Evaluation Stratégique Du Projet Ducatif Global Du Département Du Nord

Propositions pour une valuation des stratgies du Projet Educatif Global Dpartemental du Dpartement du Nord
Alain LIEKENS Consultant Aot 2012
SOMMAIRE
Page 3 INTRODUCION Page 4 PRESENTATION DE LOUTIL DE CATEGORISATION DES EFFETS ADAPTE A LA REUSSITE EDUCATIVE Page 7 ANALYSE DE LA STRATEGIE COMMUNE AUX SIX ORIENTATIONS Les moyens et la gouvernance de la prfiguration du PEGD Page 12 ANALYSE DE LA STRATEGIE DE LORIENTATION 1 La russite scolaire pour tous et la lutte contre le dcrochage scolaire Page 17 ANALYSE DE LA STRATEGIE DE LORIENTATION 2 La lutte contre toutes les formes de discriminations et de violences Page 22 ANALYSE DE LA STRATEGIE DE LORIENTATION 3 La sant des jeunes Mieux tre et mieux vivre ensemble Page 27 ANALYSE DE LA STRATEGIE DE LORIENTATION 4 Faire du collge un lieu de vie ouvert sur le quartier Page 30 ANALYSE DE LA STRATEGIE DE LORIENTATION 5 Laccompagnement lautonomisation du jeune, son ouverture aux cultures et sur le monde Page 35 ANALYSE DE LA STRATEGIE DE LORIENTATION 6 Rapprocher les familles et linstitution scolaire Page 40 DISCUSSION ET PROPOSITIONS
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Dans le document Projet ducatif global 2012 2015 le Conseil Gnral du Nord a dfini sa politique de russite ducative des collgiens du dpartement :
Le Projet Educatif Global Dpartemental est loutil choisi par le dpartement du Nord pour impulser une politique ducative globale et partage rpondant aux problmatiques individuelles et collectives de tous les jeunes. En ce sens le PEGD nest pas un nouveau dispositif mais une politique publique territoriale visant mettre en synergie, en convergence et en complmentarit, les actions ducatives relevant de chacun des acteurs. Sur la base dun diagnostic et dorientations prioritaires dfinis en commun avec lensemble des membres de la communaut ducative, il lui reviendra dinitier ces nouvelles actions. A cet gard, le Projet Educatif Global Dpartemental se constitue partir des orientations stratgiques dfinies par le Conseil gnral. Elles serviront de fondement la ralisation dobjectifs partags avec les partenaires, aux premiers rangs desquels les tablissements, lEducation Nationale et les associations. Selon les caractristiques propres des territoires et leurs populations, ces priorits pourront tre dclines en fonction des attentes locales.
Il est apparu intressant de proposer, en complment lvaluation de rsultats et de procdure que le PEGD ne manquera pas de mettre en uvre, danalyser ce dispositif sous langle de ses stratgies, des effets obtenus et des processus mis en uvre.
Le PEGD du Dpartement du Nord prvoit de dvelopper six stratgies optionnelles correspondant six priorits : Orientation 1 La russite scolaire pour tous et la lutte contre le dcrochage scolaire Orientation 2 La lutte contre toutes les formes de discriminations et de violences Orientation 3 La sant des jeunes Mieux tre et mieux vivre ensemble Orientation 4 Faire du collge un lieu de vie ouvert sur le quartier Orientation 5 Laccompagnement lautonomisation du jeune, son ouverture aux cultures et sur le monde Orientation 6 Rapprocher les familles et linstitution scolaire Il nest pas apparu impertinent dutiliser cette fin un outil dducation pour la sant en ladaptant la russite ducative : Promotion Sant Suisse - Guide pour la catgorisation des rsultats - Outil de catgorisation des rsultats de projets de promotion de la sant et de prvention - Berne, juillet 2005 - 2me version revue et corrige - Adapte pour la France par LINPES janvier 2007 On trouvera ci-aprs la prsentation de cet outil adapt, ainsi quune proposition de son utilisation ralise partir du texte de la prsentation du PEGD.
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PRESENTATION DE LOUTIL DE CATEGORISATION DES EFFETS ADAPTE A LA REUSSITE EDUCATIVE
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Aperu gnral :
Activits du dispositif de russite ducative Effets sur les facteurs influenant la russite ducative Effets sur les dterminants de la russite ducative Effets sur les publics concerns
Effets sur des infrastructures et prestations
A1 Dveloppement doffres ducatives
B1 - Effets sur loffre ducative
Effets sur des lgislations, administrations, organisations et rseaux institutionnels
A2 Reprsentation dintrts, collaboration entre organisations
B2 - Effets sur la gouvernance
C1 - Effets sur lenvironnement matriel favorable la russite ducative C2 - Effets sur lenvironnement social/socital favorable la russite ducative C3 - Effets sur les ressources personnelles et les comportements favorable la russite ducative
D Effets sur la russite ducative
Effets sur des groupes, communauts et la population
A3 Mobilisation sociale
B3 - Effets sur la mobilisation sociale
Effets sur des individus
A4 Dveloppement de comptences personnelles
B4 - Effets sur les comptences personnelles des publics
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Nomenclature dtaille des effets possibles :

Activits du dispositif de russite ducative
Effets sur les facteurs influenant la russite ducative

B1 : EFFETS SUR LOFFRE B11 - Notorit de loffre B12 - Accessibilit de loffre et atteinte des groupes cibles B13 Utilisation et satisfaction B14 Prennisation B15 Amlioration des comptences des acteurs B2 : EFFETS SUR LA GOUVERNANCE B21 - Engagement des dcideurs B22 Bases crites contraignantes B23 Modifications organisationnelles B24 Echanges et cooprations efficaces B3 : EFFETS SUR LA MOBILISATION SOCIALE B31 - Existence de groupes actifs B32 Collaboration de nouveaux acteurs B33 Diffusion du thme en population B34 Appropriation du thme par des groupes en population B4 : EFFETS SUR LES COMPETENCES DES PUBLICS B41 - Connaissance du thme B42 Attitude positive par rapport au thme B43 Nouvelles attitudes personnelles ou sociales B44 Renforcement de la confiance en soi
Effets sur les dterminants de la russite ducative
Effets sur les publics concerns
C1 : EFFETS SUR LENVIRONNEMENT MATERIEL C11 - Rduction des influences physiques et chimiques nocives C12 Amlioration des ressources naturelles C13 Installations et produits favorables la russite ducative D : EFFETS SUR LES PUBLICS CONCERNES (Enfants et familles) D1 - Amlioration du niveau mesurable dducation D2 Dveloppement de lestime de soi/estime de lautre, de la citoyennet D3 Diminution de lchec ducatif et de la dsinsertion
C2 : EFFETS SUR LENVIRONNEMENT SOCIAL/SOCIETAL C21 - Soutien social, rseau, intgration C22 Climat social C23 Egalit des chances en matire de russite ducative C3 : RESSOURCES PERSONNELES ET TYPES DE COMPORTEMENT C31 - Gestion approprie des risques C32 Matrise des exigences gnrales C33 Amlioration des comportements/types de comportements en faveur de la russite ducative
Effets sur des individus
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ANALYSE DE LA STRATEGIE COMMUNE AUX SIX ORIENTATIONS : LES MOYENS ET LA GOUVERNANCE DE LA PRFIGURATION DU PEGD
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MOYENS ET GOUVERNANCE DE LA PRFIGURATION DU PEGD
A la rentre de septembre 2012 sera mis en oeuvre dans 30 collges volontaires des actions de prfiguration de ce PEGD.
Action Catgorie
A1 dveloppement doffres ducatives A2 Reprsentation dintrts, collaboration entre organisations A1 Dveloppement doffres ducatives A2 Rreprsentation dintrts, collaboration entre organisations B1 effets sur loffre ducative
Effets attendus Sous-catgorie

