A CARTA DA TERRA NA PERSPECTIVA DA EDUCAO

Primeiro Encontro Internacional - So Paulo, 23 a 26 de agosto de 1999. Organizao: Instituto Paulo Freire - Apoio: Conselho da Terra e UNESCO-Brasil

A CARTA DA TERRA NA PERSPECTIVA DA EDUCAO

Primeiro Encontro Internacional - So Paulo, 23 a 26 de agosto de 1999. Organizao: Instituto Paulo Freire - Apoio: Conselho da Terra e UNESCO-Brasil

CARTA DA ECOPEDAGOGIA
Em defesa de uma Pedagogia da Terra (Minuta de discusso do Movimento pela Ecopedagogia)

CARTA DA ECOPEDAGOGIA
Em defesa de uma Pedagogia da Terra (Minuta de discusso do Movimento pela Ecopedagogia)

1. Nossa Me Terra um organismo vivo e em evoluo. O que for feito a ela repercutir em todos os seus filhos. Ela requer de ns uma conscincia e uma cidadania planetrias, isto , o reconhecimento de que somos parte da Terra e de que podemos perecer com a sua destruio ou podemos viver com ela em harmonia, participando do seu devir. 2. A mudana do paradigma economicista condio necessria para estabelecer um desenvolvimento com justia e eqidade. Para ser sustentvel, o desenvolvimento precisa ser economicamente factvel, ecologicamente apropriado, socialmente justo, includente, culturalmente equitativo, respeitoso e sem discriminao. O bem-estar no pode ser s social; deve ser tambm scio-csmico. 3. A sustentabilidade econmica e a preservao do meio ambiente dependem tambm de uma conscincia ecolgica e esta da educao. A sustentatibilidade deve ser um princpio interdisciplinar reorientador da educao, do planejamento escolar, dos sistemas de ensino e dos projetos poltico-pedaggicos da escola. Os objetivos e contedos curriculares devem ser significativos para o(a) educando(a) e tambm para a sade do planeta. 4. A ecopedagogia, fundada na conscincia de que pertencemos a uma nica comunidade da vida, desenvolve a solidariedade e a cidadania planetrias. A cidadania planetria supe o reconhecimento e a prtica da planetariedade, isto , tratar o planeta como um ser vivo e inteligente. A planetariedade deve levar-nos a sentir e viver nossa cotidianidade em conexo com o universo e em relao harmnica consigo, com os outros seres do planeta e com a natureza, considerando seus elementos e dinmica. Trata-se de uma opo de vida por uma relao saudvel e equilibrada com o contexto, consigo mesmo, com os outros, com o ambiente mais prximo e com os demais ambientes. 5. A partir da problemtica ambiental vivida cotidianamente pelas pessoas nos grupos e espaos de convivncia e na busca humana da felicidade, processa-se a conscincia ecolgica e opera-se a mudana de mentalidade. A vida cotidiana o lugar do sentido da pedagogia pois a condio humana passa inexoravelmente por ela. A ecopedagogia implica numa mudana radical de mentalidade em relao qualidade de vida e ao meio ambiente, que est diretamente ligada ao tipo de convivncia que mantemos com ns mesmos, com os outros e com a natureza. 