Bicentenario Junio 2012 N2

REVISTA DE LA SUBSECRETARA DE GESTIN Y COORDINACIN DE POLTICAS UNIVERSITARIAS DEL MINISTERIO DE EDUCACIN DE LA NACIN
UNIVERSIDAD Y MODELO PRODUCTIVO

BUENOS AIRES, ARGENTINA |JUNIO 2012 | ISSN 2250-6748
AUTORIDADES Presidenta de la nacin Dra. Cristina Fernndez de Kirchner Ministro de educacin de la nacin Prof. Alberto Sileoni secretario de educacin Lic. Jaime Perczyk secretario de Poltcas universitarias Md. Vet. Alberto Dibbern subsecretaria de Gestin y coordinacin de Polticas universitarias Lic. Laura V. Alonso
EqUIPO EDITORIAL
BICENTENARIO | SUMARIO
Editorial Dossier Universidad y Sistema Productivo
director
Federico Vzquez
4/5 6/7 12/13 16/17 20/21 22/23

Entrevista a Jorge Aliaga Modelo productivo y vinculacin tecnolgica por Aldo Caballero El desafo de la retroalimentacin positiva por Federico Robledo A tu juego te llamaron por Ernesto Gallegos Cuando la ciencia es noticia por Valeria Maidana Declaracin de los rectores de universidades YPF, pasado y presente de una empresa nacional Sobre la construccin de la patria por Martn J. Goicochea CORDOBAZO The Byrds por Martn Rodrguez Manifiesto liminar de los estudiantes de Crdoba de 1918 El legado de la reforma del 18 por Carolina Scotto Sintona fina en la universidad por Carlos De Feo Programa Estratgico de Ingenieros 2012-2015 Programa de Infraestructura Universitaria Argentina Investiga Proyecto de Biblioteca Virtual por Pablo Vilas
asistente de produccin y contenido
Estefana Iguez
produccin fotogrfica
Gisela Romio
diseo
Sebastin Nicoletti Jimena Medina Aguilar
diseo de tapa
Especial sobre YPF
26/27 28/29 30/31
Diego Paladino
colaboran en este nmero
Aldo Caballero, Federico Robledo, Ernesto Gallegos, Carlos de Feo, Valeria Maidana, Martn Goicochea, Martn Rodrguez, Carolina Scotto, Pablo Vilas
Efemrides / 29 de mayo
32/33 34/35
Lecturas en contexto
responsable editorial
36/37 38/39
Laura V. Alonso Las notas firmadas son responsabilidad de los autores y no representan necesariamente la opinin del Ministerio de Educacin. sta publicacin fue realizada en colaboracin con la UNLP.
Publicacin del Ministerio de educacin de la nacin ISSN 2250-6748
Universidad para todos
42/43 46/47 48/49 50/51
Novedades
sspu@me.gov.ar Pizzurno 935 (C1020) Ciudad Autnoma de Buenos Aires Repblica Argentina
52/53
Fe de erratas: En el nmero anterior de Bicentenario, donde deba decir Luis Alberto Romero, apareci por error Ricardo Romero. La errata ocurri slo en el ndice y no en la nota propiamente dicha. De todas maneras hacemos la aclaracin para evitar confusiones indebidas.
Por Laura V. Alonso Subsecretaria de Gestin y Coordinacin de Polticas Universitarias
UNIVERSIDAD y PROYECTO
DE DESARROLLO NACIONAL
Vengo a proponerles un sueo: quiero una Argentina unida, quiero una Argentina normal, quiero que seamos un pas serio, pero, adems, quiero un pas ms justo. Anhelo que por estos camino s se levante a la faz de la Tierra una nueva y gloriosa Nacin: la nuestra. Nstor Kirchner, 25/5/2003
Fotografa Gisela Romio
modelo de desarrollo nacional. Esta disputa se tradujo en la pugna de dos grandes proyectos, uno vinculado al liberalismo conservador y otro emparentado a las tradiciones nacionales, populares y latinoamericanistas. Desde los das de Mayo de 1810 estos dos proyectos estuvieron esbozados en las batallas por la independencia del yugo espaol, contra las intenciones imperiales inglesas, y en las campaas libertadoras americanistas de San Martn, Bolvar o Belgrano que soaron con la constitucin de una gran Patria Grande Latinoamericana. Manuel Belgrano, antes de Mayo de 1810 ya nos hablaba de un modelo de desarrollo econmico ligado a la industrializacin y expansin del mercado interno. Sin embargo, en trminos generales, podemos decir que nuestras lites dominantes se alinearon histricamente en las filas del proyecto guiado por las ideas liberales conservadoras, que nos propona un modelo basado en la exportacin de materias primas a las economas industrializadas, vinculando la riqueza natural propia de nuestro pas al sostenimiento de su crecimiento econmico. As, en estos doscientos aos, segn cada poca, los modelos se fueron alternando. Con la generacin del ochenta, tuvimos un modelo que requera poca mano de obra y era fuertemente dependiente de la indus-
uestros 200 aos de historia estn atravesados por la puja en torno a la definicin del
tria y la tecnologa de los pases centrales. Este esquema finalizara abruptamente con la crisis econmica mundial de 1930. Desde all comenzara a recorrese el camino de la industrializacin por sustitucin de importaciones y la constitucin de una moderna y masiva clase trabajadora. Llegado el peronismo al poder en 1946, este proceso fue profundizado desde todas las esferas del estado, potenciando la industrializacin y la generacin de capacidades cientfico- tecnolgicas al servicio del desarrollo nacional con justicia social. Si bien este proyecto poltico fue desalojado del poder mediante un golpe de estado en 1955, a grandes rasgos podemos decir que la senda de industrializacin sigui vigente. El punto de quiebre, sin ningn tipo de dudas, fue el programa econmico de Jos Alfredo Martnez de Hoz, ministro de la dictadura ms salvaje que nuestra historia recuerde. 1976 fue una bisagra, que, luego, en la dcada del 90, se profundiz. Sus consecuencias son conocidas por todos: desempleo record, precarizacin laboral, desindustrializacin, pobreza y exclusin, como los componentes de un cctel que explotara con la crisis del ao 2001. De este modo, nuestro pas empezaba el siglo XXI con una crisis sistemtica por su triple carcter social, econmico y poltico. Pero no todo fue derrota, porque de la resistencia al neoliberalismo surgieron un sinnmero de protagonistas que no renunciaron a
escribir ellos mismos su propia historia. En este contexto, a partir del 2003, se da un vuelco en la poltica de nuestro pas. El gobierno de Nstor Kirchner y el actual de Cristina Fernndez, nos plantearon un modelo de pas en el que es posible la combinacin del crecimiento econmico junto a la inclusin de millones de compatriotas y retomaron las principales banderas del movimiento nacional y popular: la igualdad, la inclusin, la democracia, la soberana y la mirada puesta en los pases hermanos de Latinoamrica, siendo Argentina un actor protagnico en el rechazo a la aplicacin del ALCA en la regin y la constitucin de la UNASUR, entidad que lider Nstor Kirchner hasta el da de su muerte. As se abre una nueva etapa para Argentina y la regin. El sistema universitario nacional no es ajeno a las transformaciones que vienen sucediendo en nuestro pas. Esto se evidencia no slo en la alta inversin que se destina a las universidades sino tambin en el lugar que ocupan, siendo desde 2004 consultoras privilegiadas del Estado. La universidad es un lugar excepcional para la formacin de profesionales y ciudadanos, en ese sentido, potenciar las capacidades existentes, ampliarlas, mejorarlas, es parte del desafo que la comunidad universitaria tiene y que el Estado nacional pretende aportar. Necesitamos una universidad comprometida con los destinos del pas, con su industrializacin, con la formacin de cient-
ficos de todos los campos que aporten al desarrollo econmico con justicia social. Es por eso que en este nmero de Bicentenario nos proponemos reflexionar acerca del rol y los desafos que atraviesan a las universidades nacionales y la generacin de conocimiento en el contexto actual. La reciente nacionalizacin de YPF, la empresa ms grande de nuestro pas, marca un punto de avance y de llegada en el plano de la recuperacin de soberana y de control de ciertos resortes de la economa. Pero tambin es un punto de partida para un proyecto poltico que apuesta a consolidar un modelo de desarrollo nacional a partir del crecimiento de una economa regida por la industrializacin y la inclusin. Se abre una nueva etapa que requiere de nuevos saberes y la universidad no debe renunciar a ocupar un lugar protagnico all. Aspiramos a que los saberes que se construyen en el mbito acadmico y las necesidades del desarrollo nacional estn intensamente relacionados. Estamos atravesando un contexto complejo, la crisis en los pases centrales no ha detenido su curso. En nuestra regin, los gobiernos democrticos y populares generan crecimiento con inclusin, queremos que el sistema universitario tenga la audacia de acompaar las necesidades nacionales. Los invitamos a transitar este camino, juntos
LA UNIVERSIDAD TIENE qUE ESTAR DISPUESTA
INDUSTRIAL DEL PAS

