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Groupe 2
Stfania TARGOWSKI Jean-Baptiste SCHERRER Cline HOEFFLER
Prsentation de la plate-forme Moodle aux acteurs de la future FOAD (en trinme) FOAD et scnarisation avec Moodle
/20
Sommaire
SOMMAIRE
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.
Executive summary Descriptif de lorganisme Descriptif des besoins Pourquoi Moodle ? Scnario pdagogique Annuaire projet Sources
+
Problme:
Quel
problme
rsolvez-vous
et
quelle
est
l'opportunit
?
Notre
mission
est
de
sensibiliser
et
de
faire
acqurir
des
comptences
dans
le
domaine
de
la
photographie
des
personnes
qui
tudient
et
qui
ne
sont
pas
spontanment
enclines
s'y
intresser.
Solution:
Comment
rsolvez-vous
ce
problme
et
comment
exploitez-vous
cette
occasion
?
Nous
prvoyons
de
crer
un
site
pdagogique
qui
servira
de
complment
des
cours
de
mise
en
pratique
de
la
photographie.
Ce
site
permettra
aux
lves
d'changer
entre
eux
et
de
se
solidariser
autour
d'un
projet
pdagogique.
Business
model:
Quels
sont
vos
clients
et
o
trouverez-vous
les
nancements
de
ce
projet
?
Les
clients
intermdiaires
sont
des
tablissements
d'enseignement
en
design
et
les
clients
naux
sont
les
lves
de
ces
tablissement.
Trois
ressources
seront
ou
peuvent
potentiellement
tre
utilises:
aides
provenant
des
tablissements
d'enseignements,
des
aides
publiques
et
apports
en
industrie
(savoir-faire)
des
dirents
bnvoles.
+
Magie:
Qu'est-ce
qui
donne
notre
ore
quelque
chose
de
spcial
?
Il
s'agit
d'une
mise
disposition
d'une
plateforme
d'change
de
ressources
attractives
adaptes
aux
besoins
des
lves.
Pour
ces
lves,
ce
service
sera
gratuit
et
accessible
en
tout
lieu
et
tout
moment
partir
d'une
connexion
internet.
Il
servira
de
support
pour
le
dveloppement
des
rseaux
sociaux
entre
groupes
et
entre
promotions
Stratgie
marketing
et
ventes:
Quelle
est
votre
stratgie
pour
aller
sur
le
march
?
Il
s'agit
d'un
partenariat
exclusif
avec
des
tablissements
d'enseignement.
Projections:
Quelles
sont
vos
projections
d'ordre
matrielles
pour
les
trois
ans
qui
viennent
?
Nous
pensons
que
par
des
aides
provenant
du
nos
partenariats,
des
subventions
et
de
l'apport
des
bnvoles
nous
pourrons
permettre
l'association
pour
le
dveloppement
du
site
et
sa
promotion.
Equipe:
Qui
sont
les
gens
de
votre
quipe
?
L'quipe
est
essentiellement
compose
de
bnvoles.
Ils
peuvent
tre
diviser
en
trois
groupes.
1.
Formation
AIGEME:
comptences
en
informatique,
formation
distance,
ducation
au
mdia...
2.
Enseignant
de
photographie:
connaissances
thoriques
et
pratiques
3.
Bnvoles
de
l'Association
pour
l'ducation
visuelle:
modrateurs,
rponse
aux
mails...
Situation
et
calendrier:
O
en
tes-vous
et
quelles
sont
vos
tapes
cls
?
Notre
objectif
est
que
notre
structure
soit
oprationnelle
la
rente
universitaire
2012-2103
+
Lassociation
pour
lducation
Visuelle(lEV)
est
ne
en
2005
du
dsir
de
montrer,
expliquer
et
faire
pratiquer
la
photographie,
de
la
faon
la
plus
large
et
la
plus
populaire
possible.
Cette
association
sadresse
donc
tout
le
monde,
sans
critre
dge
ni
de
condition
sociale.
Cest
pourquoi
elle
dveloppe
aussi
bien
des
activits
ludiques,
que
des
activits
pdagogiques
et
culturelles.
Pour
que
chacun
accde
lmotion
et
la
comprhension
des
images,
et
puisse
sexprimer
son
tour
en
crant.
