Planificacin integradora del Campo de formacin y comprensin del mundo natural y social Asignatura Aprendizajes Esperado Historia y Geografa

de Baja California Identifica la importancia de la conservacin del Mi entidad de 1920 a principios de siglo XXI patrimonio cultural y natural de la entidad. Ciencias Naturales Aplica habilidades, actitudes y valores de la Cmo conocemos? La investigacin contribuye a formacin cientfica bsica durante la planificacin, promover la salud y a cuidar el ambiente. desarrollo, comunicacin y evaluacin de un

mbito/Tema Historia y Geografa de Baja California El ambiente Ciencias Naturales Conocimiento cientfico y conocimiento tecnolgico en la sociedad Competencias Ciencias Naturales Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promocin de la salud orientadas a la cultura de prevencin. Comprensin de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnolgico en diversos contextos. Comprensin de los fenmenos y procesos naturales desde la perspectiva cientfica. Historia y Geografa de Baja California Manejo de la informacin geogrfica e histrica Aprecio de la diversidad natural y cultural Principios pedaggicos Centrar la atencin en los estudiantes y en Usar los materiales educativos para sus procesos de aprendizaje. favorecer el aprendizaje. Planificar para potencializar el aprendizaje Evaluar para aprender. Generar ambientes de aprendizaje Favorecer la inclusin para atender la Trabajar en colaboracin para la construir el diversidad. aprendizaje Incorporar temas de relevancia social. Poner nfasis en el desarrollo de Renovar el pacto entre el estudiante, el competencias, el logro de los Estndares docente, la familia y la escuela. Curriculares y los aprendizajes esperados.

proyecto de su inters en el que integra contenidos del curso. Contenidos La importancia de su cuidado y conservacin del medio ambiente Proyecto estudiantil para integrar y aplicar aprendizajes esperados y las competencias.

Reorientar el liderazgo La tutora y la asesora acadmica a la escuela.

Estndares curriculares Ciencias Naturales 2. Aplicaciones del conocimiento cientfico y la tecnologa 2.3. Identifica las implicaciones de las acciones cotidianas en el medio natural y algunas medidas de prevencin. 3. Habilidades asociadas a la Ciencia 3.1. Planea y lleva a cabo una investigacin en el medio local, con un propsito definido. 3.2. Aplica habilidades necesarias para la investigacin cientfica: identifica problemas, plantea preguntas, realiza experimentos, recaba datos, realiza y registra observaciones de campo, resuelve preguntas y comunica resultados. 3.3. Elabora conclusiones con base en la evidencia disponible. Desarrollo de habilidades, actitudes y valores para la formacin cientfica bsica Habilidades Actitudes y valores Bsqueda, seleccin y comunicacin de informacin. Consumo responsable. Uso y construccin de modelos. Autonoma para la toma de decisiones. Formulacin de preguntas e hiptesis. Responsabilidad y compromiso. Anlisis e interpretacin de datos. Capacidad de accin y participacin. Observacin, medicin y registro. Respeto por la biodiversidad. Comparacin, contrastacin y clasificacin. Establecimiento de relacin entre datos, causas, efectos y variables. Elaboracin de inferencias, deducciones, predicciones y conclusiones. Diseo experimental, planeacin, desarrollo y evaluacin de investigaciones. Identificacin de problemas y distintas alternativas para su solucin. Manejo de materiales y realizacin de montajes.

