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Universidad Interglobal Claudia Altamirano Guzmn

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Psicologa I Corrientes Contemporneas de Psicologa Profra. Dolores Leal Agosto 2012

I. CONDUCTISMO Y NEOCONDUCTISMO El conductismo tiene como caracterstica esencial su frontal oposicin, a la psicologa de la conciencia en general, y a la introspeccin en particular. Para los conductistas la conciencia es un concepto abstracto y metafsico. La propuesta del conductismo es muy simple, hay que romper con el pasado, abandonar de una vez por todas el estudio de la conciencia. Hay que construir una nueva ciencia basada en la conducta. De all el nombre del conductismo. El conductismo propugna la norma positiva y constructiva de entender los mtodos de la psicologa animal a la psicologa humana. 1. Thorndike y la psicologa animal Los trabajos y experimentos realizados con animales, por Edward Thorndike, iban a dar al conductismo el soporte necesario para elaborar su teora sobre la conducta. Thorndike retomo la tesis Darwinistas y camino a la par de Pavlov por el sendero del asociacionismo. El mas conocido de sus experimentos consiste en cerrar un gato hambriento en una caja desde la cual puede ver la comida. Ante el estimulo del alimento, el animal realiza toda una serie de intentos (ensayos) para poder abrir el pasador que le conducir a la comida, hasta que, finalmente, de con el mecanismo de apertura. Vuelto a introducir en la caja, ensaya de nuevo conductas de salida; las incorrectas disminuyen progresivamente hasta que finalmente utiliza solo la correcta. De estos experimentos fue que Thorndike dedujo la ley del efecto, segn la cual los hbitos se aprenden cuando conducen al placer y la satisfaccin. Por otra parte, este tipo de trabajos de laboratorio, que parte de la psicologa animal, tiene validez nicamente para determinar concepciones psicolgicas entre ellas en conductismo. 2. Principios y Mtodos del Conductismo John Watson (1878-1958), creador del conductismo, popularizo, la biologa darwiniana en su aplicacin en la conducta humana y creo uno de los primeros laboratorios de psicologa animal. A travs de sus estudios objetivos de las emociones, llego a la conclusin de que las nicas de ellas no aprendidas eran el miedo, el amor, y la ira. Watson reconoci varios mtodos cientficos para el estudio de la conducta, pero concedi un importancia fundamental a del reflejo condicionado, el cual fue luego perfeccionado por Pavlov y sus discpulos. Tambin reconoci la validez de los tests psicolgicos para la medicin de la conducta, a pesar de no considerarlos validos, para definir la inteligencia o la personalidad. Para el conductismo la personalidad es un sistema de respuesta, la suma total de las reacciones de un sujeto y sus tendencias a la reaccin. Conocer una personalidad no es ms que poseer, una informacin especifica de sus hbitos en general. La personalidad no debe contemplarse en forma esttica, debido principalmente al papel modelador de los nuevos aprendizajes. Uno de los puntos de acuerdo entre los psicoanalistas y conductistas es la importancia que ambas le dan a los primeros aos de vida del nio para el desarrollo de su personalidad. El conductismo debe ser una ciencia que prepare a los hombres y mujeres para la comprensin de los principios de su propia conducta. 3. El Neoconductismo segn HULL Las diferencias principales entre el conductismo moderno o neoconductismo y el conductismo de Watson, se refieren a la superioridad terica del primero as como a la aceptacin de la conciencia entre sus categoras tericas. Al igual que sus antecesores Hull parti del estudio de Pavlov sobre el reflejo condicionado. Por lo que respecta a la organizacin de su teora y los contenidos de su obra, reconoci la nocin bsica de afecto que resumidamente, puede expresarse as: Los hbitos se aprenden cuando conducen al placer y a la satisfaccin. A esta nocin bsica incorporo el modelo del condicionamiento y la metodologa de Pavlov. Brevemente podra decirse que trato de incorporar el principio del efecto (refuerzo) al marco referencial del condicionamiento. Hull fue un conductista metodolgico, pero no acepto la negacin de la conciencia como proponan Watson y los primeros conductistas. Abordo el problema de las variables intervinientes, sirvindose para ellos un mtodo preciso: el Mtodo Hipottico \ Deductivo. Dicho sistema se basa en hiptesis interconectada dentro de un sistema lgico de modo que puedan deducirse sus consecuencias. Paralelamente este modelo terico ha de ser respaldado por los resultados empricos, es decir, considera que la ciencia parte de la observacin de hecho y fenmenos y a partir de esas observaciones repetidas, el cientfico pueda inducir o llegar a hiptesis de manera intuitiva acerca de los fenmenos individuales. Hull esta convencido de que el avance de la Pgina 1