B11 Notorit de loffre
Observations
Les collges, en tmoignant leur volont de relever avec le Dpartement du Nord les dfis prcdemment voqus, s'engagent respecter les valeurs et principes prcdemment cits, ainsi qu inscrire leurs dmarches dans les orientations dpartementales. Si les orientations prioritaires dfinies dans le cadre de ce PEGD constituent la rfrence commune aux acteurs de la communaut ducative, les caractristiques et problmatique propres chacun des territoires de collges guideront la priorisation de mise en oeuvre de projets et dactions. Pour porter ces dernires, des comits de pilotage partenariaux seront constitus autour des quipes ducatives de ltablissement et de lensemble de la communaut ducative.
B2 effets sur la gouvernance
B21 Engagement des dcideurs
B1 effets sur loffre ducative
B12 Accessibilit de loffre et atteinte des groupes cibles
B23 Modifications organisationnelles B24 Echanges et coopration efficaces
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A - Un pilotage dpartemental et territorial et un accompagnement technique et mthodologique. Un comit de pilotage politique runissant, sous lgide du Vice-prsident charg des Collges, les principaux Vice-prsidents du Dpartement concerns par les thmatiques phares esquisses prcdemment en matire de jeunesse, sant, culture, sport. mais galement leurs Conseillers gnraux Dlgus, sera en charge de conduire la prfiguration et llaboration de la dlibration cadre 2013 2015 du PEGD. Par ailleurs, une Confrence des Principaux de Collges sera installe par le Vice-Prsident charg des collges pour suivre lavance de ces rflexions. Les instances ducatives existantes comme le Conseil Dpartemental de lEducation Nationale (CDEN) et le Conseil Dpartemental des Jeunes (CDJ) seront, comme cela a t le cas dans la premire phase de dmocratie participative, troitement associes ce projet. Comme voqu prcdemment, un comit de pilotage territorial suivra chacune des prfigurations dessines autour des collges. Les services centraux et territoriaux du dpartement, sous limpulsion dun charg de mission dpartemental PEGD, se mobiliseront pour apporter un soutien technique et mthodologique aux sites de prfiguration.
Action Catgorie
A2 Reprsentation dintrts, collaboration entre organisations B2 effets sur la gouvernance

B21 Engagement des dcideurs B22 Bases crites contraignantes B24 Echanges et coopration efficaces
Observations
A2 Reprsentation dintrts, collaboration entre organisations A1 dveloppement doffres ducatives A2 Reprsentation dintrts, collaboration entre organisations
B24 Echanges et coopration efficaces
B1 effets sur loffre ducative B2 effets sur la gouvernance
B12 Accessibilit de loffre et atteinte des groupes cibles B24 Echanges et coopration efficaces
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B - Le choix des 30 collges de prfiguration. Le choix des tablissements retenus pour lexprimentation a t effectu, dune part au regard de lengagement des quipes pdagogiques pour sinscrire dans cette dmarche, mais aussi en aspirant une reprsentativit de la diversit des territoires et des situations : collges urbains/collges ruraux ; collges reconnus en difficult sociale ou non ; avec SEGPA ou non ; avec internat ou non ; prsence dun poste ALSES (Agent de Liaison Sociale dans lenvironnement scolaire) ; prsence ou participation du collge lors des ateliers et forums citoyens. La liste des collges est jointe en page 26.
Action Catgorie
A1 dveloppement doffres ducatives B1 effets sur loffre ducative

Observations
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C - Des moyens financiers ddis. Pour atteindre ces ambitions et accompagner la mise en oeuvre des projets ports ce titre, le Projet Educatif Global Dpartemental sappuiera sur une autorisation dengagement qui intgrera les crdits consacrs jusquici par le Conseil Gnral pour soutenir ses actions volontaristes en faveur des collges et des collgiens et les crdits destins soutenir les projets nouveaux ainsi que les interventions des partenaires auxquels il sera fait appel dans le cadre de cette dmarche.
Action Catgorie
A2 reprsentation dintrts, collaboration entre organisations B2 effets sur la gouvernance

B22 Bases crites contraignantes
Observations
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EFFETS ATTENDUS PAR LA MISE EN UVRE DES MOYENS ET DE LA GOUVERNANCE DE LA PRFIGURATION DU PEGD (STRATEGIE COMMUNE AUX SIX ORIENTATIONS)
Activits du dispositif PEGD Effets sur les facteurs influenant la russite ducative
B1 : EFFETS SUR LOFFRE B11 - N otorit de loffre B12 - Acc essibilit de loffre et atteinte des gr oupes cibles B13 Utilisation et satisfaction B14 Prennisation B15 Amlioration des comptences des acteurs B2 : EFFETS SUR LA GOUVERNANCE B21 - Engagement des dc ideurs B22 Bas es c rites c ontr aignantes B23 Modifications organis ationnelles B24 Echanges et c oopr ations effic ac es B3 : EFFETS SUR LA MOBILISATION SOCIALE B31 - Existence de groupes actifs B32 Collaboration de nouveaux acteurs B33 Diffusion du thme en population B34 Appropriation du thme par des groupes en population B4 : EFFETS SUR LES COMPETENCES DES PUBLICS B41 - Connaissance du thme B42 Attitude positive par rapport au thme B43 Nouvelles attitudes personnelles ou sociales B44 Renforcement de la confiance en soi
C1 : EFFETS SUR LENVIRONNEMENT MATERIEL EN REUSSITE EDUCATIVE C11 - Rduction des influences physiques et chimiques nocives C12 Amlioration des ressources naturelles C13 Installations et pr oduits favor ables la r ussite duc ative C2 : EFFETS SUR LENVIRONNEMENT SOCIAL/SOCIETAL C21 - Soutien social, rseau, intgration C22 Climat social C23 Egalit des c hanc es en matir e de r ussite duc ative C3 : RESSOURCES PERSONNELLES ET TYPES DE COMPORTEMENT C31 - Gestion approprie des risques C32 Matrise des exigences gnrales C33 Amlioration des comportements/types de comportements en faveur de la russite ducative
D : EFFETS SUR LES PUBLICS CONCERNES (Enfants et familles) D1 - Amlioration du niveau mesurable dducation D2 Dveloppement de lestime de soi/estime de lautre, de la citoyennet D3 Diminution de lc hec duc atif et de la dsins ertion
Effets sur des individus (lves)
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ANALYSE DE LA STRATEGIE DE LORIENTATION 1 : LA RUSSITE SCOLAIRE POUR TOUS ET LA LUTTE CONTRE LE DCROCHAGE SCOLAIRE
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ORIENTATION 1 : LA RUSSITE SCOLAIRE POUR TOUS ET LA LUTTE CONTRE LE DCROCHAGE SCOLAIRE
Le Dpartement souhaite que le plus grand nombre dlves frquente le collge avec succs et fait de la russite scolaire, pour tous, un objectif majeur. Pour ce faire, il veille donner toutes les conditions matrielles denseignement propices la russite. Parmi celles-ci, des installations rnoves (construction, travaux) ou bien quipes (matriel pdagogique) concourent cet objectif. La lutte contre la fracture numrique suppose une modernisation des approches pdagogiques pour faire face au monde numrique auquel sont confronts quotidiennement, ds le plus jeune ge, les lves. Le Dpartement, travers son PEGD, peut contribuer valoriser le collge dans le parcours de llve, en dveloppant linformation sur le contenu des filires de formation, les rencontres entre lves et professionnels, en facilitant le choix dun mtier ou encore la recherche dun stage dobservation en classe de 3me.
Action Catgorie
Observations
A1 dveloppement doffres ducatives
B12 Accessibilit de loffre et atteinte des groupes cibles B13 Utilisation et satisfaction
A1 dveloppement doffres ducatives A1 dveloppement doffres ducatives A3 Mobilisation sociale
B1 effets sur loffre ducative B3 effets sur la mobilisation sociale
B12 Accessibilit de loffre et atteinte des groupes cibles B15 Amlioration des comptences des acteurs B11 Notorit de loffre
Le Dpartement veillera au dveloppement de ples dexcellence dans les collges. Il est important de pouvoir offrir des options pdagogiques plus varies aux lves, notamment dans le domaine du sport et de la culture. A cet effet, la recherche dune plus grande diversit dans les contenus des actions proposes aux collgiens sera encourage, par le biais notamment de partenariats tablis avec le milieu associatif. Cette mesure sera de nature amliorer limage et lattractivit des collges, en confortant la mixit des populations scolaires accueillies.
A4 Dveloppement des comptences personnelles A1 dveloppement doffres ducatives A3 Mobilisation sociale A1 dveloppement doffres ducatives
B4 effets sur les comptences des publics B1 effets sur loffre ducative B3 effets sur la mobilisation sociale B1 effets sur loffre ducative
B32 collaboration de nouveaux acteurs B33 diffusion du thme en population B41 connaissance du thme
B12 Accessibilit de loffre et atteinte des groupes cibles B32 collaboration de nouveaux acteurs B11 Notorit de loffre B12 Accessibilit de loffre et atteinte des groupes cibles
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Les aides financires accordes aux familles facilitent galement la scolarit du jeune. Ainsi, la prise dun repas quilibr le midi est-elle encourage par des aides la restauration, la bourse dpartementale permet la rduction des frais de scolarit. Dautres formes dinterventions seront dfinir, pour rduire les frais induits par la scolarit du collgien. Si la russite scolaire pour tous est lobjectif, certains publics en difficult doivent toutefois faire lobjet dune attention particulire, notamment les lves en situation de handicap et les jeunes en dcrochage scolaire ou menaant de ltre pour viter les difficults futures du jeune trouver sa place face lemploi et plus largement dans la socit. Les donnes relatives lchec scolaire dans le Nord sont en effet plus que proccupantes. Lillettrisme est un flau majeur pour lintgration sociale et professionnelle des individus. La mise en oeuvre dun accompagnement renforc pour la lutte contre le dcrochage scolaire est une ncessit absolue (6 000 dentre eux sont concerns chaque anne dans le dpartement). Parce que les barrires les plus difficiles franchir sont certainement celles des esprits, parce que la reproduction sociale est encore bien trop prgnante (40% des diplms dun premier cycle universitaire occupent un poste demploy ou douvrier) les jeunes nosent pas croire dans leurs talents, leurs capacits, leur russite. Le PEGD visera inverser cette tendance et redonner aux jeunes la ncessaire confiance en leurs potentialits en contribuant lmergence et lidentification des talents. Aux moyens modernes dapprentissage viendront sajouter des actions de soutien ou daide mthodologique en direction des lves en difficult scolaire. Il conviendra, dans ce cadre, de dvelopper des actions de soutien scolaire et de lutte contre lillettrisme qui touche plus de 10% de nos collgiens.
Action Catgorie
A1 dveloppement doffres ducatives B1 effets sur loffre ducative

