EPCAR

NCLEO DE VESTIBULARES ATS

SEDE PAPICU: (85)3308-3700 3308-3900 SEDE SEIS BOCAS: (85) 3308-8282 SEDE PRAIA DE IRACEMA: (85) SEDE FTIMA: (85) 3308-1500

1 ANO ENS. MDIO

2008
O.S.: 2102/2010 ISCM O.S.:

.. .. .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... ..

MATEMTICA 2008
01. Considere a alternativas abaixo e marque a correta.

e so nm eros irracionais, o ent , necessariamente, irracional. b) Sea e b so nm eros naturaiso-nulos, M (a) o conjunto n dos m ltiplos naturais de e M (b) o conjunto dos a mltiplos naturais de ent o M (b) M (a) se, e b, som ente se, a divisor de b 1 1 a c) Se , ento 3- 3 3+ 3
a) Se

a) b) c) d)

os filhos usam Internet m enor que 700 m e e filho(s) usam Internet nunca m enor que 300 pai usa Internet , no m xim o, 600 pai m e e filho(s) usam Internet a m etade do nm ero fam lias em que apenas filho(s) usa(m ) Internet.

([

] [ ])

d) Se A o conjunto dos divisores naturais de 12,o B conjunto dos divisores naturais de 24 o conjunto dos e C mltiplos positivos de 6 m enores que 30, ent o A -(B C) = A - C

03. Trs blocos de gelo so tais que o volum e do prim eiro exce 1 16 de o do segundo, que por sua vez do volum e do 8 27 terceiro, entretanto, o volum e desse terceiro bloco excede volum e do prim eiro em 1.005 litros. Sabendo-se que o volum 1 da gua aum enta de ao congelar-se, pode-se dizer que a 9 quantidade de gua necessria para obter esses trs blocos de gelo , em litros, um nm ero compreendido entre a) 6.100 e 6.200 b) 6.090 e 6.099 c) 6.000 e 6.089 d) 5.900 e 5.999

1 04. Q uando eu tinha a idade que voc tem , a sua idade era da 3 02. O grfico abaixo representa o resultado de um a pesquisa realizada com 2.000 fam lias diferentes constitudas de pai, minha idade atual. Q uando voc tiver a m inha idade atu 1 m e e filho(s) a respeito do uso da Internet em suas respectivas ento o de 0,666... do dobro som a de nossas idades da residncias 7 ser igual a 12 anos. Consulta a 2.000 famlias sobre o uso da Internet (I) apenas a me (II) apenas o(s) filho(s) usa(m ) Internet (III) apenas pai e filho(s) usam Internet (IV) pai, me e filho(s) usam Internet (v) ningum usa Internet Com base nesses dados RRETO INCO afirmar que

1 a) quando voc nasceu, eu tinha idade que hoje tenho. da 3 b) a soma de nossas idades hoje um nm ero m ltiplo de 5 c) quando voc completou 3 anos, a m inha idade, na poc era o qudruplo da sua idade. d) quando eu tiver o dobro de sua idade atual, voc ter m a de 30 anos.

05. Duas pessoas saram para um a caminhada e percorreram mesm a distncia d. A prim eira pessoa foi 10% m ais veloz qu a segunda. Sabe-se quee t t2 foram, respectivam ente, o 1 tem po gasto pela primeira e segunda pessoas para percorrer distncia d e que+t t2 = 2 horas e 48 m inutos. 1 correio afirm ar que o tempo gasto pela segunda pessoa pa percorrer a distncia d foi a) b) c) d) Com base nos dados acim a, possvel afirm ar que o nm ero de fam lias em que 1 hora e 28 m in. 1 hora e 20 m in. 1 hora e 48 m in. 1 hora e 40 m in.