Aujourdhui,
lEV
est
une
structure
dune
dizaine
de
bnvoles,
soutenus
par
un
rseau
de
sympathisants,
associations
et
particuliers.
Pour
davantage
dinformations
au
sujet
de
cette
association
:
http://www.lev-nantes.com
+
La
premire
mission
de
lEV
sera
daccompagner
les
tudiants
de
lcole
de
Design
dans
leur
dcouverte
de
la
photographie.
Cest
donc
un
portail
de
ressource
destin
cette
source
que
nous
allons
imaginer
ici.
Quiconque souhaiterait dcouvrir la photographie en sinscrivant aux ateliers de cration photographique ou aux marathons photos de lEV
On peut le voir sur ce schma : les lves de BTS et les lves de premire anne ne suivent pas du tout le mme cursus.
Lobjectif
premier
de
ce
cours
est
de
prendre
conscience
de
l'importance
de
la
photographie
dans
la
mtier
de
designer.
En
eet,
un
designer
aura
besoin
de
prsenter
ses
produit
en
les
photographiant.
Cest
cette
vitrine
quon
propose
ici
aux
tudiants
dapprendre
de
construire.
Les
thmes
abords
seront
donc
:
n n n n n
Histoire de la photographie publicitaire, Technologies et pratiques lies au mtier de photographe, Vocabulaire du photographe, Environnement technique de la prise de vue de studio, Matriel de photographie
Les
BTS
sont
des
classes
de
20
lves.
Lenseignant
les
rencontre
12
fois
lors
de
sances
de
2heures.
La
rpartition
des
cours
se
fait
en
2
temps:
n n
Une 1ere sance en cours magistral avec lintgralit de la classe Puis des sances en demi-groupes tous les 15 jours
Une brve histoire de la photographie publicitaire Les techniques d'clairage Principes de la lumire Colorimtrie Les lumires naturelles Les lumires articielles Cadrage et composition Le fond La Profondeur de champ Lchelle de prise de vue Les exercices porteront sur les sujets suivants Photographie de corps (portrait, mise en scne) Le packshot (photographie d'objet, de packaging) La maquette La reproduction duvre La photographie d'cran
Le module culture de limage sinscrit dans une logique plus large de transversalit des enseignements qui anime la pdagogie de la 1re anne. Il souligne ainsi les liens troits existant entre les enseignements du ple modes de reprsentation et les enseignements en culture gnrale. Il occupe donc une position centrale dans le module de culture gnrale qui conduit les tudiants explorer certains aspects de la cration cinmatographique (grce un cycle organis avec le Cinma Cinmatographe ), thtrale (en partenariat avec le thtre Grand T ), aussi bien quarchitecturale (avec des visites du Palais de justice, de la Maison Radieuse, du Chteau des Ducs, etc.) ou artistique (avec des visites dexpositions temporaires et des parcours dans le Muse des beaux-arts de Nantes).
Laboutissement de toutes ces explorations se voit publi sur un blog Lettres qui a pour vocation de rendre compte du travail eectu par les tudiants au sein du module de culture gnrale
+
Un
module
consacr
la
culture
de
limage
pour
favoriser
le
dveloppement
dune
intelligence
des
images.
Le
module
mis
en
place
sarticule
autour
de
3
moments
forts.
n
Des confrences (allant de lhistoire de lart, la sociologie en passant par la smiologie et les dimensions techniques de limage photographique) apportent les notions fondamentales une bonne comprhension de la nature, de la production et du sens des images. Des tudes portant sur un ensemble de supports signicatifs : analyse lmique, analyse de photographies dart et de presse, dcryptage dune mission tlvise grand public et analyse de publicits. Un travail en atelier, pour produire une srie de photographies centre sur un thme, un espace, un aspect technique, un type de photographie, etc. et encadre par des enseignants issus de champs disciplinaires varis..
Les
6
classes
de
26
lves
suivent
toutes
cet
enseignement
en
3
tapes
rparties
sur
lanne
:
n
Technique photo : 4h par demi groupe = 1h de cours magistral en classe avec exemples vidoprojets + 3h de studio Lecture dimage 2h par classe en cours magistral Atelier une photo raliser par binme avec un thme impos. Pdagogie par projet. Les techniques sont enseignes pour roudre un problme spcique Exemple de thme : Le sommeil , la lenteur , le tmoignage
n n
2. Promthe
Une
plate-forme
dapprentissage
en
ligne
modulable
qui
rpond
nos
besoins.
