Lengua castellana y literatura. 1 Bachillerato. Comentario de texto argumentativo.

Curso 2006-2007

DEPARTAMENTO DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA 1 DE BACHILLERATO

JUSTIFICA EL TIPO DE TEXTO SEGN LA INTENCIN COMUNICATIVA DEL AUTOR

Texto: Paradojas del individualismo. Victoria Camps. Pgina 301. Libro de texto de la asignatura. 1.- ELEMENTOS PREVIOS (261) La autora del fragmento expone su opinin sobre la actual falta de comunicacin entre los seres humanos, a la que no pone solucin el progreso de los medios de comunicacin. El tema de este texto es presentado por la autora Victoria Camps de forma paradjica: la falta de comunicacin entres los seres humanos en plena era del desarrollo de los medios de comunicacin y transporte. Se trata de un texto argumentativo, pues la intencin comunicativa de la autora es la de presentar una opinin razonada sobre la falta de comunicacin, y pretende convencernos con datos evidentes, o verdades generalizadas, aunque no se basa en ningn tipo de estudio o estadstica, sino en consideraciones que muchos pueden compartir. El carcter argumentativo se aprecia en la aparicin de la funcin apelativa (lnea 6: Hay que admitir), recursos retricos en la lnea 7 a 13. (enumeraciones y paralelismos); Individualismo fiero (personificacin) en la lnea 8. 2.- CARACTERSTICAS PRAGMTICAS Segn su situacin comunicativa, ste es un texto ensaystico que pertenece a una unidad lingstica superior, de carcter humanstico, pero no nos atrevemos a asegurar si es un ensayo de mayor dimensin o un artculo publicado en una revista divulgativa de sociologa: por el carcter coloquial, y la ausencia de datos cientficos o tcnicos nos atrevemos a pensar que se trata de la segunda opcin. Segn la actitud del emisor, su argumentacin es subjetiva, que es la propia de discursos de mbito social coloquial o carentes de rigor cientfico o tcnico; se caracterizan por su estructura libre sin esquema, con el uso de un lenguaje coloquial o informal (nada nos asegura nada nos asegura (l.14 y 19) por no hablar de, lnea 28), modalizadores personales: el individualismo decimos-(l. 8); es decir (15).As, la comunicacin (l. 30); y tpicos o ideas aceptadas por la mayora (Los vecinos de un mismo inmueble ni se conocen, el historiador y el matemtico no se entienden, lnea 2327). La misin del emisor es la de convencer a sus destinatarios (los lectores de su texto) de que deben tomar partido sobre un problema tan relevante como la falta de relaciones sociales, que conduce la disolucin de la sociedad y a la prdida de los valores ms importantes de nuestra cultura o civilizacin. La tesis del texto se ampara en varios argumentos que la apoyan, como veremos a continuacin. La forma del discurso es verbal, oral y escrita, como hemos dicho antes. 3 ESTRUCTURA La mayora de los textos argumentativos presentan una estructura clara que se puede apreciar tambin en nuestro texto seleccionado: Introduccin Aqu es normal encontrar dos finalidades: la primera es presentar el tema y el punto de vista del emisor. El tema es la falta de comunicacin en la sociedad actual y la tesis se puede resumir de la siguiente manera: a pesar de los avances tcnicos y sociales, los hombres y mujeres de nuestras sociedades muestran claros sntomas de incomunicacin (lneas 5 a 7). Sin embargo, esta parte introductoria comienza con una concesin (hay que admitir) que intenta refutar la tesis defendida, y la encontramos a partir de la lnea 1 en adelante, introducida con una expresin y matizacin clara: En cierto sentido hay que admitir, sin duda, que cada da nos comunicamos ms y mejor, que vivimos en la sociedad de la comunicacin.