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06. E m uma gincana, um a das provas consistia em determ inar, no a) ao substituir o grupo A , acarretou um atraso de 1 dia n m enor tem po possvel, o nm ero xtotal chaveiros de lem po em que a obra teria ficado pronta, caso a m esm acondicionados em um a caixa. Para tal contagem cada livesse sido concluda pelo grupo A , b) terminou a obra no tempo t > 5 dias. representante das equipes e y, na sua vez, fez retiradas inteira. sucessivas dos chaveiros agrupando-os conform e o esquem a a c) gastaria m ais de 21 dias se tivesse executado a obra d) teria executado a parte feita pelo grupo A em m enos de 15 seguir. dias. E Q U IP E R ETIR A DA S S OB R A NO FUN D O DA C AIX A a 3 em 3 2 chaveiros 09. Dois capitais e b, a > b, cuja diferena entre os m esm os a P 5 em 5 1 chaveiro 2 3 1 Y 6 em 6 2 chaveiros igual aos de de de R$ 4.000,00 foram aplicados s 3 5 8 Sabendo-se que nenhum candidato errou na contagem; que taxas de juros simples de cada candidato, em sua vez, devolveu os chaveiros para se ajuntarem sobra que existia no fundo da caixa e que o 20% ao ano, o capital m aior; e nm ero x m aior que 70, porm no chega a 91, 30% ao ano, o capital menor. INCO RRETO afirm ar que Aps 257 dias de aplicao, o investidor solicitou resgate d a) o nm ero que representa o total de chaveiros4 possui maior valor aplicado e m ais os juros das duas aplicaes qu divisores positivos. naquela data representavam valores iguais. b) se na caixa existissem m ais 4 chaveiros, as trs retiradas teriam sido feitas sem deixar sobras no fundo da caixa. Sabendo-se que o ano comercial possui 360 dias e que e c) o nm ero total de retiradas dos trs participantes juntos qualquer dia do ano que o investidor resgatasse as aplica m aior que 60 ele receberia o rendim ento proporcional ao tem po d d) se existissem m ais 10 chaveiros na caixa de retiradas.eles aplicao, correio afirmar que poderiam ser agrupados exatam ente em dzias. a) o valor total aplicado menor que R$ 900,00 b) se os dois capitais s fossem resgatados ao final d 07. Um com erciante ao com prar livros que custavam a x reais 1 primeiro ano, eles teriam rendido, juntos, de seu unidade ficou ciente de que pagaria tam bm um frete 4 correspondente a 1,6% sobre o valor da compra. Ele resolveu valor. pagar vista aps conseguir um desconto de 10% sobre o valor total dos livros, mas teve que assum ir o valor original do c) o capital menor corresponde a 60% do capital maior. d) aps o resgate do maior valor aplicado e dos juros das frete, desembolsando, assim, R$ 2.748,00 pela aquisio. Na duas aplicaes, se for mantida a aplicao do capital venda, ele deu um preo aos livros visando lucrar 50% sobre a menor, mesma taxa, aps meio ano, ele render um tabela original, onde cada um custava x reais. valor correspondente a 10% do capital maior. 4 Aps vender do total de livros, ele os rem arcou reduzindo o 5 10. Um vinhedo de forma retangular medindo 2 hm preo de cada um , em 20% de comprimento e 9 dam de largura produziu 100 pipas 3 2 totalmentecheias de vinho com a capacidade de 0,25 m Depois de algum tem po, viu que havia vendido resto e do cada uma.Considere que 3 ainda sobravam 10 livros, que foram doados a um a escola. Se na com ercializao ele gastou RS 252,00 a m ais e ainda este vinho foi vendido a R$ 1.600,00 o hl; 2 o aluguel do vinhedo de R$ 40.000,00 por 10.000m e conseguiu, ao final, um lucro realy% sobre todos os de as despesas com a produo do vinho totalizam gastos, correio afirm ar que igual a y R$ 78.000,00 Com base nessas informaes, correto afirmar que a) 20 c) 30 b) 24 d) 36 a) o aluguel do vinhedo inferior a R$ 70.000,00 b) o lucro lquido do vinhateiro um valor, em reais, cuja 4 08. Um grupo A de 6 pedreiros e 8 ajudantes executou a de um soma dos algarismos maior que 7 5 c) a produo de 1 2m de 0,138 dal foi obra em 12 dias, trabalhando 6 horas por dia. Por motivo de d) a despesa total do vinhateiro representa menos de 35% frias, o grupo A foi substitudo por um grupo B de 8 pedreiros da receita. e 2 ajudantes que trabalhou 5 horas por dia para term inar a obra. Sabendo-se que a produo de 2 ajudantes equivale, 2 sem pre, produo de 1 pedreiro e que no houve ausncia11. Um aluno da EPCAR possui um relgio que adianta do de nenhum componente dos grupos de trabalho em nenhum 3 dos dias, correio afirmar que o grupo B minuto a cada 12 horas. s 11 horas e 58 minutos (horrio de Braslia) do dia 10/03/07, verifica-se que o mesmo est adiantado 8 minutos.

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Considerando que no h diferena de fuso horrio entre o relgio do aluno e o horrio de Braslia, marque a alternativacorreia. a) s 23 horas e 58 minutos (horrio de Braslia), do dia 05/03/2007, o relgio do aluno marcava 23 horas, 58 minutos e 40 segundos. b) Para um compromisso s 12 horas (horrio de Braslia), do dia 06/03/2007, sem se atrasar nem adianlar, o aluno deveria descontar 1 minuto e 40 segundos da hora marcada em seu relgio. c) No dia 07/03/2007, s 12 horas (horrio de Braslia), o relgio do aluno marcava 12 horas e 2 minutos. d) A ltima vez em que o aluno acertou o relgio foi s 11 horas e 58 minutos do dia 04/03/2007. 12 - Dois irmos gmeos, Lucas e Mateus, em sua festa de aniversrio, ganharam um certo nmero de camisas, cada um. Se Lucas der uma dessas camisas a Mateus, eles passaro a ter a mesma quantidade de camisas Entretanto, se fosse Mateus que doasse a Lucas uma de suas camisas, este ento teria o dobro do nmero de camisas de Mateus.Considerando apenas as camisas recebidas de presente noaniversrio, correto afirmar que a) Mateus ganhou 40% menos camisas do que Lucas. b) se x o nmero de camisas de Lucas e o nmero de y camisas de Mateus, ento e y so nmeros primos x entre si. c) os dois irmos ganharam juntos mais de 12 camisas. d) o nmero que representa a quantidade de camisas que Mateus ganhou um nmero divisor de 63 13. Nas abelas abaixo esto representadas as contas de energia t eltrica e de gua de um a m esm a residncia no m s de janeiro de 2007. Cada conta m ostra o valor a pagar que calculado em funo do consum o de gua (m ) e de energia eltrica (kW h). Na conta de luz, o valor a pagar calculado m ultiplicando-se o nm ero A , que representa o consum m o (em kwh) por um fator B, A esse resultado, soma-se a taxa de ilum inao pblica, que fixa. Considere a conta de energia eltrica a seguir.

Na conta de gua cobrado conform e faixas de conum o. consum o de 25 m , por exem plo, daria ao consum idor despesa de R$ 23,50, a saber :R$ 5,00 (pelos 10 m iniciais R$, 8,00 (por mais 10 m a R$ 0,80) + R $ 10,50 (por m ais 5 m R$ 2,10) Com base nese dados, considere tam bm a conta de gu seguir.

