Goya

Goya, pintor de su tiempo
TEMA EXAMEN NIVEL IV-3
GOYA PINTOR DE SU TIEMPO
Teresa Guerea Toms Soraya Revuelta Moreno ALCE DE ESTRASBURGO
ALCE Estrasburgo
Teresa Guerea Toms/ Soraya Revuelta Moreno
Goya representa junto con Velzquez y Picasso uno de los tres grandes pilares del arte espaol de todos los tiempos. Fue un hombre de su tiempo implicado en las ideas y acontecimientos que se sucedieron en Espaa a lo largo de casi un siglo. Su obra es un verdadero testimonio ideolgico y social. A travs de su pintura vas a conocer cmo fueron esos tiempos que le toc vivir.
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BREVES APUNTES SOBRE SU BIOGRAFIA
Francisco de Goya y Lucientes naci en el pueblo aragons de Fuendetodos el ao 1746 en el seno de una familia modesta. Siendo nio la familia se traslada a vivir a Zaragoza donde recibe sus primeras enseanzas en el estudio del pintor Jos Luzn. Viaja a Italia por un corto periodo de tiempo y all completa su formacin. Marcha a Madrid y se instala en el taller del influyente pintor Francisco Bayeu al que haba conocido en Zaragoza. En 1773 Goya contrae matrimonio con la hermana del maestro Bayeu el cual le introduce en la Corte madrilea. A partir de ese momento su situacin econmica y social mejora. Es un artista reconocido en la corte de Carlos III. Unos aos ms tarde Goya enferma gravemente y se queda sordo. Su carcter cambia y se vuelve solitario y pesimista. E 1808 las tropas de Napolen entran en Espaa. El pueblo de Madrid se subleva y cientos de madrileos son fusilados. Es el comienzo de la Guerra de la Independencia. Goya presencia el horror. Pintar dos de sus obras ms importantes y una serie de grabados sobre la barbarie de esta guerra. Decepcionado y temeroso por la poltica de Fernando VII, Goya se refugia en Francia. Fallece en Burdeos a la edad de 82 aos La vida de Goya discurre en paralelo a los reinados de los tres borbones: Carlos III, Carlos IV y Fernando VII y ser testigo de grandes cambios en la sociedad e historia de Espaa.
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CRONOLOGA
PRIMERA ETAPA 1746-1775 Nace en Fuendetodos en 1746. Se forma en Zaragoza e Italia. Recibe encargos de obras religiosas. Se casa con Josefa Bayeu y se instala en Madrid. Reinado de Carlos III, de 1759 a 1788. Carlos III tiene como objetivo la renovacin y la mejora cultural y social de la nacin. Le apoyan los ilustrados y la burguesa.
SEGUNDA ETAPA 1775-1791
Trabaja para la Real Fbrica de Tapices. Realiza los cartones para tapices, es decir, bocetos de los tapices que decorarn las paredes del Palacio del Pardo. Muere Carlos III Carlos IV le nombra Pintor de Cmara. Es su triunfo como artista. Obtiene un gran xito y recibe muchos encargos para pintar retratos de la aristocracia. Carlos IV sucede a su padre en 1788. Los primeros aos de su reinado tuvo como ministros a Floridablanca y Aranda. En 1789 se proclama en Francia la Repblica Francesa. Espaa e Inglaterra, que ven peligrar sus monarquas absolutas, se alan contra Francia. Carlos IV disfruta del campo y de la caza, y delega el poder en su valido Godoy que sustituye a Aranda. Ante los avances de Francia en la pennsula Godoy abandona la alianza con Inglaterra y firma la paz con Francia en Basilea el ao 1795. Las tropas de Napolen entran en Espaa.
TERCERA ETAPA 1792-1808
Goya contrae una extraa enfermedad que le deja sordo. Se encierra en s mismo. Le invade el pesimismo. Experimenta con la tcnica del grabado. Su pintura evoluciona a la crtica social. A este periodo pertenecen Los caprichos.
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CUARTA ETAPA 1808-1823
Goya va a plasmar el horror de la Guerra de la Independencia en sus dos obras maestras: El 2 de Mayo de 1808 o La carga de los mamelucos El 3 de mayo de 1808 o Los fusilamientos Goya se encierra en la Quinta del Sordo, una casa de campo en las afueras de Madrid. All pintar sus Pinturas negras.
El prncipe Fernando se alza contra su padre. Carlos IV abdica y Godoy es encarcelado. Carlos IV pide a Napolen ayuda para recuperar el trono. Napolen intercede. Napolen ha pactado con Carlos IV la abdicacin a favor de su hermano Jos Bonaparte. El trono de Espaa pasa a manos de Jos I Bonaparte. El 2 de Mayo de 1808 el pueblo de Madrid se levanta contra el invasor francs: Estalla la Guerra de la Independencia.
Goya contina siendo Pintor de Corte con Jos Bonaparte y despus con Fernando VII.
Fernando VII busca alianzas en Inglaterra y vuelve a Espaa como rey en 1814.
ULTIMAS PINTURAS 1823-1828
Goya no simpatiza con el absolutismo de Fernando VII. Adems tiene problemas con la restablecida Inquisicin a causa de algunas de sus pinturas tildadas de inmorales. Decide refugiarse en Burdeos donde se encuentran sus amigos liberales exiliados. De este periodo es La lechera de Burdeos. Fallece en Burdeos en 1828 a la edad de 82 aos
