A IMPORTNCIA DAS ESTRUTURAS ANATMICAS DO CREBRO NA COMPREENSO DOS PROCESSOS DE APRENDIZAGEM, MEMRIA E COGNIO SOB A PERSPECTIVA

NEUROPSICOLGICA

Se as emoes provem uma resposta imediata a certos desafios e oportunidades enfrentadas pelo organismo, o sentimento relacionado a elas prov isso como um alerta mental. Sentimentos amplificam o impacto de uma dada situao, aperfeioam o aprendizado e aumentam a probabilidade que situaes similares possam ser antecipadas. (Antonio Damasio, 2001, in DURAN, K. M. ;Venancio, L. R. ; Ribeiro, L. S. Influncia das emoes na cognio. Trabalho acadmico, 2004. ,p.3)

Estruturas cerebrais e suas relaes com cognio, memria e aprendizagem:

reas corticias: o crtex a camada externa dos dois hemisfrios cerebrais (telencfalo). Constitudo de dobramentos (sulcos) e convolues (giros) o crtex circunda o diencfalo e est sobre as estruturas centrais do crebro, incluindo partes do sistema lmbico e ncleos da base (globo plido, ncleo caudado e putame), formando, em conjunto o prosencfalo. Possuem funes associativas entre si (lobos) e com outras estruturas do sistema nervoso. Anatomicamente o crtex subdividido em quatro lobos - lobo frontal: tem papel importante no planejamento e execuo de movimentos; sendo o crtex pr-frontal a rea especializada pelo controle motor, planejamento e execuo do comportamento, tambm implicado em funes de memria de trabalho, alm de interconexes com o sistema lmbico. Desempenha papel importante na aprendizagem da linguagem oral (por exemplo, na fala como ao motora), linguagem escrita, e outras aprendizagens e desempenhos cognitivos relacionados com a memria de trabalho (raciocnio, controle de ateno, percepo seletiva etc.) - crtex rbiofrontal: localizado na superfcie antero-ventral do lobo frontal, estendendo medialmente para as estruturas do lobo lmbico, com o qual mantm conexes. Tem papel significativo na habilidade para responder e agir no mundo social e emocional. Assim, desempenha papel importante em aprendizagens sociais (tanto no sentido da zona de desenvolvimento proximal proposto por Vygotsky, como do ponto de vista cultural); - crtex mdiofrontal: localizado entre o sulco frontal superior e o sulco frontal inferior, tambm tem associaes com o sistema lmbico

assim como com o hipocampo (descrito mais adiante). Est relacionado com a iniciao dos movimentos voluntrios, desempenhando papel na aprendizagem relacionada a aes motoras (escrever, falar, movimentos etc.);

- lobo occipital: localizado na parte de trs do encfalo em relao ao lobo frontal, limitado com o lobo temporal e o lobo parietal. Est associado s atividades de processamento visual, englobando a propriedade do indivduo de analisar aspectos especficos de uma cena (cor, movimento, organizao, forma etc.), o que implica a capacidade de controle da ateno, discriminao e identificao de objetos. , assim, evidente a sua relao com a aprendizagem;

- lobo parietal: localizado atrs do lobo frontal, separado pelo sulco central e acima do lobo temporal. responsvel pelas informaes sobre tato, dor, temperatura e propriocepo dos membros. Assim sua relao com a aprendizagem engloba experincias e conhecimentos sobre o meio fsico (lateralidade, temperatura etc.);

- lobo temporal: situado na parte superior do lobo temporal e submerso na fissura de Sylvius e responsvel pelo processamento auditivo. Desempenha papel importante na aquisio da lngua falada e em diversas aprendizagens relacionadas aos estmulos auditivos (falar/ouvir, msica, percepo auditiva etc.);

sistema lmbico: situado ao redor do tronco enceflico, responsvel pela regulao das emoes. Desempenha papel importante na relao entre cognio e aprendizagem, como por exemplo a percepo, o processo da ateno, a lembrana, uso da linguagem (so atividades intimamente relacionadas com o estado emocional do indivduo). Engloba as seguintes estruturas: - giro singulado: situado entre o sulco cingulado e o corpo caloso, constituindo um feixe nervoso que liga os dois hemisfrios cerebrais. Coordena odores e vises com memrias agradveis ou desagradveis anteriormente experimentadas; - giro parahipocampal: situado na face inferior do lobo temporal e atua no processo de reteno e consolidao de informaes novas;