B12 Accessibilit de loffre et atteinte des groupes cibles B13 utilisation et satisfaction
Observations
A4 Dveloppement des comptences personnelles
B4 effets sur les comptences des publics
B42 attitude positive par rapport au thme B44 renforcement de la confiance en soi
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Proposition dactions : dveloppement du collge numrique : salles numriques dans les collges, maintenance des dispositifs, prts dordinateurs aux collgiens, selon le cadre fix par les dlibrations adoptes par le Conseil gnral en 2011 exprimentations dinternats favorisant la mixit et la ralisation de projets de jeunes en matire sportive ou culturelle
Action Catgorie
A1 dveloppement doffres ducatives A4 Dveloppement des comptences personnelles A3 Mobilisation sociale B1 effets sur loffre ducative

B12 Accessibilit de loffre et atteinte des groupes cibles B13 utilisation et satisfaction B43 nouvelles attitudes personnelles ou sociales B44 renforcement de la confiance en soi B32 collaboration de nouveaux acteurs
Observations
B4 effets sur les comptences des publics B3 effets sur la mobilisation sociale
dveloppement des liens entre collges et grandes coles, limage par exemple du projet men avec lInstitut dEtudes Politiques de Lille, et instauration de parrainages de collgiens par des tudiants de ces grandes coles ou universits soutien aux projets de tutorats par un pair, un lve dun niveau suprieur prenant en charge un collgien plus jeune
exprimentation de la mise disposition de tablettes numriques dotes des ressources ducatives ncessaires
A4 Dveloppement des comptences personnelles A1 dveloppement doffres ducatives A1 dveloppement doffres ducatives A1 dveloppement doffres ducatives A1 dveloppement doffres ducatives
B4 effets sur les comptences des publics B1 effets sur loffre ducative
B43 nouvelles attitudes personnelles ou sociales B44 renforcement de la confiance en soi B12 Accessibilit de loffre et atteinte des groupes cibles B13 utilisation et satisfaction B12 Accessibilit de loffre et atteinte des groupes cibles B12 Accessibilit de loffre et atteinte des groupes cibles B13 utilisation et satisfaction B12 Accessibilit de loffre et atteinte des groupes cibles B13 utilisation et satisfaction
aide la recherche de stages en entreprise ou en association pour les lves de 3me amnagement de salles pour les cartables avec casiers individuels pour allger le poids des cartables
B1 effets sur loffre ducative B1 effets sur loffre ducative
laboration dun kit de rentre scolaire pour soutenir le budget des familles
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EFFETS ATTENDUS PAR LA MISE EN UVRE DE lORIENTATION 1 : LA RUSSITE SCOLAIRE POUR TOUS ET LA LUTTE CONTRE LE DCROCHAGE SCOLAIRE Activits du dispositif PEGD Effets sur les facteurs influenant la russite ducative
B1 : EFFETS SUR LOFFRE B11 - N otorit de loffre B12 - Acc essibilit de loffre et atteinte des gr oupes cibles B13 U tilis ation et s atisfaction B14 Prennisation B15 Amlior ation des c omptenc es des acteurs B2 : EFFETS SUR LA GOUVERNANCE B21 - Engagement des dcideurs B22 Bases crites contraignantes B23 Modifications organisationnelles B24 Echanges et cooprations efficaces B3 : EFFETS SUR LA MOBILISATION SOCIALE B31 - Existence de groupes actifs B32 C ollabor ation de nouveaux acteurs B33 D iffusion du thme en population B34 Appropriation du thme par des groupes en population B4 : EFFETS SUR LES COMPETENCES DES PUBLICS B41 - C onnaiss anc e du thme B42 Attitude pos itive par r apport au thme B43 N ouvelles attitudes pers onnelles ou s ociales B44 R enf orc ement de la c onfianc e en s oi
C1 : EFFETS SUR LENVIRONNEMENT MATERIEL EN REUSSITE EDUCATIVE C11 - Rduction des influences physiques et chimiques nocives C12 Amlioration des ressources naturelles C13 Installations et pr oduits favor ables la r ussite duc ative C2 : EFFETS SUR LENVIRONNEMENT SOCIAL/SOCIETAL C21 - Soutien s oc ial, r s eau, intgr ation C22 Climat social C23 Egalit des chances en matire de russite ducative C3 : RESSOURCES PERSONNELLES ET TYPES DE COMPORTEMENT C31 - Gestion approprie des risques C32 Matr is e des exigenc es gnr ales C33 Amlior ation des comportements/types de comportements en f aveur de la r ussite duc ative
D : EFFETS SUR LES PUBLICS CONCERNES (Enfants et familles) D1 - Amlioration du niveau mesurable dducation D2 D veloppement de lestime de s oi/estime de lautr e, de la citoyennet D3 Diminution de lc hec duc atif et de la dsins ertion
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ANALYSE DE LA STRATEGIE DE LORIENTATION 2 : LA LUTTE CONTRE TOUTES LES FORMES DE DISCRIMINATIONS ET DE VIOLENCES
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ORIENTATION 2 : LA LUTTE CONTRE TOUTES LES FORMES DE DISCRIMINATIONS ET DE VIOLENCES
Entre 11 et 15 ans, la scolarit du collgien est marque par la traverse de ladolescence, priode charnire de sa vie, o le jeune peut tre vulnrable. Cest un tre quil convient de protger contre les difficults ou agressions quil peut potentiellement rencontrer. A ce titre, les dispositifs de prvention doivent tre dvelopps afin de minimiser les risques potentiels. Le manque de comprhension, par dfaut dcoute et de dialogue, la violence qui en dcoule, sont souvent dus au manque de connaissance de lautre, garons filles, origines diffrentes, passage primaire collge, relations enseignants lves, parents professeurs.
Action Catgorie
Observations
B3 effets sur la mobilisation sociale
B33 Diffusion du thme en population B34 appropriation du thme par des groupes en population B41 connaissance du thme B42 attitude positive par rapport au thme B43 nouvelles attitudes personnelles ou sociales B43 nouvelles attitudes personnelles ou sociales B44 renforcement de la confiance en soi B12 Accessibilit de loffre et atteinte des groupes cibles
Afin de faire socit et de permettre chaque jeune de se sentir autonome, acteur de son destin et de la socit dans laquelle il sinscrit, il est important de dcouvrir et de comprendre laltrit pour dployer des ressorts de tolrance, et devenir un citoyen soucieux du bien vivre ensemble de tous et de chacun. A lcoute des proccupations mises par les jeunes eux-mmes sur leur sentiment dinscurit physique, morale et dans leur capacit se projeter en tant quadulte, la question de la lutte contre les discriminations de tous ordres (de genres, dorientations sexuelles, dorigines confessionnelles ou ethniques, du handicap) est une urgence. Le dpartement, travers son PEGD, se doit de lutter contre toutes les discriminations qui peuvent toucher les collgiens, quelle quen soit la nature. Les actions visant favoriser le mieux vivre ensemble seront encourages.
A4 Dveloppement de comptences personnelles A1 dveloppement doffres ducatives
B33 Diffusion du thme en population B34 appropriation du thme par des groupes en population
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PROPOSITIONS DACTIONS : identification de lieux spcifiques pour les collgiens afin de permettre la rencontre des adultes (coute individuelle et confidentielle)
Action Catgorie
A1 dveloppement doffres ducatives A4 Dveloppement de comptences personnelles A1 dveloppement doffres ducatives A4 Dveloppement de comptences personnelles A1 dveloppement doffres ducatives A4 Dveloppement de comptences personnelles A4 Dveloppement de comptences personnelles B1 effets sur loffre ducative