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Por lo tanto nuestro texto comienza con una aparente paradoja formada entre la contraargumentacin del principio y la tesis de la autora. Son estos los dos elementos de la parte introductoria. Desarrollo Viene marcada por todos los argumentos que justifican la tesis de la autora y comienzan a desmontar la aparente paradoja del principio. Para Victoria Camps son indicios de incomunicacin los siguientes rasgos de nuestras sociedades: el fiero individualismo (l. 7 y 8), la competitividad inevitable (l.8), la sordera, el ruido, la incomprensin insoportables (l.10, 11), las frecuentes expresiones de insolidaridad, racismo e intolerancia (l. 13); los vecinos de un mismo inmueble ni se conocen (l.25-26), el historiador y el matemtico no se entienden (24 y 25). Estos seis argumentos vienen a justificar que no ha habido progresin en la mejora comunicativa desde tiempos de Sartre o Ionesco, en ningn plano de la vida, personal, afectivo o profesional (l. 21) Conclusin La conclusin, desde nuestro punto de vista, abarca desde la lnea 30 hasta el final; se divide en dos partes: a) La doble definicin equvoca de comunicacin (de la lnea 30 a la 42); la primera definicin puede considerarse como una concesin que se acepta (sabemos muchas cosas ms que antes y somos tambin ms conscientes de las limitaciones de cada punto de vista (l. 32-34); sin embargo esta concesin queda refutada o invalidada cuando se aade la segunda definicin: comunicacin debera designar la existencia de una relacin interpersonal plena y satisfactoria pero es solo una idea y un deseo que no se logra (l.35-42). b) La conclusin propiamente, que reafirma la tesis expuesta al principio y derivada de la definicin de comunicacin: la comunicacin y la comprensin entre los humanos no ha mejorado por el hecho de que las comunicaciones sean ms rpidas y fciles (l.4244). 4 CARACTERSTICAS LINGSTICAS Pese a las peculiaridades expresivas de cada gnero argumentativo, estos textos presentan unos rasgos lingsticos propios que se manifiestan en los siguientes planos: PLANO MORFOSINTCTICO Predomina el uso de la primera persona plural, para fomentar el carcter inclusivo. (Lnea 2: nos comunicamos ms y mejor, que vivimos en la sociedad de la comunicacin. Lnea 10: el individualismo, decimos, es fiero; lnea 11: asistimos impotentes a las frecuentes expresiones de insolidaridad. Lnea 33: somos tambin conscientes de las limitaciones. Estos textos, con el uso de la primera persona del plural y del determinante posesivo (lnea 30: as, la comunicacin, paradigma de nuestra culturanada nos asegura lnea14-) fomentan el carcter dialgico, por el que el emisor apela al destinatario para que le acompae en su razonamiento y adopte su punto de vista. Tambin encontramos la tercera persona con carcter impersonal, que otorga un carcter generalizador al texto: En cierto sentido hay que admitir (lnea 1); nada nos asegura (l. 14) nada nos asegura (l.19) o estructuras pasivo reflejas: el segundo es solo una idea y un deseo que no se logra (l. 42). Apreciamos en el texto la abundancia de prefijos que transmiten una valoracin negativa ante la ausencia de comunicacin: incomunicacin (7), incomprensin (10), impotentes, insoportables (11), insolidaridad e intolerancia (13). Y expresiones propias del nivel coloquial (por no hablar, lnea 28). PLANO LXICO-SEMNTICO En los textos no cientficos destacan las palabras con valor connotativo, que transmiten al texto las valoraciones que busca el emisor: El individualismo es fiero (l.8). La sordera, el ruido y la incomprensin se hacen insoportables (l.10). Estos trminos son los que, distribuidos por todo el texto, transmiten la valoracin negativa hacia el concepto actual de televisin. PLANO TEXTUAL Desde el punto de vista de su organizacin textual, los textos argumentativos se caracterizan por la presencia de conectores de contraste u oposicin: pero solo en cierto sentido (l.4) pero comunicacin debera designar (l.35); si el primer sentido es el segundo es solo una idea (3840) Adems, podemos encontrar los marcadores que organizan la estructura textual: tanto en lo afectivo como en lo profesional (l. 21). Y de carcter organizativo o explicativo: el individualismo decimos-(l.8); es decir (15).As, la comunicacin (l. 30). Marcadores de desarrollo: y tambin (lnea 2) la primera es la consideracin (lnea 5). La segunda cosa que se debe tener en cuenta (lnea 8). No hemos encontrado marcadores de introduccin (salvo la expresin asertiva y rotunda: es evidente que) ni de conclusin. Por todo lo mostrado en los apartados anteriores, no nos queda duda del carcter argumentativo de este texto, pues cumple la mayor parte de sus caractersticas e invita al lector a reflexionar acerca de la opinin que la autora presenta.