Sabe-se que no m s de fevereiro de 2007

No houve aum ento das tarifas de energia eltrica, m as consum o foi 10% m aior que o de janeiro; A tarifa de gua, em cada faixa, sofreu um acrscim o 20% e O consum o de gua da residncia dobrou.

Com base nesses dados, m arque a alternativa IN CO RRE TA .

a) O valor da conta de energia eltrica em fevereiro foi m que 100 reais. b) O valor da conta de gua em fevereiro foi cinco vezes m que o valor da conta de gua em janeiro. c) sabendo-se que A e C foram o consum o de energia elt em kW h, nos m eses de janeiro e fevereiro, respectivam en ento A+C = 273 d) Foram consum idos 57 m de gua nos meses de janeir fevereiro.

2 x2 14.S upondo e y nm eros reais tais que y e y 2x , a x

2x y y2 + 2 expreso x + y y x y x 2 (x + y)1 + x(x 2 y 2 )1 calculada em se, e som ente se, a) x 0 e y 0 b) x > 0 e y qualquer

sem pre poder ser

c) x qualquer y 0 e d) x 0 e y qualquer

2 1 5. Se m e n (m , R) so razes reais da equao x b = n -bx + 0 e b um nm ero natura l prim o, correto afirm ar que

.. .. .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... 3

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a) (m - 2)(n - 2) , necessariam ente, um nm erompar. natural b) m2 + n2 , necessariamente, um nmero natural par. c) m3 + n3 , necessariamente, um nmero inteiro par. 1 1 + d) diferente da unidade. m n 16. Um eletricista contratado para fazer um servio por R$ 4.200,00. Ele gastou no servio 6 dias a mais do que sups e verificou ter ganhado por dia R$ 80,00 menos do que planejou inicialm ente. Com base nisso, correto afirm ar que o eletricista a) concluiu o servio em m ais de 25 dias. b) ganhou por dia m enos de R$ 200,00 c) teria ganho m ais de R$ 200,00 por dia se no tivesse gasto m ais 6 dias para concluir o trabalho. d) teria concludo o servio em m enos de 15 dias se no tivesse gasto m ais de 6 dias de trabalho. 17. Sabendo-se que existem as raizes quadradas expressas na equao (l), de varivel x, dada por x + a - x = - a , a ,e quea a menor raiz da equao(II) dada por 2x- x = O, ento, pode-se afirm ar que o conjunto soluo da equao (l) Analisando o grfico acima, pode-se afirmar que

a) o nmero de aeronaves em operao sempre diminuiu de um ano para o outro. b) do ano de 2000 ao ano de 2001 houve uma queda de menos de 12,8% de aeronaves em operao. c) do ano de 2000 ao ano de 2004, o nmero de a) R c) R* aeronavesque no parou de operar foi de mais de 70%, b) R+ b) R*+ em relao ao ano de 2000 d) do ano de 2000 ao ano de 2006 o nmero total de 18. Um cabo de suspenso de um a ponte tem a form a de um a aeronaves reduziu-se em 138 aeronaves. parbola, e seu ponto m ais baixo est a 2,0 m acim a do piso da ponte. A distncia do piso da ponte em relao superfcie da 20.Considere as proposies abaixo e julgue-as baa de 83,7 m . O cabo passa sobre as torres de VERDADEIRAS FALSAS. ou sustentao, distantes 1200,0 m entre si, num a altura de 265,7 m acim a da baa e ligado ao piso da ponte por hastes rgidas I) Considerando-se os tringulos da figura, pode-se perpendiculares a ela. y 3 O com prim ento de cada um a das hastes que ligam o cabo ,x y afirmar que tg40 = 2 ponte, distantes 50,0 m do centro da ponte , em m etros, igual 2x - y 3 a a) 1,25 b) 3,00 c) 3,25 d) 3,50

19. "A aviao comercial cresceu 20% no Brasil desde o ano 2000. (...) Para suprir a demanda, as empresas areas passaram a operar no limite de sua capacidade. A poltica reduziu o conforto dos passageiros e se tornou uma das causas dos atrasos nos aeroportos." Fonte. revitaVeja - 14/03/2007
QUANTIDADE DE AERONAVES EM OPERAO NO BRASIL - 2000 A 2006

AJ = AR = x JR = JD = y

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II) Nos tringulos ABC e ACD da figura abaixo, o maior dos segmentos representados AC Dados abcdef a<b<c<f a<e<f c<d e<d

Nela, esto representadas uma circunferncia de centro O e raio R, as retast e u , tangentes circunferncia em A e D, respectivamente, a reta que contm os pontos C, O, v F e E e os pontos B, C e D pertencem reta w Classifique em (V) verdadeiro ou falso cada item abaixo e, a (F) seguir, marque a sequncia correia.