Observations
dveloppement de lducation la diffrence et au respect
B43 nouvelles attitudes personnelles ou sociales B44 renforcement de la confiance en soi B12 Accessibilit de loffre et atteinte des groupes cibles B13 utilisation et satisfaction B43 nouvelles attitudes personnelles ou sociales B44 renforcement de la confiance en soi B13 utilisation et satisfaction
poursuite et renforcement de laccessibilit des btiments aux personnes en situation de handicap,
soutien aux projets de sensibilisation aux diffrences et la richesse que cela engendre dans la construction sociale du jeune, lducation au respect et la tolrance et aux actions dveil la citoyennet. organisation dateliers-dbats dans les tablissements, dateliers de parole sur la relation fillegarons, thtre forum, ateliers intergnrationnels intgrant collgiens et familles, etc.
B4 effets sur les comptences des publics B4 effets sur les comptences des publics
B43 nouvelles attitudes personnelles ou sociales B44 renforcement de la confiance en soi B41 connaissance du thme B43 nouvelles attitudes personnelles ou sociales
mise en dbat avec les jeunes de lapposition au fronton de leur collge de la devise de la Rpublique : libert, galit, fraternit , prtexte un temps dchanges sur la citoyennet,
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mise en place dune mission de mdiateur sur les discriminations confie un membre de la communaut ducative au sein du collge pour prendre en compte les actes commis et y chercher des solutions, et mise en place dune cellule de veille sur les discriminations dans le collge,
Action Catgorie
A2 Reprsentation dintrts, collaboration entre organisations A3 Mobilisation sociale A4 Dveloppement de comptences personnelles B2 effets sur la gouvernance

B23 modifications organisationnelles B24 changes et cooprations efficaces B32 collaboration de nouveaux acteurs B41 connaissance du thme
Observations
B3 effets sur la mobilisation sociale B4 effets sur les comptences des publics
cration dun guide des droits et devoirs par rapport la discrimination
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EFFETS ATTENDUS PAR LA MISE EN UVRE DE lORIENTATION 2 : LA LUTTE CONTRE TOUTES LES FORMES DE DISCRIMINATIONS ET DE VIOLENCES Activits du dispositif PEGD Effets sur les facteurs influenant la russite ducative
B1 : EFFETS SUR LOFFRE B11 - Notorit de loffre B12 - Acc essibilit de loffre et atteinte des gr oupes cibles B13 U tilis ation et s atisfaction B14 Prennisation B15 Amlioration des comptences des acteurs B2 : EFFETS SUR LA GOUVERNANCE B21 - Engagement des dcideurs B22 Bases crites contraignantes B23 Modifications organis ationnelles B24 Echanges et c oopr ations effic ac es B3 : EFFETS SUR LA MOBILISATION SOCIALE B31 - Existence de groupes actifs B32 C ollabor ation de nouveaux acteurs B33 D iffusion du thme en population B34 Appr opriation du thme par des gr oupes en population B4 : EFFETS SUR LES COMPETENCES DES PUBLICS B41 - C onnaiss anc e du thme B42 Attitude pos itive par r apport au thme B43 N ouvelles attitudes pers onnelles ou s ociales B44 R enf orc ement de la c onfianc e en s oi
C1 : EFFETS SUR LENVIRONNEMENT MATERIEL EN REUSSITE EDUCATIVE C11 - Rduction des influences physiques et chimiques nocives C12 Amlioration des ressources naturelles C13 Installations et pr oduits favor ables la r ussite duc ative C2 : EFFETS SUR LENVIRONNEMENT SOCIAL/SOCIETAL C21 - Soutien s oc ial, r s eau, intgr ation C22 Climat social C23 Egalit des chances en matire de russite ducative C3 : RESSOURCES PERSONNELLES ET TYPES DE COMPORTEMENT C31 - G estion appr oprie des risques C32 Matrise des exigences gnrales C33 Amlior ation des comportements/types de comportements en f aveur de la r ussite duc ative
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ANALYSE DE LA STRATEGIE DE LORIENTATION 3 : LA SANTE DES JEUNES : MIEUX ETRE ET MIEUX VIVRE ENSEMBLE
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ORIENTATION 3 : LA SANTE DES JEUNES : MIEUX ETRE ET MIEUX VIVRE ENSEMBLE
Au-del mme de lexcuse dinsouciance, de la recherche du risque pour exprience, les alertes ne trompent pas et les pouvoirs publics doivent agir en protecteur de la jeunesse. Les comportements risque, notamment lgard de consommations addictives, se multiplient. Les indicateurs sanitaires, comme en matire dobsit prcoce, ne prtent pas interprtation, la sant des jeunes dans le Nord est proccupante. Il revient au Dpartement, dans un contexte o la mdecine scolaire a vu ses moyens diminuer rgulirement, de dployer et damplifier, sans se substituer lEtat, en partenariat avec les relais locaux associatifs et mdicaux, des actions de prvention sant. Le Dpartement se doit de dvelopper les dispositifs visant au bien-tre du jeune, son alimentation quilibre contribuant ainsi la lutte contre lobsit qui menace notamment les jeunes des milieux dfavoriss. En matire de planification familiale, en plus des actions dducation la vie affective et sexuelle, il y a lieu dinformer les quipes des collges sur la problmatique de laccs la contraception rgulire des collgiens, lors dune situation risque avre. Dans ce domaine de la sant, le Dpartement peut tre moteur et soutien dactions dducation la sant en fonction des besoins reprs dans chaque tablissement et sur chaque territoire. La collaboration entre professionnels mdico-sociaux et personnel ducatif du collge doit tre renforce, par le biais du comit dducation la sant et la citoyennet notamment.
Action Catgorie
Observations
B13 utilisation et satisfaction
A1 Dveloppement doffres ducatives A4 Dveloppement de comptences personnelles A1 Dveloppement doffres ducatives A2 Reprsentation dintrts, collaboration entre organisations
B12 accessibilit de loffre et atteinte des groupes cibles B15 amlioration des comptences des acteurs B43 nouvelles attitudes personnelles ou sociales
B12 accessibilit de loffre et atteinte des groupes cibles B15 amlioration des comptences des acteurs B24 changes et collaborations efficaces
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Action Catgorie
B3 effets sur la mobilisation sociale B4 effets sur les comptences des publics B4 effets sur les comptences des publics