Abrviation
de
Modular
Object-Oriented
Dynamic
Learning
Environment
soit
Environnement
orient
objet
dapprentissage
dynamique
modulaire
,
Moodle
facilite
la
gestion
et
le
suivi
de
formations
distance
en
crant
des
communauts
s'instruisant
autour
de
contenus
et
d'activits
pdagogiques
*.
Ce
logiciel
open
source
permet
de
dposer
et
de
rendre
accessible
un
ensemble
de
ressources
didactiques
sous
dirents
formats
(html,
vido,
documents,
audio
etc.)
en
vue
de
construire
un
parcours
pdagogiques.
Vritable
lieu
dchanges
entre
administrateurs/ enseignants/apprenants,
la
plate-forme
Moodle
rpond
direntes
fonctions
(communicationnelles,
administratifs
et
pdagogiques)
travers
lutilisation
de
nombreux
outils
synchrones
et
asynchrones. Dveloppeurs Martin
Dougiamas
et
la
communaut
Moodle
Environnement Unix,
Linux,
Windows,
Mac
OS,
FreeBSD,
NetWare.
Langue Disponible
en
76
langues
Site web http://moodle.org/
*http://fr.wikipedia.org/wiki/Moodle
+
Un
environnement
personnalisable
et
attractif
.
Optimisation
de
lattractivit
et
de
lidentit
de
la
plate-forme.
Dnir
sa
propre
charte
graphique
favorise
lidentication
et
lappropriation
de
la
plate-forme
par
les
utilisateurs.
La
modularit
de
Moodle
permet
lajout
dextensions
(plug-in)
ncessaire
la
personnalisation
de
lensemble
du
site
(couleurs,
thmes,
police,
structure
).
Lquipe
projet
pourra
ainsi
convenir
dun
environnement
adapt
ses
besoins
et
en
accord
avec
lesprit
de
lassociation.
De
lorganisation
la
plus
simple
la
plus
complte,
Moodle
par
sa
exibilit,
favorise
la
recherche
de
la
crativit
et
de
lattractivit.
n
La plate-forme Moodle est dveloppe pour construire un cours personnalis selon un cheminement structur (chronologique ou thmatique). Elle permet dorganiser lensemble des activits et des ressources en fonction dobjectifs dnis. La plate-forme nest plus seulement la mise disposition disparate de supports mais la proposition dun parcours pdagogique organis. La possibilit dagrmenter le cours de liens vers des ressources externes (site web, blog, documents numriques ) permet de contextualiser la formation.
+
Des
outils
favorisant
lchange
et
la
collaboration.
Moodle
rpond
aux
ambitions
dune
approche
socioconstructiviste.
Elle
est
pense
pour
favoriser
les
changes
aussi
bien
au
sein
de
la
communaut
dutilisateurs
quentre
les
dveloppeurs
bnvoles.
n
Forum : Outil de communication asynchrone, le forum ore la possibilit aux utilisateurs de dposer un message lensemble de la communaut et favorise les synergies et la construction des savoirs. Chat : Dans une dmarche similaire dentraide et dinteraction sociale, le chat permet aux utilisateurs de communiquer de faon synchrone. Wiki : Cet outil permet aux tudiants de fusionner et de synthtiser le fruit de leur rexion et de leur recherches dans un espace commun. Glossaire : A linstar dun dictionnaire, cette activit permet aux participants de crer et dactualiser une liste de dnitions. Un moyen de capitaliser les connaissances de la communaut.
Une communaut de dveloppeurs et dutilisateurs dimension mondiale travaille optimiser lore Moodle donnant ainsi naissance rgulirement de nouvelles versions. De plus, de nombreux tutoriels et espaces dassistance et de discussion sont disponibles sur internet. La conception de la plate-forme Moodle sinscrit dans une philosophie de partage et de gratuit. Moodle est un logiciel Open Source et correspond un engagement de son concepteur M. Dougiamas.
+
De
nombreuses
activits
et
ressources
au
service
de
la
pdagogie.