III) Seja P um ponto qualquer interior a um tringulo equiltero ( ) A medida do segmento OA 5 cm A BC e os pontos AC , N BC e Q AB M ( ) O segmentoCE mede 13,3 cm . S e PM , PN , e PQ so segmentos traados por P, ( ) cos (FD) < cos 60 paralelos aos lados , AC e BC , respectivam ente, AB ( ) A medida do ngulo DE a metade da medida do C 2p ngulo FOD ento PM + PN + PQ = , onde p osem iperm ebo 3 a) V V F F c) F V V F do tringulo ABC Pode-se afirmar que, entre as d) V F F V d) F- F V V proposies, a) apenas duas so falsas, c) todas so falsas. 2 3.O dono de um restaurante, desejando uma logomarca b) apenas uma falsa. d) todas so verdadeiras. moderna para a fachada de seu ponto comercial, 21.Considere o retngulo ABCD da figura abaixo, cuja diagonal AC mede 18 cm, o lado AD mede 6 cm e E o ponto mdio de CD e, a seguir, analise as proposies a seguir. encomendou a um desenhista um logotipo. O esquema que lhe foi entregue est representado na figura abaixo. F

Dados: 1) AB BC CD DE EF FG GH HA I) O lado CD mede 12 2 cm II) A medida do segmento FC 6 2 cm III) O tringulo ABF tem altura relativa ao ladoAB igual a 3 cm IV) A rea do tringulo CEF de 6 2 cm2 E st(o) correta(s) a) todas as proposies. b) apenas l IV e 22. Observe a figura abaixo. c) apenas I d) apenas II e III 2) 3) AO BO CO DO EO FO GO HO = 2m AG AN NG CM EM CE

A rea pintada do logotipo, em cm , ser de a) 4( 3 + 1) b) 2( 3 + 1) c) 4( 3 - 2 + 1) d) [2( 3 + 2 + 4)]

24.Se N o nmero que representa o comprimento total da linha poligonal que envolver cada medalha, ento a soma dos algarismos do nmero quadrado perfeito mais prximo de N, ser a) 4 b) 7 c) 9 d) 16

25 - A rea da regio sombreada no croqui usado na prepara da pea de metal dada por um nmero cuja soma do algarismos divisvel por .. .. .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... 5

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a) 7 b) 11 c) 13 d) 19 bem quietinha, outra garota escuta l do fundo da sala: "Abre a boca, zumbi!" E a classe cai na risada. (...) O nome dado a essas brincadeiras de mau gosto, disfaradas por um duvidoso senso de humor, bullying. O termo ainda no tem uma denominao em portugus (...), mas usado quando crianas e adolescentes recebem apelidos que os ridicularizam e sofrem humilhaes, ameaas, intimidao, roubo e agresso moral e fsica por parte dos colegas. Entre as consequncias, esto o isolamento e a queda do rendimento escolar. Em alguns casos extremos, o bullying pode afetar o estado emocional jovem de tal maneira do que ele opte por solues trgicas, como o suicdio. Em janeiro do ano passado, Edmar Aparecido Freitas, de 18 anos, entrou no colgio onde tinha estudado, em Taiva (SP), e feriu oito pessoas com disparos de um revlver calibre 38. Em seguida, se matou. Obeso, ele havia passado a vida escolar sendo vitima de apelidos humilhantes e alvo de gargalhadas e sussurros plos corredores. Atitude semelhante tiveram dois adolescentes norte-americanos na escola de Ensino Mdio Columbine, no Colorado (EUA), em abril de 1999. Aps matar 13 pessoas e deixar dezenas de feridos, eles tambm cometeram suicdio quando se viram cercados pela polcia. Assim como o garoto brasileiro, os jovens americanos eram ridicularizados plos colegas. Os exemplos de Edmar e dos garotos de Columbine, que tiveram reaes extremadas, so um alerta para os educadores. "Os meninos no quiseram atingir esse ou aquele estudante. O objetivo deles era matar a escola em que viveram momentos de profunda infelicidade e onde todos foram omissos ao seu sofrimento", analisa o pediatra Aramis Lopes Neto, coordenador do Programa de Reduo do Comportamento Agressivo entre Estudantes, desenvolvido pela Abrapia. Quem pratica e quem sofre No filme norte-amercano Bang Bang! Voc Morreu, Trevor, o protagonista, vtima de bullying. Para revidar,ameaa os que o perseguem com um bomba de mentira. Diferentes dele so os que sofrem em silncio e enfrentam com medo e vergonha o desafio de ir escola. Em vezreagir ou de procurar ajuda, se isolam, ficam deprimidos, querem abandonar os estudos, no se acham bons para integrar o grupo, apresentam baixo rendimento e evitam falar sobre o problema. "Quem mais sofre quem menos fala. Esses passam despercebidos pelo professor", alerta a psicloga Carollna Lisboa, professora da Universidade Federal do Rio Grande do Sul e do Centro Universitrio Feevale (RS). "Tinha vontade de ficar sozinha. No queria ser notada", diz a Vanessa Brando Greco, da 7 srie da Escola Municipal de Ensino Fundamental Thomas Mann, no Rio de Janeiro. Ela recebia apelidos humilhantes por causa dos cabelos crespos.

05

10

50 15

55 20

PORTUGUS 2008
25
Leia atentamente Texto lpara responders questes de 1 a 9. 60 o

Texto l Como lidar com brincadeiras que machucam a alma 30 Meire Cavalcante 65 A crianada entra na sala eufrica. Voc se acomoda na mesa enquanto espera que os alunos se sent retirem o em, material da mochila e se acalmem para a aula comear. Nesse meio tempo, um deles grita bem alto: ", cabeo,70 passa o livro!" O outro responde: "Pera, espinha". Em outro canto da sala, um garoto d um tapinha, "de leve*, na nuca do colega. A menina toda produzida logo pela manh ouve o cumprimento: "Fala, metida!" Ao lado dela, 75