6. A ecopedagogia no se dirige apenas aos educadores, mas a todos os cidados do planeta. Ela est ligada ao projeto utpico de mudana nas relaes humanas, sociais e ambientais, promovendo a educao sustentvel (ecoeducao) e ambiental com base no pensamento crtico e inovador, em seus modos formal, no formal e informal, tendo como propsito a formao de cidados com conscincia local e planetria que valorizem a autodeterminao dos povos e a soberania das naes. 7. As exigncias da sociedade planetria devem ser trabalhadas pedagogicamente a partir da vida cotidiana, da subjetividade, isto , a partir das necessidades e interesses das pessoas. Educar para a cidadania planetria supe o desenvolvimento de novas capacidades, tais como: sentir, intuir, vibrar emocionalmente; imaginar, inventar, criar e recriar; relacionar e interconectar-se, auto-organizar-se; informar-se, comunicar-se, expressar-se; localizar, processar e utilizar a imensa informao da aldeia global; buscar causas e prever consequncias; criticar, avaliar, sistematizar e tomar decises. Essas capacidades devem levar as pessoas a pensar e agir processualmente, em totalidade e transdisciplinarmente. 8. A ecopedagogia tem por finalidade reeducar o olhar das pessoas, isto , desenvolver a atitude de observar e evitar a presena de agresses ao meio ambiente e aos viventes e o desperdcio, a poluio sonora, visual, a poluio da gua e do ar etc. para intervir no mundo no sentido de reeducar o habitante do planeta e reverter a cultura do descartvel. Experincias cotidianas aparentemente insignificantes, como uma corrente de ar, um sopro de respirao, a gua da manh na face, fundamentam as relaes consigo mesmo e com o mundo. A tomada de conscincia dessa realidade profundamente formadora. O meio ambiente forma tanto quanto ele formado ou deformado. Precisamos de uma ecoformao para recuperarmos a conscincia dessas experincias cotidianas. Na nsia de dominar o mundo, elas correm o risco de desaparecer do nosso campo de conscincia, se a relao que nos liga a ele for apenas uma relao de uso. 9. Uma educao para a cidadania planetria tem por finalidade a construo de uma cultura da sustentabilidade, isto , uma biocultura, uma cultura da vida, da convivncia harmnica entre os seres humanos e entre estes e a natureza. A cultura da sustentabilidade deve nos levar a saber selecionar o que realmente sustentvel em nossas vidas, em contato com a vida dos outros. S assim seremos cmplices nos processos de promoo da vida e caminharemos com sentido. Caminhar com sentido significa dar sentido ao que fazemos, compartilhar sentidos, impregnar de sentido as prticas da vida cotidiana e compreender o sem sentido de muitas outras prticas que aberta ou solapadamente tratam de impor-se e sobrepor-se a nossas vidas cotidianamente. 10. A ecopedagogia prope uma nova forma de governabilidade diante da ingovernabilidade do gigantismo dos sistemas de ensino, propondo a descentralizao e uma racionalidade baseadas na ao comunicativa, na gesto democrtica, na autonomia, na participao, na tica e na diversidade cultural. Entendida dessa forma, a ecopedagogia se apresenta como uma nova pedagogia dos direitos que associa direitos humanos econmicos, culturais, polticos e ambientais - e direitos planetrios, impulsionando o resgate da cultura e da sabedoria popular. Ela desenvolve a capacidade de deslumbramento e de reverncia diante da complexidade do mundo e a vinculao amorosa com a Terra.