- hipocampo: situado na base interna do lobo temporal, considerada a principal sede da memria (responsvel por converter memria de curto prazo em memria de longo prazo) e tambm relacionado com a navegao espacial, alm de ser uma das mais importantes estruturas do sistema lmbico; - tlamo: situado na parte anterior do tronco cerebral, tem como principal funo servir de estao de reorganizao dos estmulos vindos da periferia e do tronco cerebral, assim como de alguns vindos de centros superiores. Tambm atua na regulao de reaes emocionais;

- hipotlamo: localizado abaixo do tlamo, tem a funo de regular atividades metablicas e certas funes autnomas. Tem ao sobre o sistema endcrino, particularmente queles ligados ao sistema lmbico e tambm o principal centro de expresso emocional e de comportamento sexual. Assim, tambm desempenha papel importante no processo de construo da identidade;

- amgdala: localizada no lobo medial temporal adjacente poro anterior do hipocampo. Atualmente considerada uma das principais estruturas neurais que interagem com o crtex orbiofrontal atuando na base das relaes entre o aprendizado e a memria emocional, afetando uma variedade de comportamentos emocionais relacionados ao aprendizado implcito (como o condicionamento aversivo), memria explcita (relacionada antecipao de eventos baseada em aprendizagens pregressas); respostas sociais e vigilncia;

- rea septal: situado frente do tlamo e acima do hipotlamo e est relacionado com as sensaes de prazer. Do ponto de vista psicanaltico, desempenha papel importante na motivao e, conseqentemente, nas aprendizagens;

tronco cerebral: situado entre o crebro e a medula espinhal, responsvel pelo trnsito de informaes entre a periferia, o crebro e o cerebelo. Atua em atividades vitais como respirao, vigilncia, funcionamento cardaco, alm dos estados de conscincia como sono e viglia. Os neurnios presentes em suas estruturas ainda so responsveis por diversos processos visuais e motores, em especial visuomotor, auditivo, funes vestibulares (equilbrio), sensao e

controle da face, da boca, da garganta, do sistema respiratrio e do corao. Como possvel perceber, desempenha um papel importante no domnio fonolgico e da linguagem. Destacam-se suas estruturas:

- ncleos basais do prosencfalo (crebro anterior): localizam-se na parte frontal do crebro. So responsveis por controlar a temperatura corporal, funes reprodutivas, alimentao, sono e certas emoes;

- mesencfalo: anteriormente adjacente ponte e posteriormente adjacente ao prosencfalo. Est envolvido na emisso e coordenao de informaes sobre a postura corporal;

- cerebelo: situado na parte de trs do encfalo, ao nvel da ponte e responsvel pela manuteno do equilbrio e pelo controle do tnus muscular e dos movimentos voluntrios, bem como pela aprendizagem motora (andar, correr, pular, falar etc.);

- bulbo (mielencfalo): localiza-se na poro mais caudal do encfalo, sendo uma continuao da medula espinhal. Juntamente com outras estruturas do mesencfalo e da ponte, o bulbo estabelece comunicao entre o crebro e a medula espinhal, caracterizando-se como um rgo condutor de impulsos nervosos. responsvel tambm por algumas funes autnomas (respirao, freqncia cardaca, presso sangnea, ato reflexo e vmito);

- ponte: situada frente do cerebelo e sobre o bulbo, serve como importante condutor de informaes para as vias ascendentes e descendentes e possui diversos ncleos de nervos cranianos, como o trigmeo, o motor ocular externo e auditivo. Seus vrios ncleos controlam funes auditivas e o equilbrio, sendo tambm o lcus os ncleos sensoriais e motores da face e da boca, assim como ncleos visuomotores (que controlam alguns dos msculos extraoculares).

Bibliografia

DOLTRRIO, S. Neuropsicologia e Distrbios de Aprendizagem. Material Impresso. Especializao em Psicopedagogia. Centro Universitrio Central Paulista: So Carlos, 2012. DURAN, K. M. ;Venancio, L. R. ; Ribeiro, L. S. Influncia das emoes na cognio. Trabalho acadmico, 2004. 7pp. FIORI, N. As neurocincias cognitivas. Petrpolis: Vozes, 2008. 230p. GAZZANIGA, M S. et al. Neurocincia cognitiva: a biologia da mente. 2. Ed. Porto Alegre: Artmed, 2006. 768p.