Planificacin Acciones Los alumnos observan un video donde se muestra el dao ambiental por contaminacin y sus consecuencias. Para despertar su inters se les pregunta cmo se sintieron, que han observado en su comunidad con respecto al tema. Se divide el grupo en equipos de 4 personas (Estos sern los equipos de trabajo del proyecto). Con ayuda de material aportado por el maestro, los equipos analizan noticias relacionadas con la contaminacin en los municipios en Baja California. Puesta en comn sobre el tema Se les explica a los alumnos que para realizar el proyecto es necesario detectar el problema y escribirlo en una frase la cual ser la base de nuestra investigacin. Dentro del equipo expresan varias frases y por votacin se escoge que el enunciado del tema. Se les explica que es tiempo de desarrollar las preguntas clave, las cuales servirn como gua para realizar la investigacin (haciendo hincapi que todo aquello que quede fuera de las preguntas no podr ser analizado, explicar ejemplo de los animales). Se realiza una votacin por equipo para escoger las preguntas clave. Una vez redactadas las preguntas clave cada equipo contestara las siguientes preguntas: Por qu es necesario investigar cmo afecta la contaminacin a mi comunidad? Cules sern los propsitos de mi investigacin? Qu espero lograr con esta investigacin? Como es la primera vez que los alumnos desarrollan un proyecto de este tipo, se les muestran ejemplos de otros proyectos. Se les explica que estas preguntas nos dar como resultado la justificacin, los propsitos y la meta del proyecto. Evaluacin En este aspecto se evaluara los conocimientos previos, la organizacin inicial del equipo, la redaccin de la hiptesis, las preguntas clave, la justificacin, el propsito y la meta. Esto se lograra por medio de una lista de cotejo Materiales Video sobre la contaminacin ambiental Copias de noticias en Baja California relacionadas con la contaminacin ambiental. Desarrollo Antes de comenzar la investigacin en casa, se les explica cmo saber si la informacin obtenida es cientfica o no, utilizando el ejemplo de la mini gua para el desarrollo del pensamiento crtico. Por equipo se les entrega dos copias sobre el mismo tema: la primera con informacin confiable y la otra con informacin dudosa. Ellos analizan la informacin siguiendo el formato y escogen la que ellos crean conveniente. Lluvia de ideas sobre el anlisis de la informacin. A cada equipo se les entregara un listado sobre diversos sitios que puede visitar para llevar a cabo la investigacin (Ejemplo de ello es cuida el medio ambiente, encontrado dentro del aula escolar). Se les recuerda que la informacin recabada deber contestar las preguntas clave en las cuales basamos la investigacin. Esto puede ser informacin escrita, graficas, fotografas, dibujos, todo aquello que sirva para contestar las preguntas clave. Los alumnos traern la informacin encontrada en casa y analizaran en equipo que informacin les es til y cual no se relaciona directamente con el tema. Seleccionaran la informacin que sirva para dar respuesta a las preguntas clave. Los alumnos por equipo elaboran con sus propias palabras una cuartilla donde se d respuesta a las preguntas clave. Ahora es tiempo de realizar una investigacin de campo. Cada equipo realiza una investigacin a lo largo de una semana, estas se rifaran y son las siguientes: o En qu momento del da la escuela se encuentra ms sucia? Esta actividad se har por medio de observacin diaria. Los alumnos observaran como se encuentra la escuela al inicio del da, a la hora del recreo, despus de la hora del recreo y al salir. Esta valoracin se har contando los papeles que se encuentren cercanos al saln de clases y en la explanada escolar. Los resultados sern publicados en una tabla de datos. o Cmo se elimina la basura en la escuela o en la comunidad? Los alumnos realizaran encuestas en la comunidad y en la institucin escolar preguntando como eliminan la basura en casa: Si dividen la basura, si la tiran directamente y el recolector de basura se la lleva, si la tiran en cualquier lugar o si la queman. Se encuestara a 20 personas (5 personas por integrante del equipo). Los resultados se publicarn en una grfica. o Qu tipo de basura generan en casa? Este equipo observara a lo largo de la semana en su casa cuanta basura genera al da y que tipo de basura es (bolsas de plstico, papel, cartn, basura orgnica). Los alumnos dibujaran que tipos de productos son los tirados y en qu medida estos contaminan. o Cmo cuidamos el agua? Los alumnos buscan las posibles fugas de agua que se encuentran dentro de la escuela y realizan un croquis donde muestre donde se desperdicia ms el agua. Adems este equipo har un cartel que explique cmo se puede cuidar el agua. o Recoges la basura que te encuentras tirada en la escuela? Los alumnos realizan una encuesta preguntando a los alumnos si depositan la basura en un contenedor o la tiran al piso. Tambin se les preguntara que hacen cuando encuentran un papel tirado. Los resultados se publicaran en una grfica. Con base en la informacin escrita y de campo recolectada, los alumnos escriben los resultados de su

