ESCUELA NACIONAL PARA MAESTRAS DE JARDINES DE NIOS JARDIN DE NIOS ROSAURA ZAPATA GRUPO 3 A PLAN ANUAL NECESIDADES A TRABAJAR

Comunicacin entre los docentes Organizacin previa a las actividades ESTRATEGIAS Proponer a las maestras llegar media hora antes de la entrada para dialogar y resolver dudas Al llegar temprano al jardn se podra llegar a acuerdos y realizar avisos para dejarlos en la direccin Realizar un calendario de actividades y drselo a conocer a las educadoras adems de ponerlo en un lugar visible en donde se pueda consultar con facilidad.

Organizacin de espacios Organizacin de tiempos entre docentes Respetar los tiempos de cada espacio Lenguaje oral (pronunciacin y estructuracin de oraciones) Fluidez y claridad al hablar Aprender a escuchar Esperar turnos

Llevar a cabo canciones rimas y trabalenguas, as mismo llevar a cabo actividades en donde se cuestione a los nios para que estos puedan realizar una respuesta de forma estructurada en sus oraciones. Dar las instrucciones de las actividades en voz baja Llevar un registro de participaciones en compaa de los nios, para que ellos decidan a quien le toca participar. Darlas a conocer por medio de juegos Realizar imgenes que representen cada norma y regla

Comprensin de reglas y normas

Hbitos de cortesa Imagen corporal (ubicacin de las partes del cuerpo) Hbitos de higiene Expresin corporal (al cantar, sentimientos ) Necesidad de movimiento Formar equipos Compartir Trabajar en otros espacios de la escuela

Lenguaje escrito Conteo Desperdicio de desayuno Mantener a los padres informados Comunicacin y trabajo con padres Puntualidad de los padres a la hora de la entrada y la salida por parte de los padres

Recordarles de forma verbal estas normas Llevar a cabo diferentes tipos de saludos y despedida Realizar proyecto conociendo mi cuerpo en donde se les explique a los nios las partes de su cuerpo y la funcin de estas. Seguir con el proyecto en base ahora a la higiene del cuerpo Realizar actividades en cantos y juegos en donde se les indique a los nios moverse libremente y poco a poco condicionarlos en los movimientos por ejemplo por medio de gneros musicales. Trabajar con talleres en las que empezando por equipos pequeos tengan que compartir material para llegar a un producto final entre todos. Realizar actividades en las que los nios puedan trabajar en otros espacios por ejemplo patio y cocina. Empezar con el nombre propio y reconocimiento de las letras del mismo Reconocimiento de los nmeros Realizar una dosificacin de la leche a cada nio (por ejemplo implementar vasos) Realizar peridico moral y trpticos Llegar a un acuerdo con la directora la cual permita que los padres que no se presenten con puntualidad se les inviten a realizar una actividad en la escuela, es decir integrarlo al aprendizaje de su hijo. Avisar con anticipacin, dejara un aviso escrito en la puerta. Llegar yo temprano y tener todos mis materiales listos cuando lleguen los nios, estar dentro del

Participacin de las padres en las juntas Puntualidad a la entrada por parte de la educadora tutora

Tono de voz Instrucciones confusas

Control de grupo No Toma en cuenta las preguntas o aportaciones de los nios Guardera happy

saln para recibir a los nios. Trabajar y modular mi voz en el saln de clases Tener claras las instrucciones que voy a decir y repetirlas varias veces a los nios, as como tambin preguntarle a algn alumno lo que tenemos que hacer, para darme cuenta si se entendi la consigna o no. Llevar actividades que llamen y concentren su atencin y tambin no dejar tiempos muertos Tomar en cuenta las preguntas e inters de los nios para poder modificar mi plan si es necesario. Tener una comunicacin estable con la encargada de la guardera, para que le informe a los papas que mas tarde pasan a recoger a sus hijos, lo que se trabajo as como lo que se dejara de tarea.

Estas necesidades fueron adquiridas por medio de la caracterizacin, para ser trabajadas en este ciclo escolar, con la finalidad de que los nios sean competentes. Es importante tomar en cuenta que estas estrategias de intervencin se trabajaran todo el ao a corto mediano y largo plazo.

Practicante en formacin: Baltierra Mrquez Tania Enedina