Fernando VII se ve obligado a jurar la Constitucin de 1812 y en Espaa se vive un trienio liberal de 1820 a 1823 pero tras este breve periodo el absolutismo reaparece. Se viven fuertes represalias contra liberales y afrancesados.
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CARTONES PARA TAPICES
En el Siglo XVIII los monarcas y la aristocracia posean palacios de recreo donde pasaban su tiempo de ocio y diversin. Estos palacios disponan de grandes salones. El pintor trabajaba en la decoracin del saln junto a ebanistas, tapiceros, plateros creando un magnfico decorado donde la nobleza y la alta sociedad se reunan a conversar, escuchar msica o presenciar pequeas representaciones teatrales. Las paredes de los salones se decoraban con enormes tapices que casi siempre representaban escenas campestres. Un cartn para tapiz es un diseo que servir de muestra y que el pintor hace sobre un cartn que tiene exactamente las mismas dimensiones que el tapiz terminado. Goya trabaj para la Real Fbrica de Tapices y recibi el encargo de realizar los cartones para tapices que decoraran los salones del Palacio del Pardo de Madrid.
El quitasol (1777) Es uno de los primeros cartones de Goya. Representa una cita campestre entre una joven y un caballero que protege a la dama con una sombrilla. La mujer sonre con complicidad al espectador.
Hasta el momento estas escenas se rodeaban de cuidadas flores, pjaros y plantas. Goya rompe y escoge un ambiente ms indefinido jugando con luces y sombras.
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Goya revoluciona el mundo de los tapices y retrata escenas exentas de romanticismo, incluso se adivina una intencin de criticar el aburrimiento o la simpleza de las diversiones de la alta sociedad del siglo XVIII.
La gallina ciega (1788) En los rostros de los personajes sus gestos parecen forzados, como marionetas.
El pelele (1791) El mueco blando, de trapo, parece tener ms expresividad que las damas.
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Goya tambin pinta cartones ms acordes con la tradicin: La vendimia o Las floreras. Ambos tapices representan el otoo y la primavera respectivamente. Compara uno de los cartones anteriores con La nevada o La era que representan el invierno y el verano.
NOMBRE DE LA OBRA FECHA TEMA COLORES
SENSACIONES
VISIN CRTICA/AMABLE (Argumenta la respuesta)
* ACTIVIDAD PARA LOS ALUMNOS DE LOS NIVELES III- IV
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Presentar las lminas correspondientes a las cuatro estaciones del ao. Comentarlas:
Las floreras
Representa la primavera. Una muchacha arrodillada entrega una rosa a otra que tiene el delantal lleno de flores. De su mano una nia sonre porque un joven con un conejito en sus manos quiere dar una sorpresa a la joven. Hay una ermita entre los rboles y un prado con margaritas. La luz de la primavera es clara. Los colores son suaves y bonitos. Dan alegra y calidez. Repasar los nombres de los colores y las prendas de la ropa. Utilizar el vocabulario de la localizacin en el espacio: detrs, delante, al fondo, a la izquierda. Hablar sobre los cambios que trae la primavera: vocabulario de flores, vocabulario de insectos y animalillos del campo, pjaros.
La era
Representa el verano. Sobre un paisaje castellano con un castillo al fondo los segadores descansan del trabajo y del calor a la sombra de los montones de paja. Un nio juega con su padre, otros duermen la siesta. Un grupo juega a emborrachar a un campesino. Hablar de esta tarea agrcola del final del verano, de los animales, burros y mulas y de las mquinas actuales. Explicar cmo en los pueblos de Espaa las fiestas comenzaban despus de hacer la siega y la vendimia costumbre que hoy se mantiene.
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La vendimia
Hablar sobre los personajes: una pareja elegante, un nio rico, bien vestido, una criada. Prendas de ropa: la capa azul sobre la que se sienta el caballero, pauelos, hebillas, fajas, medias, cuellos y puos, flecos Comparar con las prendas de los labradores. Comentar el vocabulario (uvas, cesto, vino). Otros frutos de otoo (castaa, nuez, manzana). Comentar los cambios del paisaje en otoo, los colores del otoo.
La nevada
Representa el invierno. Los campesinos caminan protegindose del fro con una manta. Comentar su vestimenta. Llevan un cerdo. Hablar de la matanza y sus productos. Destacar los colores: blanco y gris. Hablar de los fenmenos meteorolgicos del invierno.
Realizar un dibujo de cada estacin del ao teniendo en cuenta los comentarios acerca de las pinturas de Goya.
* ACTIVIDAD PARA LOS ALUMNOS DE LOS NIVELES I-II
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GOYA PINTOR DE RETRATOS