B34 appropriation du thme par des groupes en population B43 nouvelles attitudes personnelles ou sociales B44 renforcement de la confiance en soi B42 attitude positive par rapport au thme B44 renforcement de la confiance en soi
Observations
Le collgien, en effet, apprend, jour aprs jour, devenir citoyen soit au sein A3 mme de ltablissement, par le biais de responsabilits quil pourra assumer mobilisation sociale (dlgu de classe par exemple), mais galement en dehors du collge, dans son quartier ou dans la vie de la commune. Le dpartement soutiendra son A4 dveloppement de implication dans la vie sociale, sous toutes ses formes. A ce titre, il comptences encouragera le jeune tre acteur de son propre parcours, simpliquer dans personnelles les rseaux associatifs. Par ailleurs, la dimension sanitaire est insuffisante pour percevoir tous les paramtres qui concourent au bien-tre du jeune. Ainsi, les actions favorisant la valorisation de lestime de soi et louverture culturelle seront soutenues. A4 dveloppement de comptences personnelles
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PROPOSITIONS DACTIONS : raffirmation, en lien avec lEtat, du rle et de limportance de la mdecine scolaire
Action Catgorie

B11 notorit de loffre
Observations
A1 Dveloppement doffres ducatives mise en oeuvre dun plan de lutte contre lobsit et dducation lquilibre A4 dveloppement de alimentaire, comptences personnelles encouragement des pratiques sportives, et notamment de la premire A1 inscription en club, par la prise en charge de la premire licence sportive en Dveloppement club, via le Pass sport 59 doffres ducatives A4 dveloppement de comptences personnelles
B1 effets sur loffre ducative B4 effets sur les comptences des publics B1 effets sur loffre ducative B4 effets sur les comptences des publics
B42 nouvelles attitudes personnelles ou sociales B12 accessibilit de loffre et atteinte des groupes cibles B42 nouvelles attitudes personnelles ou sociales
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dveloppement de lapprentissage de la natation.
Action Catgorie
A4 dveloppement de comptences personnelles A1 Dveloppement doffres ducatives A4 dveloppement de comptences personnelles B4 effets sur les comptences des publics B1 effets sur loffre ducative B4 effets sur les comptences des publics