A APUNTALAR EL DESARROLLO
BICENTENARIO entrevist a Jorge Aliaga, quien desde 2006 es Decano de la Facultad de Ciencias Exactas y Naturales de la UBA. El tema central de la conversacin fue la relacin entre el sistema productivo y la comunidad cientfica, una articulacin siempre compleja donde se mezclan los vaivenes polticos y econmicos del pas y la propia visin de s misma que se construy la universidad. El significado actual de la autonoma universitaria, es parte de esa misma discusin. Tambin estuvo presente en la charla el escenario que se abre para los cientficos a partir de la nacionalizacin de YPF.
Cmo ve la relacin entre la universidad y el sistema productivo?
Jorge Aliaga: Creo que es un tema en debate y en tensin. Hay por un lado una cosa defensiva: que la universidad est lejos de los intereses empresarios, porque vendra a imponer una idea de lucro. Por otro lado, depende de qu sistema productivo estemos hablando, qu idea de desarrollo. Si apostamos en serio a un desarrollo sostenido que debe ser en un perodo largo de tiempo- basado en la industrial nacional y trabajo local yo creo que est claro que la universidad debera tener una relacin sana con el sector productivo, pblico y privado. Con opinin propia, con discurso. Hace un tiempo pregunt a los alumnos que ingresaban, quin haba elegido la carrera porque les gustaba. El 90% de los chicos levant la mano. El 40% haba elegido biologa y muchos menos haban elegido qumica, geologa y computacin. Entonces, les dije que tengan en claro que las carreras que se estn demandando eran justamente estas ltimas. Algunas agrupaciones estudiantiles que me criticaron por dar este dato (que ellas mismas reconocen como real) despus pretenden que el Estado les garantice que todos van a tener empleo en lo que cada uno eligi. Entonces Cmo es? Cada individuo elige la carrera que quiere y despus el Estado se tiene que hacer cargo de esa eleccin individual? Entonces me plantearon quin es el que decide que se necesiten ms qumicos en vez de bilogos. Y si bien est el mercado, tambin es el Estado el que decide. En los 90 no se necesitaban qumicos, porque no haba un sector qumico que existiera, a pesar de que era un sector que en los 50 y 60 haba tenido una presencia muy fuerte.
En es sentido, Dnde ubica los momentos histricos de mayor empata entre la universidad y un proyecto productivo?
J. A.: Hubo momentos donde eso existi. Por ejemplo, durante el primer gobierno peronista se cre lo que despus fue la UTN. Pensado para gente que se haba formado en terciarios o en colegios industriales y que poda acceder a un ttulo universitario en carreras que tenan que ver la produccin industrial. Ah haba una idea. Eso fue una etapa. A fines de los cincuenta y comienzos de los sesenta estuvo como rector de la UBA Risieri Frondizi y en esta facultad el decanato de Rolando Garca. Ellos impulsaron la creacin del Instituto de Clculo, que sigue existiendo, y pusieron la primera computadora para clculo de Latinoamrica, la Clementina. Tena 18 metros de largo. Y fue usada para resolver problemas numricos del sector productivo, como los clculos para la represa Ullun en San Juan o clculos de tendidos de trasmisin elctrica. Dira que hasta el 76, con sus ideas y venidas, hubo una idea de para qu serva la universidad, porque tenamos empresas nacionales, una poltica de cuidar el empleo, el desarrollo de las pequeas y medianas empresas, etc. Y hubo intentos de la universidad de articular con esa sociedad. Ahora, cuando al pas le result lo mismo fabricar acero que caramelos, la funcin de la universidad, al menos de muchas carreras, se desdibuj.
Es decir que existe una relacin estrecha entre el modelo econmico y el tipo de universidad que se construye
J.A.: Claro. En un pas con economa primaria, nuestras carreras son decorativas. Hay cientficos porque es lindo tenerlos, que cada tanto ganen un
Dossier Universidad y Sistema Productivo
premio y poder mostrarlo. Es como una vitrina. En cambio si existe un sector productivo que apuesta al desarrollo industrial y tecnolgico la cosa cambia totalmente. Es lo que hicieron Estados Unidos, Europa, Japn y ahora China. No es que vamos a ser competitivos en todo. No tenemos la escala de China. Pero s podemos encontrar el nicho en que lo seamos. Como el ejemplo del software donde Argentina tiene un desarrollo interesante. Pero
en un momento donde cuesta que se reciban, porque antes de terminar, los estudiantes tienen ofertas con sueldos muy buenos. Les cuesta seguir estudiando para apostar en que el da de maana van a tener un trabajo an mejor. De hecho se estn armando planes, en informtica a travs del Ministerio de Ciencia y Tcnica, en ingeniera a travs del Ministerio de Educacin para becar a los estudiantes que estn en los ltimos aos para que se reciban.
Qu otras polticas concretas se estn desarrollando en esa direccin?
EN uN PAS CoN ECoNoMA PRiMARiA, NuESTRAS CARRERAS SoN DECoRATiVAS. Hay cientficos porque es lindo tenerlos, que cada tanto ganen un premio y poder mostrarlo. Es como una vitrina. JORGE ALIAGA
incluso ah, la apuesta no tiene que ser vender millones de productos de software a precios bajos, sino vender pocos productos, muy especializados, con alta tecnologa, pero por millones de dlares. Al final la ecuacin econmica termina siendo la misma. Para eso se necesitan recursos humanos y la universidad los tiene.
Pero cmo se enciende la chispa?
J.A.: Primero se toman medidas econmicas, se genera un contexto, y como consecuencia de eso van a ser necesarios determinados recursos humanos. Las cosas no se hacen solas. Lo primero que se necesita son ingenieros. Al menos para la parte de produccin. Porque es difcil que las industrias arranquen con investigacin de ciencias bsicas. En principio arrancan copiando. Tomando algo que ya funciona y aprendiendo cmo se hace eso en lo concreto. No es poca cosa. Corea hizo as, China hizo as. Y despus se va sofisticando. Y ah se empiezan a necesitar ms cientficos bsicos, para poder suministrar a los ingenieros letra nueva.
Como ve la etapa actual con relacin a este tema?
J. A.: El programa de recursos humanos (PRH), que es un programa del ministerio de Ciencia y Tecnologa, que est en el marco del programa Races que es el encargado de la repatriacin de cientficos, que lleva mas de 800 repatriados. El PRH busc ayudar a que la transicin de la repatriacin fuera ms sencilla. Cuando un cientfico vuelve tiene los gastos de la mudanza, pasajes, etc. Y cuando ya est en Argentina hay un tiempo de espera, hasta que se abre un concurso, salen los subsidios para determinada investigacin, y todo eso demora tiempo. El programa otorgaba por 3, 4 aos un fondo para sostener ese proceso. En verdad, la otra funcin del programa fue intentar que los que venan se radicaran en el interior del pas. Con ese programa, desde nuestra facultad, logramos repatriar a 33 cientficos. Una de las cosas que no estn resueltas es que, de todas maneras, la mayora quiere estar ac, en Buenos Aires. Brasil lo logr, antes era slo San Pablo y Ro de Janeiro, y ahora tienen desarrollo cientfico en zonas como el nordeste donde no haba prcticamente nada. Nosotros tendramos que lograr eso.
Otra iniciativa que tuvo repercusin fue el proyecto de incubadoras para desarrollar pequeas y medianas empresas de base tecnolgica. Nos puede dar un ejemplo concreto?
pero no saben cmo desarrollar un emprendimiento, cmo hacer un plan de negocios, cmo buscar inversores. Entonces, el primer paso es saber si la idea puede ser un negocio, ver si hay un mercado, una demanda. Y los ayudamos a conseguir inversores (que muchas veces puede ser el mismo Ministerio de Ciencia y Tcnica). Y el logro es que despus de 2 o 3 aos esa idea sea un negocio, que pueda contratar empleados, producir y exportar. La idea original fue de 2002, cuando el secretario de ciencia y tcnica de esta facultad era Lino Baraao. En ese momento todava no haba una situacin econmica que ayudase. Cuando yo asum en el 2006 retomamos esa idea.
Cul sera una idea de articulacin entre la universidad y el desarrollo nacional?
J. A.: La universidad tiene que estar dispuesta a apuntalar el desarrollo industrial del pas. Eso no quiere decir trabajar gratis para multinacionales, s generar conocimiento que produzca trabajo nacional, que d divisas al pas. Eso me parece central. Es intil que la universidad quiera si no hay un sistema productivo que lo demande. Si hay un pas que apuesta a desarrollar satlites y radares, se necesitan cientficos, si eso se compra afuera, no hacen falta cientficos.
La reciente decisin de recuperar la empresa YPF puede tener un impacto en el mbito universitario?
J. A.: Claro. YPF tena, cuando era estatal, sus propios laboratorios de investigacin. Cuando se privatiz se fueron cerrando todos. Antes de que ingresara el grupo Esquenazi no se haca ningn tipo de consultora a la universidad. Cero. Todo se contrataba en Espaa. Nosotros notamos un cambio cuando al gerenciamiento entr el grupo argentino. Volvieron las consultas a grupos de geologa de la universidad. Ahora, en esta nueva etapa, est el desafo de desarrollar la extraccin de los petrleos no conven-
J. A.: Ahora la presidenta tom la relacin entre el sector productivo y la ciencia como una bandera. Un objetivo, por ejemplo, es llegar a tener una relacin de 4 mil ingenieros por habitante. Hoy estamos en 6 mil y pico. Y cuando empez este gobierno estbamos en 8 mil. Hoy est claro que se necesitan ingenieros. Con informtica pasa lo mismo. Estamos
J. A.: Por ejemplo, un estudiante de meteorologa tuvo la idea de desarrollar pronsticos meteorolgicos a demanda, para un evento deportivo, o para una zona de produccin agropecuaria. Y esas actividades necesitan saber el pronstico en determinado lugar, tal da. Son cosas muy especficas que el Servicio Meteorolgico no se ocupa. Las incubadoras de empresas vienen a resolver el problema de que nuestros estudiantes vienen a aprender ingeniera o biologa,
10/11
cionales y la necesidad de contar con la tecnologa para esta nueva forma de extraccin. Ah se van a necesitar fsicos y qumicos, adems de gelogos.
La relacin entre universidad y sociedad, universidad y economa supone tocar una vaca sagrada: la autonoma. Cul es su posicin sobre esto?
por ah todava no se quiere dar porque no se quiere abrir un conflicto con sectores que, se sabe, van a radicalizar el conflicto.
Cree que hay algo del espritu de la autonoma que es rescatable?
J. A.: La universidad se debe un debate sobre qu quiere decir autonoma. Cmo se entiende eso? El Estado, con todas sus ramas institucionales, elige que el rumbo del pas va para un lado, la universidad puede decidir ir para otro? Es, adems, legtimo hacerlo con fondos pblicos de ese mismo Estado? Por qu tenemos derecho de decidir ese rumbo slo desde la universidad? Una cosa fue el discurso de la autonoma
J. A.: Si. Que los mas capacitados para llevar adelante la gestin de la universidad, son los miembros de la propia comunidad universitaria. Esa es la parte que yo entiendo como autonoma en trminos positivos
AHoRA LA PRESiDENTA ToM LA RELACiN ENTRE EL SECToR PRoDuCTiVo y la ciencia como una bandera. un objetivo, por ejemplo, es llegar a tener una relacin de 4 mil ingenieros por habitante. Hoy estamos en 6 mil y pico. Y cuando empez este gobierno estbamos en 8 mil. Hoy est claro que se necesitan ingenieros. JORGE ALIAGA
para resistir, frente a un Estado que trataba destruirte. No parece ser el contexto actual. El presupuesto universitario es, en este momento, 18 mil millones de pesos. El presupuesto de la UBA ha aumentado varias veces su valor en dlares respecto de los noventa. Entonces, yo creo que la autonoma debera ser ms para el cmo que para el qu. La universidad tiene que tener una oreja puesta en qu est demandando la sociedad. Ahora, pregunto, una agrupacin estudiantil ligada a un partido que no logra ni un representante en el Congreso, es mejor representante del pueblo que el parlamento? Pero no es slo un problema con algn sector de estudiantes. Hay profesores que consideran que la universidad no debe ser controlada acadmicamente por nadie. Ni ser evaluada por nadie.
Ese sigue siendo el espritu dominante?
J. A.: Depende de la facultad. En el estudiantado, me parece, es todava mayoritaria la idea de que no nos evale nadie. No solo en esta facultad. Tambin falta tomar algunas decisiones para empujar el debate: desde hace aos que se dice que hay que cambiar la Ley de Educacin Superior, pero todava es algo en que no se avanz. Ah hay un debate pendiente, que

// Por Aldo Luis Caballero* //
12/13
MODELO PRODUCTIVO Y VINCULACIN
TECNOLGICA
Gentileza Prensa de la Facultad de Ciencias Exactas y Naturales de la UBA.
NuESTRo PAS ViVE uN MoMENTo quE No TiENE PARANGN EN LA HiSToRiA de los ltimos cincuenta aos. Luego de un proceso de varias dcadas que incluy entre tantas otras cosas el aniquilamiento de muchos de los cuadros dirigentes ms lcidos, el minucioso y sistemtico desmantelamiento del Estado, el vuelco de la economa hacia un modelo basado en la especulacin financiera y la destruccin del aparato productivo nacional, podra parecer asombroso que hoy vivamos una realidad tan contrastante comparada con la de apenas diez aos atrs. Sin embargo, esto no debe sorprender, es el resultado del ejercicio de la poltica.
uestro pas vive un momento que no tiene parangn en la historia de los ltimos cincuenta aos. Luego de un proceso de varias dcadas que incluy entre tantas otras cosas el aniquilamiento de muchos de los cuadros dirigentes ms lcidos, el minucioso y sistemtico desmantelamiento del Estado, el vuelco de la economa hacia un modelo basado en la especulacin financiera y la destruccin del aparato productivo nacional, podra parecer asombroso que hoy vivamos una realidad tan
contrastante comparada con la de apenas diez aos atrs. Sin embargo, esto no debe sorprender, es el resultado del ejercicio de la poltica. Pueden destacarse muchas realizaciones que seguramente quedarn como hitos en la historia tal como la recuperacin de YPF, por sealar solamente una de las ms recientes concreciones, pero lo que realmente amalgama esta concatenacin de decisiones y hechos es la recuperacin de la poltica, y lo que le da trascendencia es la incorporacin de la juventud.
El mundo viene cambiando significativamente desde que existe, aunque cada vez ms rpidamente. En apenas alrededor de cien aos, se pas de la era industrial a la tecnolgica, de sta a la de la informacin y, ms recientemente, se avanza velozmente en la denominada era del conocimiento. En las ltimas dcadas, mientras buena parte del llamado mundo desarrollado se esforzaba por avanzar en esa direccin, pareca que nuestro pas estaba predestinado al fracaso. Sin embargo, hoy vivimos una Argentina distinta, no slo en lo coyuntural, sino tambin en lo esencial. Ahora bien, ante esta realidad, cul es el rol qu le cabe a las universidades nacionales? Actualmente la ciencia, la tecnologa y la innovacin son claves para la produccin y distribucin de riqueza. En Argentina la gran mayora de los cientficos y tecnlogos trabaja en las universidades nacionales o en unidades de doble dependencia Universidad-CONICET, por lo tanto, tambin nos cabe la mayor responsabilidad en lo que hace a la contribucin que debemos realizar al desarrollo productivo nacional.
Hace ya unos cuantos aos, tanto en el seno del Consejo Interuniversitario Nacional (CIN) como en el CONICET, se viene debatiendo al respecto, e incluso se han producido documentos e implementando acciones; no obstante, es evidente que las demandas de un pas con una dinmica como la del presente superan ampliamente a esos documentos y acciones.
LA ACADEMiA APoRTA CoNoCimiento cientfico y tecnolgico, el sector productivo invierte y el Estado facilita la asociacin y la regula.
Hoy tenemos un pas que avanza decididamente hacia una sociedad del conocimiento, con una economa sustentada en la produccin con inclusin y que, en consecuencia, requiere de universidades e instituciones cientficas y tcnicas que interacten fuertemente con el sector productivo. Contar con un sector productivo fuerte, capaz de generar bienes y servicios exportables de alto valor agregado
14/15
y sustituir importaciones es una necesidad en la Argentina del presente. Esto no solamente implica un mejor posicionamiento para obtener buenos resultados en la balanza comercial, sino tambin significa la creacin de ms y mejores puestos de trabajo, as como la expansin de posibilidades para avanzar en una mejor distribucin de la riqueza y ms bienestar para el pueblo. Desde esta perspectiva, la interaccin de las universidades con el sector productivo es prcticamente un imperativo. Entre tantas dimensiones que comprende el sistema universitario pblico argentino, una que resulta especialmente significativa en el marco de un modelo de desarrollo basado en la produccin, es la vinculacin tecnolgica. Se trata de un concepto que incluye a la transferencia, pero es bidireccional y acta promoviendo la asociacin entre el sector del conocimiento (universidades, institutos de investigacin, etc.) y el sector productivo (empresas, cooperativas, etc.), pudiendo tambin intervenir otros actores del Estado (ministerios, organismos pblicos, etc.) a modo de agentes catalizadores. da la articulacin necesaria. En esto las universidades nacionales como parte del Estado, y los actores universitarios como beneficiarios de un sistema pblico y gratuito tenemos una responsabilidad mayscula. Un modelo de desarrollo basado en la produccin, obviamente, requiere de polticas que estimulen las actividades de vinculacin tecnolgica. No se trata solamente de destinar recursos econmicos, sino de hacerlo orientando explcitamente y sin contradicciones su aplicacin. En ello, una valoracin adecuada en los procesos de evaluacin de la produccin cientfica y tecnolgica desempea un papel muy importante. Es sabido que en Argentina el organismo de referencia en lo que hace a estndares de evaluacin de la produccin cientfica es el CONICET que, si bien en los ltimos aos tiene en su agenda el tema, y lo viene trabajando arduamente, no ha logrado todava modificar significativamente la cultura institucional. La tradicin de la evaluacin de la produccin cientfica fuertemente centrada en las publicaciones sigue muy arraigada y extendida en todo el sistema de educacin superior, ciencia y tecnologa. No se trata aqu de insinuar que esa prctica debe abandonarse, las publicaciones representan un indicador de la calidad del trabajo cientfico en una de sus dimensiones. Pero, al mismo tiempo que se valora dicha dimensin, se trata de sealar enfticamente que no es la nica medida importante. La contribucin de un trabajo al mejoramiento de las condiciones de vida de la poblacin, su impacto en el desarrollo del aparato productivo o su aporte a la resolucin de un problema estratgico el pas, entre otros aspectos, no pueden dejar de considerarse al evaluar la produccin cientfica. Por otra parte, no pocas veces se dan situaciones fuertemente contradictorias. Por mencionar apenas un ejemplo ilustrativo: se han realizado convocatorias orientadas a promover la realizacin de trabajos multidisciplinares, que incluso cuentan con financiamiento especfico, pero luego se evala el desempeo del investigador con una ptica focalizada en la contribucin realizada a la disciplina especfica a la que pertenece. La vinculacin tecnolgica, por su naturaleza, es intrnsecamente multidisciplinar, adems de ser intersectorial. Si bien es cierto que en los ltimos aos se han llevado a cabo acciones de promocin de la vinculacin
HoY TENEMoS uN PAS quE AVANzA DECiDiDAMENTE HACiA uNA SoCiEDAD del conocimiento, con una economa sustentada en la produccin con inclusin y que, en consecuencia, requiere de universidades e instituciones cientficas y tcnicas que interacten fuertemente con el sector productivo.
Ms all de las definiciones, lo que se busca es la asociacin virtuosa entre los sectores acadmico y productivo, de modo que resulte en beneficio de toda la sociedad. La academia aporta conocimiento cientfico y tecnolgico, el sector productivo invierte y el Estado facilita la asociacin y la regula. Aunque dicho as parece sencillo, para llevar a cabo asociaciones de estas caractersticas es necesario desinstalar ideas fuertemente arraigadas y que provienen del pasado. Por un lado estn las polticas de fuerte apoyo a la educacin superior, la ciencia y la tecnologa, por otro, las polticas decididamente orientadas a la defensa de la industria nacional; ambas como partes de un todo que conforma el proyecto de desarrollo nacional. Si bien la coexistencia de estas polticas es perfectamente verificable, ello no resuelve el problema de la vinculacin, aunque genera un contexto favorable para la bsque-
uN MoDELo DE DESARRoLLo bASADo en la produccin requiere de polticas que estimulen las actividades de vinculacin tecnolgica. No se trata solamente de destinar recursos econmicos, sino de hacerlo orientando explcitamente y sin contradicciones su aplicacin.
tecnolgica por diferentes vas, que se habla bastante sobre su importancia, se realizan reuniones peridicas y hasta cada institucin puede mostrar algunas experiencias exitosas. Tambin es un hecho que se avanz bastante, todava se est muy lejos de tener las capacidades necesarias para contribuir efectivamente a un modelo de desarrollo nacional basado en la produccin. Habr que seguir trabajando con el mximo compromiso, tanto por parte de las universidades nacionales, como por parte del CONICET
* Aldo Luis Caballero (50). Ex Decano de la Facultad de Ingeniera de la UN de Misiones.