Carlos IV nombra a Goya como Pintor de Corte en 1789. Toma el testigo de otro mximo representante de la pintura espaola, Diego Velzquez, que fue tambin pintor de corte en el siglo XVI. En gran parte de sus retratos se observa la influencia de Velzquez, como en los retratos de caza de Carlos III. Goya realiza un retrato psicolgico penetrando en la personalidad del personaje. Tambin se observa un matiz de irona y no parece ocultar la simpata o antipata que siente hacia la persona retratada. LA FAMILIA REAL Como pintor oficial del rey recibe el encargo de retratar a la familia de Carlos IV al completo. Este es uno de los cuadros ms conocidos de Goya. La familia de Carlos IV (1800) La obra fue realizada en el palacio de] Aranjuez. En ella aparecen retratados, de izquierda a derecha, los siguientes personajes: Carlos Mara Isidro [2], hijo de Carlos IV y Mara Luisa de Parma; el futuro Fernando VII [3], hijo primognito de la real pareja; Goya pintando [1]; Doa Mara Josefa [4], hermana de Carlos IV; un personaje desconocido que podra ser destinado a colocar el rostro de la futura esposa de Fernando cuando ste contrajera matrimonio, por lo que aparece con la cabeza vuelta [5]; Mara Isabel [6], hija menor de los reyes; la reina Mara Luisa de Parma [7] en el centro de la escena, como seal de poder ya que era ella la que llevaba las riendas del Estado a travs de Godoy; Francisco de Paula [8] de la mano de su madre, de l se deca que tena un gran a parecido con Godoy; el rey Carlos IV [9], en posicin avanzada respecto al grupo; tras el monarca vemos a su hermano, Don Antonio Pascual [10]; Carlota Joaquina [11], la hija mayor de los reyes, slo muestra la cabeza; cierra el grupo D. Luis de Parma [12]; su esposa, Mara Luisa Josefina [13], hija tambin de Carlos IV; y el hijito de ambos, Carlos Luis, en brazos de su madre.
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Identifica en el cuadro -utilizando los nmeros- a cada uno de los personajes retratados. Cmo van vestidas las mujeres?, y los hombres? Puedes adivinar por su rostro cul podra ser la personalidad de algunos de ellos? Quin figura en el puesto ms destacado? Intenta explicar por qu Goya pens as la disposicin de los personajes.
Goya se inspir en Las Meninas de Velzquez para pintar este cuadro. En esta obra Velzquez apareca ocupando el mismo lugar que ocupa Goya en La familia de Carlos IV. Tambin Velzquez coloc a un personaje en el lugar central, sta era la Infanta Margarita.
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EL PUEBLO Y LA ARISTOCRACIA La sociedad espaola del siglo XVIII experimenta una gran influencia de la vecina Francia, no slo en las ideas sino tambin en el vestir y las costumbres. Los llamados ilustrados espaoles formaban una minora. Sin embargo, llegaron a adquirir importancia en la vida del pas e intentaron renovarla en todos sus aspectos. Pertenecan sobre todo a la pequea nobleza o la burguesa y tenan profesiones liberales, cargos en la Administracin del Estado o actividades industriales o comerciales. La corte y la aristocracia adopta las modas del vestir francs: los trajes estilo Imperio, las casacas, los sombreros, los zapatos con hebillas, los encajes y los modos de entretenimiento: juegan al ajedrez y al billar, bailan minus en grandes salones de palacios y casas refinadas. El pueblo madrileo, los otros habitantes de la Villa y Corte, vivan en barrios populares. Los oficios eran los de carnicero, carpintero, albail, herrero, lavanderas, costureras Iban a bailar a tabernas