CONTENIDO CULTURAL

EJE

ESPERADOS

ACTIVIDADES

SUGERENCIAS METODOLOGICAS (Recursos y/o Materiales)

Con el propsito de que los nios logren reconocer la importancia de la amistad, antes de comenzar a trabajar en la ficha, pregunte a los nios si tienen amigos y acerca de qu pasara si nos los tuvieran. Haga referencia al zorro y su forma de actuar para que los nios logren comparar y hacer un paralelo entre las acciones amistosas y aquellas que no lo son. Luego invtelos a crear una tarjeta para un amigo que ellos elijan. Se sugiere entregarles diferentes tipos de materiales para que escojan o combinen (cartulina, papel lustre, papel metlico, pegamento, palos de helado, plumones, tmpera, etc). Es importante escribir el nombre de quien enva y del destinatario de la tarjeta. Los nios que an no escriben pueden ser ayudados por un adulto. Para finalizar haga una puesta en comn donde cada nio cuente algo acerca de ese amigo a quien le hizo la tarjeta, nombre y actividades que les gusta realizar juntos. Entre todos busquen alternativas entretenidas sobre cmo hacer llegar las tarjetas a los amigos (correo, otro amigo se la entrega, tirarla por debajo de la puerta, etc)

EVALUACIN

3.-Actividad de Finalizacin. Cada nio elije un amigo para el cual confecciona una tarjeta de saludo.

FORMACIN PERSONAL Y SOCIAL

FORMACIN VALORICA

CONVIVENCIA

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Mdulo: La salud. Unidad: Epew el zorro curandero Nombre de la Planificacin: kimkantuai epew mew (aprendiendo con el epew) Profesor(a): Curso: 1 bsico Semestre: Subsector: Lenguaje y comunicacin
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Objetivo con Enfoque Intercultural: -Valorar las enseanzas que transmiten relatos orales mapuches. Aprendizaje esperado de articulacin con transicin 2: -Disfrutar de algunos textos orales literarios breves y sencillos mediante la escucha atenta y receptiva de relatos, ancdotas, mitos, leyendas, fabulas, adivinanzas, poemas, rimas y otros, manifestando preferencias por algunos de ellos. Anexos: - Soporte: S20 - Fichas: FB25, FB26

OBJETIVO FUNDAMENTAL VERTICAL (OFV)

Escuchar comprensiva y atentamente lo que otros expresan o leen, comprendiendo y recordando lo ms significativo y reaccionando a travs de comentarios, preguntas y respuestas

CONTENIDO MNIMO OBLIGATORIO (CMO)

Audicin comprensiva de textos literarios; cuentos, fabulas, leyendas, poemas ledos o recitados.

APRENDIZAJE ESPERADO

ACTIVIDADES

SUGERENCIAS METODOLOGICAS

EVALUACIN

Escuchan comprensivamente variados textos literarios.

1.- Escuchar, comentar y reflexiona en torno al contenido del epew el zorro curandero ( Texto Recursos Literarios)

Organizar a los alumnos en semicrculo. Se sugiere utilizar un proyector para mostrar el epew en su versin digital descargable de la pgina web www.cuicui.cl. Luego de haber escuchado el epew, se analiza la historia por medio de preguntas guiadas tales como: Cules son los personajes de la historia? Qu estaba haciendo la machi? Qu hace el zorro mientras la machi recoge hierbas? Qu se le ocurre al zorro para ganar mucho dinero? Cul es el problema de salud que tena el tiuke? Qu le da el tiuke al zorro para que le diera las hierbas que lo aliviran? Cul es el problema de salud que tena el puma? Qu le da el puma al zorro por las hierbas? Se san el tiuke y el puma con las hierbas qu le dio el zorro? Qu castigo le dieron el tiuke y el puma al zorro? Qu le paso al zorro finalmente? Qu nos ensea este epew? Los alumnos con la ayuda del profesor/a reflexionan acerca de los valores que entrega el epew del zorro curandero (amistad y honestidad).

Se mantiene atento mientras escucha la narracin Recuerda los hechos importantes y los nombres de los personajes. Cuentan con sus propias palabras algunos episodios del epew escuchado. Asocia situaciones del epew con episodios de la vida real. Identifica y nombra los valores presentes en el epew. Nombra situaciones en las cuales se pueda poner en prctica la amistad. Nombra situaciones en las cuales se pueda poner en prctica la honestidad. Valora la importancia de poner en prctica los valores trabajados.

