La Educacin esttica a la educacin por el arte A lo largo de la historia de la humanidad, la educacin hacia los nios, ha sido diversa, no hasta

fines del siglo XIX que se les da importancia a la forma de enseanza a los infantes, es este sentido la educacin esttica y artstica toma una relativa importancia para las prcticas pedaggicas, hasta ese momento no se haba concebido un modelo de enseanza aplicado a los nios, mas bien era especializado en el sentido de que si alguna persona quera estudiar arte tenia que ingresar a alguna academia. Es importante mencionar que una de las caractersticas de este periodo se enfoca en las actividades prcticas en el dominio de la educacin esttica. Anteriormente la pedagoga segua un modelo ideal abstracto del hombre adulto, fue hasta fines del siglo XIX que la pedagoga incorpora nuevas tendencia basando en la ideas de J.J. Rosseeau como partidario de la libertad individual, es as como se van sumando diversas propuestas basadas en el Learning by doing (aprender haciendo) toda educacin se ha identificado con la actividad libre del nio, que es la satisfaccin de sus necesidades y el procesos mismo de su crecimiento John Dewey. Estas nuevas corriente pedaggicas se enfocan en estimular la actividad del nio con el propsito de desarrollar en el nio las facultades creadoras, es decir no es una preparacin artstica especializada, ms bien una satisfaccin de la necesidad como pintar, modelar o cantar. A lo largo del desarrollo de estas tendencias pedaggicas se fueron sumando autores y postularon diversas tcnicas, algunas se enfocaba hacia la educacin esttica, otras hacia la educacin artstica, algunos ejemplos son Roger Cousinet el nio lleva en s todo lo que permite una verdadera educacin, en particular una actividad incesante, incesantemente renovada, en la que toda su persona est comprometida, la actividad de un ser en crecimiento, en desarrollo continuo Albert Ehm el juego es para el nio una necesidad biolgica, ya que le gusta trabajar divirtindose y jugando, pues en el juego quiere hacer algo respetar el impulso vital del nio, desarrollar sus intereses espontneos, su necesidad de actuar, de crear y de vivir el valor inmediato de esta educacin, que no es nunca preparacin para las actividades artsticas especializadas, sino satisfaccin de las necesidades presentes de pintar, de modelar o de cantar. Adolphe Ferrire Si se respetan las tendencias creadoras del nio, si nos limitamos a ofrecerle los materiales para sus creaciones y a descartar lo que pueda distraerlo de ellas, si evitamos intervenir sin ton ni son, se ver al nio encarnar en las cosas sus concepciones ms ntimas, incorporar a ellas sus sueos y sus imaginaciones. Para los pequeos, la obra de arte y la experiencia concreta, preludio de la experimentacin cientfica, estn an confundidas y han de estarlo. Constituye esto la garanta de su equilibrio nervioso y la salvaguardia de su impulso vital Olive A. Wheeler Insiste ante todo en el papel de la expresin activa asimismo en la intuicin con influencia de la educacin esttica, que l de-signa como practice in intuition (prctica en materia de intuicin). Rudolf Steiner Ha propuesto una pedagoga basada en la idea del ritmo y con fundamentos espirituales. Partidario de una teora mstica del equilibrio interior del hombre. Reconocer la naturaleza artstica del nio y que el pedagogo ha de experimentarla l mismo como artista. Considera que hay que hacer vivir las imgenes.

Emile Jaques-Dalcroze Una educacin por el ritmo y para el ritmo no puede sino facilitar las manifestaciones de una vida armoniosa y vibrante. La educacin musical se propone, aprovechar las relaciones entre los movimientos del cuerpo y los del alma, entre las sensaciones, los sentimientos y las emociones. Cizek Una pedagoga de dibujo libre. Se basaba por completo en la idea de la libre expresin del nio crea que existe en todo nio una necesidad de expresarse por medio del dibujo, de satisfacer las fuerzas interiores que tratan de exteriorizarse. Violllet-le-Duc El dibujo es simplemente un medio de consignar las observaciones por medio de un lenguaje que las graba en el espritu y permite utilizarlas, cualquiera que se la carrera que se siga. El dibujo () es el mejor medio de desarrollar la inteligencia y de formar el juicio, porque se aprende as a ver y ver es saber, Se puede establecer que las propuestas pedaggicas de la corriente denominada la nueva educacin perseguan la formacin de la personalidad a travs de la sensibilidad esttica, ligada en la formacin. Incluso se considera esta forma de educacin esttica, como un socialismo esttico Algunas de la criticas a este modelo es la superficialidad en la planteaban la educacin por el arte y no enfocarse a formas mas concretas del arte y sobre todo no contaba con una base terica slida que pudiera sostener estas postulados.