Colegios Monte Tabor y Nazaret Historia y Ciencias Sociales Planificacin 8 bsico HISTORIA OCCIDENTAL Planificacin III Unidad

Unidad II: Las bases del mundo moderno: una era de expansin poltica, geogrfica, social, econmica y cultural. Meta de Comprensin de la Unidad: Identificar y comprender los principales cambios y transformaciones polticas, econmicas, sociales y culturales que se desarrollaron entre los siglos XV y XVIII y que fueron la antesala del proceso de doble revolucin. Analizar e interpretar fuentes primarias para comprender el mundo moderno como una era de expansin en todos sus mbitos. Habilidad especfica de la Unidad: Indagar, analizar e interpretar. Valor / Actitud anual: Profundiza el conocimiento de s mismo al comprender aspectos de la tradicin europea como races de su propia cultura.

Aprendizajes Esperados Comprender la poca Moderna como una era de expansin en relacin a la evolucin de los sistemas polticos, econmicos, sociales y culturales en Europa. Comprender la nueva cosmovisin en Europa centrada en el hombre.

Contenidos Concepto de poca Moderna Contexto histrico de Europa en el siglo XV: - Temporalidad - Espacialidad - poca de expansin. - Caractersticas generales: antropocentrismo.

Indicadores Identifica las caractersticas generales de los Tiempos modernos Reconoce los elementos de continuidad con la Edad Media: Iglesia, ciudad, comercio, estados monrquicos, burguesa. Seala los acontecimientos de quiebre con la Edad Media: descubrimiento de Amrica, humanismo, reforma luterana, absolutismo. Compara el teocentrismo medieval con el antropocentrismo moderno e identifica sus consecuencias en la vida cotidiana

Momentos de la Unidad / Actividades Inicio:

Evaluacin

El profesor expone a travs de un PPT,, diversas imgenes de edad Media y de Edad Moderna, luego los alumnos argumentan a que periodo corresponde cada imagen. El docente realiza las siguientes preguntas: Qu entienden por sentirse modernos? Qu condicin debe tener algo para ser considerado moderno? Creen que algo moderno es mejor a lo antiguo? Utilizan su Diccionario y buscan la definicin de la palabra moderno, se contrasta con sus ideas y con lo que expone el profesor.

1. Evaluacin sumativa lnea de tiempo. Se evaluara que los alumnos hayan confeccionado una lnea temporal destacando los acontecimientos ms relevantes del periodo. Para ello el profesor entrega una pauta

Desarrollo: - Los alumnos elaboran una lnea de tiempo ilustrada en grupos (en su casa), en donde ubican temporalmente los hechos y procesos ms importantes del periodo, para colocar dentro de la

sala de clases (se entregan pauta) - El profesor realiza una clase expositiva en donde establece, en conjunto con los alumnos, los hechos y procesos que dan inicio y termino a la Edad Moderna y expone las caractersticas generales del contexto europeo del siglo XV, segn los aspectos poltico, econmico y social. Luego, se corrigen con el docente las actividades de la gua de las paginas P.2-3 Cierre: Los alumnos guiados por el docente, reflexionan sobre los aspectos de expansin de la poca moderna, redactando las conclusiones en su cuaderno. Inicio: Caracterizar, apoyndose de diversas fuentes, las principales dinmicas culturales de principios de la Edad Moderna, considerando: Humanismo y Renacimiento: . - Concepto, temporalidad y espacialidad. - Avances en ciencia y tecnologa (revolucin cientfica) - Personajes: Da Vinci, Maquiavelo, Coprnico, Galileo, Miguel ngel, etc - Define el renacimiento como etapa - Define el humanismo y describe sus principales caractersticas. Reconoce los principales representantes del humanismo. - Describe las repercusiones prcticas del humanismo en las ciencias, filosofa y religiosidad. - Relaciona el humanismo y el nuevo arte moderno. - Identifica las caractersticas sociales que estn presentes en el renacimiento. - Caracteriza los elementos propios del renacimiento. Trabajo con Gua sobre El Renacimiento: - Los alumnos leen junto con el profesor sobre el concepto de Renacimiento y sus causas, a la vez que observan y analizan imgenes en PPT. Luego analizan fuentes historiogrficas de la P. 4 y responden las preguntas. - Los alumnos en conjunto con el profesor (que expone mapa de Italia en PPT) localizan en el mapa de su gua (p.6) el contexto espacial donde surgi el Renacimiento e identifican las ciudades mas importantes. - El profesor expone a travs de un PPT las principales caractersticas y exponentes del Renacimiento Artstico, luego describe e identifica las caractersticas de las obras de arte de los principales exponentes. - Los alumnos observan video Dan Vinci y responden pauta de preguntas que se encuentra en la p. 7 de su gua.

