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ÍNDICE
1.1.- Introducción……………………………………… 1
1.2.- Razones personales……………………………. 1
2.1.- Situación……………………………………………. 2
2.2.- Instalaciones……………………………………… 2
2.3.- Alumnado…………………………………………… 3
2.4.- Profesorado………………………………………... 3
2.5.- Proyecto Educativo………………………………. 3
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1.1.-Introducción
Trayectoria:
• 22 años en la docencia.
• Los últimos 15, como propietario definitivo en este centro, por la
especialidad de Ed. Física.
Durante el curso pasado, nuestro centro fue evaluado, dentro del Plan de Evaluación
de la Consejería de Educación. En esta evaluación, mi tarea como director fue
valorada muy positivamente, tanto por mis compañeros/as, como por los
padres/madres y alumnado.
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Como resultado de este trabajo y en colaboración con los demás profesores del
centro, han surgido los blogs educativos que han caracterizado y singularizado a este
centro en el presente curso.
2.1.- Situación
Nuestro Centro está situado en la zona oeste del centro de Santander. La población
escolar que acude al colegio procede del Barrio del Rey, Barrio de Porrúa, Camilo
Alonso Vega y cercanías, Barrio San Francisco y General Dávila.
En algunas de estas zonas se ha ido reduciendo la natalidad considerablemente, en
los últimos años, debido al envejecimiento de la población, observándose últimamente
un repunte de ésta por la inmigración.
El nivel social de las familias que envían a sus hijos al colegio se puede considerar
como clase media y media baja.
Nuestro centro está adscrito a los IES Jose Mª de Pereda y Leonardo Torres Quevedo.
El 99% sigue sus estudios en el IES Jose Mª de Pereda por tradición y cercanía.
La oferta educativa informal se limita, por una parte a las actividades extraescolares
que oferta el colegio y por otra, las academias del barrio.
En cuanto, al empleo del tiempo libre, la oferta es muy limitada, por la falta de
espacios e instalaciones deportivas, limitadas a la pista del barrio, la escuela de bolos
de Porrúa y gimnasios privados. Muchos de nuestros alumnos practican deporte a
través de las escuelas deportivas del Ayuntamiento. El Colegio oferta varias
actividades deportivas y de ocio: judo, juegos, informática…
2.2.- Instalaciones
Nuestro centro tiene una estructura vertical, teniendo en cada planta 3 aulas, muy
luminosas.
Aulas:
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9 aulas grupo-clase
1 aula de Música, biblioteca
1 aula de PT
1 aula de AL
1 aula de inglés
Otras dependencias:
Sala de Profesores. Aula TIC
Comedor-Gimnasio
Un despacho de Dirección
Sala de material y reprografía
Cocina
Pequeño patio a la entrada.
2.3.- Alumnado
2.4.- Profesorado
Los Principios Generales de actuación que guiarán el Modelo Organizativo del CEIP.
Quinta Porrúa son:
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Unipersonales:
• Director/a.
• Jefe/a de Estudios
• Secretario/a
Colegiados:
• Consejo Escolar
• Claustro de profesores.
Equipos Docentes:
• Equipos de Ciclos
• Comisión de Coordinación Pedagógica (C.C.P.)
• Tutorías
Coordinadores:
• Coordinadores de Ciclo
• Coordinador/a de Biblioteca
• Coordinador/a de Medios Audiovisuales
• Coordinador/a de PARTIC
• Coordinador/a de Interculturalidad
• Responsable de material
• Representante del CIEFP
• Conserje
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• 2 cuidadoras de comedor.
• Auxiliar en el aula de 2 años.
• 2 limpiadoras
Las características fundamentales del tipo de CEIP que pretendemos conseguir con
nuestra gestión directiva se concretan en los siguientes objetivos y sus consecuentes
medidas concretas.
Para que exista participación es primordial que la información fluya con rapidez,
estableciendo líneas, puentes que faciliten esa información.
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PLANTEAMIENTOS PEDAGÓGICOS
Cada vez en mayor medida el universo de las aulas va a reflejar la variabilidad que
existe en nuestra sociedad, por lo que la atención a esa diversidad debe impregnar
todas las actuaciones curriculares y organizativas que orientan los procesos de
enseñanza-aprendizaje, desde las decisiones que competen a la administración hasta
aquellas que descansan en el centro, en un grupo de docentes o en la actuación de
un profesor en un área concreta.
4.6.- BIBLIOTECA
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Se propone a:
Se pretende que nuestro Proyecto de Dirección sea un proyecto vivo. Por ello,
prestaremos especial cuidado al desarrollo de la puesta en práctica del mismo, así
como a los resultados finales obtenidos. En este sentido, el seguimiento y evaluación
del mismo tendrá una especial importancia en el marco de nuestra intervención.
1. Evaluación de proceso.
Interna: Como Equipo Directivo, somos responsables únicos del Proyecto de Dirección,
por lo que una vez al año, coincidiendo con la elaboración de la Memoria Anual,
revisaremos la marcha del Proyecto, con el fin de detectar posibles disfunciones o
desajustes indeseados para poder corregir las desviaciones sobre la marcha.
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