// Por Federico Robledo* //
16/17
gorro frigio. Para aquella generacin estudiantil la cultura haba sido profanada por la negritud provinciana, por la barbarie sarmientina resucitada. Nunca estuvieron tan unidas las capas medias universitarias como contra Pern. Aun ms que contra Yrigoyen. Y este paralelismo no es fortuito. En ambos casos, la libertad apareca, ante la clase media, ultrajada por el ascenso del pueblo. Millares de estudiantes, utilizados como un rebao, al caer Pern ondearon banderas argentinas en la Plaza de Mayo. Aquella tarde luctuosa para el pueblo fue un da de gloria para la antipatria. El estudiantado, brigada de choque generacional movida por la antinacin, fue antiperonista en su casi totalidad. Educado en las fbulas europeas del colonialismo, en la veneracin de la Constitucin de 1853, en la adoracin a lo extranjero, en el odio religioso al nazismo, en el rastacuerismo de los padres, milit con las grandes mentiras a cuestas contra el pueblo. Un pueblo que no admiraba a Europa ni era nazi y que simplemente, en su ostracismo colectivo de dcadas peda una Argentina para los argentinos
EL DESAFO DE LA
RETROALIMENTACIN POSITIVA
Gentileza Prensa de la Facultad de Ciencias Exactas y Naturales de la UBA.
militares que golpearon a nuestro pas persiguieron y censuraron muchas de las iniciativas de la comunidad universitaria. Significaron no solo la ms absoluta falta de planificacin y polticas de estado para el desarrollo de una patria justa y soberana, sino tambin representaron la persecucin, el exilio y la desaparicion de cientficos y acadmicos. En 1966, a partir de la Noche de los bastones largos, aproximadamente 1300 trabajadores del rea de
ciencia y tcnica se fueron del pas y ms de 6000 dejaron sus cargos en la universidad. Esto contribuy a desarmar el desarrollo nacional y propici un pas dependiente y sin capacidad de reaccin ante sus diversas problemticas y realidades. Desde 1983 hasta el 2002, los gobiernos democrticos no lograron revertir esta tendencia para con las universidades nacionales, con el vaciamiento del Estado y la desfinanciacin del sistema universitario. Solo basta mencionar
EL DESARRoLLo PuEDE PENSARSE CoMo LA CAPACiDAD DE uN PAS DE participar en la creacin y difusin de conocimientos y tecnologas y de incorporarlos en el conjunto de su actividad econmica y relaciones sociales para garantizar el bienestar del pueblo. La creacin, difusin e incorporacin de conocimientos en el conjunto de la sociedad es una de las tareas de las universidades Nacionales, sin embargo cabe preguntarse si estas tareas han sido cumplidas en la Argentina desde 1955 en adelante.
l desarrollo puede pensarse como la capacidad de un pas de participar en la creacin y difusin de conocimientos y tecnologas y de incorporarlos en el conjunto de su actividad econmica y relaciones sociales para garantizar el bienestar del pueblo. La creacin, difusin e incorporacin de conocimientos en el conjunto de la sociedad es una de las tareas de las Universidades Nacionales, sin embargo cabe preguntarse si estas tareas han sido cumplidas en la Argentina desde 1955 en adelante. En 2001, la Argentina no tena una organizacin de la economa y la sociedad capaz de impulsar los procesos de acumulacin inherentes al desarrollo, es decir, no tenamos la capacidad de incorporar los conocimientos cientficos y
sus aplicaciones tecnolgicas en el conjunto de su actividad social y econmica. Una economa de estas caractersticas puede prescindir de la formacin de recursos humanos en diferentes reas, por ejemplo en las relacionadas con la investigacin cientfica o el desarrollo tecnolgico. Una de las instituciones encargadas de formar recursos humanos para el desarrollo de la Argentina es el conjunto de las Universidades Nacionales. Entonces, vale hacerse la siguiente pregunta: Qu porcentaje de la situacin econmica, poltica y social de la Argentina en 2001, originada en 1955 y profundizada en 1976, podra ser explicada por el rol de las Universidades Nacionales en la formacin de recursos humanos de los ltimos 50 aos?
En la Argentina, el imperialismo, despus de 1955, ha clausurado a la clase media toda perspectiva econmica. [...] Uno de los baluartes de la oposicin a Pern, fue la Universidad. Desde 1945, los estudiantes combatieron sin tregua al gobierno nacionalista, democrtico y de masas, que rompi con el imperialismo. La clase media nada vio. Y lo que es peor, imagin fantasmas: fascismo, tirana, plebeyismo, odio a la cultura. Endios a los catedrticos de la entrega, a los profesores democrticos, desenterr el
EL GRuESo DE LoS ESTuDiANTES DE CLASE MEDiA, devenidos en graduados, han sido formados, desde 1955 en adelante, en universidades nacionales con la impronta poltica, cultural y social que describe Hernndez Arregui como adoracin a lo extranjero.
Seguramente es imposible dar un valor numrico a esta pregunta, sin embargo es posible analizar una respuesta cualitativamente, y para esto, es necesario citar a Juan Jos Hernndez Arregui. En su libro Peronismo y Sociailsmo seala a la Universidad como un reducto de la clase media y escribi en 1972:
Es decir, de acuerdo a este anlisis, el grueso de los estudiantes de clase media, devenidos en graduados, han sido formados, desde 1955 en adelante, en universidades nacionales con la impronta poltica, cultural y social que describe Hernndez Arregui como adoracin a lo extranjero. No es imposible, entonces, imaginar que una cantidad importante de estudiantes de universidades nacionales, durante dcadas, se hayan formado pensando que la participacin de los trabajadores en la historia de nuestro pas sea sinnimo de demagogia. Los periodos de interrupciones democrticas de 1966 y 1976 representaron perodos dramticos para el pueblo y para las universidades nacionales. Las dictaduras
18/19
DoMiNGo CAVALLo ESTuDi ECoNoMA EN LA uNiVERSiDAD NACioNAL de Crdoba, particip en el claustro estudiantil y se recibi de economista en 1968, doctorndose en economa en 1970. Ese mismo ao es nombrado profesor titular en la universidad Nacional de Crdoba como en la universidad Catlica de Crdoba, cargos docentes que mantendra hasta 1983. Cuantos estudiantes habrn formado estos docentes? Difcil estimarlo, pero podra decirse que es un verdadero coctel explosivo para generar un modelo neoliberal.
la triste frase de Domingo Cavallo mandando a los cientficos a lavar los platos, o el recorte de salarios a lo ya magros que eran por Ricardo Lpez Murphy en el gobierno de la ALIANZA. Pero cabe preguntarse si el proceso de destruccin sistemtica de las capacidades y recursos que sufrieron las universidades nacionales, y el tejido social y productivo del pas no es una consecuencia, en parte, de la formacin de recursos humanos que la propia universidad ha generado. Para dar un ejemplo de este proceso de retroalimentacin negativa hacia la autodestruccin de la universidad, repasemos el trnsito de Domingo Cavallo por la universidad pblica: estudi economa en la Universidad Nacional de Crdoba, particip en el claustro estudiantil y se recibi de economista en 1968, doctorndose en economa en 1970. Ese mismo ao es nombrado profesor titular en la Universidad Nacional de Crdoba as como en la Universidad Catlica de Crdoba, cargos docentes que mantendra hasta 1983. Este economista, cuya adoracin por lo extranjero fue llamativa, tuvo
un rol protagnico, entre 1982 y 2001, en desarmar el desarrollo nacional, propiciando un pas dependiente. O Ricardo Lpez Murphy, economista de la Universidad Nacional de La Plata, milit desde joven en el radicalismo, ejerci la docencia acadmica durante 25 aos en la Universidad de Buenos Aires, Universidad de La Plata, Universidad de San Andrs y la Universidad Nacional de Mar del Plata antes de ser ministro del gobierno de Fernando De la Rua. Cuantos estudiantes habrn formado estos docentes? Difcil estimarlo, pero podra decirse que es un verdadero coctel explosivo para generar un modelo neoliberal. Sin embargo, la universidad gener graduados que nos permiten dar contraejemplos de los mostrados anteriormente, lo que invita a pensar que el proceso de retroalimentacin negativa que se gener en la universidad termin. Hacia 2003, el entonces Presidente Kirchner inform una nueva poltica dirigida a las universidades nacionales la cual marc un antes y un despus respecto de la responsabilidad del estado en el financiamiento de las mismas.
Desde ese momento el Gobierno Nacional sald deudas de gobiernos anteriores y elev, de manera continua, la inversin en educacin superior al nivel ms alto de la historia, demostrando as la valorizacin de la universidad pblica. Ahora, el desafo es que la universidad pblica contribuya con una retroalimentacin positiva en el esquema de diversificacin productiva con inclusin social y recuperacin de las capacidades del estado que comenz con Nstor Kirchner y continua con Cristina Fernandez de Kirchner, ambos se graduaron de abodagos en la Universidad Nacional de La Plata, donde iniciaron su camino militante en la Juventud Universitaria Peronista
* Federico Robledo (30). Doctor de la Universidad de Buenos Aires, rea ciencias de la atmsfera y los ocanos. Docente de la Facultad de Exactas y Naturales de la Unviersidad de Buenos Aires. Becario posdoctoral de CONICET.
20/21
// Por Ernesto Gallegos* //
A TU jUEGO
TE LLAMARON
Industrializacin como cambio de paradigma, de matriz productiva, de objetivos comerciales, industriales, sociales. A esta altura de los acontecimientos, a casi nueve aos de gobierno ininterrumpido de un mismo signo poltico y un mismo proyecto, es innegable el cambio. No se podra afirmar ni que es suficiente, ni que es rotundo o definitivo, slo innegable. Es un hecho. Y este cambio no tiene sus bases slo en una disputa con los productores agrcolas, con una minera que se ve beneficiada por el precio internacional del oro o una produccin de componentes electrnicos desarrollada exclusivamente en respuesta a trabas para la importacin de sus equivalentes extranjeros. El cambio es intelectual. Filosfico.
n modelo de desarrollo con la industria como protagonista va de la mano con el desarrollo cientfico-tecnolgico y el fomento a la innovacin productiva. Es tan simple como que se trata de conceptos indisociables. Caso contrario, pensemos: Cul sera la alternativa? Industrializar importando ciencia? Importando tecnologa? Copiando lo que ya est hecho? A qu precio? La oportunidad histrica radica en hacer lo opuesto: encontrar nuestro propio camino hacia la industrializacin. Encontrar a partir de nuestros investigadores, de nuestras universidades nacionales, de nuestros emprendedores, los nuevos desafos, las nuevas metas y, sobre todo, las nuevas soluciones. Con crecimiento, con empleo, con mejores estndares para el medio ambiente. Entre los desafos -que no son pocos- se destacan la disponibilidad de financiamiento, de materias primas, insumos y energa (madre de todos los desafos en trminos de industrializacin) y contar con recursos humanos altamente capacitados para gestionar y articular todo lo anterior. Es en ese escenario que cobra importancia (y debera hacerlo todava mucho ms) el rol de las universidades nazados, de tcnicos precarizados dedicados a anlisis de rutina y los equipos de muestreo mecanizados, por planteles coordinados entre los organismos nacionales de investigacin en ciencia y tecnologa, las universidades nacionales, y la empresa estatal. En todos los niveles, desde el estudiante de los primeros aos de carreras cientficas interesado en profundizar sus conocimientos por medio de pasantas, hasta el profesor de dedicacin exclusiva que est a punto de jubilarse. En cada uno de estos eslabones existe el material humano para llevar adelante esa gestin y aportar a la profesionalizacin y jerarquizacin de las tareas requeridas. Se trata de un trabajo federal y multidisciplinario al extremo. Ya en el discurso donde se anunci la nacionalizacin de YPF, la presidenta subray la intencin de establecer una gestin profesionalizada. A tu juego te llamaron, universidad. Pero el cambio, aun existiendo la decisin poltica, aun existiendo los fondos correctamente destinados, no est garantizado. Porque podemos tener las mejores universidades, los mejores laboratorios, la mayor cantidad de becas y una escala salarial del sector cientfico jerarquizada, pero sin una correcta articulacin de todos los actores y una poltica de desarrollo comn, no va a ser suficiente. Esta articulacin es el camino para logar esa gestin profesionalizada, con la necesaria participacin del Estado en el proceso de industrializacin. De esta manera, cuanto ms logremos atar los destinos de la industrializacin a los de la produccin del conocimiento nacional, mayores sern las posibilidades de alcanzar el xito. Industria, Ciencia y Universidad, un solo corazn. Quedar entonces en las universidades nacionales el desafo de seguir los pasos del Estado nacional, que marc el camino en este sentido con la creacin de la muestra Tecnpolis y el lanzamiento de TEC (Tecnpolis TV), entre otras medidas. La popularizacin del inters por las carreras cientficas, tecnolgicas o las ingenieras (CFK suele decir que la
meta es alcanzar una relacin de un ingeniero cada cuatro mil habitantes), deber as ir de arriba hacia abajo: desde el gobierno nacional, los ministerios de Ciencia, Tecnologa e Innovacin Productiva y de Educacin, a las universidades nacionales, a los colegios secundarios, a las escuelas primarias.
cionales. Universidades que debemos pensar como centros de investigacin, de desarrollo tecnolgico, de innovacin y no slo como lugares de trabajo de investigadores de otros organismos (principalmente CONICET). Es en este escenario que, ms
YPF: EN ToDoS LoS NiVELES, DESDE el estudiante de los primeros aos de carreras cientficas interesado en profundizar sus conocimientos por medio de pasantas, hasta el profesor de dedicacin exclusiva que est a punto de jubilarse. En cada uno de estos eslabones existe el material humano para llevar adelante esa gestin.
Para poder materializar el cambio intelectual que implica y a su vez necesita, el xito de la naciente matriz productiva, necesitamos un sistema de promocin de estas carreras desde la educacin inicial. Establecido el rumbo, el proceso iniciado en 2003 alcanzar pronto una continuidad histrica en trminos de polticas cientficas e industrializacin. En diciembre se cumplirn los primeros 5 aos del primer Ministerio de Ciencia, Tecnologa e Innovacin Productiva. Podemos pensarlo en relacin con el discurso de reasuncin presidencial de diciembre pasado: establecido el rumbo debemos encarar la tarea de la sintona fina. Sumar a lo planteado ms gestin, ms profesionalizacin, ms institucionalizacin. Quizs, despus de todo, podamos afirmar que los resultados empiezan a ser, esta vez s, irreversibles
uN MoDELo DE DESARRoLLo CoN la industria como protagonista va de la mano con el desarrollo cientfico-tecnolgico y el fomento a la innovacin productiva. Es tan simple como que se trata de conceptos indisociables.
que nunca, las universidades tienen que promover la creacin de cargos de tiempo completo dedicados a la investigacin, con laboratorios modernizados, con un fuerte compromiso con la comunidad a la que pertenecen para resolver prioritariamente sus problemas, para dar respuestas a sus inquietudes. Por tomarla de ejemplo, la nacionalizacin de YPF presenta, en este sentido, una oportunidad nica. Reemplazar el ejrcito de contratados y terceri-
* Ernesto Gallegos (28) Gelogo y docente de la UBA.
22/23
// Por Valeria Maidana* //
ES NOTICIA
Los medios de difusin de nuestra sociedad ensalzan estas virtudes de la Ciencia a su manera, destacando su infalibilidad, su universalidad, presentando () a los investigadores siempre separados del mundo por las paredes de sus laboratorios, como si la nica manera de estudiar el mundo cientficamente fuera por pedacitos y en condiciones controladas, in vitro. oscar VarsaVsky
uego de la devaluacin de la moneda producida en diciembre de 2001 y la consecuente crisis econmica que atraves nuestro pas, el gasto pblico destinado a ciencia y tecnologa disminuy abruptamente, y fue recin a partir del ao 2003 cuando ste comenz un proceso de recomposicin y crecimiento. Se evidencia un crecimiento paulatino a partir del ao 2003, alcanzando y superando los valores previos a la devaluacin. Otro elemento significativo de la poltica cientfica en nuestro pas se produce en diciembre de 2007, con la modificacin de la ley de ministerios (Ley 26.338) cuando la Secretara de Ciencia, Tecnologa e Innovacin Productiva asume el rango de Ministerio. A partir de la modificacin de las condiciones
CUANDO LA CIENCIA
estructurales de la ciencia en Argentina, buscamos reconstruir las ideas sobre la ciencia y los cientficos que circulan socialmente.
Las noticias sobre ciencia