35

40 6 80 45

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Mesmo quem adere brincadeira se sente diminudo plos comentrios dos colegas. Mas, para se defender, entra no jogo o que d uma falsa impress de que o se o n ressente. "Eu ridicularizava os outros porque, se n o fizesse isso, o alvo seria eu", conta Leandro Souza Gomes a Santos, da 8 srie. O bullying tambm pode ser praticado por meios eletrnicos. Mensagens difamat rias ou ameaadoras circulam por e-maijs,sites, blogs (os dirios virtuais), pagers ecelulares. quase uma extens do que dizem e o fazem na escola, mas com a agravante de que tima a v no est cara a cara com o agressor, o que aumenta a crueldade dos coment rios e das amea as. Quando uma agress est num mundo virtual, o melhor rem o dio, mais uma vez, a conversa. Se as crian e adolescentes as confiam nos adultos que os cercam, podem contar sobre o bullying sem medo de repres lias, uma vez que ter a o certeza de encontrar ajuda. (http://revistaescola.abril.com.br/edicoes/0178/aDerto/ bullying.shtm l) 01. Sobre o texto, pode-se inferir que a) o bullyingest enraizado na cultura escolar. b) o isolamento e o baixo rendimento escolar s o consequ ncias brandas das brincadeiras de mau gosto. c) os estudantes maismidos n se ressentem e acabam t o entrando no jogo. d) essas brincadeiras de mau gostoo n afetam determinadas pessoas, que reagem a elas com naturalidade.
a c) Na 3 linha, a express para a aula come no o ar poderia ser substitu por para que a aula comece. da d) A reproduo da fala dos alunos apresenta a linguagem coloquial, pica dos jovens, mas o h t n infraes quanto norma padr o da lngua.

04. Sobre o segundo par grafo, s se pode afirmar que a) grande parte dos jovens reagem da mesma forma ao bullying. b) o bullying tem levado, frequentemente, muitos jovens ao suicdio. c) essa pr tica ainda recente no pa tanto que o s, n temosum termo em portugu para denomin-la. s d) a express o duvidoso senso de humor chama a ateno para os reais prop sitos dos praticantes de bullying. 05. Sobre o terceiro pargrafo, s possvel afirmar que foram usados exemplos, poderosos recursos argumentativos, com o fim de alertar o leitor contra o bullying. b) tais trag dias sempre assumem propor maiores es nos Estados Unidos. c) tanto no Brasil quanto nos Estados Unidos a obesidade cercada de preconceitos. d) a proibi venda de armas a menores poderia evitar o essas trag dias. 06. Assinale a opo cuja an lise est de acordo com as normasgramaticais. a) ", cabeo, passa o livro!' O outro responde: 'Pera , espinha'" (Espinha um aposto explicativo, pois foi empregado para caracterizar um dos garotos.) b) "Em vez de reagir ou procurar ajuda, se isolam, ficam deprimidos, querem abandonar os estudos, nse o acham bons para integrar o grupo..." (Deprimidos e bons so palavras que se relacionam ao sujeito do per odo anterior, atribuindo-lhe uma caracter stica ou estado.) c) "A crian ada entra na sala euf rica. Voc se acomoda na mesa enquanto espera que os alunos se sentem, retirem o material da mochila e se acalmem para a aula comear." (Percebe-se, nesse trecho, atravdo uso da s voz reflexiva que a maioria das a so praticadas e es recebidas p los prprios alunos.) d) A ora o "Quem mais sofre quem menos fala..." conserva o mesmo sentido se a posi dos adv o rbios for invertida da seguinte forma: Quem menos sofre quem mais fala. 07. Assinale a opo cuja an lise est coerente com o per odo extrado do texto. a)

02. O bullying um tema que vem despertando o interesse e a ateno de pais e profissionais das reas de educao, sade e justi Dentre as alternativas abaixo, assinale a. aquela que NO se sustenta em nenhum momento do texto. a) O bullying um conjunto de atitudes agressivas, intencionais e repetitivas, adotadas por um ou mais alunos contra outro ou outros, sem motivo aparente, causando dor, angstia e sofrimentos. b) O cotidiano de muitos escolares tem sido marcado por desrespeito, intoler ncia, indiferen a, exclus o, por serem consideradosdiferentesda maioria. c) As consequncias para os envolvidos no bullying so graves e abrangentes, envolvendo a aprendizagem, a sade fsica e mental e a socializa o. d) A preven o do bullying comea pelo conhecimento. preciso analisar os seus diversos aspectos - escolar, familiar, social, cultural, tico-legal e biol gico. 03. Assinale a alternativa correta em o ao rela primeiropargrafo.

a) possvel caracteriz -lo como uma descri de cena, o ) "Mas, para se defender, entra no jogo - o que uma d j que as a es ocorrem simultaneamente. falsa impress de que n se ressente." No se o o b) Percebe-se que as brincadeiras entre os jovens s o ressente porque entra no jogo para se defender. irrespons veis, mas n inconsequentes. o .. .. .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... 7