1. Nossa Me Terra um organismo vivo e em evoluo. O que for feito a ela repercutir em todos os seus filhos. Ela requer de ns uma conscincia e uma cidadania planetrias, isto , o reconhecimento de que somos parte da Terra e de que podemos perecer com a sua destruio ou podemos viver com ela em harmonia, participando do seu devir. 2. A mudana do paradigma economicista condio necessria para estabelecer um desenvolvimento com justia e eqidade. Para ser sustentvel, o desenvolvimento precisa ser economicamente factvel, ecologicamente apropriado, socialmente justo, includente, culturalmente equitativo, respeitoso e sem discriminao. O bem-estar no pode ser s social; deve ser tambm scio-csmico. 3. A sustentabilidade econmica e a preservao do meio ambiente dependem tambm de uma conscincia ecolgica e esta da educao. A sustentatibilidade deve ser um princpio interdisciplinar reorientador da educao, do planejamento escolar, dos sistemas de ensino e dos projetos poltico-pedaggicos da escola. Os objetivos e contedos curriculares devem ser significativos para o(a) educando(a) e tambm para a sade do planeta. 4. A ecopedagogia, fundada na conscincia de que pertencemos a uma nica comunidade da vida, desenvolve a solidariedade e a cidadania planetrias. A cidadania planetria supe o reconhecimento e a prtica da planetariedade, isto , tratar o planeta como um ser vivo e inteligente. A planetariedade deve levar-nos a sentir e viver nossa cotidianidade em conexo com o universo e em relao harmnica consigo, com os outros seres do planeta e com a natureza, considerando seus elementos e dinmica. Trata-se de uma opo de vida por uma relao saudvel e equilibrada com o contexto, consigo mesmo, com os outros, com o ambiente mais prximo e com os demais ambientes. 5. A partir da problemtica ambiental vivida cotidianamente pelas pessoas nos grupos e espaos de convivncia e na busca humana da felicidade, processa-se a conscincia ecolgica e opera-se a mudana de mentalidade. A vida cotidiana o lugar do sentido da pedagogia pois a condio humana passa inexoravelmente por ela. A ecopedagogia implica numa mudana radical de mentalidade em relao qualidade de vida e ao meio ambiente, que est diretamente ligada ao tipo de convivncia que mantemos com ns mesmos, com os outros e com a natureza. 6. A ecopedagogia no se dirige apenas aos educadores, mas a todos os cidados do planeta. Ela est ligada ao projeto utpico de mudana nas relaes humanas, sociais e ambientais, promovendo a educao sustentvel (ecoeducao) e ambiental com base no pensamento crtico e inovador, em seus modos formal, no formal e informal, tendo como propsito a formao de cidados com conscincia local e planetria que valorizem a autodeterminao dos povos e a soberania das naes. 7. As exigncias da sociedade planetria devem ser trabalhadas pedagogicamente a partir da vida cotidiana, da subjetividade, isto , a partir das necessidades e interesses das pessoas. Educar para a cidadania planetria supe o desenvolvimento de novas capacidades, tais como: sentir, intuir, vibrar emocionalmente; imaginar, inventar, criar e recriar; relacionar e interconectar-se, auto-organizar-se; informar-se, comunicar-se, expressar-se; localizar, processar e utilizar a imensa informao da aldeia global; buscar causas e prever consequncias; criticar, avaliar, sistematizar e tomar decises. Essas capacidades devem levar as pessoas a pensar e agir processualmente, em totalidade e transdisciplinarmente. 8. A ecopedagogia tem por finalidade reeducar o olhar das pessoas, isto , desenvolver a atitude de observar e evitar a presena de agresses ao meio ambiente e aos viventes e o desperdcio, a poluio sonora, visual, a poluio da gua e do ar etc. para intervir no mundo no sentido de reeducar o habitante do planeta e reverter a cultura do descartvel. Experincias cotidianas aparentemente insignificantes, como uma corrente de ar, um sopro de respirao, a gua da manh na face, fundamentam as relaes consigo mesmo e com o mundo. A tomada de conscincia dessa realidade profundamente formadora. O meio ambiente forma tanto quanto ele formado ou deformado. Precisamos de uma ecoformao para recuperarmos a conscincia dessas experincias cotidianas. Na nsia de dominar o mundo, elas correm o risco de desaparecer do nosso campo de conscincia, se a relao que nos liga a ele for apenas uma relao de uso. 9. Uma educao para a cidadania planetria tem por finalidade a construo de uma cultura da sustentabilidade, isto , uma biocultura, uma cultura da vida, da convivncia harmnica entre os seres humanos e entre estes e a natureza. A cultura da sustentabilidade deve nos levar a saber selecionar o que realmente sustentvel em nossas vidas, em contato com a vida dos outros. S assim seremos cmplices nos processos de promoo da vida e caminharemos com sentido. Caminhar com sentido significa dar sentido ao que fazemos, compartilhar sentidos, impregnar de sentido as prticas da vida cotidiana e compreender o sem sentido de muitas outras prticas que aberta ou solapadamente tratam de impor-se e sobrepor-se a nossas vidas cotidianamente. 10. A ecopedagogia prope uma nova forma de governabilidade diante da ingovernabilidade do gigantismo dos sistemas de ensino, propondo a descentralizao e uma racionalidade baseadas na ao comunicativa, na gesto democrtica, na autonomia, na participao, na tica e na diversidade cultural. Entendida dessa forma, a ecopedagogia se apresenta como uma nova pedagogia dos direitos que associa direitos humanos econmicos, culturais, polticos e ambientais - e direitos planetrios, impulsionando o resgate da cultura e da sabedoria popular. Ela desenvolve a capacidade de deslumbramento e de reverncia diante da complexidade do mundo e a vinculao amorosa com a Terra.