Universidad Interglobal Psicologa I Corrientes Contemporneas de Psicologa Claudia Altamirano Guzmn TAREA 1 Profra. Dolores Leal Agosto 2012 psicologa dependa de la posibilidad de cuantificar sus resultados. Es decir de transformar los datos en cifras, nmeros y escalas. II. DIFERENCIAS ENTRE PAVLOV, SKINNER Y WATSON 1. Pvlov El condicionamiento clsico o conducta respondiente fue descubierto por Pvlov y desarrollado por los conductistas, especialmente Watson. En el condicionamiento clsico, la asociacin o apareamiento de un estmulo incondicionado con un estmulo neutro provoca, que posteriormente, el sujeto responda al estmulo neutro con la respuesta que emita ante el estmulo incondicionado. Generalmente las respuestas aprendidas son de tipo glandular o de los msculos de fibra lisa y el sujeto las vive como involuntarias. Hoy en da, se considera que la obra de Pvlov ha sido precursora, ya que fue el primero en realizar investigaciones sistemticas sobre fenmenos importantes del aprendizaje, como el condicionamiento, eliminacin y generalizacin del estmulo. Los factores de influencia del estmulo eran: a) La novedad: los estmulos novedosos provocan reacciones ms intensas que aquellos que nos son familiares. b) La intensidad: cuanto ms intenso sea un estmulo, ms rpido se produce la asociacin EC-EI y el condicionamiento ser mayor. c) La relevancia: se aprende mejor la asociacin entre EC y EI, que son relevantes entre s. Tanto los animales como los humanos aprenden mejor la aversin a ciertas comidas que estn relacionadas con la enfermedad que a otros estmulos que no son alimenticios, como el lugar donde se comi. La extincin de la conducta se produce si el estmulo condicionado aparece sin el estmulo incondicionado, es decir, cuando se rompe la asociacin que exista entre ambos. Si a un perro se le ha condicionado para salivar como respuesta al sonido de una campana y ste se presenta varias veces sin la comida las respuestas ante ese sonido irn desapareciendo. Cuando reaparece una conducta despus de una extincin, se le llama recuperacin espontnea. Si el perro de Pvlov volviera a la situacin experimental tras algn tiempo de ausencia, la campana podra provocar nuevamente la respuesta de salivacin. 2. Watson Defenda que, mediante tcnicas de modificacin de conducta, poda conseguir cualquier tipo de persona, siendo clebre su frase: dadme una docena de nios sanos, bien formados, para que los eduque, y yo me comprometo a elegir uno de ellos al azar y adiestrarlo para que se convierta en un especialista de cualquier tipo que yo pueda escoger mdico, abogado, artista, hombre de negocios e incluso mendigo o ladrn- prescindiendo de su talento, inclinaciones, tendencias, aptitudes, vocaciones y raza de sus antepasados. Es conocido por su controvertido experimento con el Pequeo Albert realizado junto a Rosalie Rayner, su asistente personal. Fue el fundador de la Escuela Psicolgica Conductista. Aunque Watson no neg la existencia del mundo privado o ntimo, defenda que el objeto de estudio de la psicologa y las relaciones entre estmulo y respuesta deba partir de la conducta observable, ms que del estado mental interno de la gente. Concibe a la psicologa como "una rama puramente objetiva y experimental de la ciencia natural", cuyo fin es "la prediccin y control de la conducta". Propone eliminar trminos como; conciencia, estados mentales, mente y similares. Piensa que puede escribirse una psicologa en trminos de estmulo y respuesta. Mantiene la hiptesis de que el pensamiento puede explicarse apelando a los actos musculares. Pgina 2