Al analizar la referencia a la ciencia en la prensa escrita nacional , vemos que el 48% de las noticias provienen de La Nacin, el 30% de Pgina 12 y el 22% restante se encuentran en el diario Clarn. A su vez, existe una preponderancia de noticias vinculadas al mbito internacional, donde se resean aspectos de la ciencia extranjera. Esta diferencia a favor de las noticias del mbito internacional no es constante si analizamos por separado los distintos diarios involucrados en este estudio. Clarn es el
24/25
la ciencia es una de las grandes obras de la humanidad, es la principal fuerza productiva de nuestra poca, tiene una profundidad y una belleza formidables, la ciencia es un valor universal. As como la idea de universalidad es una de las ms fuertes asociadas a la ciencia, se vislumbra tambin que existen ciertas particularidades que estn dadas por el contexto, ya que se puede identificar una ciencia argentina, ciencia local que a priori podemos entender tiene particularidades que la diferencian de la ciencia que se desarrolla en otras latitudes, si bien emerge una pretensin bastante manifiesta de querer pertenecer, un intento por asimilarse a la ciencia internacional, sealando y remarcando el destacable nivel que exhibe la ciencia local, el orgullo de confirmar una vez ms que aqu tambin podemos hacerlo Otro elemento distintivo que aparece con fuerza en la prensa es la imagen de la ciencia asociada a hallazgos o descubrimientos, es decir, la ciencia como hechos consumados. No aparece reflejada en los diarios una dimensin procesual de la actividad cientfica, ni una construccin conjunta del conocimiento, no hay muestras de avances y retrocesos, de disensos y controversias, y salvo contadas excepciones, no se hace un seguimiento de los temas que son presentados. Este nfasis puesto en la novedad hace tambin que la ciencia est ms fuertemente asociada al desarrollo de tecnologas o aplicaciones en el rea de salud. Pgina/12 es prcticamente el nico diario que cuenta con un lugar considerable para las ciencias sociales entre sus noticias de ciencia. nombre de algn cientfico responsable y se indica tambin su pertenencia institucional. En algunos pocos casos se identifica a ms de un cientfico, aunque es habitual sealar la existencia de equipos, identifirios y sta no se restringe a los apartados dedicados a este rea en particular sino que la ciencia permea prcticamente todas las secciones de los diarios. Si bien la ciencia argentina ha crecido en la ltima dcada, la ciencia internacional sigue teniendo una presencia ms significativa en nuestros diarios. Esto quizs se encuentre vinculado a la escasa aparicin de los cientficos argentinos hablando en primera persona en la prensa. Sera importante debatir las maneras a travs de las cuales los cientficos puedan afianzar los vnculos con los medios de comunicacin para fortalecer el espacio que la prensa le dedica a esta actividad. Por ltimo, se refleja en la prensa una constante tensin de la ciencia y los cientficos entre separarse y acercarse a la sociedad. Es significativo encontrar expresada en las pginas de los diarios la necesidad de dar respuesta a los problemas sociales, pero al mismo tiempo, la manera en que la ciencia es presentada, fuertemente ligada a hallazgos o novedades, descontextualizada y sin matices, an est lejos de estimular el anlisis crtico por parte de los lectores, o de contribuir a una real democratizacin de la ciencia, donde los ciudadanos puedan participar en la toma de decisiones sobre los diversos aspectos del quehacer cientfico. Queda por delante la construccin de una comunicacin social de la ciencia que exponga no slo sus mayores logros sino sus lmites y contradicciones as como las decisiones polticas que la atraviesan
diario que cuenta con el mayor porcentaje de noticias referidas al mbito internacional (cerca del 54% de sus noticias), le sigue La Nacin con el 45,7% y la relacin se revierte en Pgina 12, cuyo volumen principal de noticias se circunscriben a la esfera local. Otro elemento que llama la atencin es la escasa cantidad de noticias en las que puede escucharse a los cientficos en primera persona, slo un 4,8% fueron firmadas por cientficos, y un 2,8% son entrevistas realizadas a cientficos. Si observamos ms detalladamente estas voces de los cientficos en la prensa podemos notar que el diario que les brinda mayor espacio es Pgina 12, seguido por Clarn y por ltimo La Nacin.
Si biEN LA CiENCiA ARGENTiNA HA crecido en la ltima dcada, la ciencia internacional sigue teniendo una presencia ms significativa en nuestros diarios.
cando a un nico responsable. A su vez, vemos que slo 2 de cada 10 veces que se mencionan cientficos, estas referencias corresponden a mujeres. Es decir, que encontramos una tendencia a identificar un solo cientfico responsable, aunque se reconoce el trabajo en equipo, y muy pocas ocasiones son mujeres estas caras visibles de la actividad cientfica. Los cientficos que aparecen en los diarios son presentados como referentes, figuras, leyendas, y tienen enormes trayectorias. As como se destaca su importancia, prestigio y logros tambin se les reconoce su capacidad de producir conocimiento socialmente til. Los cientficos, entonces, aparecen en la prensa como hombres destacados, de aptitudes especiales, que -con grandes esfuerzos- hacen significativos aportes a la sociedad mientras sta no les otorga el espacio, el reconocimiento o la importancia merecida.
Qu es la ciencia? (desde la mirada de los medios)

Cuando nos centramos en el contenido de las noticias se evidencia con mucha fuerza la idea (o la certeza) de que existe algo que podemos llamar ciencia, LA ciencia, que tiene su mtodo, su cultura, sus leyes e incluso un idioma que le es propio. Y ese algo que llamamos ciencia, parecera ser ampliamente conocido, un elemento del dominio comn que no hace falta definir, ni explicar a qu se est haciendo re-
Lo quE LLAMA LA ATENCiN ES LA escasa cantidad de noticias en las que puede escucharse a los cientficos en primera persona, slo un 4,8% fueron firmadas por cientficos, y un 2,8% son entrevistas realizadas a cientficos.
ferencia. Esta ciencia aparece fuertemente ligada a la idea de magnificencia. Podemos identificar ciertos matices, pero la bondad de la ciencia parece ser algo indiscutido, a la vez que se reconoce todo su poder:
Para seguir pensando