2- Evaluacin sumativa Control de Contenidos 03 de Septiembre

Humanismo renacentista: el ser humano y la razn como centro del pensamiento. Revolucin cientfica y la nueva concepcin de la naturaleza Continuidad del pensamiento religioso

- El profesor expone el concepto de Humanismo e identifica las principales caractersticas. Luego los alumnos, trabajan en Biblioteca indagando sobre los principales exponentes en conjunto con el profesor y su gua de estudio (P.9) y construyen un su cuaderno un cuadro explicativo. - El profesor expone sobre las caractersticas y los principales adelantos del Renacimiento Cientfico, luego se comentan las preguntas que se ubican en la p. 13 -Analizan fuentes primarias sobre el renacimiento cientfico en la P. 10, 11, 12 y 13 de su gua y luego responden las preguntas. Cierre: Los alumnos confeccionan un cuadro comparativo de los elementos de cambio y continuidad entre el hombre medieval y el hombre renacentista, luego corrigen junto al profesor sus respuestas.

Dimensionar geogrficamente la expansin de la influencia europea hacia otros continentes a travs de procesos de exploracin y conquista durante la poca moderna, incluyendo: Antecedentes de la expansin europea: rivalidades econmicas y polticas, desarrollo econmico y tecnolgico, monarquas. Principales rutas de exploracin y conquista y sus actores: Coln, Magallanes, Elcano y Vespucio. Consecuencias para la metrpoli y la colonia (econmicas, sociales, polticas y culturales). Reconocer los rasgos principales del mercantilismo y sus efectos en el desarrollo del comercio y de la acumulacin de capitales.

El Estado Moderno: el surgimiento de las Monarquas Nacionales Expansin europea: los viajes de expansin geogrfica

- Seala los elementos que posibilitaron los descubrimientos geogrficos - Ubica en el mapa los nuevos descubrimientos - Relaciona los descubrimientos geogrficos con las nuevas caractersticas polticas - Describe la insercin de Amrica en la historia occidental, aplicando los conocimientos aprendidos en segundo medio

Inicio: Los alumnos observan un fragmento de la pelcula 1492 y a travs de una serie de preguntas que entrega el profesor, analizan los principales elementos del Estado Moderno y su expansin geogrfica. Luego, comentan sus respuestas en conjunto con el profesor. Desarrollo:

3- Evaluacin sumativa trabajo de sntesis Elaboracin de cuadro comparativo que seale los elementos de continuidad y cambio entre la Edad Media y la Edad Moderna, a travs de concepto e imgenes.

Cierre:

Analizar la ruptura de la unidad religiosa en Europa, considerando: Reforma protestante y reforma catlica Nuevas iglesias cristianas

Reforma y Contrarreforma

- Identifica el clima humanista como causa de la reforma luterana - Describe los principales hitos en el proceso reformista - Explica las consecuencias de la reforma luterana en la historia de occidente, aplicando lo aprendido en la unidad anterior - Explica en qu consisti la contrarreforma y sus implicancias en la historia europea y americana.

Inicio: 1. En grupo, los alumnos indagan sobre la reforma y contrarreforma. Para ello investigan con material de biblioteca y con material trado de la casa. Luego exponen las principales ideas de cada proceso.

Guerras religiosas El problema de la tolerancia y la libertad de sus creencias que plante el conflicto, y su importancia para la convivencia en sociedad.

Desarrollo: Actividades Gua Cierre: Los alumnos desarrollan una actividad de sntesis, la que consiste en confeccionar un organizador grfico de continuidad y cambio. El cuadro debe establecer elementos polticos, econmicos, sociales y culturales de Europa entre el siglo X y XVI.

3. evaluacin formativa trabajo grupal. Se evala la exposicin de los grupos en relacin a los temas investigados. El profesor complementa la informacin entregada por los alumnos. (Reforma y Contrareforma)