Taller de docentes

ETIQUETA Y TICA
1. Apertura Mientras los docentes ingresan a la sala, se les pone en la frente una pequea etiqueta que exprese una caracterstica psicolgica positiva o negativa. La idea es que quien la porta no sepa lo que dice, por lo tanto se solicita a todos que no se revelen entre s lo que ah dice. Una vez que estn todos incorporados, y antes de explicar el tema del taller, se les invita a moverse dentro de la sala y reunirse con los colegas a conversar de un tema libre, con la siguiente condicin. Tienen que imaginar que la persona con la que hablan posee efectivamente la caracterstica que est impresa en su frente, y ponerse en el lugar de relacionarse con una persona con esa caracterstica. (Poner nfasis en que se trata de no revelar textualmente al otro cul es la caracterstica que tienen escrita) Despus de 5 minutos de interaccin se los invita a sentarse y se les entrega una pequea gua con preguntas personales. o Cmo sentiste tus relaciones sociales durante la experiencia? Abundantes, reducidas, exitosas, insuficientes, afectuosas, distantes, etc? o Si conversaste con alguien que en otras ocasiones lo has hecho, Crees que cambi tu disposicin basndote en la caracterstica en su frente? o A partir de tu experiencia Qu caracterstica psicolgica crees que est escrita en tu frente?

2. Desarrollo Se presenta brevemente la perspectiva terica del etiquetado. Poniendo de relieve conceptos como desviacin primaria, desviacin secundaria, etiqueta, estigma, profeca autocumplida. Se presenta como ejemplo social el siguiente caso: o Si un preadolescente de sector acomodado se mete al patio de la casa del vecino, roba fruta, o hace la cimarra se considerar como una diablura propia de la rebelda de su edad. Si lo hace un preadolescente de un sector carenciado, probablemente se interpretar como evidencia de su tendencia antisocial. Se presentan estudios en los cuales se relaciona las expectativas de los docentes con el rendimiento de los alumnos, haciendo referencia tambin a la motivacin frente a la atribucin de caractersticas negativas. Proponer la idea de centrar la evaluacin en acciones concretas ms que en la persona. Se invita a trabajar en grupos de cinco personas que trabajen en la misma sede, e idealmente con los mismos cursos, y discutir a partir de las siguientes preguntas: o Tenemos alumnos que consideramos problemticos? o Cules son las principales caractersticas que tendemos a atribuir a estos alumnos?

o Podremos estar etiquetando a algunos de nuestros alumnos? Influye esto en la manera en que evaluamos gran parte de sus acciones? Influir esta prctica en cmo cada uno de ellos se comporta despus? o Cmo podramos trabajar para lograr potenciar las habilidades latentes en esos alumnos? 3. Cierre Se invita a una nueva actividad personal en la cual cada docente escoger 2 alumnos de los cuales tenga una percepcin negativa. En una ficha debe escribir un seudnimo para cada alumno y la caracterstica que ms le disgusta de l. A continuacin se le invita a elaborar una posible explicacin para la conducta de l. Se invita tambin a reflexionar a partir de las siguientes preguntas: o Cundo hay desorden general, tiendo a llamarle la atencin a los mismos alumnos? o Cundo me informan de un problema en un curso, tiendo a pensar siempre que es responsabilidad de los mismos alumnos? o Creo profundamente en la posibilidad de cambio? Se deja como tarea completar esta ficha luego de observar al alumno dos semanas buscando aquellas caractersticas positivas que posea. MATERIALES Etiquetas autoadhesivas impresas cada una con una caracterstica psicolgica (una por cada docente): o Sociable o Alegre o Conflictiv@ o Pesimista o Desordenad@ o Ladrn@ o Amistos@ o Imprudente o Depresiv@ o Leal o Agresiv@ o Incapaz o Envidios@ o Inteligente o Mentiros@ o Optimista Papel con preguntas para cada docente: o Cmo sentiste tus relaciones sociales durante la experiencia? Abundantes, reducidas, exitosas, insuficientes, afectuosas, distantes, etc? o Si conversaste con alguien que en otras ocasiones lo has hecho, Crees que cambi tu disposicin basndote en la caracterstica en su frente? o A partir de tu experiencia Qu caracterstica psicolgica crees que est escrita en tu frente?

Una ficha para cada docente como la que viene en la siguiente pgina. FICHA DE TRABAJO PERSONAL o Cundo hay desorden general, tiendo a llamarle la atencin a los mismos alumnos? o Cundo me informan de un problema en un curso, tiendo a pensar siempre que es responsabilidad de los mismos alumnos? o Creo profundamente en la posibilidad de cambio? Seudnimo para el alumno 1 Caracterstica que ms me desagrada, y su posible explicacin

Caractersticas positivas

Seudnimo para el alumno 2 Caracterstica que ms me desagrada, y su posible explicacin

Caractersticas positivas