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) "Eu ridicularizava os outros porque, se n fizesse o isso, o alvo seria eu..." Ridicularizar os outros uma condi para n ser o o o alvo de piadas. c) "Se as crian e adolescentes confiam nos adultos que as os cercam, podem contar sobre bullying sem medo o de repres lias, uma vez que ter a certeza de o encontrarajuda." Porque confiam nos adultos, as crian no sofrer o as represlias ao lhes falar sobre bullying. o d) "Em alguns casos extremos, bullying pode afetar o o estado emocional do jovem de tal maneira que ele opte por solues trgicas, como o suic dio." O suic dio uma das causas do bullying,pois exemplifica como ele afeta o estado emocional do jovem. 08. Assinale a afirmativa INCORRETA. a) O ttulo s se realiza noltimo perodo do texto. b) Na linha 4, a expresso duvidoso pode ser 1 substitu da por relativo sem que seja alterado o sentido do texto. c) A locu o verbal tinha estudado(linha 26) pode ser substitu da por estudara mantendo-se a corre do o texto. d) poss vel trocar o que (linha 38) por os quais, conservando a integridade do texto. 09. No texto, predomina a linguagem denotativa. No entanto, podem ser percebidas nele algumas marcas de linguagem conotativa, como em a) "O nome dado a essas brincadeiras de mau gosto, disfaradas por um duvidoso senso de humor, bullying" b) "Obeso, ele havia passado a vida escolar sendo v tima de apelidos humilhantes e alvo de gargalhadas e sussurros plos corredores." Mesmo quem adere brincadeira se sente diminu do c) plos coment rios dos colegas." d) "Ao lado dela, bem quietinha, outra garota escuta l do fundo da sala: 'Abre a boca, zumbi!'" 10. Leia as tirinhas abaixo e, a seguir, assinale a alternativa INCORRETA .

(http://depositodocalvin.blogspot.com/Acesso em 23/06/07)

a) Calvin, ao se dirigir a Moe, comete um desvio lingu stico, a pois confunde a pessoa do discurso coma.a 3 2 b) O verbo estar, na fala da m Calvin, o poderia ser e de n flexionado como estiver. c) A rea o final de Calvin vai de encontro concluso do Texto l. d) Na fala final de Calvin, a palavra rio uma necrot hiprbole usada para real seu tem or. ar 11. Bullyingpode ser uma das explica para a tragdia nos es EUA FERNANDA BASSETTE

O estudante Cho Seung-Hiu, 23, autor do m assacre qu resultou na m orte de 32 pessoas na Universidade Tecnologia da Virg nos Estados Unidos, foi v de nia, tima bully escolar. Segundo seus colegas, ele era ridicularizado ng durante o ensinodio por causa do excesso de timidez e do m "jeito esquisito de falar". Para os especialistas ouvidos pe G1, a agress m oral sofrida por Seung-H iu pode ser um a da o explica es para o ataque. O estudante, quem b tam

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apresentava transtornos psicol gicos, suicidou-se s o ap tiroteio. (http://g1.globo.com/noticiais. Acesso em 22/04/2007 ) Sobre o texto, INCORRETO afirmar que a) poss vel que a trag ocorrida nos EUA, recentem ente, dia tenha sido provocada tam bpelobullyingsofrido por Cho m Seung-Hiu. b) Cho Seung-Hiu foi v a e se transform ou em agressor, tim reproduzindo de form a absurda a viol sofrida. ncia c) geralmente, os agressores, do sexo masculino, gostam de m ostrar poder sobre os m m idos. ais t d) no ensino dio, Cho era alvo de chacota dos colegas por m suas caracter sticas peculiares. 12. Ordene os per odos abaixo, observando a perfeitao e coes coerncia, formando um texto. ( ( ( ( ) Segundo o escriv de policia da cidade, Mel nio o Jos Heston, o agressor com prou um rev calibre 38, dias lver antes do crime. ) "O m enino que ele m atou, por exem plo, j tinha jogado lam a nele", contou. ) Por volta da 19h30m in do dia 4 de fevereiro, ele foi at a casa de um colega de 14 anos, que o provocava na escola, e o matou. ) Em 2004, um adolescente de 17 anos, de Remanso, na Bahia, atirou contra um colega depois de ser ridicularizado na escola. ( ) "No sei por que, m as ele (o atirador) sofria m uita hum ilhao na escola."
(http://g1.globo.com /noticias Acesso em 27/4/2007. Ad aptado)

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A sequncia correia

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a) 1,4,2,3,5. b) 2,5,3,1,4. c) 4,2,1,5, d) 3,1,4,5,2 60 Leia atentam ente o Texto a seguir, responda s questes II e, de 13 a 19. Texto II

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65 (Verssim o, rico. Olhai os lrios do campo. 81ed.-So PaukxG lobo, 1999) Foi no ptio da escola, hora do recreio. Eugnio abaixou-se para apanhar a bola de pano, e de repente atrs 13. Assinale o item cuja afirm ativa est de acordo com o texto. dele algum gritou: 35 - O Genoca t com as cara furada no fiof! 05 05 Os outros rapazes cercaram Eugnio num a algazarra. a) Os alunos da escola, em bora provocassem grand sofrim ento em Eugnio, no tinham essa inteno, queria Houve pulos, atropelos, pontaps, cotoveladas, gritos e apenas divertir-se. risadas: eram com o galinhas correndo cegas a um tem po para bicar o m esmo punhado de m ilho. No meio da roda, b) poca da publicao do livro 'O lhai os lrios do cam po com o nos dias de hoje, crianas e adolescente 40 atarantado e verm elho, Eugnio tapava com ambas as 10 10 conseguiam burlar a vigilncia dos educadores na mos o rasgo da cala, sentindo um caloro no rosto, que lhe escolas. ardia num form igam ento. O s colegas rom peram em vaia c) A reao de Eugnio foi desproporcional atitude d frentica: colegas, denotando sua grande sensibilidade, - C ala f u rada l d) Atrasando-se, ao final da aula, Eugnio conseguiu fugir 45 - C ala furada! 15 vaia da maioria dos colegas. - Cala furada-d! Gritavam em cadncia uniform e, batendo palm as. Eugnio sentiu os olhos se encherem de lgrimas. Balbuciava14.Em relao ao texto, s possvel inferir que 50 .. .. .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... 9