Los cambios estructurales que comenz a atravesar el sistema nacional de ciencia y tecnologa luego de la crisis de 2001 han sido ampliamente debatidos, pero podemos coincidir que abren un abanico de caminos promisorios. Aqu nos interes conocer cul es la imagen que aparece en la prensa escrita sobre la ciencia y los cientficos. En primer lugar hay que reconocer que hay una presencia significativa de la ciencia en los dia-
Los cientficos
Al recorrer las noticias de los distintos diarios aparecen permanentemente referencias a estas personas que estn detrs (o delante) de la actividad cientfica. En casi la mitad de las noticias se menciona el
* Valeria Maidana (34). Licenciada en Sociologa. Se desempea en el Instituto de Investigaciones Gino Germani de la Facultad de Ciencias Sociales de la UBA.
No APARECE REFLEJADA EN LoS DiARioS uNA DiMENSiN PRoCESuAL de la actividad cientfica, ni una construccin conjunta del conocimiento, y salvo contadas excepciones, no se hace un seguimiento de los temas que son presentados.
Especial sobre YPF
26/27
DECLARACIN DE RECTORAS Y RECTORES DE UNIVERSIDADES PBLICAS NACIONALES
Los abajo firmantes, rectoras y rectores de Universidades Pblicas, miembros del Consejo Interuniversitario Nacional, expresamos nuestro apoyo a la decisin de la Presidenta de la Nacin, Cristina Fernndez de Kirchner, de impulsar la recuperacin y el control de Yacimientos Petrolferos Fiscales (YPF), y declarar de inters pblico el logro del autoabastecimiento de hidrocarburos, la explotacin, la industrializacin, el transporte y la comercializacin de los mismos.
SOBRE LA RECUPERACIN DE YPF
l anuncio de la Presidenta constituye un hecho histrico en la recuperacin de la soberana de los recursos naturales que forman parte indeclinable del subsuelo de la patria y en la redefinicin de una poltica energtica. Es por eso que nos sumamos a esta decisin, con el compromiso de recuperar el papel fundamental que le corresponde a YPF, empresa emblema del desarrollo nacional. La revaloracin del papel del Estado en sectores sensibles del orden econmico y social constituye uno de los ejes esenciales del modelo de pas que transita la democracia argentina, en el que las universidades nacionales cumplen un papel de formacin e investigacin cientfico-tecnolgica, herramienta, sta
ltima, indispensable para el crecimiento y desarrollo de la Nacin. Se cumplirn, en pocos meses, 90 aos desde que el General Enrique Mosconi se hiciera cargo de la Direccin General de YPF, construyendo, bajo su direccin, los cimientos de la empresa que fue smbolo de soberana e independencia poltica y econmica para el pas. Ello se logr gracias al trabajo y esfuerzo de miles de hombres y mujeres que, con orgullo, sentan estar trabajando para el crecimiento de la Nacin. As, tambin, la decisin presidencial viene a reparar el enorme dao social y moral para esos miles de trabajadores, y profesionales de elevada formacin, ingenieros, gelogos, tcnicos, investigadores y cientficos, al perder
su fuentes de trabajo y su lugar de orgullo y pertenencia. El papel de las universidades en la formacin de los futuros egresados que, el da de maana, se desempearn en empresas como YPF resulta, a esta hora, un desafo y un esfuerzo mayor. Es por ello que, entendiendo que esta medida constituye un paso hacia la consolidacin y profundizacin de un proyecto de desarrollo nacional, manifestamos expresamente nuestro apoyo y nos ponemos a disposicin, a travs de las producciones acadmicas y cientfico-tecnolgicas de nuestras Universidades y los recursos que estn a nuestro alcance, para llevar adelante esta histrica decisin del Estado Nacional
Rubn HALL, Rector de la Universidad de Buenos Aires; Carolina SCOTTO, Rectora de la Universidad Nacional de Crdoba; Martn GILL, Rector de la Universidad Nacional de Villa Mara; Guillermo CRAPISTE, Rector de la Universidad Nacional del Sur; Ernesto VILLANUEVA, Rector de la Universidad Nacional Arturo Jauretche; Roberto TASSARA, Rector de la Universidad Nacional del Centro de la Provincia de Buenos Aires; Gustavo LUGONES, Rector de la Universidad Nacional de Quilmes; Juan Carlos DEL BELLO, Rector de la Universidad Nacional de Ro Negro; Jorge CALZONNI, Rector de la Universidad Nacional de Avellaneda; Eduardo RINESI, Rector de la Universidad Nacional de General Sarmiento; Enrique ARNAU, Rector Universidad Nacional de Jujuy; Arturo SOMOZA, Rector de la Universidad Nacional de Cuyo; Benjamn KUCHEN, Rector de la Universidad Nacional de San Juan; Eduardo Enrique DEL VALLE, Rector de la Universidad Nacional del Nordeste; Hugo ANDRADE, Rector de la Universidad Nacional de Moreno; Martn ROMANO, Rector de la Universidad Nacional de Formosa; Ana JARAMILLO, Rectora de la Universidad Nacional de Lans; Albort CANTARD, Rector de la Universidad Nacional del Litoral; Daniel MARTINEZ, Rector de la Universidad Nacional de la Matanza; Guillermo TAMARIT, Rector de la Universidad Nacional del Noroeste de la Provincia de Buenos Aires; Carlos CANSANELLO, Rector de la Universidad Nacional de Lujn; Liliana DEMAIO, Rectora del Instituto Universitario Nacional del Arte; Marcelo RUIZ, Rector de la Universidad Nacional de Ro Cuarto; Francisco MOREA, Rector de la Universidad Nacional de Mar del Plata: Juan CERISOLA, Rector de la Universidad Nacional de Tucumn; Vctor CLAROS, Rector de la Universidad Nacional de Salta; Daro MAIORANA, Rector de la Universidad Nacional de Rosario; Fernando TAUBER, Rector de la Universidad Nacional de La Plata; Flavio FAMA, Rector de la Universidad Nacional de Catamarca; Diego MOLEA, Rector de la Universidad Nacional de Lomas de Zamora; Adolfo GENINI, Rector de la Universidad Nacional de Patagonia San Juan Bosco; Jorge GERARD, Rector de la Universidad Nacional de Entre Ros; Norberto CAMINOA, Rector de la Universidad Nacional de Chilecito; Daniel MARTNEZ, Universidad Nacional de La Matanza; Eugenia MARQUEZ, Rectora de la Universidad Nacional de la Patagonia Austral; Javier GORTARI, Rector de la Universidad Nacional de Misiones; Jos Luis RICCARDO, Rector de la Universidad Nacional de San Luis; Carlos RUTA, Rector de la Universidad Nacional de San Martn; Natividad NASSIF, Rectora de la Universidad Nacional de Santiago del Estero; Hctor BROTTO, Rector de la Universidad Tecnolgica Nacional Anbal JOZAMI, Rector de la Universidad Nacional de Tres de Febrero; Marcelo DUCRS, Rector de la Universidad Nacional del Oeste; Alejandro BATAGLIA, Rector de la Universidad Nacional de Jos C. Paz; Roberto DOMECQ, Rector de la Universidad Nacional de Tierra del Fuego; Walter LOPEZ, Vicerrector a cargo del Rectorado de la Universidad Nacional del Chaco Austral; Teresa VEGA, Rectora de la Universidad Nacional del Comahue; Enrique Tello Roldn, Rector de la Universidad Nacional de la Rioja; Sergio BAUDINO, Rector de la Universidad Nacional de la Pampa; Adrin CANNELLOTTO, Rector de la Universidad Pedaggica de la Provincia de Buenos Aires.
Especial sobre YPF
28/29
Especial sobre YPF

// Por Martn j. Goicochea* //
30/31
Mosconi -adems- tuvo la iniciativa de crear dos cursos en la Escuela Industrial Otto Krause: uno de explotacin petrolera y otro sobre elaboracin. Asimismo en la Facultad de Ciencias Exactas, Fsicas y Naturales de Buenos Aires, se cre el Instituto del Petrleo, destinado a preparar profesionales para la industria petrolera y las investigaciones tcnicas y cientficas. Estas acciones fueron financiadas con recursos de YPF. Durante la ltima dictadura militar, YPF se endeud en 5000 millones de dlares a la vez que cedi, entre 1977 y 1981, reas con reservas ya descubiertas y pozos en produccin, los que an hoy se continan explotando. La cada de la produccin de petrleo comenz a observarse en la dcada de los 80. A comienzo de los 90 la empresa se la transforma Sociedad Annima y el Plan Argentina abri a las empresas privadas importantes reas exploratorias. Este plan dispona que el petrleo y el gas descubiertos eran ahora de libre disponibilidad, y por lo tanto se poda comercializar libremente sin que el Estado participe de manera alguna. Lo dems es historia conocida. Y all por los comienzos de los 90 un santacruceo, que lleg a ser presidente de los argentinos,
SOBRE LA CONSTRUCCIN
DE LA PATRIA
YPF es mucho ms que una empresa petrolera. Su desarrollo desde comienzos del siglo XX fue un motor para el crecimiento de distintas ciudades y regiones del pas. Martn Goicochea Decano de la Facultad Regional de Santa Cruz resalta la importancia que tuvo para el sur argentino la existencia de la empresa nacional de petrleo.
EN EL Ao 1939, LAS ACTiViDADES de la empresa convierten al Campamento Vespucio en una poblacin de ms de 2000 habitantes. Se comienza desde la Direccin General de YPF un plan de urbanizacin, se construyen viviendas, proveeduras, frigorfico, hospital y capilla. YPF construa y daba vida a los pueblos que fueron haciendo la soberana sobre nuestro territorio.
que es en definitiva energa y conocimiento. Un significado similar tiene la recuperacin de Malvinas que adems se ampla y magnifica en la importancia de recuperar la integralidad del territorio. El trabajo digno, la educacin pblica gratuita y de calidad, el desarrollo de la ciencia y la tecnologa, aspectos estos que han asomado con inusitada fuerza en estos ltimos aos, sumados al profundo compromiso y deber de la Universidad Pblica para con el pueblo que la financia, sern sin duda los potenciadores de ese desarrollo esperado, haciendo justicia en una sociedad que busca el destino de grandeza que por tantos aos estuvo postergado. Cuando recuperamos la fe en nosotros como comunidad, y en quienes conducen, recuperamos nuestra dignidad, y comenzamos a reclamar nuestros derechos soberanos como nacin. Tal como sucede por estos das con la soberana sobre nuestras Malvinas y la nacionalizacin de los recursos hidrocarburferos. Son acciones que, en definitiva, estn abarcadas por un mismo concepto: la soberana poltica del pas
esde nuestra Patagonia vemos la nacionalizacin del petrleo y el gas como una oportunidad sin precedentes para el desarrollo. Donde las empresas que exploten el recurso inviertan en la regin, den trabajo digno a nuestra gente, compartamos el conocimiento de nuevas tecnologas, y lo podamos aplicar en la formacin de profesionales. Desde el inicio de la explotacin petrolera como industria, YPF ha aportado mucho, no solamente al crecimiento nacional, sino tambin al bienestar de sus trabajadores. Donde YPF actu, volc gran parte de su riqueza a las zonas aledaas. En el caso de nuestra Patagonia, transform pequeas aldeas mnimamente habitadas en verdaderas poblaciones primero y posteriormente en ciudades pujantes. En el ao 1924, Enrique Mosconi auspici la creacin del Hospital Presidente Alvear en Comodoro Rivadavia, constituyndose en un centro asistencial que por muchos aos extendi su accin en toda la Patagonia Austral permitiendo de esta manera que se implementaran planes de medicina integral en Caleta Olivia, Ro Gallegos, Ro Grande y Ushuaia. El cuer-
po mdico se aboc tanto a las enfermedades infectocontagiosas como a vigilar el estado bacteriolgico y la calidad del agua consumida en sus campamentos. De esta manera en todas las regiones del pas donde YPF tena sus yacimientos, este accionar sanitario permiti erradicar enfermedades como el paludismo, mal de Chagas, viruela y poliomielitis, entre otras. En 1934 YPF contaba con una dotacin de 8000 agentes en todo el pas. Cuenta la historia que, cuando en 1936 sobrepas el milln de metros cbicos de petrleo extrados en Comodoro Rivadavia, la Direccin General realiz una fiesta popular el 27 de diciembre en el campamento central del yacimiento. La concurrencia super las 5000 personas entre obreros, empleados y jefes. Estas acciones destacan la labor de la empresa como motor de desarrollo. En el ao 1939, las actividades de la empresa convierten al Campamento Vespucio en una poblacin de ms de 2000 habitantes. Se comienza desde la Direccin General de YPF un plan de urbanizacin, se construyen viviendas, proveeduras, frigorfico, hospital y capilla. YPF construa y daba vida a los pueblos que fueron haciendo la soberana sobre nuestro territorio.
DoNDE YPF ACTu, VoLC GRAN parte de su riqueza a las zonas aledaas. En el caso de nuestra Patagonia, transform pequeas aldeas mnimamente habitadas en verdaderas poblaciones primero y posteriormente en ciudades pujantes.
comenz a trabajar en pos del desarrollo en su provincia, inculcando la fuerza pionera impregnada por un espritu patagnico y malvinero en una provincia perifrica de la patria, y a partir de esta posibilidad de crecimiento y bienestar ver continuada esa tarea con la reciente decisin de la presidenta Cristina Fernndez de Kirchner de nacionalizar nuevamente a YPF. En definitiva, somos protagonistas de un momento histrico impensado: nada menos que asistir al desarrollo de una regin de la patria que es inmensamente rica en recursos energticos. Recursos que transformados en energa generarn trabajo en otras regiones a partir del valor agregado de la industria
* Martn J. Goicochea. Decano de la Facultad Regional Santa Cruz, perteneciente a la Universidad Tecnolgica Nacional (UTN).
Efemrides / 29 de mayo, Cordobazo
CORDOBAZO
32/33
Gentileza Canal Encuentro
Hace 43 aos estallaba una rebelin popular que, como pocas, quedara en la conciencia de los argentinos. El Cordobazo es uno de esos hechos que condensa en su explosin efmera una gran variedad de procesos polticos, sociales y culturales de largo plazo. Ese carcter polismico (una revuelta de obreros calificados, de estudiantes universitarios, de protesta contra el rgimen dictatorial, de emergencia de lderes de izquierda, de un peronismo proscripto pronto a asumir formas de lucha armada, etc.) hace que su simple evocacin refiera a muchas cosas a la vez. Algo que -ms all de las obvias diferencias de contexto- tambin ocurre con el ms cercano 19 y 20 de diciembre de 2001. Un smbolo denso, complejo, imposible de ser apropiado por una familia ideolgica en particular. De sirve pensar hoy al Cordobazo? El ltimo prrafo de la crnica de Rodolfo Walsh, escrita -como era su costumbre- al calor de los acontecimientos de mayo de 1969, es una respuesta posible:
Nuestras clases dominantes han procurado siempre que los trabajadores no tengan historia, no tengan doctrina, no tengan hroes y mrtires. Cada lucha debe empezar de nuevo, separada de las luchas anteriores: la experiencia colectiva se pierde, las lecciones se olvidan. La historia parece as como propiedad privada cuyos dueos son los dueos de todas las otras cosas. rodolfo Walsh
Efemrides / 29 de mayo, Cordobazo