Les
activits
et
ressources
ci-dessous
rpondent
aux
besoins
spciques
de
notre
projet
:
Activits
Ressources
Sondage : Lquipe pdagogique peut soumettre une enqute Ressources internes : aux apprenants visant faire merger certaines opinions sur des thmatiques diverses. Les chiers constituent lessence mme de la formation. De nombreux formats sont admis ( pdf, document word, Atelier / Devoir: Ces espaces de dpts permettent aux powerpoint, ash, vido, son) tudiants de dposer leur travaux sous dirents formats (consults par les autres tudiants pour latelier). Cet outil Le formateur peut composer une page texte ou une page web pourrait savrer appropri dans le cadre de la mise en place pour prsenter des consignes par exemple. dun concours. Lintgration dtiquettes permettent une mise en forme claire Test : Ce quizz en ligne permettrait aux tudiants de sauto- du contenu. valuer et de mesurer leur degr de connaissances. Il pourrait tre propos en amont et/ou en aval de la formation. Ressources externes : Base de donnes : Cet outil permettrait de construire une collection de donnes utiles la constitution dun rseau Liens vers des documents numriques ou des sites web professionnel ou laccompagnement dans la recherche de (entreprise, tutoriels, site internet, blog ) stages ou demplois.
+
Une
installation
et
une
prise
en
main
faciles.
n
Moodle est une plate-forme modulaire et exible. Elle est facile installer via le code source suivant : http://download.moodle.org/ . De nouvelles versions sont rgulirement proposes. La prise en main de lquipe pdagogique est rapide et ne ncessite quune ou deux heures de pratique pour matriser les fonctionnalits les plus indispensables. L administrateur peut bncier de conseils grce aux nombreux supports daide disponibles en ligne, tels que tutoriels, ches pratique etc. La plate-forme Moodle permet de grer un grand nombre dutilisateurs. Cette gestion facilit est adapte lvolution du projet prsent ici ainsi qu laugmentation probable du nombre de participants suite louverture de la plate-forme aux membres de lassociation. La simplicit dutilisation est galement applique la communaut tudiante qui en peu de temps sera mme de comprendre le fonctionnement gnrale de la plate-forme. Ceci est un facteur essentiel de dlit car il ne dcouragera pas les utilisateurs qui se concentreront avant tout sur le contenu propos et non sur lutilisation du site.
+
Une
rpartition
des
rles
adapte
nos
besoins
Moodle
gre
des
utilisateurs
qui
sont
inscrits
des
cours
avec
un
rle
particulier
:
enseignant,
tudiant,
administrateur
Les
accs
et
les
responsabilits
sont
donc
rpartis
de
sorte
que
seul
un
nombre
restreints
de
protagonistes
puissent
intervenir
sur
le
contenu
et
la
structure
de
la
formation.
n n
Ladministrateur : Il contrle la cration des cours et les utilisateurs. Lquipe pdagogique intervient sur la mise disposition des ressources et sur lorganisation des activits. Les enseignants peuvent galement rendre certains cours accessibles seulement un groupe dtudiants, ce qui peut nous tre utile tant donn que nous serons amens sadresser dirents prols dapprenants. Les apprenants ont principalement un rle consultatif concernant le contenu du cours mais pourront participer via les activits synchrones et asynchrones proposes (wiki, forums, chat)
+
Rcapitulatif
des
points
forts
de
Moodle
Une plate-forme e-learning gratuite et open source, critre important dans le cadre dune association. Les plate-forme propritaire payante sont souvent assez cher. Une authentication des utilisateurs, suite la cration de leur compte et un accs personnalis pour les membres inscrits. Une personnalisation de la charte graphique vecteur didentit et dattractivit. Une conception base sur linteraction sociale favorisant la construction dun rseau professionnel et le partage des savoirs. Une prise en main rapide pour lensemble des utilisateurs. Des fonctionnalits multiples qui rpondent notre ore de formation. Une prennisation et une capitalisation des travaux dans le temps qui accompagnera les participants tout au long de leur parcours professionnel.
n n
n n n
+
Si
lapproche
nest
pas
rellement
la
mme,
les
objectifs
des
2
cours
sont
globalement
les
mmes.