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OBJETIVO FUNDAMENTAL VERTICAL (OFV)

CONTENIDO MNIMO OBLIGATORIO (CMO)

APRENDIZAJE ESPERADO

ACTIVIDADES

SUGERENCIAS METODOLOGICAS

EVALUACIN

2.-Juego Rakin (calcular). Se juega en grupos. A cada grupo se le entrega un robot. Cada nio saca una tarjeta (ANEXO FB25) que contiene una suma que debe resolver. El nmero resultante debe buscarlo en el soporte y programar el robot para que llegue a ese casillero. Verifica si lleg al casillero correcto levantando la pestaa que contiene la respuesta correcta. Luego debe describir la imagen en funcin a lo escuchado en el epew. Las tarjetas que se van sacando no se vuelven a echar a la bolsa. Solo una vez que se terminan todas se vuelven a echar juntas a la bolsa para seguir jugando.

Primero se sugiere ubicar un soporte en un lugar visible de la sala como una pared o pizarra e invitar a los nios a que observen y describan las imgenes. Luego realizar algunos ejercicios de demostracin acerca de cmo realizar el juego rakin. Mientras realiza estos ejercicios solicite a los nios que adems de describir la imagen del casillero al que lleg Cuicui, establezcan una asociacin de forma verbal con la imagen de otro casillero por ejemplo: -Manta- puma -Bolsa avena- tiuke -hierbas-machi -zorro amarrado a un rbol- zorro dando hierbas al puma o tiuke, etc En el ejercicio de asociacin verbal puede hacer participar a todo el curso y no solo al que programa. Enfatice que la pestaa de la tarjeta no se abre hasta el final, ya que el hacerlo antes es hacer trampa y por lo tanto una falta de honestidad, de esta manera refuerza la aplicabilidad de los valores trabajados. Luego se organiza a los alumnos en pequeos grupos, se elije un monitor a cargo de organizar los turnos y entregar las tarjetas.

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3.- Ficha de finalizacin (ANEXO FB26), los alumnos de forma individual completan la ficha donde se muestran 2 episodios del epew. Los nios deben dibujar debajo de cada imagen cmo debi haber actuado el zorro en esa circunstancia segn los valores de la amistad y honestidad.

Reflexionar en forma grupal acerca de los valores trabajados en el epew centrndose en como hubiese sido la historia si los valores de la amistad y honestidad hubiesen estado presente. Luego describir las 2 imgenes que representan 2 escenas del cuento y que los nios expresen alternativas respecto de cmo debi haber actuado el zorro en esas circunstancias, por ejemplo en vez de espiar con malas intenciones a la machi, debi ayudarla a recoger las hierbas que ella buscaba; o en vez de darle un mal remedio al tiuke debi haberlo aconsejado para que fuera al lugar correcto para mejorarse y sin pedirle nada a cambio. Finalmente se exponen y/o comentan los trabajos.

Mdulo: La salud. Unidad: Epew el zorro curandero Nombre de la Planificacin: chem pi ta epew? (qu nos dice el epew?) Profesor(a): Curso: 2 bsico Semestre:
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Subsector: Lenguaje y comunicacin Objetivo con Enfoque Intercultural: -Valorar las enseanzas que transmiten relatos orales mapuches. Anexos: - Soporte: S20 - Fichas: FB27, FB28

OBJETIVO FUNDAMENTAL VERTICAL (OFV)

Escuchar comprensiva y atentamente lo que otros expresan o leen, comprendiendo y recordando lo ms significativo y reaccionando a travs de c o m e n ta r i o s , p r e g u n ta s y respuestas

CONTENIDO MNIMO OBLIGATORIO (CMO)

APRENDIZAJE ESPERADO

ACTIVIDADES

SUGERENCIAS METODOLOGICAS

EVALUACIN

Audicin comprensiva de textos Escuchan comprensivamente literarios; cuentos, fabulas, variados textos literarios. leyendas, poemas ledos o recitados.