// Por Martn Rodrguez* //
34/35
The Byrds
Se combina como nunca antes la accin obrero-estudiantil. Postal del obreros y estudiantes/ unidos adelante con el perfil de un dirigente de la izquierda como Agustn Tosco. Figura celebrada incluso por la izquierda del partido Radical, quien es capaz de marcarle el ritmo al sindicalismo ms ortodoxo y poderoso. Ocurre en el cordn industrial y en una ciudad que es la voz del interior. Es una revuelta federal, en tanto descentra o desplaza el conflicto de la ciudadpuerto, y tambin del campo agrario. Tampoco es una periferia donde se desarrolla 1 Vietnam, en cambio s es un corazn industrial que propone una versin ms profunda o arraigada de la estructura de la poca. Produce el efecto de un imaginario donde se combinan organizacin y contagio. Tiene un itinerario de hechos concretos y organizados, y a la vez un efecto domin en el clima de una ciudad que era, como otras, como Buenos Aires o Rosario, un hervidero ideolgico, una asamblea permanente. Sin embargo, una visin retrospectiva termina por disear en el impacto del Cordobazo ms un punto de llegada, una implosin, que la apertura de un camino. Por supuesto que esto visto a casi medio siglo de distancia. El Cordobazo, como buen hecho de los 60s, produce su beatlemana y rpidamente se descompone en itinerarios desparejos y dispersos por el rigor de una dcada que iba a ser iniciada exactamente un ao despus, en un hecho desproporcionado y desconcertante, absolutamente asimtrico con el despliegue de energas e ideologa del Cordobazo, que fue el Aramburazo. El secuestro y la ejecucin del ex presidente de facto Pedro Eugenio Aramburu por parte de la incipiente guerrilla Montoneros. Ese secuestro, su pequeo dispositivo de juicio popular y la ejecucin sumaria, inauguran una poca que empieza en esa clandestinidad y termina en la clandestinidad estatal. Un camino de solitarios a espaldas del teln de fondo social que empieza en Timote y concluye en los stanos de la ESMA. Una competencia para-estatal. El arribo de una accin armada que utiliza instrumentos de justicia militar en nombre del pueblo, y cuya accin desmesurada, poderosa y de naciente legitimidad pblica, descontrola las percepciones del conflicto social en Argentina. El Cordobazo, as, podra ser visto como el ltimo da de los dorados 60s o la ltima edad de la inocencia hasta el arribo de la realidad de la Argentina peronista, de la puesta en marcha de la Doctrina de Seguridad Nacional y de contradicciones crudas y menos universales (que las representaciones de la izquierda). El fenmeno cultural del Cordobazo choca su calesita contra la situacin real. La pelcula melanclica de una izquierda para la que todo Cordobazo pasado fue mejor. Queda una postal, un puado de canciones y consignas, un gran disco doble de los chicos de pelo largo cruzando la calle. Y si esto fuera una pelcula en este momento debera sonar la gran banda de rock Aquelarre
l Cordobazo es el Mayo Francs argentino; una posibilidad tan abierta de una ciudad que se hizo de todos y mundial, contra una dictadura corporativista, falangista, medieval, tan poco atractiva como la del olvidable seor Ongana. Defini la suerte de su gobierno y el ingreso a la historia de Lanusse. Un general liberal y mejor poltico como mnimo. Quin no quera su foto ah, entre los adoquines levantados de la ciudad de Crdoba? Recuerdo el padre cirujano (y bastante rico) de un compaero de escuela, en los aos 90, en Buenos Aires, un hombre ms bien conservador, un amable simpatizante de las reformas de aquella dcada de Menem, que no se privaba de reivindicar su paso por la lucha callejera de esos das. Hasta dnde el Cordobazo no sufre la relevancia sentimental de un cierto regionalismo? Una ciudad de piedra que estalla. Es, adems, lo contrario a la experiencia de guerrilla rural tucumana, compuesta por forasteros, por jvenes proletarizados que lean los diarios del Che como a una cbala. Todas las izquierdas tuvieron su escenario de lucha en el Cordobazo. Peronistas, radicales, comunistas,
maostas, primeras organizaciones armadas. El Cordobazo rene todos los condimentos de ese sueo tornado pesadilla que se dibuja en la pantalla de la dcada de 1970 y que se presume superador de la experiencia peronista. De ese modo el Cordobazo inaugura los aos 70. No es mi posicin, pero es una representacin ideal, bsicamente, de la izquierda no peronista donde se imantan muchos sentidos. Veamos qu sentidos estn dispersos alrededor de esa canilla inagotable: Los obreros calificados hacen la revolucin. (Ms alto es el piso, mejor la calidad de las demandas.) Lo que permite estimar de un modo ms o menos razonable el lugar de una vanguardia obrera calificada, que no acta haciendo centro en el peronismo. No emerge como figura hegemnica de la calle el peronismo. El peronismo es parte pero no es el todo. Crdoba, provincia y capital, es regin de experiencias polticas que muy por derecha y muy por izquierda componen un abanico de alternativas polticas de las que el peronismo es parte. No es la consigna de Pern Vuelve el leit motiv de esa ciudad, ese mes, ese ao.
Gentileza Canal Encuentro
* Martn Rodrguez (34). Periodista y escritor.
36/37
La Juventud Argentina de Crdoba a los Hombres Libres de Sudamrica
Hombres de una Repblica libre, acabamos de romper la ltima cadena que, en pleno siglo XX, nos ataba a la antigua dominacin monrquica y monstica. Hemos resuelto llamar a todas las cosas por el nombre que tienen. Crdoba se redime. Desde hoy contamos para el pas una vergenza menos y una libertad ms. Los dolores que quedan son las libertades que faltan. Creemos no equivocarnos, las resonancias del corazn nos lo advierten: estamos pisando sobre una revolucin, estamos viviendo una hora americana. La rebelda estalla en Crdoba y es violenta porque aqu los tiranos se haban ensoberbecido y era necesario borrar para siempre el recuerdo de los contrarrevolucionarios de Mayo. Las universidades han sido hasta aqu el refugio secular de los mediocres, la renta de los ignorantes, la hospitalizacin segura de los invlidos y - lo que es peor an- el lugar en donde todas las formas de tiranizar y de insensibilizar hallaron la ctedra que las dictara. Las universidades han llegado a ser as fiel reflejo de estas sociedades decadentes que se empean en ofrecer el triste espectculo de una inmovilidad senil. Por eso es que la ciencia frente a estas casas mudas y cerradas, pasa silenciosa o entra mutilada y grotesca al servicio burocrtico. Cuando en un rapto fugaz abre sus puertas a los altos espritus es para arrepentirse luego y hacerles imposible la vida en su recinto. Por eso es que, dentro de semejante rgimen, las fuerzas naturales llevan a mediocrizar la enseanza y el ensanchamiento vital de los organismos universitarios no es el fruto del desarrollo orgnico, sino el aliento de la periodicidad revolucionaria. Nuestro rgimen universitario aun el ms reciente- es anacrnico. Est fundado sobre una especie de derecho divino; el derecho divino del profesorado universitario. Se crea a s mismo. En l nace y en l muere. Mantiene un alejamiento olmpico. La Federacin Universitaria de Crdoba se alza para luchar contra este rgimen y entiende que en ello le va la vida. Reclama un gobierno estrictamente democrtico y sostiene que el demos universitario, la soberana, el derecho a darse el gobierno propio radica principalmente en los estudiantes. El concepto de autoridad que corresponde y acompaa a un director o un maestro en un hogar de estudiantes universitarios no puede apoyarse en la fuerza de disciplinas extraas a la sustancia misma de los estudios. La autoridad, en un hogar de estudiantes, no se ejercita mandando, sino sugiriendo y amando: enseando. [] La juventud universitaria de Crdoba afirma que jams hizo cuestin de nombre ni de empleos. Se levant contra un rgimen administrativo, contra un mtodo docente, contra un concepto de autoridad. Las funciones pblicas se ejercitaban en beneficio de determinadas camarillas. No se reformaban ni planes ni reglamentos por temor de que alguien en los cambios pudiera perder su empleo. La consigna de hoy para ti, maana para m, corra de boca en boca y asuma la preeminencia de estatuto universitario. Los mtodos docentes estaban viciados de un estrecho dogmatismo, contribuyendo a mantener a la universidad apartada de la ciencia y de las disciplinas modernas. Las lecciones, encerradas en la repeticin interminable de viejos textos, amparaban el espritu de rutina y de sumisin. Los cuerpos universitarios, celosos guardianes de los dogmas, trataban de mantener en clausura a la juventud, creyendo que la conspiracin del silencio puede ser ejercitada en contra de la ciencia. Fue entonces cuando la oscura universidad mediterrnea cerr sus puertas a Ferri, a Ferrero, a Palacios y a otros, ante el temor de que fuera perturbada su plcida ignorancia. Hicimos entonces una santa revolucin y el rgimen cay a nuestros golpes. [] La juventud ya no pide. Exige que se le reconozca el derecho a exteriorizar ese pensamiento propio en los cuerpos universitarios por medio de sus representantes. Est cansada de soportar a los tiranos. Si ha sido capaz de realizar una revolucin en las conciencias, no puede desconocrsele la capacidad de intervenir en el gobierno de su propia casa. La juventud universitaria de Crdoba, por intermedio de su federacin, saluda a los compaeros de la Amrica toda y les incita a colaborar en la obra de libertad que inicia
La reforma del 18 y los debates sobre la organizacin
UNIVERSITARIA EN NUESTROS DAS

BICENTENARIO reproduce el clebre Manifiesto Liminar de los estudiantes cordobeses de 1918, que abri las puertas a la reforma universitaria en la Argentina y buena parte de Amrica latina. Pero no se trata de un documento detenido en el tiempo: la rectora de la Universidad Nacional de Crdoba, Carolina Scotto, aporta su mirada frente al contenido del manifiesto, que contina interpelando a la comunidad universitaria. Repensar la articulacin con la sociedad en un contexto histrico diferente y con la mochila acuestas de los cambios sociales, polticos y culturales de los ltimos cien aos aparece como una tarea ineludible.
Gentileza Universidad Nacional de Crdoba
Firmado: Enrique F. Barros, Ismael C. Bordabehre, Horacio Valds,presidentes. Gumersindo Sayago, Alfredo Castellanos, Luis M. Mndez, Jorge L. Bazante, Ceferino Garzn Maceda, Julio Molina, Carlos Surez Pinto, Emilio R. Biagosch, Angel J. Nigro, Natalio J. Saibene, Antonio Medina Allende y Ernesto Garzn.
// Por Carolina Scotto* //
38/39
El legado de la reforma del 18
ES SEGUIR TRANSFORMANDO A LA UNIVERSIDAD