B42 nouvelles attitudes personnelles ou sociales
Observations
renforcement des dispositifs de prvention des addictions et des infections sexuellement transmissibles tenue dateliers dinformation et de sensibilisation la vie affective et sexuelle, la contraception
B12 accessibilit de loffre et atteinte des groupes cibles B42 nouvelles attitudes personnelles ou sociales
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EFFETS ATTENDUS PAR LA MISE EN UVRE DE lORIENTATION 3 : LA SANTE DES JEUNES : MIEUX ETRE ET MIEUX VIVRE ENSEMBLE Activits du dispositif PEGD Effets sur les facteurs influenant la russite ducative
B1 : EFFETS SUR LOFFRE B11 - N otorit de loffre B12 - Acc essibilit de loffre et atteinte des gr oupes cibles B13 U tilis ation et s atisfaction B14 Pr ennis ation B15 Amlior ation des c omptenc es des acteurs B2 : EFFETS SUR LA GOUVERNANCE B21 - Engagement des dcideurs B22 Bases crites contraignantes B23 Modifications organisationnelles B24 Echanges et c oopr ations effic ac es B3 : EFFETS SUR LA MOBILISATION SOCIALE B31 - Existence de groupes actifs B32 Collaboration de nouveaux acteurs B33 Diffusion du thme en population B34 Appr opriation du thme par des gr oupes en population B4 : EFFETS SUR LES COMPETENCES DES PUBLICS B41 - Connaissance du thme B42 Attitude pos itive par r apport au thme B43 Nouvelles attitudes personnelles ou sociales B44 R enf orc ement de la c onfianc e en s oi
C1 : EFFETS SUR LENVIRONNEMENT MATERIEL EN REUSSITE EDUCATIVE C11 - Rduction des influences physiques et chimiques nocives C12 Amlioration des ressources naturelles C13 Installations et pr oduits favor ables la r ussite duc ative C2 : EFFETS SUR LENVIRONNEMENT SOCIAL/SOCIETAL C21 - Soutien s oc ial, r s eau, intgr ation C22 Climat social C23 Egalit des chances en matire de russite ducative C3 : RESSOURCES PERSONNELLES ET TYPES DE COMPORTEMENT C31 - G estion appr oprie des risques C32 Matrise des exigences gnrales C33 Amlior ation des comportements/types de comportements en f aveur de la r ussite duc ative
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ANALYSE DE LA STRATEGIE DE LORIENTATION 4 : FAIRE DU COLLGE UN LIEU DE VIE OUVERT SUR LE QUARTIER
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ORIENTATION 4 : FAIRE DU COLLGE UN LIEU DE VIE OUVERT SUR LE QUARTIER
LEcole de la rpublique est une institution mais ses portes doivent tre ouvertes sur la socit et les acteurs qui lentourent. Ainsi, des regards mfiants se croisent son encontre et cest pourquoi, conformment aux inspirations qui guident la ralisation des nouveaux collges, ceux-ci doivent redevenir des lieux de rencontres. Le collge est en effet un quipement structurant lchelle du quartier ou de la Commune. Les installations sportives ou culturelles dont il dispose peuvent tre mises disposition des habitants ou des associations locales. Le collge doit ainsi souvrir davantage sur son environnement, favoriser les changes, pour mieux accueillir les diffrents publics qui le frquentent.
Action Catgorie
Observations
A1 Dveloppement doffres ducatives A3 Mobilisation sociale A2 Reprsentation dintrts, collaboration entre organisations A3 Mobilisation sociale A4 Dveloppement de comptences personnelles A3 Mobilisation sociale A3 Mobilisation sociale A1 Dveloppement doffres ducatives A4 Dveloppement de comptences personnelles
B1 effets sur loffre
B11 notorit de loffre
B3 effets sur la mobilisation sociale B2 effets sur la gouvernance
B33 diffusion du thme en population B24 changes et cooprations efficaces
B3 effets sur la mobilisation sociale B4 effets sur les comptences des publics
B34 appropriation du thme par des groupes en population B43 nouvelles attitudes personnelles ou sociales
Il est essentiel que le collge, par son ouverture sur son environnement, permette que se fasse larticulation entre les diffrentes composantes de lducation qui par nature est globale (formelle, non formelle ou informelle). PROPOSITIONS DACTIONS : dveloppement de la dmarche association en rsidence o une association sinstalle pour une priode donne dans un collge pour y construire et y conduire un projet en lien avec lquipe pdagogique cration et ouverture despaces dchange et de construction de projets dans les collges, en dehors des temps scolaires oprations douverture des portes du collge : portes ouvertes, expositions, tournois sportifs manifestations culturelles, pour permettre des changes entre jeunes, parents, enseignants, habitants du quartier.
B3 effets sur la mobilisation sociale B3 effets sur la mobilisation sociale B1 effets sur loffre
B31 existence de groupes actifs B32 collaboration de nouveaux acteurs B34 appropriation du thme par des groupes en population B11 notorit de loffre B13 utilisation et satisfaction B42 attitude positive par rapport au thme B43 nouvelles attitudes personnelles ou sociales
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EFFETS ATTENDUS PAR LA MISE EN UVRE DE lORIENTATION 4 : FAIRE DU COLLGE UN LIEU DE VIE OUVERT SUR LE QUARTIER Activits du dispositif PEGD Effets sur les facteurs influenant la russite ducative
B1 : EFFETS SUR LOFFRE B11 - N otorit de loffre B12 - Accessibilit de loffre et atteinte des groupes cibles B13 U tilis ation et s atisfaction B14 Prennisation B15 Amlioration des comptences des acteurs B2 : EFFETS SUR LA GOUVERNANCE B21 - Engagement des dcideurs B22 Bases crites contraignantes B23 Modifications organisationnelles B24 Echanges et c oopr ations effic ac es B3 : EFFETS SUR LA MOBILISATION SOCIALE B31 - Existenc e de gr oupes actifs B32 C ollabor ation de nouveaux acteurs B33 D iffusion du thme en population B34 Appr opriation du thme par des gr oupes en population B4 : EFFETS SUR LES COMPETENCES DES PUBLICS B41 - Connaissance du thme B42 Attitude pos itive par r apport au thme B43 N ouvelles attitudes pers onnelles ou s ociales B44 Renforcement de la confiance en soi
C1 : EFFETS SUR LENVIRONNEMENT MATERIEL EN REUSSITE EDUCATIVE C11 - Rduction des influences physiques et chimiques nocives C12 Amlioration des ressources naturelles C13 Installations et pr oduits favor ables la r ussite duc ative C2 : EFFETS SUR LENVIRONNEMENT SOCIAL/SOCIETAL C21 - Soutien s oc ial, r s eau, intgr ation C22 C limat s ocial C23 Egalit des chances en matire de russite ducative C3 : RESSOURCES PERSONNELLES ET TYPES DE COMPORTEMENT C31 - Gestion approprie des risques C32 Matrise des exigences gnrales C33 Amlior ation des comportements/types de comportements en f aveur de la r ussite duc ative
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ANALYSE DE LA STRATEGIE DE LORIENTATION 5 : LACCOMPAGNEMENT LAUTONOMISATION DU JEUNE, SON OUVERTURE AUX CULTURES ET SUR LE MONDE
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ORIENTATION 5 : LACCOMPAGNEMENT LAUTONOMISATION DU JEUNE, SON OUVERTURE AUX CULTURES ET SUR LE MONDE Considrer le jeune mineur comme un acteur de ses propres choix, ayant la capacit de formuler avis, projets, propositions nest pas une vidence pour ladulte dcisionnaire. Il convient ds lors de replacer le jeune au coeur du PEGD, de ly valoriser comme porteur dinitiatives et de talents. Lambition est de sassurer que chaque jeune puisse acqurir suffisamment de rfrences culturelles et de points de repre pour interagir avec autrui, avec le monde, tre libre de dcider de lorientation de son existence et trouver sa place dans la cit. Favoriser des espaces dexprimentation et denrichissement de leurs capacits cest oeuvrer pour une plus grande reconnaissance de tous les jeunes comme citoyens part entire. Le Dpartement du Nord doit savoir reconnatre les jeunes comme acteurs part entire, en dveloppant leur sens des responsabilits et de laction collective. A ce titre, les jeunes pourraient se voir doter dune enveloppe financire, leur permettant de monter un projet. En favorisant la participation de toutes les classes du collge, cette action citoyenne contribuerait ainsi leur prise dautonomie. Les collgiens font partie intgrante de la communaut ducative. Mme sils disposent de quelques siges au Conseil dAdministration, leur expression est difficile, leur voix parfois masque par celles des adultes. Le PEGD soutiendra et accompagnera leur prise de parole, linstar du Conseil Dpartemental des Jeunes, instance qui leur permet de dbattre et dmettre des avis et propositions. Le dveloppement du tutorat (cf. orientation 1) pourra galement tre un support au dveloppement progressif et accompagn de lautonomie du jeune. La pratique du sport ou louverture la culture sont galement des lments essentiels la constitution de la personnalit du jeune, son quilibre et sa bonne insertion sociale. Des initiatives fortes seront prises en ce sens. Il est galement important que le jeune souvre dautres cultures, par le biais dchanges internationaux, quil convient de dvelopper davantage
Action Catgorie
A4 Dveloppement de comptences personnelles A4 Dveloppement de comptences personnelles B4 effets sur les comptences des publics

B42 attitude positive par rapport au thme B43 nouvelles attitudes personnelles ou sociales B41 connaissance du thme B44 renforcement de la confiance en soi
Observations
A2 Reprsentation dintrts, collaboration entre organisations A4 Dveloppement de comptences personnelles
B21 engagement des dcideurs B22 bases crites contraignantes B23 modifications organisationnelles B44 renforcement de la confiance en soi
B41 connaissance du thme B42 attitude positive par rapport au thme B43 nouvelles attitudes personnelles ou sociales B44 renforcement de la confiance en soi
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PROPOSITIONS DACTIONS : exprimentation de budgets participatifs dans les collges
Action Catgorie
A3 Dveloppement doffres ducatives A2 Reprsentation dintrts, collaboration entre organisations A2 Reprsentation dintrts, collaboration entre organisations A4 Dveloppement de comptences personnelles A3 Dveloppement doffres ducatives A2 Reprsentation dintrts, collaboration entre organisations B3 Effets sur loffre

B13 utilisation et satisfaction
Observations
B23 modifications organisationnelles
dsignation des dlgus de classe comme membres de droit des comits de pilotage du PEGD
B23 modifications organisationnelles
B4 effets sur les comptences des publics B3 Effets sur loffre
B42 renforcement de la confiance en soi
mise disposition de lieux propres aux collgiens pour la ralisation de leurs projets. dveloppement de linteraction entre les diffrents conseils participatifs existants CDJ, conseils municipaux de jeunes, conseils de quartier ou dquipements, conseils de jeunes collgiens crer etc. au bnfice, notamment, des moyens de communication et de coopration numriques
B12 accessibilit de loffre et atteinte des groupes cibles B23 modifications organisationnelles B24 changes et cooprations efficaces
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dveloppement dexpriences dimmersion ltranger, en privilgiant les changes internationaux en famille et en rciprocit
Action Catgorie
A1 Dveloppement doffres ducatives A3 Mobilisation sociale A1 Dveloppement doffres ducatives A3 Mobilisation sociale A2 Reprsentation dintrts, collaboration entre organisations B1 Effets sur loffre