palavras de fraco protesto, que se sum iam devoradas pe grande alarido. - Cala furada-dl - No fio-f-f-f! - ia as cala dele, vovl - Calca furada-d! Do outro lado do ptio, as m eninas olhavam curiosas, com ar divertido, pulando e rindo. Em breve com earam a gritar tam bm , integrando-se no coro, num alvoroo de gralhas. O vento da m anh, que agitava os ciprestes do ptio, levava no seu sopro frio aquelas vozes agudas, espalhava-a pela cidade inteira, anunciando a toda gente que o m enin Eugnio estava com as calas rasgadas, bem naque lugar... As lgrimas deslizavam pelo rosto do rapaz e ele deixava que elas corressemlivres, lhe riscassem as faces, lhe entrassem pela boca, lhe pingassem do queixo, porqu tinha am bas as m os postas com o um escudo sobre ndegas. Agora, de braos dados, os rapazes form avam u grande crculo e giravam dum lado para o outro, berrand sem pre: Cala furada! Cala furada! Eugnio cerrou os olhos como para no ver por m ais tem po a sua vergonha. Soou a sineta. Term inara o recreio. Na aula, Eugnio sentiu-se hum ilhado como um ru. Na hora da tabuada, a professora apontava os nm eros no quadro-negro com o ponteiro e os alunos gritavam em coro. Dois e dois so quatro! Trs e trs so seis! E o ritmo desse coro lem brava a Eugnio a recreio. vaia do Cala furada-d! (...) hora da sada, Eugnio atrasou-se de propsito, foi o ltim o a sair. Nem assim conseguiu fugir a nova vaia. Um grupo de seis meninos o esperava de em boscada num a esquina. Q uando Eugnio passou, rom peram de novo: Cala furada! Q ui, galinha carij! Cala furada! Cala furada! Eugnio caminhava acossado pela gritaria. Voltaram-lhe as lgrimas, Ernesto cochichou: - No seja besta, no chora que pior. Finge que no confiana. Quando o bando o deixou em paz, seguindo outro rum Eugnio continuou a andar, de cabea baixa. O vento varria a rua, sacudia as rvores sem folhas, fazia vo pedaos de palha, fragm entos de papel, gros de poeira.

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a) Eugnio se sentiu vtim a dos colegas, da escola, da cidade inteira. b) Ernesto tentou amenizar a dor de Eugnio, indicando-lhe como agir. c) a reao crueldade dos colegas foi tm ida, abafada e serena. d) a algazarra dos m eninos incom odou m enos que os olhares curiosos das m eninas.

II - "Em breve comearam a gritar tambm, enquanto s integravam no coro, num alvoroo de gralhas", a segun orao foi correlamenle desdobrada. III - "O vento da manh, que agitava os ciprestes do pt levava no seu sopro frio aquelas vozes agudas ...", vrgula aps a palavraanh pode ser suprim ida sem m qualquer prejuzo para o trecho. IV - "As lagrim as deslizaram pelo rosto do rapaz e ele deixa que elas corressem livres ...", a conjuno e pode s substituda por as sem que o sentido do trecho sofra m 15.M arque a opo em que a substituio proposta pelas palavras alterao. em destaque altera o sentido ou a correo gram atical do texto. Esto corretas apenas a) Do outro lado do ptio as m eninas olhavam curiosas, com ar divertido,pulavame riam. (linhas 24 e 25) a) II e III. c) l, II e IV. b) O vento da manh, agitandoos ciprestes do ptio, levava b) l eIV. d ) l, III IV . e no seu sopro frio ... (linhas 28 e 29) c) Quando o bando deixavaem paz, seguindo outro rumo, o 19. Assinale a alternativa que contm afirm ao INCORRETA. Eugnio continuou a andar, de cabea baixa, (linhas 61 e a) Os acentos das palavras e Eugnio(linha 1) tm a ptio 62) mesma justificativa. d) O vento varria a rua, sacudia as rvores sem folhas, b) O trecho "deixava que elas corressem livres" ser pode fazendo voar pedaos de palha, fragmentos de papel, substitudo por deixava-as correr livres qualquer sem gros de poeira, (linhas 63 e 65) prejuzo para o texto. c) Em "Na aula, Eugnio sentiu-se hum ilhado com o um 16. Assinale a alternativa em que a palavra destacada pode ser ru."ocorre a elipse do verbo na segunda orao. sentir substituda pela palavra entre colchetes, m antendo-se o d) O verbo esperar, em "Um grupo de seis sentido original do texto. meninos o esperava...",no poderia ser flexionado no plural. a) "Eugnio caminhava acossado pela gritaria." (linha 57) Texto III [perseguido] b) "No meio da roda, atarantado vermelho ...". (linhas 8 e e O trecho a seguir foi retirado de um dilogo entre Gilbe 05 9) [surpreendido] Dim enstein e Rubem Alves. c) "... que se sumiam devoradas pelo grande ." (linhas alarido A caixa e o brinquedo 18 e 19) [conflito] d) "Um grupo de seis meninos o esperava de em boscada Gilberto Dim enstein (...) Para mim , a escola foi u numa esquina." (linhas 52 e 53) [sobressalto] problema durante toda a minha vida escolar. No houve u 10 nico ano em que a escola tenha sido estim ulante e fonte d 17. Assinale a alternativa em que a reescritura do texto est de realizao. Ento, acabei desenvolvendo algumas defesas acordo com a norm a culta da lngua. para tentar m e proteger. Um a delas foi um a dico pssim as pessoas no entendiam direito o que eu falava. A outra e a) Eugnio abaixou-se afim de apanhar a bola de pano e, a m inha letra. At hoje eu no entendo a m inha letr repentinamente, algum atrs dele gritou: - O genoca est Precisaria ter um tradutor para a minha letra. Ir escola, para 15 com as cara furada no fiof! (linhas 1 a 4) mim , era um processo doloroso. No conseguia aprender. b) Gritavam cadenciadam ente, batendo palm as Eugnio sentiu (...) os olhos encherem -se de lgrim as. Balbuciava palavras de Ento voc im agina o que esperavam de m im . Era um pe frgil protesto, as quais sumia devoradas pelo grande grande. Ao mesm o tem po, alm do problema de dficit d alarido, (linhas 16 a 19) ateno, havia sintom as de hiperatividade naquela po c) O vento da m anh agitava os ciprestes do ptio, levando20 no no se sabia o que era isso eu ainda babava. J adult seu sopro frio aquelas vozes agudas que se espalhavam fazendo terapia, detectou-se um grau agudo de ansiedade, pela cidade inteira, anunciando a todos que o m enino sensao permanente de urgncia, de emergncia, como s Eugnio estava com as calas rasgadas, (linhas 28 a 32) estivesse sempre correndo perigo. O ansioso vive acuado d) hora da sada, Eugnio atrasou-se propositadam ente, numa guerra particular. Defendia-me no desligamento. Me sendo o ltim o a sair. Nem assim conseguiu fugir vaia.25 apelido era Gil Babo. A famlia me nom e de Salom o e d o Um grupo de seis meninos esperavam -lhe de emboscada 25 na escola m e cham avam de Gil Babo. Eu no aprendia, n num a esquina, (linhas 50 a 53) entendia a m inha letra, no conseguia nada. Lembro-me reter de que, na minha infncia, estudava num a rua cham ada eu M adre Cabrini. Naqueletem po, as janelas da escola eram 30 18. correto inferir do texto que em muito grandes e as ruas um teatro no com o so hoje eram I - "Eugnio abaixou-se para apanhar a bola de pano ...', as 30 as ruas de So Paulo, adas plos carros, sem caladas. tom oraes apresentam relao de dependncia. Tinha o sujeito que vinha com a m atraca, vendendo biju; tinh o padeiro que trazia o cheiro do po e a beleza de se 35 10 35