La rebelin estudiantil reformista ocurrida en Crdoba en 1918 y condensada en la letra encendida del Manifiesto Liminar, dej un legado complejo a las universidades pblicas latinoamericanas, la mayor parte de las cuales nacieron bajo el impacto de sus banderas y de sus reclamos irresueltos.
s que una dogmtica o un conjunto de prescripciones de valor intemporal, los efectos de aquel proceso de transformaciones en las ideas y en las realidades de aquella oscura Universidad Mediterrnea, contina estimulando una visin crtica sobre nuestro papel como instituciones pblicas y sobre nuestra responsabilidad como ciudadanos en la proyeccin y el desarrollo futuro de nuestros pueblos. Esas razones son las que exceden ampliamente aquel contexto local, aunque todava en alguna medida lo incluyen. Entre esos efectos se cuenta, justamente, la revitalizacin de una visin latinoamericana de nuestros valores culturales y de la necesidad de nuestra integracin; la defensa de una actitud despreGentileza Universidad Nacional de Crdoba
juiciada en favor de la libertad de pensamiento, del valor social de la formacin y la produccin cientfica y de la necesidad de la democratizacin del conocimiento y del gobierno universitario; la conciencia de un claro y activo compromiso de los universitarios con los problemas y las necesidades de la comunidad a la que pertenecen. Estas y otras banderas, tuvieron entonces su justificacin histrica particular: al proponerse terminar con el anacronismo de la estructura de poder colonial de una de las instituciones ms antiguas pas, los estudiantes del 18 expresaron, desde su perspectiva universitarista, algunas deudas ms amplias que acumulaba la celebracin del Centenario en gran parte del territorio institucional
argentino. Para borrar definitivamente el recuerdo de los contrarevolucionarios de Mayo propio de una universidad monrquica y monstica era preciso terminar con el conservadurismo clerical expresado en el derecho divino del profesorado universitario y su alejamiento olmpico de las demandas de transformacin permanente del conocimiento y de la universidad misma. Aquellos estudiantes en rebelda contra una universidad autocrtica se sintieron as los primeros ciudadanos de la futura universidad democrtica, capaces por ello mismo de proponer, bajo la inspiracin de una matriz filosfica a la vez liberal, democrtica y laicista, la revitalizacin del vnculo pedaggico y de los valores humanistas que
permitiran terminar con la cultura del adoctrinamiento, el dogmatismo y la repeticin. Se sintieron tambin vinculados con una necesidad que exceda la situacin
rativos o de los poderes polticos contrarios a los valores ms propios de la actividad universitaria), los sentidos que este concepto adquiri en el pensamiento y en
AquELLoS ESTuDiANTES EN REbELDA CoNTRA uNA universidad autocrtica se sintieron as los primeros ciudadanos de la futura universidad democrtica. Se sintieron tambin vinculados con una necesidad que exceda la situacin local de la universidad cordobesa: queran protagonizar el inicio de una hora americana.
local de la universidad cordobesa: queran protagonizar el inicio de una hora americana. Aunque el Manifiesto expresa de estas diversas formas una encendida defensa de la autonoma (respecto de los intereses corpoel diseo institucional del sistema universitario pblico argentino sufri los efectos de las alternativas histricas y de las relaciones de poder en cada etapa. Entendemos que este poder para darnos nuestras metas y nuestras normas,
40/41
para decidir sobre nuestras polticas de enseanza e investigacin mediante rganos de gobierno en los que los universitarios somos ciudadanos con alguna responsabilidad, es esencial a la razn de ser de la universidad pblica: formar ciudadanos con herramientas intelectuales y prcticas para contribuir al desarrollo de nuestras comunidades actuales y futuras. No se trata de este o aquel derecho poltico, de esta u otra forma de co-gobierno, de quines y cmo elegimos nuestras autoridades y nuestros proyectos. Estos son instrumentos que la evolucin de la cultura institucional puede ir adecuando continuamente. Se trata esencialmente de entender que tanto la formacin de los ger un poder de decisin como el que hoy tenemos con el fin de entregarnos a una tarea signada por nuestros propios automatismos, preferencias o conjeturas domsticas. Muchos procesos institucionales en los perodos democrticos de la universidad pblica argentina han estado signados por la defensa del poder de cada comunidad universitaria para definir sus propias orientaciones sin la necesidad de una justificacin ms amplia, una reflexin abierta y de carcter pblico y una orientacin complementaria de los esfuerzos y los recursos. Desandar esta sub-cultura de la autonoma, puede verse, entonces, como una manera de volver a abrir el camino que seal el movimiento reformista: el compromiso decidido y a la vez independiente, de una vinculacin esencial pero crtica de las universidades con los objetivos y los desafos de la sociedad local, nacional y latinoamericana, a la que tienen que orientar sus mejores esfuerzos de enseanza, investigacin y extensin. No hay en ello ninguna contradiccin. Se trata de una tarea compleja, pero es del mismo tipo que la que nos exige como investigadores saber identificar problemas, conjeturar hiptesis, ensear a razonar o a comprobar y aprender a predecir o modificar el comportamiento de la realidad. No es una tarea incontaminada de realidad ni tampoco una carente de especulacin e imaginacin. A esta falsa paradoja y a su disolucin podran agregarse otras tantas, construidas en el camino de la historia post-reformista y en la historia de los nichos an pre-
MuCHAS VECES SE CREE quE HAY MS AuToNoMA CuANTo MS SE practica la abstinencia de los problemas no directamente acadmicos, o que hay mayor fortaleza e independencia cuanto mayor es nuestro aislamiento.
ciudadanos como la construccin y difusin del conocimiento slo pueden obedecer a la doble presin de las metas sociales, en el ms amplio sentido, y de los lmites que la empresa del conocimiento debe ponerse a s misma mediante una actitud crtica ilimitada. Sin embargo, la autonoma que debe regir la vida interna, poltica y acadmica de las universidades, as como sus relaciones con otras instituciones o grupos de poder, no ha sido suficientemente vigorizada por la corriente principal del pensamiento universitario que dice creer en su necesidad, pero, sobre todo, no ha sido entendida por nosotros en el sentido potente y generoso que supieron darle los reformistas cuando cuestionaban el alejamiento olmpico del rgimen universitario. Recelosos de nuestra autonoma frente a los poderes polticos o a los intereses privados, locales o ajenos, que no siempre han mirado a la universidad con expectativas positivas ni comprensin de su significacin estratgica, hemos construido una sub-cultura universitaria en la que muchas veces se cree que hay ms autonoma cuanto ms se practica la abstinencia de los problemas no directamente acadmicos, o que hay mayor fortaleza e independencia cuanto mayor es nuestro aislamiento, indiferencia o falta de iniciativa y participacin frente a las cuestiones no universitarias. Ms de una vez la historia desde comienzos del siglo XX hasta el Bicentenario nos ha encontrado queriendo sobre todo recuperar y prote-
reformistas que superviven en algunas regiones de nuestra tan heterognea y dbilmente articulada institucin universitaria. Es oportuno reflexionar sobre ellas, y en general, sobre la distancia que separa lo que defendemos de lo que practicamos. Hay muy buenas razones para alentar la esperanza en el camino que estamos recorrien-
principios del siglo pasado slo requieren exgesis y culto, y que como tal no es ms que un efecto residual propio de esos hechos histricos que se tornan con el tiempo mticos, debe ser reemplazada por una valoracin ms desprejuiciada de la Reforma. Esa valoracin tiene que ser sobre todo coherente con el entusiasmo que
DESANDAR ESTA Sub-CuLTuRA DE LA AuToNoMA, puede verse, entonces, como una manera de volver a abrir el camino que seal el movimiento reformista: el compromiso decidido y a la vez independiente, de una vinculacin esencial pero crtica de las universidades con los objetivos y los desafos de la sociedad local, nacional y latinoamericana.
do actualmente las universidades pblicas, el que slo es posible con un recuperado sentido de las propias capacidades, con una autonoma activa, y con una actitud positiva hacia el futuro, buscando slo mantener o revitalizar aquellas buenas tradiciones que nos dan fuerza y modificar aquellos desvos que nos debilitan. En ese sentido, el consevadurismo reformista, esto es, la conviccin de que aquellas convicciones de alent a aquellos jvenes del 18, que enfrentados a una estructura de poder insensible y slo capaz de perpetuarse a s misma, se sentan sin embargo capaces de todas las transformaciones slo apoyados en el poder de sus ideas y en el sentimiento de estar protagonizando un proceso liberador y con ansias de futuro
* Carolina Scotto (54). Rectora de la Universidad Nacional de Crdoba.

// Por Carlos De Feo* //
42/43
EN LA UNIVERSIDAD
Los sindicatos docentes estn llamados a ser parte del debate sobre el rol de la universidad en este particular momento del pas. Carlos De Feo, secretario general de CONADU, analiza los avances en el mbito universitario desde 2003, as como las asignaturas pendientes y los desafos de cara al futuro.
as universidades nacionales han sido objeto de especial atencin en el desarrollo de un proyecto poltico que ha reivindicado el derecho a la educacin como un aspecto constitutivo del horizonte de la justicia social, y que ha enfatizado su papel estratgico para la construccin de un modelo de desarrollo con igualdad. La comparacin con la dcada del 90 deja un saldo incuestionablemente positivo. Desde el inicio de las paritarias nacionales del sector docente universitario, en el ao 2005, un sostenido proceso de recomposicin salarial, la aplicacin progresiva del nomenclador propuesto por CONADU, la ley de jubilacin del 82% mvil, representan mejoras apreciadas por la docencia universitaria. Por otra parte, el presupuesto universitario se ha incrementado notablemente, se han creado ms universidades, y se han implementado nuevos programas tendientes a fortalecer distintas reas y actividades. La reactivacin de la actividad de investigacin, a travs del incremento de programas y de recursos disponibles en las diversas agencias del sistema cientfico-tecnolgico nacional, tambin ha
SINTONA FINA
DESDE EL iNiCio DE LAS PARiTARiAS nacionales del sector docente universitario, en el ao 2005, un sostenido proceso de recomposicin salarial, la aplicacin progresiva del nomenclador propuesto por CoNADu, la ley de jubilacin del 82% mvil, representan mejoras apreciadas por la docencia universitaria.
producido un efecto expansivo en las universidades, brindando a los universitarios mayores y mejores oportunidades para desarrollar su quehacer. Todos estos son logros a defender, que indican un camino en el que debemos seguir avanzando. La mejora de las condiciones en las que se desarrolla la actividad universitaria, sin embargo, encuentra desde hace tiempo una serie de lmites, cuya superacin exige la implementacin de polticas que apunten a producir transformaciones estructurales en aquellos aspectos que condicionan la forma en que se expande el sistema y la dinmica de su funcionamiento. Es importante, en este punto, advertir que aquellas condiciones - que en buena medida se reproducen y amplifican por la vigencia de una serie de dispositivos, comportamientos y criterios de valoracin consolidados en la dcada del 90 -, configuran formas de precarizacin del trabajo y se constituyen, al mismo tiempo, como obstculos para asegurar el acceso efectivo al derecho a una educacin superior de calidad para todos y todas. De all que el diagnstico de esta
44/45
situacin, y el diseo y la implementacin de polticas tendientes a instituir una nueva lgica de desarrollo de la actividad universitaria, es un asunto que asocia el inters gremial por la mejora de las condiciones del trabajo con el objetivo estratgico de llevar a este mbito el signo de la inclusin y la igualdad que define al proyecto nacional, popular y democrtico. Repasemos algunos de los elementos que hacen visible esta problemtica. Existe en el conjunto de las instituciones una proporcin excesivamente grande de dedicaciones simples; la relacin docente-alumno es extremadamente desigual, y resulta particularmente desfavorable para el ejercicio adecuado de la funcin docente precisamente en aquellas ctedras o reas en las que los estudiantes hacen su experien-
LoS DoCENTES uNiVERSiTARioS TENEMoS PRoPuESTAS, quEREMoS DEbATiRLAS y avanzar hacia una reforma estructural del sistema.
cia de ingreso en la vida universitaria. Este hecho, que redunda en psimas condiciones de trabajo para los docentes responsables de los primeros aos de la enseanza en este nivel, constituye tambin una de las trabas para favorecer la retencin de los alumnos que tienen mayores dificultades para integrarse en el mbito universitario. La democratizacin del ingreso a la universidad se frustra cuando altos niveles de ingreso se correlacionan con bajsimas tasas de egreso. Ms preocupante an es constatar que las cifras de desercin demuestran que la brecha socioeconmica reaparece all en toda su crudeza. En la mayor parte de las unidades acadmicas, adems, una proporcin muy grande de designaciones interinas mantienen a los y las docentes en situacin de inestabilidad, y sin acceso a la participacin plena en el co-gobierno de las universidades. En la universidad gratuita que reivindicamos, estos docentes deben pagar para lograr calificaciones de posgrado que su perfeccionamiento exige. Tenemos un sistema que se expande en ausencia de un marco de planificacin que debera asegurar, sin desmedro de la autonoma acadmica y administrativa de las casas de estudio, que no se despilfarren recursos por superposicin de oferta, que se revierta la concentracin de oportunidades en algunas pocas zonas geogrficas, y que se atienda al desarrollo regional y local. Una clara muestra de la
LA DEMoCRATizACiN DEL iNGRESo a la universidad se frustra cuando altos niveles de ingreso se correlacionan con bajsimas tasas de egreso. Ms preocupante an es constatar que las cifras de desercin demuestran que la brecha socioecnomica reaparece all en toda su crudeza.
necesidad de planificar la ampliacin de la actividad acadmica con una perspectiva integral se pone de manifiesto en la situacin de los becarios formados por el sistema cientfico en los ltimos aos, en los que se ha hecho el esfuerzo de invertir recursos sin haber previsto de qu modo integrarlos luego en actividades socialmente necesarias, y sin generar propuestas para orientar sus opciones profesionales a resolver las carencias del propio sistema pblico. Reparar estos desequilibrios e inequidades exige esfuerzo y compromiso de todas las partes involucradas. Pero son las autoridades nacionales quienes pueden y deben convocar a todos los actores a afrontar esta tarea, plantndose como objetivo de primer orden la elaboracin de una verdadera poltica de Estado para las universidades. De otro modo, la apuesta a la universidad como factor de desarrollo, y el apreciable esfuerzo realizado en estos aos en aras de la democratizacin de las oportunidades educativas y de las condiciones de la produccin de conocimiento y sus usos, seguirn vacindose en el saco roto de la inercia institucional, signada por la
lgica noventista que las iniciativas aisladas no llegan a revertir. Los docentes universitarios tenemos propuestas, queremos debatirlas y avanzar hacia una reforma estructural del sistema: una nueva Ley de Educacin Superior que seale un rumbo diferente, un programa de fortalecimiento de la docencia en los primeros aos de la enseanza universitaria, la garanta de formacin de posgrado gratuita para los docentes, una carrera docente que garantice la estabilidad a travs del concurso y las evaluaciones peridicas, una discusin amplia de los criterios y dispositivos de evaluacin y acreditacin de la actividad acadmica, para que se que valore adecuadamente la tarea docente y el compromiso social, y se promueva una investigacin que contribuya a la resolucin de los grandes problemas nacionales y regionales, que represente un aporte a la construccin de soberana. Sintona fina en la universidad significa afrontar de una vez por todas estas asignaturas pendientes
* Carlos De Feo (61). Secretario General del sindicato CONADU (Federacin Nacional de Docentes Universitarios).
46/47
El plan estratgico de ingenieros tiene por objetivo dar respuesta a la creciente necesidad de contar con una mayor cantidad de profesionales altamente capacitados que acompaen el proceso de crecimiento econmico y desarrollo industrial que vive actualmente el pas.
Plan estratgico de formacin de
INGENIEROS
2012 2016
Mejoramiento de los ndices acadmicos

l plan estratgico de formacin de ingenieros 2012-2016 fij algunas lneas centrales que articulan esfuerzos desde los mbitos universitarios, los distintos ministerios involucrados y el sistema educativo. Como parte de esos objetivos, el plan tiene como meta incrementar en un 50% la cantidad de graduados en ingeniera para el 2016 y, con una proyeccin de alcanzar el 100% de aumento para el ao 2021. En ese sentido, el plan buscar reforzar programas ya existentes, como el Programa Nacional de Becas Bicentenario, que otorga una ayuda monetaria a los estudiantes para que continen sus carreras. En ese marco, un primer desafo es lograr una mayor retencin en el ciclo bsico. Para eso, el plan contempla la elaboracin de anlisis detallados sobre las causas de la desercin actual. Para mejorar la retencin en el nivel de especializacin, se viene implementando la Ley Nacional de Educacin Tcnica, que busca incrementar la cantidad de tcnicos de nivel medio con posibilidades de insercin directa al mercado laboral. En cuanto a las acciones por desarrollar est la continuacin del Programa de Becas Bicentenario con montos incrementales a partir de tercer ao. Tambin se brindar ayuda a las universidades para incrementar la utilizacin de herramientas computacionales para la enseanza y el aprendizaje. En cuanto a la ltima etapa formativa de los estudiantes, el plan contempla una fuerte articulacin con el sector productivo para la incorporacin de profesionales en las empresas. Al mismo tiempo,
se reforz la planta docente, con la incorporacin de 2.000 profesores en los ltimos 5 aos. Como prximo paso se potenciar la formacin de doctorados en ingeniera, a travs del programa Doctorar.
El aporte de la universidad al desarrollo territorial sostenible

