CARLOS GABRIEL ARANGO OBREGN

Produccin Escnica-Actuacin-Locucin-Pedagoga Artes Escnicas www.escenica.es.tl

TALLER ESCNICO FUNDACION ADORARTE

1. FUNDAMENTACION DE LA PROPUESTA: El presente Taller Escnico tendr como objetivo bsico la formacin integral actoral, el cual profundizar en todas aquellas cuestiones que apuntarn a una real capacitacin dramtica. Lamentablemente las actuales reglas de la sociedad y del mundo del espectculo han hecho que se tergiverse o mal interprete la esencia misma del arte y el teatro no ha sido la excepcin. Debido a esta situacin, el Taller Escnico estar orientado a que los y las participantes obtengan una jerarquizada capacitacin. Los temas a desarrollar estn sustentados en la sistematizacin del entrenamiento actoral, para brindar un panorama concreto sobre este riqusimo, mgico e inagotable medio de expresin que es el arte teatral. Se observa que en la vorgine de nuestro tiempo al hombre y a la mujer les es muy difcil reflexionar acerca de sus fines trascendentes; de ah que el teatro puede ser esa isla o zona de intro-visin desde la cual puedan reconocer al otro y al mundo circundante desde perspectivas ms ntimas. A continuacin se detalla el programa del Taller Escnico de manera general. Se aclara que los tems mencionados son enunciados de temas esenciales en la capacitacin dramtica que se abordarn en las diferentes sesiones del Taller. 2. DESCRIPCIN: Es un taller de actuacin dramtica con componente ldico, para jugar a ser otros y otras. Propone que el y la participante identifiquen sus posibilidades creativas por medio de la expresin corporal, vocal e interpretativa; que con estos elementos puedan construir y representar historias, personajes y situaciones dramatizadas a partir de su propio imaginario personal y social, as como con un guin o libreto dado. El punto de partida ser la improvisacin de personajes, acciones y situaciones dramticas, que los y las participantes realizarn de manera individual y colectiva.

3. DIMENSIONES PRCTICAS: - Expresin Corporal: - Desarrollo de la sensopercepcin - Ejercicios des-inhibitorios - Conciencia del movimiento y el cuerpo - Ejercitacin - Interpretacin: - Improvisacin tctica - Improvisacin ensayada - Resolucin del conflicto - Tratamiento de situaciones - Anlisis de texto - Escenificacin: - Estructura dramtica - El actor y la palabra - El actor y la escena - Ritmo interno - Ritmo externo - El estado de nimo - La personificacin - Tcnica de la Voz: - La respiracin bsica - La respiracin aplicada - Diccin - Matices fonticos - Proyeccin - Ejercitacin - Preparacin de Montaje. - Concepto del teatro como forma ldica que favorece la comunicacin 4. ACTUACIN: Objetivo General: Lograr la concrecin escnica de un texto dramtico, abordando la creacin de un personaje y jerarquizando el trabajo en equipo. Objetivo Psicomotriz: Que el y la participante logren capacitarse para interiorizar las tcnicas actorales adecuadas que les permitan abordar un personaje en sus aspectos interior y exterior expresados a travs de su actuacin en una puesta en
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escena, desarrollando la capacidad de valoracin del anlisis crtico y autocrtico, evaluando su participacin personal en la tarea creadora de equipo. 5. GRFICO EN SNTESIS DEL PLAN DE ESTUDIOS:

6. EL APRENDIZAJE: Durante el desarrollo del Taller Escnico los y las participantes debern: 1) Recibir propuestas 2) Elaborar las respuestas a las propuestas recibidas 3) Exponer verbalmente lo elaborado reajustando conceptos y elementos a reforzar (ensayo-error). 4) Realizar ejercicios conducidos 5) Observar ejercicios de compaeros (as) 6) Reconocimiento de logros y deficiencias propias y ajenas 7) Llevar un cuaderno de apuntes (diario del actor/actriz) 7. DESARROLLO DE LA ACTUACIN: Los siguientes son los puntos especficos que se desarrollarn en un perodo no mayor de un ao (sujeto a modificaciones), dividido en tres momentos o fases; en cada momento o fase habr un programa de estudio correlativo por dimensin o materia, es decir, que el o la participante ver Actuacin 1, Actuacin 2 y Actuacin 3 en primera, segunda y tercera fase respectivamente.