Universidad Interglobal Claudia Altamirano Guzmn 3. Skinner

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El paradigma de Skinner fue eminentemente positivo, enmarcado por el acontecimiento cientfico tpico de la dcada en la que se desarrollo su trabajo, fundamentndose en los trabajos de Pavlov y Thorndike.

Estmulo Discriminativo: Es aquel en cuya presencia una determinada porcin de conducta es altamente probable, debido a que antes fue reforzada por un estmulo. Conducta Operante: Es la que tiene un organismo, es decir, como se comporta ante el medio ambiente. Estmulo Reforzador: Es un estmulo que incrementa la probabilidad de una respuesta contingente. 1. GENERALIZACIN: Es cuando al reforzar una respuesta se produce un incremento en otra respuesta parecida. 2. DISCRIMINACIN: Es cuando un organismo se comporta de manera diferente en presencia de dos estmulos. 3. EXTENCIN: Es un procedimiento en el cual una conducta operante que ha sido reforzada deja de ser reforzada y le produce el fin de la respuesta, es decir, cesa.

TIPOS DE REFUERZOS: 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. POSITIVO: todo estmulo que cuando est presenta aumente la probabilidad de que se produzca una conducta. NEGATIVO: todo estmulo aversivo que al ser retirado aumenta la probabilidad de que se produzca la conducta. EXTINCIN: la cual se presenta cuando un estmulo que previamente reforzaba la conducta deja de actuar. CASTIGO: al igual que la extincin funciona para reducir la conducta. MLTIPLE: aplicacin de dos o ms programas diferentes. COMPUESTO: refuerzo de una sola respuesta con dos o ms programas diferentes. CONCURRENTE: refuerzo de dos o ms de dos respuestas con uno o ms programas. IV. DIFERENCIA ENTRE CONDICIONAMIENTO CLSICO Y CONDICIONAMIENTO OPERANTE:
CONDICIONAMIENTO OPERANTE El aprendiz opera en el entorno y recibe una recompensa por determinada conducta. Ejemplo: el individuo acciona una palanca y recibe comida. No es un reflejo, el sujeto debe realizar una actividad para obtener algo a cambio.

CONDICIONAMIENTO CLSICO Un estmulo neurolgico se convierte en un reflejo asociado. Ejemplo: el sonido de la campana se asocia con la salivacin.

Es el reflejo. Una simple conducta innata, en la que produce una respuesta inevitable ante una modificacin de la situacin ambiental. Es una combinacin de dos factores, estmulo y respuesta. La conducta es interna e innata.

La conducta es externa, ya que tiene un efecto sobre el mundo exterior al individuo. La relacin de la conducta tiene un efecto que aumenta la probabilidad de que en condiciones similares vuelva a aparecer la misma.

Pvlov admita la existencia de facultades tanto innatas como condicionadas, mientras que Watson negaba las innatas. Pvlov y Watson crearon el condicionamiento clsico en contraposicin del condicionamiento operante de Skinner, cuya diferencia radicaba en que el primero daba importancia a los estmulos y el segundo a la respuesta que haba que reforzar. Pvlov y Watson defendan que el aprendizaje era una conducta estimulada por algn factor. Normalmente frente a algn tipo de estmulo se generaba una respuesta. Skinner difera de ambos ya que en su condicionamiento, el animal con el que experimentaba (en su caso palomas) no reaccionaba frente a un estmulo fsico-instintiva (campanacomida) como en el caso de los perros de Pvlov, sino que realizaba acciones por s mismo.

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