y verbenas a aire libre, acudan a las corridas de toros, y escuchaban coplas y tonadillas. El madrileo era presumido y cuidaba su ropa dentro de su modestia. El traje masculino lo forman prendas ajustadas de colores claros. El traje femenino se adorna de mantilla, chal, cofia En 1750 surge el fenmeno llamado majismo. Como reaccin a la influencia francesa, la aristocracia se va a fijar en las costumbres y trajes de las clases populares ponindose de moda lo castizo. La Duquesa de Alba, gran amiga de Goya, se har retratar vestida de maja por el pintor.
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TRAJE DE MAJO: jaqueta, chaleco corto y calzn con una faja alrededor de la cintura y una cofia que recoge el pelo
TRAJE A LA FRANCESA: casaca, chupa y calzn en seda
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Retrato del Conde de Floridablanca , 1783
Retrato de Pedro Romero, 1795-98
Con ayuda del diccionario identifica las siguientes prendas en los retratos pintados por Goya : casaca, calzn, peluca, medias de seda, capa, chaleco, cofia. Comenta los trajes de estas pinturas e identifica su estilo. Relaciona las profesiones de los dos hombres con su indumentaria. Utiliza en tu descripcin el vocabulario que has aprendido.
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VESTIDO DE INSPIRACIN FRANCESA : tejidos vaporosos y corte Imperio
VESTIDO DE MAJA o GOYESCO: Sobre este traje las majas usaban las prendas tpicamente espaolas, la basquia -nombre que se le daba a la falda exterior femenina, siempre de color negro-, y la mantilla. Este vestido fue confeccionado para la infanta Isabel de Borbn, conocida popularmente como "La Chata".
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1797
1795
La Duquesa de Alba retratada por Goya
La Duquesa de Alba, gran amiga de Goya, se hizo retratar por l en varias ocasiones. En el retrato de la izquierda viste de maja. En el retrato de la derecha su indumentaria es diferente. Describe los retratos, establece comparaciones y seala diferencias. Expresa tu preferencia por uno de los dos retratos.
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Anlisis de los retratos de la Duquesa de Alba: Se divide el cuadro en diagonales y se comenta el lugar que ocupan los personajes y objetos. Las diagonales se cruzan en el lugar que ocupa el personaje principal que es la Duquesa. Quin acompaa a la Duquesa?, qu seala con el dedo?
(deben descubrir la inscripcin o dedicatoria que realiz Goya, en la que se lee: "A la Duquesa de Alba. Fco de Goya 1795")
Cmo es la cara de la duquesa?, qu forma tiene?
es un tringulo
es un rectngulo
es redonda
Cmo es su pelo? Es largo, corto, liso, rizado, moreno, rubio Cmo va peinada? Con moo, con trenza, con coleta Es gorda o es delgada?, es alta o es baja?... Va vestida con un traje largo de lazos rojos. Estara ms guapa con otros colores? Se invita a los nios a reproducir a su manera el cuadro de Goya y a cambiar algunos elementos como el color, pero siempre respetando los personajes y su disposicin en el espacio, sus rasgos e indumentaria. Puede utilizarse el material de que se disponga, ceras, tmpera Se expondrn todos los trabajos con sus variaciones y juegos de color sobre el mismo retrato. Se puede elegir entre los dos retratos de la Duquesa de Alba.
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* ACTIVIDAD PARA LOS ALUMNOS DE LOS NIVELES I-II extensible a todos los niveles
LOS CAPRICHOS
