EL NIO EN ETAPA ESCOLAR (6 A 12 AOS)

De la edad de 7 aos se produce un cambio de aspecto a veces muy marcado, que va desde un pensamiento pre lgico a uno lgico, donde el nio es capaz de razonar frente a diversas situaciones se presenten. Segn J. Piaget, describen que este es un perodo en que se desarrolla la capacidad del nio de pensar en forma concreta, el desarrollo alcanzado tambin le permite una flexibilidad del pensamiento que se manifiesta por la posibilidad de que las operaciones mentales sean reversibles lo que facilita por ejemplo, el aprendizaje de las matemticas. En este es el perodo en el que el pensamiento es mucho ms lgico que en la etapa preescolar, y la percepcin de la realidad es con un objetivo, por ello es ms concreta. Puede fijar su atencin en aspectos de la realidad que son importantes lo que le ofrece estabilidad y aumentando su capacidad de aprender. Asi el podr fijar algn tipo atencin para obtener informacin por si mismo y descubrir ycomo conocer el mundo que lo rodea. Esta es la relacin que establece con un gran entorno y el grado de madurez alcanzado de l, permite as su ampliacin del sentido de s mismo, como ser pensante y activo con relacin a otro. Estos procesos se van afianzando durante los aos escolares, permitiendo que el nio logre comprender los principios de: Clasificacin: el puede agrupar los objetos segn sus diferentes caractersticas, color, forma, tamao. Conservacin: l es el que decide y comprende que un elemento no pierde su esencia aunque cambie su condicin fsica. Reversibilidad: el es capaz de comprender cada elemento de un grupo hay un elemento y solo uno llamado inverso. Esto les permite entender procesos matemticos por ejemplo es lo mismo 2+3 que 3+2, etc.

Moral Autnoma y Heternoma Piaget seala que hay dos etapas:

La etapa de la moral heternoma: es aquella en la que el sujeto considera su propia motivacin de actuar de forma anloga con el exterior, solo que no puede ser infringido un castigo externo por la realizacin de un acto surgido de este pensamiento, y que por lo tanto es

considerada por el sujeto, ms sin embargo no se despega totalmente de la coercibilidad externa, an perdura, adems de su auto castigo que pueda infringirse La etapa de la moral autnoma: es ms extensa, slo que la gran diferencia igual que la anterior suele extenderse, ya que depende de la forma en la cual el sujeto pueda ser castigado, sea por las leyes Segn Piaget los pequeos son los que deciden que tan inadecuado puede ser un acto por sus consecuencias que conllevaran el mismo, por ejemplo, se le debe dar ms el castigo a quin rompi ms cosas , que al que rompi 1 cosa por accidente. El lenguaje: A medida que el nio crece y asciende de grado en la escuela, la cordinacion y la pronunciacin llegan a ser normales cada vez mas y se incrementa en el uso de oraciones ms complejas. Son capases de usar frases coherentes y oraciones simples y estructuralmente correctas, con un promedio de entre 5 y 7 palabras. El discapacidad de uso en la audicin y la inteligencia puede afectar y pueden tener un impacto negativo en el desarrollo del lenguaje, suelen verse por un retraso del lenguaje en edades ms tempranas. Son los grandes rasgos que en la etapa escolar conllevan:

Pronunciacin Entonacin Sintaxis Vocabulario y significado

AREA EMOCIONAL:

Esta etapa segn Erickson es relativa emocional, pues los nios pueden asistir a sus labores escolares y aprenden las habilidades requeridas por su cultura (aprendido por los padres). La crisis de los nios en esta etapa se relaciona al hecho de resolver la problemas para el trabajo productivo de ellos. Aqu tambin es la etapa donde comparar sus habilidades con la de sus compaeros. Erikson cree que si se desarrolla excesivamente la habilidad sobre la inferioridad, donde no efectan criticas y l hace las cosas mas fcilmente, lo que finalmente le impedir desarrollar todo lo que an le falta por aprender. Por el contrario, si la inferioridad prima por sobre la habilidad, el nio no tendr seguridad en lo que puede lograr hacer, considerar que no tiene capacidades para hacer las cosas.

DESARROLLO FSICO
Entre los 6 y los 12 aos ganan peso aproximadamente 3 ks al ao y el crecimiento en longitud es de unos 6 cm anuales. El permetro ceflico se incrementa en unos 3 cm al finalizar esta etapa. Se consigue mayor fuerza, resistencia, muscular, coordinacin y habilidad para ejecutar movimientos conforme pasa el tiempo. Los genitales y dems rganos sexuales continan siendo de caractersticas infantiles. Es normal el inters y la curiosidad que despiertan en los nios, siendo habitual la prctica de la masturbacin.