1.-Leer, comentar y reflexionar en torno al contenido del epew El zorro curandero ( Texto Recursos Literarios)

Se sugiere descargar el epew desde la pgina www.cuicui.cl para proyectarlo y as facilitar la lectura individual. Si no cuenta con la versin digital puede usar la versin impresa, o bien descargar el epew e imprimirlo para darle una copia a cada nio o bien formar grupos y entregar una copia por grupo. Luego, dependiendo de la habilidad lectora de sus alumnos puede organizar a los nios en semicrculo, y realizar una segunda lectura en voz alta. Seguidamente guiar la reflexin por medio de preguntas tales como: Cules son los personajes que aparecen en la historia? Cul es el personaje principal? Cul es la funcin de la machi segn el epew? Qu se le ocurre al zorro para ganar mucho dinero? Qu le dan el tiuke y el puma al zorro para que les d las hierbas? Cul es el final de la historia? Qu valores entrega el epew? Qu pasara si no existiera el valor de la amistad y honestidad? Para qu nos sirven los valores? Qu otros valores positivos conoces?

Formula preguntas para mejorar su comprensin del relato. Identifica los valores implcitos en el epew. Expresa opiniones personales Reconoce caractersticas de los personajes. Asocia situaciones del epew con episodios de la vida real. Identifica valores positivos y negativos en los personajes del epew. Nombra situaciones en las cuales se pueda poner en prctica los valores de la amistad y honestidad. Valora y fundamenta acerca de la importancia de poner en prctica los valores trabajados Identifica otros valores presentes en el epew distintos a los trabajados (ejemplo: ambicin, respeto)

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OBJETIVO FUNDAMENTAL VERTICAL (OFV)

CONTENIDO MNIMO OBLIGATORIO (CMO)

APRENDIZAJE ESPERADO

ACTIVIDADES

SUGERENCIAS METODOLOGICAS

EVALUACIN

2.- Juego Rakiduamn (pensar). Se organiza a los alumnos en pequeos grupos y se le entrega un robot por grupo. Todos los casilleros del soporte adems de la imagen tienen un nmero del 1 al 12. El juego consiste en que cada nio saca una tarjeta (ANEXO FB27) con un acertijo donde debe descubrir el nmero antecesor o sucesor de uno dado. El nmero que falta es el que debe ubicar en el soporte y programar el robot para que llegue a l. Verifica si lleg al casillero correcto levantando la pestaa que contiene la respuesta correcta. Luego debe describir la imagen en funcin a lo escuchado en el epew y asociarla verbalmente con otra imagen del soporte. Las tarjetas que se van sacando no se vuelven a echar a la bolsa. Solo una vez que se terminan todas se vuelven a echar juntas a la bolsa para seguir jugando.

Se sugiere comenzar observando y describiendo las imgenes del soporte, para ello se debe ubicar en un lugar visible de la sala como una pared o pizarra. Luego realizar algunos ejercicios de demostracin acerca de cmo realizar el juego Rakiduamn. Enfatizar en la relacin, de forma verbal que deben hacer con la imagen de otro casillero por ejemplo: -Manta- puma -Bolsa avena- tiuke -hierbas-machi -zorro amarrado a un rbol- zorro dando hierbas al puma o tiuke, etc Enfatice que la pestaa de la tarjeta no se abre hasta el final, ya que el hacerlo antes es hacer trampa y por lo tanto una falta de honestidad, de esta manera refuerza la aplicabilidad de los valores trabajados. Luego se organiza a los alumnos en pequeos grupos, se elije un monitor a cargo de organizar los turnos y entregar las tarjetas.

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3.- Actividad de finalizacin. Responder la ficha (ANEXO FB28) sobre como debi haber actuado el zorro usando valores positivos. Lo escriben y relatan al resto del curso.

Esta actividad la puede realizar en forma individual, en parejas o en grupos, segn las caractersticas de su curso. Enfatice en la importancia de redactar las ideas en forma breve, en 1 o 2 oraciones una vez que todos terminan se expone el trabajo realizado al resto.

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FICHA DE TRABAJO

Dibuja a tus amigos.

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FICHA DE TRABAJO

Debajo de cada imagen dibuja algo que represente como debi haber actuado el zorro, actuando segn los valores de la amistad y honestidad.

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225

227

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239

Escribe acerca de cmo debi haber actuado el zorro en las diferentes situaciones que se te presentan e inventa un nuevo final para el relato escuchado.

Cuando la machi recoga hierbas, el zorro debi

Cuando apareci el tiuke con una ala herida, el zorro debi

Cuando apareci el tiuke con una ala herida, el zorro debi

Finalmente el zorro, el tiuke y el puma

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