El programa contempla que la universidad aporte al desarrollo territorial sostenible de manera mas activa y articulada con los distintos actores presentes. Concretamente, se buscar que las universidades determinen a nivel local, en conjunto con los gobiernos y ONGs, las cadenas de valor de mayor impacto en el territorio y el anlisis de la oferta y demanda de mano de obra calificada y de profesionales, para poder hacer un seguimiento de la insercin de los graduados universitarios en el sistema productivo.
Internacionalizacin de la ingeniera argentina

En el plano internacional, se vienen realizando importantes avances en acuerdos con Brasil, Paraguay y Uruguay para el reconocimiento de ttulos de carrera. Tambin se alcanz un acuerdo similar con Chile, Colombia y Mxico. El prximo paso es lograr acuerdo de reconocimiento de ttulos de ingeniera con los dems pases latinoamericanos Con los pases pertenecientes al MERCOSUR, se desarrollaron proyectos de movilidad acadmica entre los pases. El prximo paso del programa es profundizar los proyectos de formacin de redes acadmicas al interior del MERCOSUR
48/49
Programa de infraestructura universitaria E

l estado nacional est realizando una importante inversin en infraestructura universitaria. A las nueve universidades creadas desde el ao 2003 a la fecha, se sum una gran inversin para mejoras edilicias, refacciones y ampliaciones. As, el ministerio de Planificacin Federal inici en el ao 2005 un plan de obras en las distintas universidades nacionales de nuestro pas con una inversin de $742.650.385,69 realizando casi 200 obras en 41 universidades. Para el ao 2012 est previsto iniciar 47 proyectos con una inversin de $ 321.457.025,91 y la inauguracin de obras como la construccin del edificio de la Facultad de Ciencias Exactas, Qumicas y Naturales de la Universidad
Nacional de Misiones, el auditorio en la Universidad Nacional de Tres de Febrero, laboratorios en la Universidad Nacional de Lans, el arreglo del rectorado de la Universidad Nacional de Crdoba, la construccin de un nuevo edificio para la Facultad de Ciencias Agrarias de la Universidad Nacional de Lomas de Zamora y el Departamento de Educacin Fsica y Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educacin de la Universidad Nacional de La Plata. Tambin a partir del 2012 el Ministerio de Planificacin y la Subsecretara de Gestin y Coordinacin de Polticas Universitarias estn trabajando en la planificacin de distintas lneas de accin con-
juntas, enmarcadas dentro de las Polticas de Bienestar Estudiantil. La intencin es consolidar y fortalecer iniciativas tendientes a construir espacios de contencin y esparcimiento para los estudiantes y la generacin de mbitos de participacin de la comunidad en general, con el fin de profundizar estrategias solidarias y de cooperacin. Desde la Secretara de Polticas Universitarias se viene trabajando desde el ao 2010 en programas de universidades seguras y accesibles a todos sus usuarios, fomentando la inclusin y el acceso de personas con discapacidad en el mbito universitario, en los que se han invertido $ 58.623.632
50/51
El portal argentinainvestiga.edu.ar naci en 2008 y es una iniciativa sin precedentes en el pas. En la actualidad cuenta con 69 corresponsalas y 61 mil suscriptos que comparten informacin sobre la produccin cientfica universitaria.
cin digital de divulgacin cientfica que tiene como objetivo principal difundir noticias vinculadas a la produccin cientfica y acadmica que se desarrolla en el sistema universitario nacional. El portal, alojado en el dominio argentinainvestiga.edu.ar, naci en 2008 bajo el nombre Info Universidades, el cual mantuvo hasta este ao cuando fue rebautizado con la denominacin actual. Hoy cuenta con 69 corresponsalas en todo el pas. El equipo de redaccin est conformado por divulgadores de 38 universidades pblicas nacionales, 1 universidad pblica provincial, 3 institutos universitarios y 27 universidades privadas. Cuenta con un equipo de coordinacin, que es el responsable de delinear las pautas de redaccin, unificar el criterio editorial y realizar el proceso de edicin de las noticas que se vuelcan en el portal.
rgentina Investiga (AI), es una publica-
Argentina Investiga es un medio en el que todas las universidades tienen las mismas oportunidades de participacin, constituyndose, de esta manera, en un verdadero espacio de representacin federal. La publicacin tiene una actualizacin semanal. Cuenta con un buscador de noticias por fecha y tambin por facultad, entre las que se encuentran: Arquitectura y Urbanismo, Bellas Artes, Ciencias Agrarias y Forestales, Ciencias de la Educacin, Ciencias Econmicas, Ciencias Exactas, Ciencias Naturales, Ciencias Sociales, Ciencias Veterinarias, Derecho, Farmacia y Bioqumica, Filosofa y Letras, Informtica, Ingeniera, Medicina, Odontologa y Psicologa. Desde agosto de 2008 hasta abril de 2012 se publicaron 1.177 noticias de divulgacin cientfica. La web de Argentina Investiga lleva acumuladas cerca de 1.000.000 de visitas
NOVEDADES
52/53
// Por Pablo Vilas* //
Proyecto de Biblioteca Virtual
sobre Integracin Regional

Se trata de una iniciativa que articula al Ministerio de Educacin de la Nacin, la Casa Patria Grande Presidente Nstor C. Kirchner y editoriales de universidades pblicas con el objetivo de fortalecer la integracin regional.
l proyecto de Biblioteca Virtual sobre Integracin Regional nace a partir de la voluntad institucional de la Casa Patria Grande Presidente Nstor C. Kirchner de contar con un espacio de sistematizacin, y difusin de la produccin sobre el tema presente en universidades pblicas de la regin. Cuenta como antecedentes el trabajo que, a partir de distintas redes regionales acadmicas e institucionales, se viene produciendo en materia de articulacin de contenidos y trabajo de edicin. Tal es el caso, por ejemplo, de la Asociacin de Editoriales Universitarias de Amrica Latina y el Caribe (EULAC), que mantuvo su encuentro de editores universitarios de la regin a fines de 2001. Por otra parte, existen experiencias similares en la articulacin de bibliotecas universitarias y de otras instituciones acadmicas. Considerando la experiencia en Argentina de integracin entre las editoriales de universidades nacionales nucleadas en la Red de Editoriales Universitarias Nacionales (REUN) y el Ministerio de Educacin de la Nacin a travs del Programa de Promocin de la Universidad Argentina (PPUA), se decidi comenzar el proyecto de la biblioteca a partir de la colaboracin de la Casa Patria Grande Presidente Nstor C. Kirchner y la Subsecretaria de Gestin y Coordinacin de Polticas Universitarias, del Ministerio de Educacin.
OBJETIVOS DE LA BIBLIOTECA
La conformacin de una Biblioteca Virtual sobre integracin regional ser una herramienta fundamental para el intercambio de informacin y conoFotografa Gisela Romio
cimientos entre las editoriales de distintas universidades, compartiendo informacin de modo gil, as como aunando esfuerzos en la sistematizacin de los estudios sobre la integracin y la posibilidad de emprender nuevos proyectos compartidos. A partir de este proyecto se busca comprometer a distintas instancias del estado nacional, junto con las universidades pblicas, la REUN y otras instituciones acadmicas con los objetivos de: Fomentar el intercambio continuo y gil de informacin y conocimientos relacionados a la integracin regional de Latinoamrica. Profundizar la relacin entre las universidades de la regin, a fin de, no slo socializar material bibliogrfico, sino poder establecer lazos vinculados al trabajo en conjunto tanto en proyectos de investigacin y producciones bibliogrficas, como en la edicin y difusin de los materiales. Aportar a la integracin regional entre las universidades, facilitando los canales de comunicacin entre estas, apuntando a pensar la universidad como inserta en un marco regional y no solo nacional. Ampliar y mejorar los canales de distribucin de los libros producidos en las universidades, as como dems material bibliogrfico y/o audiovisual, revistas, tesis, etc. Generar espacios de coedicin entre las editoriales universitarias de los distintos pases, donde el intercambio y trabajo conjunto entre las distintas contrapartes permitan el fortalecimiento profesional y tecnolgico de los editores universitarios. Promover espacios de reflexin entre los miem-
NOVEDADES
bros de las distintas universidades, que apunten a pensar los cambios y desafos de las industrias culturales en Amrica Latina.
PERSPECTIVAS
La coincidencia de que la educacin y la investigacin son el sostn y garanta de la profundizacin de este cambio de poca que vive nuestra regin, ha quedado plasmada. Las herramientas de comunicacin actuales deben facilitar un espacio de confluencia a los trabajos realizados en nuestra regin con el objetivo de sostener la construccin de un nuevo modelo de integracin nacido desde y para Nuestra Amrica. Para poder seguir avanzando en la concrecin de esta Biblioteca Virtual los desafos inmediatos se concentran en la recuperacin del acervo acadmico / poltico emanado de los investigadores y pensadores latinoamericanos de todos los tiempos, con el fin de democratizar el acceso a esos trabajos y desde ah poder avanzar en un nuevo pensamiento que pueda alimentar la Patria Grande que construyen nuestros pueblos
* Pablo Vilas (32). Director Ejecutivo de Casa Patria Grande Pte. Nstor Carlos Kirchner de la Secretara General de Presidencia de la Nacin. La Casa se cre el 25 de febrero del 2011 con el fin de continuar y profundizar el trabajo iniciado por el expresidente Nstor Carlos Kirchner, en el mbito de la UNASUR, dando especial participacin a la juventud.
PRIMEROS PASOS
En ese marco, se realiz en el mes de mayo la actividad Las editoriales universitarias y la integracin regional, con la presencia de representantes de editoriales de ms de 12 universidades nacionales pertenecientes a la REUN. Se consider apropiado realizar el taller durante el ejercicio por parte de Argentina de la presidencia pro-tmpore del MERCOSUR, como apuesta a facilitar el intercambio de saberes, justamente vinculados al modo de fortalecer esta integracin. La actividad comenz con un panel de bienvenida a cargo de la Lic. Laura Alonso, Subsecretaria de Gestin y Coordinacin de Polticas Universitarias, del Ministerio de Educacin de la Nacin y Pablo Vilas, Director Ejecutivo de la Casa Patria Grande Presidente Nstor C. Kirchner. A continuacin se desarroll una reunin de trabajo e intercambio las editoriales universitarias con el objetivo de construir una Biblioteca Virtual sobre Integracin Regional.
REVISTA DE LA SUBSECRETARA DE GESTIN Y COORDINACIN DE POLTICAS UNIVERSITARIAS DEL MINISTERIO DE EDUCACIN DE LA NACIN
BUENOS AIRES, ARGENTINA | JUNIO 2012 | ISSN 2250-6748

Bicentenario Junio 2012 N2

Încărcat de

Informații document

Drepturi de autor

Formate disponibile

Partajați acest document

Partajați sau inserați document

Opțiuni de partajare

Vi se pare util acest document?

Este necorespunzător acest conținut?

Drepturi de autor:

Formate disponibile

Bicentenario Junio 2012 N2

Încărcat de

Drepturi de autor:

Formate disponibile

REVISTA DE LA SUBSECRETARA DE GESTIN Y COORDINACIN DE POLTICAS UNIVERSITARIAS DEL MINISTERIO DE EDUCACIN DE LA NACIN

UNIVERSIDAD Y MODELO PRODUCTIVO

4/5 6/7 12/13 16/17 20/21 22/23

asistente de produccin y contenido

Sebastin Nicoletti Jimena Medina Aguilar

Especial sobre YPF

26/27 28/29 30/31

colaboran en este nmero

Universidad para todos

42/43 46/47 48/49 50/51

Por Laura V. Alonso Subsecretaria de Gestin y Coordinacin de Polticas Universitarias

Fotografa Gisela Romio

LA UNIVERSIDAD TIENE qUE ESTAR DISPUESTA

INDUSTRIAL DEL PAS

Cmo ve la relacin entre la universidad y el sistema productivo?

Dossier Universidad y Sistema Productivo

Dossier Universidad y Sistema Productivo

Dossier Universidad y Sistema Productivo

MODELO PRODUCTIVO Y VINCULACIN

Gentileza Prensa de la Facultad de Ciencias Exactas y Naturales de la UBA.

Dossier Universidad y Sistema Productivo

Fotografa Gisela Romio

Dossier Universidad y Sistema Productivo

Fotografa Gisela Romio

Dossier Universidad y Sistema Productivo

Fotografa Gisela Romio

Dossier Universidad y Sistema Productivo

// Por Ernesto Gallegos* //

* Ernesto Gallegos (28) Gelogo y docente de la UBA.

Dossier Universidad y Sistema Productivo

// Por Valeria Maidana* //

Las noticias sobre ciencia

Fotografa Gisela Romio

Dossier Universidad y Sistema Productivo

Qu es la ciencia? (desde la mirada de los medios)

Para seguir pensando

Fotografa Gisela Romio

Especial sobre YPF

DECLARACIN DE RECTORAS Y RECTORES DE UNIVERSIDADES PBLICAS NACIONALES

Fotografa Gisela Romio

SOBRE LA RECUPERACIN DE YPF

Especial sobre YPF

Especial sobre YPF

Fotografa Gisela Romio

Efemrides / 29 de mayo, Cordobazo

Gentileza Canal Encuentro

Efemrides / 29 de mayo, Cordobazo

Gentileza Canal Encuentro

* Martn Rodrguez (34). Periodista y escritor.

La reforma del 18 y los debates sobre la organizacin

UNIVERSITARIA EN NUESTROS DAS

Gentileza Universidad Nacional de Crdoba

El legado de la reforma del 18

ES SEGUIR TRANSFORMANDO A LA UNIVERSIDAD

Universidad para todos

Fotografa Gisela Romio

Fotografa Gisela Romio

Universidad para todos

Fotografa Gisela Romio

Universidad para todos

Plan estratgico de formacin de

Mejoramiento de los ndices acadmicos

El aporte de la universidad al desarrollo territorial sostenible

Internacionalizacin de la ingeniera argentina