Goya realiz una serie de grabados satricos denominados en Los caprichos(1799). Su intencin es didctica y moralizadora. Todos los caprichos van acompaados de un pequeo texto. Entre los temas que Goya representa en los caprichos aparece la codicia, el abuso de poder religioso, la supersticin, la ignorancia.
Reprende los matrimonios a ciegas, interesados, amaados
La supersticin hace adorar un tronco vestido al pblico ignorante.
Comentar distintos grabados y explicar oralmente el mensaje que Goya pretende comunicar. Esta actividad se realiza en grupo con la finalidad de propiciar el intercambio de opiniones y la argumentacin de una idea.
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* ACTIVIDAD PARA LOS ALUMNOS DEL NIVEL III-IV
EL DOS Y TRES DE MAYO
El dos de Mayo de 1808 Durante nuestra conversacin advert que la multitud aumentaba, apretndose ms. Componanla personas de ambos sexos y de todas las clases de la sociedad, espontneamente venidas por uno de esos llamamientos morales, ntimos, misteriosos, informulados, que no parten de ninguna voz oficial, y resuenan de improviso en los odos de un pueblo entero .Estas reflexiones se me ocurren ahora recordando aquellos sucesos... La ansiedad creca por momentos: en los semblantes haba ms que ira, aquella tristeza profunda que precede a las grandes resoluciones, y mientras algunas mujeres proferan gritos lastimosos, o a muchos hombres discutiendo en voz baja planes de no s qu inverosmil lucha. El primer movimiento hostil del pueblo reunido fue rodear a un oficial francs que a la sazn atraves por la plaza de la Armera. Bien pronto se uni a aqul otro oficial espaol que acuda como en auxilio del primero. Contra ambos se dirigi el furor de hombres y mujeres, siendo estas las que con ms denuedo les hostilizaban; pero al poco rato una pequea fuerza francesa puso fin a aquel incidente. Como avanzaba la maana, no quise ya perder ms tiempo, y trat de seguir mi camino; mas no haba pasado an el arco de la Armera, cuando sent un ruido que me pareci cureas en acelerado rodar por calles inmediatas. -Que viene la artillera! -clamaron algunos. Pero lejos de determinar la presencia de los artilleros una dispersin general, casi toda la multitud corra hacia la calle Nueva. La curiosidad pudo en m ms que el deseo de llegar pronto al fin de mi viaje, y corr all tambin; pero una detonacin espantosa hel la sangre en mis venas; y vi caer no lejos de m algunas personas, heridas por la metralla. Aquel fue uno de los cuadros ms terribles que he presenciado en mi vida. La ira estall en boca del pueblo de un modo tan formidable, que causaba tanto espanto como la artillera enemiga. Ataque tan imprevisto y tan rudo haba aterrado a muchos que huan con pavor, y al mismo tiempo acaloraba la ira de otros, que parecan dispuestos a arrojarse sobre los artilleros; mas en aquel choque entre los fugitivos y los sorprendidos, entre los que rugan como fieras y los que se lamentaban heridos o moribundos bajo las pisadas de la multitud, predomin al fin el movimiento de dispersin, y corrieron todos hacia la calle Mayor. No se oan ms voces que armas, armas, armas. Los que no vociferaban en las calles, vociferaban en los balcones, y si un momento antes la mitad de los madrileos eran simplemente curiosos, despus de la
