Concepto de evaluacin desde diversas perspectivas:

Pedagoga Tradicional
Se valorizar el conocimiento y la enseanza Se abordan temas de contextualizar a dos de la realidad cotidiana de los nios El contenido ensear se presenta de manera atomizada El camino de la enseanza va de los simple a lo complejo

Escuela Nueva
Apunta a la formacin de la personalidad integral y el desarrollo de la persona Respeta las diferencias individuales de ndole psicolgica Promueve el desarrollo espontneo y natural Asimila aprendizaje a desarrollo. Importa ms el auto-desarrollo que la enseanza Contextualizar los motivos de enseanza en los intereses de los nios Promueve el respeto por la libertad y la actividad

Pedagoga Tecnicista

Pedagoga crticosocial de los contenidos

Su concepcin pedaggica es crtica porque es histrica y porque tiene en cuenta las diferencias tanto psicolgicas como sociales entre los individuos Parte del respeto por las diferencias sociales en el punto de partida y tiende a la igualacin en los puntos de llegada Respeta la igualdad de derechos entre los hombres, como principio democratizador en la educacin

Postulados generales

Currculum elaborado por los tcnicos Operacionalizacin de los objetivos. Los objetivos operacionales se enuncian en trminos de conductas Se desarrollan polticas de control externo Se tecnifica el proceso educativo El aprendizaje es entendido como el cambio visible en la conducta de los nios. El modelo pedaggico es racional, cientfico, objetivo, eficiente y polticamente neutro Sostiene la ideologa de las aptitudes naturales y de los dones

Concepcin de la evaluacin

La accin de evaluar se denomina verificacin-controlapreciacin Apunta a constatar cuanto sabe un nio Es necesario evitar el error Predomina la medicin y los aspectos cuantitativos La evaluacin es calificacin de resultados La evaluacin es control

La evaluacin es una actividad sistemtica, que tiene en cuenta todos los aspectos relacionados al proceso de enseanzaaprendizaje En la evaluacin se pone el acento en los procesos La evaluacin asegura el xito de la planificacin

Se deja constancia de la evaluacin en registros Se realiza control de actividades Se elaboran escalas de clasificacin

La evaluacin es entendida como comunicacin Se apunta a evaluar procesos y resultados. El propsito de la evaluacin se dirige a mejorar y/o cambiar los procesos de enseanza y de aprendizaje La evaluacin es un proceso sistemtico y contextualizado Se evalan conocimientos, habilidades, valores, se tiene en cuenta lo que el alumno sabe y lo que no sabe La evaluacin trasciende los muros de la escuela por tener una dimensin social, adems de tica Se propicia la actitud de justicia tanto en el evaluador como en el evaluado Pone el acento en la enseanza de contenidos socialmente significativos e histricamente contextualizad os Promueve el pensamiento dialctico, crtico y reflexivo Se basa en una concepcin interaccionista y constructivista del aprendizaje Promueve el trabajo solidario y cooperativo

 Se comunica el resultado de la evaluacin por medio de boletines en los que predominan los datos cuantitativos La evaluacin tiene un carcter reproductivo, apunta a los resultados dados por verificaciones a corto plazo (evaluaciones orales), o de plazo ms largo (pruebas escritas, o tareas para el hogar). El refuerzo de aprendizaje es en general negativo (en forma de castigos, notas bajas, llamado a los padres).

Instrumentos de evaluacin y comunicacin

Se deja constancia de la evaluacin en los denominados registros acumulativos, narrativos o anecdticos Se realiza control de actividades Se elaboran escalas de clasificacin

Se utiliza listas de control y cotejo La evaluacin se registra de manera cuantitativa y despersonalizada Predomina el registro de resultados en cuadros de doble entrada

Las pruebas de evaluacin se construirn teniendo en cuenta a una divisin integradora de contenidos a ser evaluados Las pruebas son abiertas Se confeccionan tablas de correccin La evaluacin es cuantitativa y cualitativa. Su dimensin cuantitativa se interpreta y sirve para comprender tanto como la cualitativa La evaluacin tambin necesita ser evaluada