Quelques jouets et leurs limites : extrait douvrage Lactivit libre du jeune enfant, choix de jouets, dobjets et de jeux Hors

srie Mtiers de la petite enfance mai 2008 Association Pikler Loczy de France
Lobservation des enfants au cours du jeu suscite des interrogations chez les professionnels. En effet, certains jouets ne permettent pas lenfant de jouer de faon autonome, peuvent le mettre en situation dchec et parfois mme en inscurit . Nous les citons par ordre alphabtique et titre dexemple.

Le Culbuto
Lveil de lintrt et de lattention induit par le bruit et le mouvement est de courte dure parce que lenfant ne sait que faire avec cet objet qui se drobe ds quon le touche, part quelques mouvements pour le pousser et le faire culbuter . De plus, il prsente linconvnient dtre trs lourd.

Le mobile
Plac au-dessus de la tte de lenfant et hors de la porte de ses mains, seul son regard est sollicit. Lagitation que peut provoquer un tel objet se calmerait si lenfant pouvait lattraper, le manipuler, en dcouvrir les diffrentes caractristiques, ce qui nest pas le cas. Prsent comme un jouet que lenfant va regarder, il est plutt destin la dcoration.

Les jouets multifonctions

Les jouets porteurs de nombreux stimuli veillent lintrt de lenfant mais suscitent bien souvent une activit plus pauvre que les objets simples. Certains stimuli surviennent inopinment et dtournent alors lattention de lenfant de son activit initiale et parfois mme interrompent toute activit.

Le portique
Les objets suspendus, difficiles atteindre, limitent lintrt du portique. Et si lenfant peut attraper un des objets, il ne peut le porter sa bouche, ni le manipuler, le tourner, le rapprocher, lloigner comme il le veut. De mme, laction que lenfant peut exercer sur lobjet est limite. Il peut, certes, taper dessus ou le tirer, mais lorsquil le lche, lobjet reste suspendu au lieu de tomber : il reoit une fausse information. Certains enfants manifestent mme de lagacement face cette stimulation permanente occasionne par des objets en mouvement dans son champ visuel alors quil nest pas encore capable de sen loigner de lui-mme. Soulignons galement quavant 3 mois, en dtournant lattention de lenfant, la prsence du portique le gne dans la dcouverte de ses mains.

Le tableau dactivit dit dveil

Quelle que soit sa forme, le rassemblement de plusieurs lments de jeu de fonctions diffrentes rend son exploration difficile par lenfant, la prsence de cette diversit gne son exprimentation et sa concentration. Avant 1 an, la complexit de ce type de jouet nest pas adapte aux comptences de lenfant qui en dtourne le fonctionnement (en le suant et le tapotant), mais ds lacquisition de la marche, il le transporte comme une valise et en dcouvre les diffrentes fonctions.

Le tapis dveil
Les objets fixs sur une surface rduite de tissu gnent les mouvements de lenfant et deviennent mme des obstacles, dont il se dgage difficilement. Il ne peut pas explorer les objets et les dcouvrir sa guise (passer dune main dans lautre, loigner, porter sa bouche, etc.) puisquils sont accrochs au tapis dautant que pour voir et manipuler ces objets lenfant est pos sur le ventre alors que lobservation de lenfant montre combien la position couch sur le dos (dcubitus dorsal) lui donne laisance ncessaire la manipulation des objets et la concentration durant cette activit.

Pour cette raison, nous lui prfrons un tapis simple aux teintes douces sur lequel lenfant pos sur le dos pourra bouger en toute scurit et dcouvrir en toute quitude les quelques objets poss prs de lui. Pour vous procurer louvrage : http://www.pikler.fr/activites/documentations.php