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aparicin de la artillera todos fueron actores. Cada cual corra a su casa, a la ajena o a la ms cercana en busca de un arma, y no encontrndola, echaba mano de cualquier herramienta. Todo serva con tal que sirviera para matar. El resultado era asombroso. Yo no s de dnde sala tanta gente armada. Cualquiera habra credo en la existencia de una conjuracin silenciosamente preparada; pero el arsenal de aquella guerra imprevista y sin plan, movida por la inspiracin de cada uno, estaba en las cocinas, en los bodegones, en los almacenes al por menor, en las salas y tiendas de armas, en las posadas y en las herreras. La calle Mayor y las contiguas ofrecan el aspecto de un hervidero de rabia imposible de describir por medio del lenguaje. El que no lo vio, renuncie a tener idea de semejante levantamiento. Despus me dijeron que entre 9 y 11 todas las calles de Madrid presentaban el mismo aspecto; habase propagado la insurreccin como se propaga la llama en el bosque seco azotado por impetuosos vientos
BENITO PEREZ GALDOS Episodios nacionale.s El dos de Mayo de 1808 (Extracto).
Lee detenidamente el texto Localiza en el diccionario los trminos: improviso, semblantes, proferan, inverosmil, denuedo, cureas, detonacin, rudo, acaloraba, vociferaban, conjuracin, contiguasy otras palabras que desconozcas Expresiones: -El primer movimiento hostil del pueblo reunido fue rodear a un oficial francs que a la sazn atraves por la plaza de la Armera. a la sazn Es un modo adverbial, equivalente a "entonces", "en aquel tiempo". Se deriva del latn satio-onis (= tiempo de sembrar); requiere que la tierra est en su momento oportuno. De ah, sazn como el estado adecuado de algo, por lo general de un fruto cuando est maduro. De modo ms amplio, la sazn es tanto como la ocasin o la coyuntura propicias para proseguir con alguna accin. -cuando sent un ruido que me pareci cureas en acelerado rodar por calles inmediatas. Cureas es el armazn donde se monta un can. Explica el significado de la frase. -pero el arsenal de aquella guerra imprevista y sin plan, movida por la inspiracin de cada uno, estaba en las cocinas, en los bodegones, en los almacenes al por menor, en las salas y tiendas de armas, en las posadas y en las herreras. Explica su sentido
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*ACTIVIDAD PARA LOS ALUMNOS DEL NIVEL IV
Benito Perez Galds narra los levantamientos espontneos de la poblacin que se sucedieron en Madrid en la maana del dos de Mayo de 1808 y que suponen el inicio de la Guerra de la Independencia.
Observando el cuadro pintado por Goya tambin conocido como La carga de los mamelucos en la Puerta del Sol (los mamelucos eran mercenarios egipcios a la orden del ejrcito francs), describe la escena situndote entre la multitud tal como Goya pretenda que se sintiese el espectador. Utiliza palabras relacionadas con los sentimientos, sonidos, sensaciones que transmite el cuadro.
La carga de los mamelucos en la Puerta del Sol (1814)
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Los fusilamientos del 3 de Mayo o Los fusilamientos de la montaa del Prncipe Po (1814)
Los fusilamientos del 3 de Mayo (1814)
Realiza una descripcin literaria de la escena. Para ayudarte:
Divide la composicin en planos. Hay dos planos paralelos frente a frente separados por un estrecho pasillo. Hay un plano al fondo. Comenta las luces y las sombras Habla de las sensaciones que transmite y de los sentimientos de los personajes. Observa las posturas y los gestos. Goya parece lanzarnos un grito desde la figura del hombre que abre los brazos, qu querr decirnos?, este grito est vigente en nuestros das?. Este grito ser un grito repetido en la serie de grabados Los desastres de la guerra.
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LAS PINTURAS NEGRAS

