EVALUACIN MDULO V 2012 LIADYS VALLES LLEBRZ

ACTIVIDADES EVALUATIVAS: 1. De qu manera motivara a sus estudiantes, en su rol de tutor, en el desarrollo de un taller de valores? 2. Desarrolle una explicacin del Modelo de Procesamiento de la Informacin. 3. Cul es la teora del aprendizaje que ms se ajusta, segn usted, a la tutora? 4. Desarrolle la teora del Aprendizaje conductual. Qu opinin le merece el condicionamiento operativo o instrumental?

DESARROLLO: 1. De qu manera motivara a sus estudiantes, en su rol de tutor, en el desarrollo de un taller de valores? Al comenzar un taller de valores, la mejor manera de atrapar la atencin del alumno es concibiendo una motivacin significativa para el tema. Es decir, buscar los factores que convierten la actividad en algo interesante, atractivo, divertido. Es por eso que: por ejemplo, proyectara un video que se ajuste al valor que quiero trabajar, realizara un conversatorio con mis estudiantes acerca del tema. Aceptara sus opiniones y tratara de modificar sutilmente los antivalores que surjan dentro de este proceso. El alumno debe sentirse aceptado, importante, adems debe sentir que sus ideas aportan para el grupo y para el profesor. Ejemplo para trabajar el valor de la perseverancia y el respeto por la diferencia pasara el siguiente video: http://www.youtube.com/watch?v=0_raPyspIsc Al concluir la visualizacin formara grupos que debern crear frases, canciones, dibujos o pequeas historias sobre el video observado donde se aprecie la valoracin que ellos, como estudiantes, hacen del tema planteado. Se permitir la creatividad. Cada grupo expondr el resultado de su trabajo y en el desarrollo de las exposiciones el profesor ir aportando algunas ideas que precisen el objetivo concebido. 2. Desarrolle una explicacin del Modelo de Procesamiento de la Informacin. Este modelo es un paradigma cognitivo que posee como propiedad esencial el estudio de las diferentes disciplinas y comprende la lingstica, la psicologa, la neurociencia y la inteligencia, entre otros. El ser humano aprende a travs del procesamiento de la informacin, ya que se recibe informacin del entorno, la codificamos y nos hacemos representaciones mentales de la

EVALUACIN MDULO V 2012 LIADYS VALLES LLEBRZ

realidad, podemos aplicar esta informacin para modificar nuevas realidades y convertirlas en nuevas representaciones e intervenir. Dentro del modelo de procesamiento, el funcionamiento cognitivo puede expresarse a partir de diferentes niveles de memoria; la memoria sensorial, la memoria a corto plazo y la memoria a largo plazo. Estas estn condicionadas por los factores esenciales que intervienen en este proceso como: la memoria y la atencin. 3. Cul es la teora del aprendizaje que ms se ajusta, segn usted, a la tutora? La teora del aprendizaje que, segn mi criterio, se ajusta a la tutora es la teora conductista o aprendizaje conductual y social, con nfasis en el aspecto social. 4. Desarrolle la teora del Aprendizaje conductual. Qu opinin le merece el condicionamiento operativo o instrumental? Segn esta teora, el aprendizaje es un cambio del comportamiento que sucede de forma generalizada a partir de diferentes experiencias. El aprendizaje conductual tiene su punto de partida en los condicionamientos clsicos e instrumentales u operantes. El condicionamiento clsico es aquel en que el aprendizaje ocurre por medio de estmulos que se disponen de forma regular y relativa para formar conductas. Estas, son reflejas ya que son innatas, involuntarias, estn relacionadas con la supervivencia. Este tipo de aprendizaje se encuentra en comn entre los animales y los humanos. Esta conducta se manifiesta de manera natural cuando existe un estmulo que la provoca. Estos estmulos controlados de manera determinada producen el condicionamiento, crean una respuesta similar siempre que ocurre un determinado hecho causante de este condicionamiento. Se podra decir que los estmulos neutros evolucionan a un estmulo condicionado, es decir, ante el estmulo se produce una respuesta condicionada. El condicionamiento instrumental u operante propone que los seres vivos operan sobre su medio para crear efectos. En este fundamento radica la principal diferencia con el condicionamiento clsico, ya que este solo responde ante ellos. En este condicionamiento la respuesta est condicionada a los efectos del estmulo. Si estos efectos son agradables, la conducta se dar nuevamente; si no lo son, la conducta ir debilitndose hasta desaparecer. A travs de los reforzadores, proceso por el que la conducta operante es condicionada a una respuesta, se puede condicionar la conducta operante. Los reforzadores, objetos o sucesos que incrementan la emisin de la conducta operante, pueden ser positivos o negativos. Los reforzadores positivos son aquellos que luego de darse una respuesta, intensifican la frecuencia para lograr una determinada conducta. Los negativos son aquellas acciones que eliminan o desaparecen por medio de estmulos

EVALUACIN MDULO V 2012 LIADYS VALLES LLEBRZ

desagradables, luego de una respuesta insatisfactoria ante una determinada conducta. Estos se subdividen a su vez en reforzadores intrnsecos o extrnsecos y en este ltimo se diferencian dos clases: reforzadores primarios y secundarios. Los primarios son innatos y los secundarios aprendidos por medio de los reforzadores sociales y los materiales. En este condicionamiento, el feedback (retroalimentacin) puede funcionar como refuerzo de la respuesta a travs del conocimiento que el individuo tiene de sus aciertos o desaciertos. El condicionamiento instrumental u operante me parece ms realista y superior siempre que tengamos las herramientas para darle un uso adecuado. Los seres vivos interactuamos sistemticamente con el medio que nos rodea. La realidad tal y como la conocemos se vuelve relativa, ya que se producen cambios significativos en el campo de la tecnologa, la msica, las artes en todos los campos. Por tanto, este condicionamiento, que se sustenta en el cambio de la conducta a partir de determinados estmulos y reforzadores, resulta ms efectivo para lograr las necesarias modificaciones de conducta ante determinadas situaciones que puedan propiciar un aprendizaje adecuado.