Se pasa ahora a explicar en qu se basar el contenido de cada una de las actuaciones: Actuacin 1: Aspectos a desarrollar: Se parte de la concepcin del teatro como una actividad ldica, esto implica desarrollar la capacidad del juego al mximo, a travs de Improvisaciones conducidas por el Tallerista a cargo. El primer paso para alcanzar los logros en Actuacin 1 se lograr por medio de ejercicios de desinhibicin (apoyada por la expresin corporal), aspecto fundamental para conocer todos los mecanismos de un actor o de una actriz, cuerpo-palabra-sensibilidad-sentimientos. Algunos ejercicios que se vern son los siguientes: - El juego de Sin fin (y otros juegos de interaccin grupal) - Confrontaciones de propuestas entre dos o cuatro participantes - La mmica como palabra o texto - identificacin de movimientos de carcter animal - la palabra fuera de situacin - Objeto imaginario - Actuacin vs. Sobreactuacin - Observacin de personas o personajes conocidos - Improvisaciones escnicas ensayadas. Actuacin 2: Aspectos a desarrollar: Habiendo asimilado los conceptos bsicos en la dinmica de un actor o una actriz por medio de la improvisacin (en Actuacin 1), se entra en la segunda fase del proceso de capacitacin. Ponindose como objetivo (a travs de ejercicios) el abordaje y concrecin de un texto dramtico (corto o fragmento). En esta fase el y la participante vern escenas de distintas obras desarrollando su capacidad autocrtica mediante la rotacin de roles (actor-espectador). Se profundiza la bsqueda y el buceo en la conciencia del personaje a interpretar. Se trabajan nociones bsicas de recursos actorales: De adentro hacia afuera y de afuera hacia adentro.
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Hay que asumir y tener en cuenta que no existe una tcnica determinada para ningn actor ya que estas varan de acuerdo a cada sujeto, su personalidad, situacin anmica, emocional, afectiva, de ella o del personaje. Es decir, que nada es absoluto. Una tcnica puede servir para un actor para determinado momento y la misma tcnica en el mismo actor en otro momento no sirva. Es por esto que hay que asumir la creencia que el actor o la actriz deben conocerse a s mismos y conocer tambin la mayor cantidad de recursos escnicos posibles, sin que esto le impida crear un resorte de ejecucin propio o desconocido para el Tallerista. Si bien el fin de esta fase no es la realizacin de una obra completa si ser que el o la participante logren capacitarse para el acto de creacin de un personaje. Actuacin 3: Aspectos a desarrollar: En esta fase el objetivo ser la concrecin de un montaje de una obra completa (produccin teatral). Esta fase se divide en dos: 1) Actoral 2) equipocooperativa En cuanto al punto 1: El y la participante debern afrontar el principio de lo que es una estructura dramtica en todas sus formas, que est dado en el conflicto dramtico y en el desarrollo del mismo durante la obra a montar. Se ver tambin la resolucin de personajes por medio del mtodo de las acciones fsicas de Stanislavsky. Se indagar en lo denominado psicologa del personaje y situacin espacio-temporal de la historia a montar. Se trabajar anlisis de texto en forma de debate. La concrecin de la produccin del montaje de fin de ao ser dada por la gestin asistida por la direccin de la Fundacin. Se ver y se dar la participacin de una experiencia que requiere del trabajo de y en equipo estimulando as la solidaridad y el compaerismo, claves para el trabajo teatral y de liderazgo. Participar de esta experiencia en esta fase necesita no slo de formar actores y actrices sino tambin de formar hombres y mujeres de teatro y de cultura como patrimonio de todos y todas. Es por esto que los y las participantes debern solucionar aspectos como: - Vestuario - Iluminacin - Escenografa - espacios, etc. El Taller Escnico culmina con la presentacin en pblico de la obra montada.