Goya se refugia en la Quinta del Sordo, una casa de campo a las afueras de Madrid. Esta etapa representa un aislamiento personal. Pinta para l mismo y lo hace sobre los muros de su casa con el deseo de contemplar su obra en soledad. Su enfermedad se agudiza. Apenas recibe visitas. Goya plasma sus obsesiones y pinta monstruos que representan el odio y la maldad. El hombre puede ser un demonio para con sus semejantes. Las pinturas negras pueden ser repulsivas, terrorficas, espeluznantes, brbaras
Duelo a garrotazos (1820-23) En 1824, Goya abandon la Quinta y parti hacia Burdeos, harto de la sociedad y la realidad espaola. " Quin no puede apagar el fuego de su casa se aparta de ella ", escribi poco antes de irse. La Quinta fue vendida y pas por diversas manos, poniendo en peligro la integridad de las pinturas, hasta que en 1874, el entonces propietario de la Quinta , el Barn d'Erlanger, encarg al restaurador del Museo del Prado, Salvador Martnez Cubells, que traspasara los frescos a leo. Las pinturas se expusieron en la Exposicin Universal de Pars de 1878 y posteriormente fueron donadas al Museo del Prado en Madrid, donde se conservan hoy en da.
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BIBLIOGRAFA y ENLACES
LICHT, Fred, Goya, tradicin y modernidad, Ediciones Encuentro, Madrid, 2001. FERNNDEZ, Pedro Jess, Quin es quin en la pintura de Goya. Ediciones Celeste. Madrid, 1996 www.museodelprado.es www.museodeltraje.es www.goya.unizar.es www.recursos.cnice.mec.es Banco de imgenes http://cvc.cervantes.es/actcult/goya/ http://espagnol.paris.iufm.fr/article.php3?id_article=129 www.ac-grenoble.fr Su Espace pdagogique dedica un lugar a Francisco de Goya y sus cuadros, con actividades y enlaces a otras pginas de inters.
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GOYA PINTOR DE SU TIEMPO

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BREVES APUNTES SOBRE SU BIOGRAFIA

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SEGUNDA ETAPA 1775-1791

TERCERA ETAPA 1792-1808

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CUARTA ETAPA 1808-1823

ULTIMAS PINTURAS 1823-1828

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NOMBRE DE LA OBRA FECHA TEMA COLORES

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* ACTIVIDAD PARA LOS ALUMNOS DE LOS NIVELES I-II

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GOYA PINTOR DE RETRATOS

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* ACTIVIDAD PARA LOS ALUMNOS DE LOS NIVELES III- IV

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TRAJE A LA FRANCESA: casaca, chupa y calzn en seda

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Retrato del Conde de Floridablanca , 1783

Retrato de Pedro Romero, 1795-98

* ACTIVIDAD PARA LOS ALUMNOS DE LOS NIVELES III- IV

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