B12 accessibilit de loffre et atteinte des groupes cibles B34 appropriation du thme par des groupes en population B12 accessibilit de loffre et atteinte des groupes cibles B32 collaboration de nouveaux acteurs B24 changes et cooprations efficaces
Observations
encouragement et diversification des pratiques culturelles
B3 effets sur la mobilisation sociale B1 Effets sur loffre
accueil dartistes dans les collges en partenariat avec la Direction Rgionale des Affaires Culturelles (DRAC)
B3 effets sur la mobilisation sociale B2 effets sur la gouvernance
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EFFETS ATTENDUS PAR LA MISE EN UVRE DE lORIENTATION 5 : LACCOMPAGNEMENT LAUTONOMISATION DU JEUNE, SON OUVERTURE AUX CULTURES ET SUR LE MONDE Activits du dispositif PEGD Effets sur les facteurs influenant la russite ducative
B1 : EFFETS SUR LOFFRE B11 - Notorit de loffre B12 - Acc essibilit de loffre et atteinte des gr oupes cibles B13 U tilis ation et s atisfaction B14 Prennisation B15 Amlioration des comptences des acteurs B2 : EFFETS SUR LA GOUVERNANCE B21 - Engagement des dc ideurs B22 Bas es c rites c ontr aignantes B23 Modifications organis ationnelles B24 Echanges et c oopr ations effic ac es B3 : EFFETS SUR LA MOBILISATION SOCIALE B31 - Existence de groupes actifs B32 C ollabor ation de nouveaux acteurs B33 Diffusion du thme en population B34 Appr opriation du thme par des gr oupes en population B4 : EFFETS SUR LES COMPETENCES DES PUBLICS B41 - C onnaiss anc e du thme B42 Attitude pos itive par r apport au thme B43 N ouvelles attitudes pers onnelles ou s ociales B44 R enf orc ement de la c onfianc e en s oi
C1 : EFFETS SUR LENVIRONNEMENT MATERIEL EN REUSSITE EDUCATIVE C11 - Rduction des influences physiques et chimiques nocives C12 Amlioration des ressources naturelles C13 Installations et pr oduits favor ables la r ussite duc ative C2 : EFFETS SUR LENVIRONNEMENT SOCIAL/SOCIETAL C21 - Soutien s oc ial, r s eau, intgr ation C22 Climat social C23 Egalit des chances en matire de russite ducative C3 : RESSOURCES PERSONNELLES ET TYPES DE COMPORTEMENT C31 - Gestion approprie des risques C32 Matrise des exigences gnrales C33 Amlior ation des comportements/types de comportements en f aveur de la r ussite duc ative
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ANALYSE DE LA STRATEGIE DE LORIENTATION 6 : RAPPROCHER LES FAMILLES ET LINSTITUTION SCOLAIRE
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ORIENTATION 6 : RAPPROCHER LES FAMILLES ET LINSTITUTION SCOLAIRE Le partage de responsabilits ducatives entre quipes ducatives des collges, parents, associations ne doit pas appeler la stigmatisation des uns par rapport aux autres et cest pour cela par exemple que le soutien la parentalit sera engag. Les parents ont toute leur place dans le systme ducatif et pourtant leur prsence et leur implication dans la vie du collge sont souvent limites. Cest notamment le cas des parents dont le jeune prouve des difficults scolaires et de comportement avec les autres. Le Dpartement doit tre en mesure de reprer et rencontrer ces familles, qui se tiennent bien souvent lcart de linstitution scolaire. Il est alors important de veiller leur bon accueil au collge, de leur destiner une information adapte et de leur permettre de tenir un rle effectif dans les diffrentes instances consultatives et dcisionnelles.
Action Catgorie
A1 Dveloppement doffres ducatives A3 Mobilisation sociale B1 effets sur loffre

B12 accessibilit de loffre et atteinte des groupes cibles
Observations
B34 appropriation du thme par des groupes en population
A2 Reprsentation dintrts, collaboration entre organisations A3 Mobilisation sociale A1 Dveloppement doffres ducatives A2 Mobilisation sociale A2 Mobilisation sociale
B21 modifications organisationnelles B24 changes et cooprations efficaces B34 appropriation du thme par des groupes en population B15 amlioration des comptences des acteurs B32 collaboration de nouveaux acteurs B33 diffusion du thme en population
B3 effets sur la mobilisation sociale B1 effets sur loffre
La valorisation des comptences des parents, que ce soit au travers de lanimation dactivits priscolaires (aide aux devoirs, ateliers informatique) ou par la valorisation de leurs mtiers et savoir faire, sinscrira dans cette mme logique. En dveloppant des liens avec les familles, le Dpartement contribue au rapprochement des parents de linstitution scolaire.
B2 effets sur la mobilisation sociale B2 effets sur la mobilisation sociale
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PROPOSITIONS DACTIONS : amnagement, dans les collges, de lieux spcifiques ddis aux parents pour permettre les dbats, les rencontres entre eux et les changes avec les enseignants et ladministration organisation de sances dinformations formations sur la connaissance de linstitution scolaire, fonctionnement du collge, budget etc
Action Catgorie
A1 Dveloppement doffres ducatives A1 Dveloppement doffres ducatives A3 Mobilisation sociale A1 Dveloppement doffres ducatives A3 Mobilisation sociale A1 Dveloppement doffres ducatives A3 Mobilisation sociale B1 effets sur loffre

B12 accessibilit de loffre et atteinte des groupes cibles B13 utilisation et satisfaction B11 notorit de loffre
Observations
ralisation dun guide des ressources locales pour les parents, structures sociales existantes, associations et rseaux de parentalit
B33 diffusion du thme en population B11 notorit de loffre
organisation dactions ducatives et culturelles ouvertes aux parents, aprs les temps scolaires organisation de temps dchanges et de partage dexpriences entre parents, dbats et rencontres anims par un intervenant extrieur
B33 diffusion du thme en population B15 amlioration des comptences des acteurs B32 collaboration de nouveaux acteurs B34 appropriation du thme par des groupes en population
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organisation par les parents de forums des mtiers pour exposer leurs mtiers aux collgiens,
Action Catgorie
A3 Mobilisation sociale B3 effets sur la mobilisation sociale

B32 collaboration de nouveaux acteurs B34 appropriation du thme par des groupes en population B13 utilisation et satisfaction
Observations
exprimentation de lintroduction de mdiateurs parents institution scolaire, dans le souci de rtablir le dialogue et de ddramatiser la relation du parent au professeur
A1 Dveloppement doffres ducatives A1 Reprsentation dintrts, collaboration entre organisations
B23 modifications organisationnelles B24 changes et cooprations efficaces
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EFFETS ATTENDUS PAR LA MISE EN UVRE DE lORIENTATION 6 : RAPPROCHER LES FAMILLES ET LINSTITUTION SCOLAIRE 3 Effets sur les facteurs Effets sur les Activits du dispositif influenant la russite dterminants de la PEGD ducative russite ducative
B1 : EFFETS SUR LOFFRE B11 - N otorit de loffre B12 - Acc essibilit de loffre et atteinte des gr oupes cibles B13 U tilis ation et s atisfaction B14 Prennisation B15 Amlior ation des c omptenc es des acteurs B2 : EFFETS SUR LA GOUVERNANCE B21 - Engagement des dc ideurs B22 Bases crites contraignantes B23 Modifications organis ationnelles B24 Echanges et c oopr ations effic ac es B3 : EFFETS SUR LA MOBILISATION SOCIALE B31 - Existence de groupes actifs B32 C ollabor ation de nouveaux acteurs B33 D iffusion du thme en population B34 Appr opriation du thme par des gr oupes en population B4 : EFFETS SUR LES COMPETENCES DES PUBLICS B41 - Connaissance du thme B42 Attitude positive par rapport au thme B43 Nouvelles attitudes personnelles ou sociales B44 Renforcement de la confiance en soi
C1 : EFFETS SUR LENVIRONNEMENT MATERIEL EN REUSSITE EDUCATIVE C11 - Rduction des influences physiques et chimiques nocives C12 Amlioration des ressources naturelles C13 Installations et pr oduits favor ables la r ussite duc ative C2 : EFFETS SUR LENVIRONNEMENT SOCIAL/SOCIETAL C21 - Soutien s oc ial, r s eau, intgr ation C22 Climat social C23 Egalit des chances en matire de russite ducative C3 : RESSOURCES PERSONNELLES ET TYPES DE COMPORTEMENT C31 - G estion appr oprie des risques C32 Matrise des exigences gnrales C33 Amlioration des comportements/types de comportements en faveur de la russite ducative
D : EFFETS SUR LES PUBLICS CONCERNES (Enfants et familles) D1 - Amlioration du niveau mesurable dducation D2 Dveloppement de lestime de soi/estime de lautre, de la citoyennet D3 Diminution de lc hec duc atif et de la dsins ertion
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DISCUSSION ET PROPOSITIONS :
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Rcapitulation des effets sur les facteurs influenant la russite ducative attendus selon les stratgies du PEGD
STRATEGIE COMMUNE : STRATEGIE DE LORIENTATION 1 : LA RUSSITE SCOLAIRE POUR TOUS ET LA LUTTE CONTRE LE DCROCHAGE SCOLAIRE STRATEGIE DE LORIENTATION 2 : LA LUTTE CONTRE TOUTES LES FORMES DE DISCRIMINATIONS ET DE VIOLENCES STRATEGIE DE LORIENTATION 3 : LA SANTE DES JEUNES : MIEUX ETRE ET MIEUX VIVRE ENSEMBLE STRATEGIE DE STRATEGIE DE LORIENTATION LORIENTATION 4 : 5 : FAIRE DU COLLGE ACCOMPAGNEMENT UN LIEU DE VIE OUVERT SUR LE LAUTONOMISATION QUARTIER DU JEUNE, SON OUVERTURE AUX CULTURES ET SUR LE MONDE STRATEGIE DE LORIENTATION 6 : RAPPROCHER LES FAMILLES ET LINSTITUTION SCOLAIRE
Effets attendus sur les facteurs influenant la russite ducative

