CUADRO COMPARATIVO.

MODELOS PARA EL DISEO CURRICULAR Griselda Vlez Chabl / Laura Tern Delgado.

MODELOS RALPH TYLER (1973)

DEFINICION.

ETAPAS O CRITERIOS.

HILDA TABA (1974).

Mtodo racional para encarar, SIETE ETAPAS (PARA EL DISEO): analizar, e interpretar el 1. Los propios educando como fuente de los objetivos currculo, y el sistema de educacionales. enseanza en cualquier 2. La necesidad de hacer un estudio de la vida contempornea institucin educativa de la escuela. 3. Intervencin de especialistas. 4. El papel de la filosofa en la seleccin de los objetivos. 5. La seleccin y orientacin de las actividades de aprendizaje. 6. Las actividades para un aprendizaje efectivo. 7. Evaluar la eficiencia de las actividades de aprendizaje. Es una propuesta basada en SIETE PASOS. la sociedad de la cultura, el 1. Diagnstico de necesidades. aprendizaje, el contenido, el 2. Formulacin de objetivos claros. vnculo entre la teora y la 3. Seleccin de contenidos. prctica 4. Organizacin de los contenidos. 5. La seleccin de las actividades de aprendizaje. 6. La organizacin de las actividades de aprendizaje. 7. Evaluar (cmo y con qu)

JOS ARNAZ (1993)

Un plan que norma y CUATRO ETAPAS. conduce, explcitamente un 1. Elaborar el currculo. proceso concreto determinado Formular objetivos. de enseanza y aprendizaje Elaborar el plan de estudios. que se desarrolla en una Disear el sistema de evaluacin institucin educativa Elaborar las cartas descriptivas. 2. Instrumentar la aplicacin del currculo. Entrenar a los profesores. Elaborar los instrumentos de evaluacin. Seleccionar y/o elaborar los recursos didcticos. Ajustar el sistema administrativo al currculo. Adaptar las instalaciones fsicas. 3. Aplicacin del currculo. 4. Evaluar el currculo. E Es una sntesis instrumental CUATRO NIVELES (METODOLGICOS) mediante la cual se 1. ANLISIS .- Recopilacin de informacin, establecimientos de seleccionan, organizan, y criterios, fundamentos del plan, contexto social. ordenan, para fines de 2. SINTETIZAR.- Definicin de objetivos. enseanza, aspectos de una 3. EVALUACIN CONTINUA.- Comparacin con la realidad con profesin que se considera el modelo desarrollado. social y culturalmente valiosa 4. PARTICIPACIN DE TODOS LOS SECTORES. profesionalmente eficiente Es una organizacin modular CARACTERSTICAS. desde la tecnologa educativa Organizacin curricular (escuela-comunidad). y en la didctica crtica Concepcin del conocimiento (verdad objetiva). El aprendizaje como un proceso de transformacin de las estructuras. Modificar el rol del profesor y el alumno.

GLAZMAN IBARROLA (1978)

MARGARITA PANSZA.

 Prcticas profesionales.no fragmentacin del conocimiento. DIAZ BARRIGA Y Ubicado en la planeacin COLABORADORES. universitarias , como eje CUATRO ETAPAS. central la planeacin 1. FUNDAMENTACIN DE LA CARRERA. educativa y sus dimensiones Investigacin de las necesidades. Justificacin de la perspectiva. Investigacin del mercado ocupacional. de las instituciones nacionales afines. Anlisis de los principios estudiantiles. de la poblacin estudiantil. 2. ELABORACIN DEL PERFIL PROFESIONAL. El planteamiento de habilidades y conocimiento al egresar de la carrera. Investigacin en las reas del futuro profesionista. Anlisis de las tareas potenciales del profesionista. Determinacin de la poblacin donde elaborar el profesionista. Desarrollo del perfil profesional. Evaluacin del perfil profesional. 3. LA ORGANIZACIN Y ESTRUCTURACIN CURRICULAR. Determinacin de los conocimientos y habilidades requeridas. Determinacin y organizacin de tareas, tpicos y contenidos. Eleccin y elaboracin del plan curricular. Elaboracin de los programas de estudio. 4. EVALUACIN CONTINUA DEL CURRICULO. Diseo de un programa de evaluacin interna. Diseo de un programa con restructuracin curricular.

Basado en constructivismo.