8. METODOLOGA: Se aborda el trabajo con una metodologa de Taller (aprender haciendo), que es participativa, democrtica, que fomente la cooperacin, el trabajo en grupo y estimular as la reflexin sobre las distintas actividades, convirtindose en un vehculo para transmitir y poner en prctica valores de tolerancia, respeto, solidaridad, crtica y denuncia. Juegos y dinmicas desde la tcnica de la improvisacin (ideas y temas que se proponen para que los participantes desarrollen en el escenario) que fomenten la participacin de todos y todas, que cuenten con las necesidades y opiniones de los dems y que genere un espacio de confianza entre todos y todas. Anlisis y resolucin de propuestas problematizadoras mediante el juego dramtico, para que el participante construya el problema y le permita considerar las diferentes situaciones del mismo. La realidad debe entenderse en el marco de los elementos que la constituyen y con las relaciones que entre ellos se establecen y que le dan forma. Mediante el juego dramtico se puede estudiar y experimentar una misma situacin desde diversas pticas, lo que los llevar a una mejor comprensin, anlisis y crtica del problema. Siguiendo a Gianni Rodari (2000:26) se dice que Es teatro meterse en el pellejo de los otros, ponerse en situacin, inventarse una vida, descubrir nuevos gestos. LA SESIN: La unidad de trabajo del taller ser la Sesin, de una duracin de tres horas cada una, con una frecuencia semanal. La sesin se compone de momentos, sin que ello suponga una rgida diferenciacin o lmite entre uno y otro. Los momentos de cada sesin son los siguientes: A. Iniciacin: Ejercicios generales de consolidacin del grupo que facilitan la relacin entre sus componentes. B. Construccin: Acercamientos a hechos dramticos a travs, fundamentalmente, de la improvisacin. C. Profundizacin: Trabajo de anlisis y puesta en pi de escenas estructuradas. D. Conclusin: Ensayos y representaciones. 9. EVALUACIN: La Evaluacin en el Taller Escnico se lleva a cabo mediante la observacin directa y continua de cada sujeto y su evolucin. Se utilizan tcnicas de evaluacin de tipo cualitativo como: verbalizacin simple, grabaciones, escritura, collage, tcnicas participativas (asamblea), observacionales; y a continuacin se lleva a cabo un trabajo de interpretacin de

toda esta informacin para contrastar los logros que se esperan con los logros que se alcanzan. 10: BIBLIOGRAFA. ALONSO DEL REAL, G. y FERRERAS ESTRADA, J. Aula de Teatro; Madrid; Ed. Akal; 1996. ALVAREZ NOVOA, Carlos. (2007). Dramatizacin. Barcelona. Ediciones Ocatedro. BLANCO RUBIO, Petra. El teatro de aula como estrategia pedaggica. Proyecto de innovacin e investigacin pedaggica: En: http://www.cervantesvirtual.com BLASICH, Gottardo. (1982). La dramatizacin en la prctica educativa. Barcelona. Ediciones Don Bosco. HERANS, Carlos y PATIO, Enrique. Teatro y Escuela. Mxico, D.F.; Editorial Laia, S.A.; 2002. HUIZINGA, J. Homo Ludens; Madrid; Ed. Alianza; 1972. ROBLES GAVIRIA, Gabriel y CIVILA DE LARA, Diana. El taller de teatro: una propuesta de educacin integral. En: Revista Iberoamericana de Educacin. http://www.rieoei.org/deloslectores/642Robles.PDF RODARI, Gianni. Gramtica de la fantasa. Introduccin al arte de inventar historias; Barcelona; Ed. Del Bronce; 2000. ROSSI VAQUI, Juan. (1983). Nuevas tcnicas de actuacin dramtica. Buenos Aires. Editorial Plus Ultra. SALZER, Jaques. (1984). La expresin corporal, Una enseanza de la comunicacin. Barcelona. Ed. Herder. WAGNER, Fernando. (1959). Tcnica teatral. Barcelona. Ed. Labor. www.teatralizarte.org.ar