EFFETS ATTENDUS SUR LOFFRE
MOYENS ET GOUVERNANCE DE LA PRFIGURATION DU PEGD
EFFETS AT TENDUS EFFETS AT TENDUS MODERES IMPORTANTS
EFFETS AT TENDUS MODERES
EFFETS AT TENDUS EFFETS AT TENDUS IMPORTANTS MODERES
EFFETS AT TENDUS IMPORTANTS
EFFETS ATTENDUS SUR LA GOUVERNANCE
EFFETS AT TENDUS EFFETS AT TENDUS IMPORTANTS MODERES
EFFETS AT TENDUS EFFETS AT TENDUS FAIBLES FAIBLES
EFFETS ATTENDUS SUR LA MOBILSATION SOCIALE EFFETS ATTENDUS SUR LE DEVELOPPEMENT DES COMPETENCES PERSONNELLES
EFFETS AT TENDUS EFFETS AT TENDUS MODERES IMPORTANTS
EFFETS AT TENDUS EFFETS AT TENDUS MODERES MODERES
EFFETS AT TENDUS FAIBLES
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Dans les limites de la validit de linterprtation du texte tel quil est rdig dans la prsentation du PEGD, on observe : - labsence de prennisation attendue du dispositif, ce qui sexplique par le fait que le PEGD entre dans une phase de prfiguration. - le fait que les effets attendus sur loffre concernent certes une amlioration de lenvironnement matriel, mais que cette amlioration ne concerne que les installations et produits favorables la russite ducative et ne concernent jamais ni la rduction des influences physiques et chimiques nocives ni lamlioration des ressources naturelles (absence de proccupation environnementale du PEGD ?) - que les attentes du PEGD en matire de gouvernance et defficacit de loffre ducative sont fortement affirmes et communes aux six orientations, alors que les attentes de mobilisation sociale et de dveloppement des comptences personnelles des collgiens sont laisses au local, en fonction de loption choisie ( penser globalement et agir localement ). On constate que chacune des six orientations attend des effets se distribuant diffremment dans les catgories de facteurs. Les six orientations sont donc stratgiquement diffrentes. Il serait utile de croiser les analyses stratgiques ci-dessus avec les diagnostics locaux raliss par les collges retenus pour la phase de prfiguration. Ces croisements permettraient dapprcier la pertinence des choix et pourraient clairer les choix futures. Un simple enchanement deffets ( par exemple A2 B2 C2 D ) sera certainement exceptionnel, il faut plutt sattendre des interactions plus complexes. En ltat, le texte tel quil est rdig dans la prsentation du PEGD ne permet pas de reprer les interactions entre catgories. Cependant, ces interactions existent ou existeront et sont analyser localement. Pour lvaluation des projets, les rsultats effectivement obtenus sont reports dans le modle et les corrlations mises en vidence : les expriences faites dans le cadre du projet donnent-elles lieu revoir ou corriger les corrlations supposes ? Faut il envisager dautres objectifs pour atteindre les effets viss long terme ? Quels effets secondaires, positifs ou ngatifs, se sont-ils manifests ? Le modle de catgorisation des rsultats est un instrument danalyse qui sert au dveloppement de la qualit. Dans ce sens, il devrait susciter une rflexion commune. Idalement, il ne sera donc pas utilis seulement par la direction de projet ou lvaluateur mais discut plutt dans le cadre dune sance de lquipe de projet, entre valuateurs et principaux participants au projet, etc. (Guide pour la catgorisation des rsultats - INPES janvier 2007) Aot 2012 Alain LIEKENS, consultant
33333
Page 42

Evaluation Stratégique Du Projet Ducatif Global Du Département Du Nord

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Propositions pour une valuation des stratgies du Projet Educatif Global Dpartemental du Dpartement du Nord

Alain LIEKENS Consultant Aot 2012

PRESENTATION DE LOUTIL DE CATEGORISATION DES EFFETS ADAPTE A LA REUSSITE EDUCATIVE

Effets sur des infrastructures et prestations

A1 Dveloppement doffres ducatives

B1 - Effets sur loffre ducative

Effets sur des lgislations, administrations, organisations et rseaux institutionnels

A2 Reprsentation dintrts, collaboration entre organisations

B2 - Effets sur la gouvernance

D Effets sur la russite ducative

Effets sur des groupes, communauts et la population

B3 - Effets sur la mobilisation sociale

Effets sur des individus

A4 Dveloppement de comptences personnelles

B4 - Effets sur les comptences personnelles des publics

Nomenclature dtaille des effets possibles :

Effets sur les facteurs influenant la russite ducative

Effets sur les dterminants de la russite ducative

Effets sur les publics concerns

Effets sur des infrastructures et prestations

A1 Dveloppement doffres ducatives

Effets sur des lgislations, administrations, organisations et rseaux institutionnels

A2 Reprsentation dintrts, collaboration entre organisations

Effets sur des groupes, communauts et la population

Effets sur des individus

A4 Dveloppement de comptences personnelles

Effets attendus Sous-catgorie

B2 effets sur la gouvernance

B21 Engagement des dcideurs

B1 effets sur loffre ducative

B12 Accessibilit de loffre et atteinte des groupes cibles

B2 effets sur la gouvernance

B23 Modifications organisationnelles B24 Echanges et coopration efficaces

Effets attendus Sous-catgorie

B2 effets sur la gouvernance

B24 Echanges et coopration efficaces

B1 effets sur loffre ducative B2 effets sur la gouvernance

Effets attendus Sous-catgorie

Effets attendus Sous-catgorie

Effets sur les dterminants de la russite ducative

Effets sur les publics concerns

Effets sur des infrastructures et prestations

A1 Dveloppement doffres ducatives

Effets sur des lgislations, administrations, organisations et rseaux institutionnels

A2 Reprsentation dintrts, collaboration entre organisations

Effets sur des groupes, communauts et la population

Effets sur des individus (lves)

A4 Dveloppement de comptences personnelles

Effets attendus Sous-catgorie

A1 dveloppement doffres ducatives

B1 effets sur loffre ducative

A1 dveloppement doffres ducatives A1 dveloppement doffres ducatives A3 Mobilisation sociale

B1 effets sur loffre ducative

B1 effets sur loffre ducative B3 effets sur la mobilisation sociale

Effets attendus Sous-catgorie

A1 dveloppement doffres ducatives

B1 effets sur loffre ducative

B12 Accessibilit de loffre et atteinte des groupes cibles

A1 dveloppement doffres ducatives

B1 effets sur loffre ducative

B12 Accessibilit de loffre et atteinte des groupes cibles

A4 Dveloppement des comptences personnelles

B4 effets sur les comptences des publics