Associer
quelques
auteurs
de
lHistoire
de
la
photographie
publicitaire
leurs
productions
Nommer
et
dcrire
les
techniques
spciques
que
ces
photographes
ont
utilises
Dcrire
les
pratiques
lies
au
mtier
de
photographe
Employer
un
vocabulaire
appropri
Lister
les
caractristiques
et
spcicits
de
lenvironnement
technique
de
la
prise
de
vue
de
studio
Nommer
les
outils/le
matriel
de
base
du
photographe
et
connaitre
sa/leur
fonction
Il
ne
sagit
pas
ici,
comme
nous
lavons
vu,
de
crer
un
module
de
formation
mais
bien
de
mettre
disposition
des
apprenants
les
ressources
ncessaires
pour
approfondir
les
notions
vues
en
cours,
de
nourrir
leur
culture
gnrale
et
de
susciter
la
curiosit.
On
trouvera
donc
5
types
de
catgories
que
nous
aborderons
dans
les
pages
suivantes.
1-
Ressources
2-
Exemples
de
pratiques
professionnelles
3-
Concours
4-
Espace
collaboratif
5-
Blog
de
prsentation
des
travaux
+
Dans
cet
espace,
les
ressources
mises
disposition
seraient
bien
entendu
en
rapport
avec
les
cours.
partir
des
notions
abordes,
ces
rappels
de
cours
seront
accompagnes
de
liens
vers
des
pages
ressources
externes,
des
sites
internet
ou
encore
des
blogs,
tutoriels,
etc.
Exemple
:
Un
cours
abordant
louverture
du
diaphragme
pourra
proposer
des
ressources
plus
ou
moins
proche
du
sujet
:
allant
dune
vido
montrant
une
ouverture/fermeture
dobjectif
en
slow
motion
un
cours
de
physique
sur
lil.
Il
nous
a
sembl
que
pour
motiver
les
apprenant,
il
serait
intressant
de
proposer
de
petites
vidos
de
2
3
minutes
prsentant
2
3
ressources.
Des exemples de photographies professionnelles permettraient quant elles de mieux apprhender les comptences professionnelles ncessaires dans le mtier de designer. Cet espace ne sera pas ncessairement constitu de photographies. Une vido dun ancien lve montrant ses travaux et expliquant limportance dune photographie de qualit permettraient aux tudiants dapprhender plus concrtement le bien fond de ce cours. Des liens vers des sites de designer freelance serait galement pertinents
Un espace concours seraient la mise en pratique ludique de la pdagogie de projet. Exemple : une classe de BTS est charge de photographier une table tandis quune autre classe doit photographier une chaise. Les tudiants de chaque classe voteront pour la meilleur photographie (en ligne et de faon anonyme). On favorise ainsi la cration dune communaut dapprentissage autour de la photographie. Un incentive mme symbolique serait quant lui un objectif motivant.
+
Un
espace
collaboratif
pourrait
tre
cr
et
mis
disposition
de
lenseignant
pour
dventuel
travaux.
Exemple
:
Lenseignant
explique
ses
tudiants
que
lobjet
photographier
la
semaine
suivante
sera
une
chaise.
Chaque
tudiant
aura
pour
mission
de
poster
dans
cet
espace
La semaine suivante, lenseignant dbute son cours en demandant lun des lves pourquoi il a choisi cette photographie ce qui implique davantage la classe et lui donne le sentiment de suivre un cours cr sur mesure
Un espace de prsentation des travaux serait loccasion pour les tudiants de dcouvrir la fois les travaux des autres tudiant dune mme classe, des autres classes mais galement, terme, des tudiants des annes prcdentes. Ainsi, un rseau des anciens pourrait galement tre la source dune motivation croissante aller sur ce portail.
Lcole de design Nantes Atlantique tant inscrite sur bon nombre de sites et rseaux sociaux. Il serait pertinent de proter de cette prsence pour la fois intresser les apprenants, mais galement leur permettre de diuser largement leurs travaux.
Nous proposons galement de mettre en place une bote virtuelle dans laquelle, chaque utilisateur pourrait anonymement sexprimer.
n n n n n n n n
+
Association
lEV
n
quipe
projet:
n
Responsable Formation Mateusz Targowski contact@lev-nantes.com 06 03 76 29 74 Responsable communication Simon Prudhomme : s.prudhomme@lev-nantes.com 06 27 17 14 74
Responsable Administratif Jean-Baptiste Scherrer jb.scherrer@gmail.com 06 60 13 77 65 Responsable Pdagogique Stfania Targowski stefania.targowski@gmail.com 06 77 16 10 23 Responsable Technique Cline Hoeer celinehoeer@gmail.com 06 60 13 77 65