investigacin en una cuartilla. Dentro de ella plasman si la hiptesis redactada en equipo fue cierta o errnea, qu medidas se pueden tomar para evitar la contaminacin dentro de la comunidad. Cada equipo realiza cartelones, grficos, tablas de datos, dibujos, todo aquello que les ayude a exponer sus conclusiones y aprendizajes. Evaluacin Se evaluara el desempeo de los alumnos al clasificar la informacin confiable de la que no lo es; la calidad de la informacin recabada por ellos y la seleccin de informacin. Esto se analizara a travs de una escala de valores. Adems se evaluara las conclusiones y propuestas para resolver el problema. Materiales Por equipo: Dos escritos sobre un tema: uno confiable y el otro con informacin dudosa. Gua de anlisis de informacin. Listado sobre pginas donde pueden desarrollar la investigacin. Cartulinas, plumones, colores Comunicacin Se organiza una conferencia abierta donde padres de familia y compaeros de otros grados puedan observar. En ella cada equipo presentara su proyecto, su investigacin de campo y sus conclusiones. Se les entrega un trptico con la finalidad de que lo compartan en la comunidad. Evaluacin Se evaluara la seguridad con que los alumnos expresan sus ideas y como ellos responden preguntas. Esto se har partiendo de la evaluacin. Materiales Trpticos Letras con el nombre de la conferencia Los materiales elaborados por los nios para la exposicin de los temas. Evaluacin Se les propone a los alumnos contestar las siguientes preguntas: Lograron la meta propuesta? Cmo la lograron? Las estrategias utilizadas fueron las correctas? La comunicacin de los resultados fue la adecuada? Cmo fue la participacin en el trabajo en equipo? A qu problemas se enfrentaron y cmo lo solucionaron? Materiales Copia con las preguntas de evaluacin

LISTA DE COTEJO Nombre del alumno: __________________________________________ ASPETOS A EVALUAR Se organiza en equipo. Redacta la hiptesis. Responde preguntas clave. Obtiene el propsito y la meta del proyecto SI= NO=

ESCALA DE VALORES Nombre del alumno: ___________________________________________________

ASPECTOS A EVALUAR 1. Recoleccin de informacin. CRITERIOS DE EVALUACION I. Investiga en su libro y emplea la informacin poco relacionada con el tema. II. Investiga en otros libros y selecciona informacin relacionada con el tema. III. Investiga en sus libros, biblioteca, siempre internet y PUNTUACION

selecciona

informacin relacionada con el tema. 2. Interpretacin de la informacin. I. Emplea la informacin y solo la copia en su cuaderno. II. Relaciona la informacin de su libro con otros y la sintetiza. III. Sintetiza la informacin, verifica su veracidad y obtiene propias. 3. Organizacin ideas. de las I. No existe relacin entre el ttulo, el desarrollo del tema y las conclusiones. II. Algunos prrafos del conclusiones

texto no estn acordes a la temtica central. III. Sigue un orden lgico en todos los prrafos y siempre ligados al tema central. PUNTUACION TOTAL

BITACORA COL NOMBRE DEL ALUMNO:________________________________________________

Lograron la meta propuesta?

Cmo la lograron?

Las estrategias utilizadas fueron las correctas?

La comunicacin de los resultados fue la adecuada?

Cmo fue la participacin en el trabajo en equipo?

A qu problemas se enfrentaron y cmo lo solucionaron?