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arranjos na perua. Tinha o sujeito da gaita, que vinha consertar a panela; tinha o leiteiro. A escola era desconectada de tudo isso. Eu no conseguia ficar parado em sala de aula. Tentava ter caderno, m as no conseguia manejar a ideia de ter um caderno. Ento, matemtica era uma tragdia, portugus era 5 um a tragdia, todas as m atrias eram uma tragdia. A vida escolar, para mim , era a histria de um fracasso. Era como se todo dia algum me dissesse: Voc um fracasso. Im agine acordar de m anh e algum dizer assim : Voc um fracasso, voc um fracasso... E isso foi ficando na minha 10 cabea.

"Escola ... o lugar onde [se fazem] amigos no se trata s de prdios, salas, quadros, programas, horrios, conceitos... Escola , sobretudo, gente, gente que trabalha, que estuda, que se alegra, se conhece, se estima. diretor gente, o coordenador gente, o professor gente, o aluno gente, cada funcionrio gente. E a escola ser cada vez m elhor (Alves, Rubem ; Dim enstein G ilberto.Fom os m aus na m edida em que cada um a/unos.4ed.Campinas:papirus,2003,p.13-7.) se comporte como colega, amigo, irmo. 15 Nada de 'ilha cercada de gente por todos os lados'. 20. Pode-se afirmar que, para Gilberto Dimenstein, Nada de conviver com as pessoas e depois descobrir a) sua vida escolar foi estimulante e fonte de realizaes, que no tem am izade a ningum . apesar de ter sido uma histria de fracasso. Nada de ser como o tijolo que forma a parede, b) foi preciso desenvolver estratgias para tentar se proteger indiferente, frio, s. da escola: eloquncia e letra ilegvel. 20 Im portante na escola no s estudar, c) era difcil ficar parado e manejar a ideia de ter um caderno, no s trabalhar, por ter sintom as caractersticos de hiperatividade. tambm criar laos de amizade, d) o apelido de Gil Babo representou apenas um sofrim ento criar ambiente de camaradagem, temporrio. conviver, se 'amarrar nela'! 25 Ora, lgico... 21. Dos excertos abaixo, identifique aquele que NO apresenta num a escola assim vai ser fcil oposio de ideias. estudar, trabalhar, crescer, fazer amigos, educar-se, a) "Tentava ter caderno, mas no conseguia m anejar a ideia ser feliz." de ter um caderno." Paulo Freire b) Apesar de ser um fato antigo, poucos esforos foram despendidos, de forma sistemtica, para estudar esse (http://paulofreire.org Acesso em 28/06/2097) fenmeno. c) Na Noruega, durante vrios anos, o ganhou bullymg 23. De acordo com o texto, analise as proposies a seguir. notoriedade, em bora sem contar com o apoio das autoridades educacionais. I - No se deve viver isolado no ambiente escolar para n d) As escolas as fam lias precisam se capacitar para e se tomar insensvel como um tijolo. aprender a diagnosticar os sintom as do porque bullying II - preciso, alm de conhecimento, buscar na escol quanto m ais cedo houver tratam ento, maior a chance de a vnculos de solidariedade. pessoa se curar. III - A escola tender ao crescimento, se todos os seu membros se comportarem fraternalmente. 22. Assinale a alternativa cuja reescrilura de perodos do Texto III IV - Em bora se criem laos de am izade na escola, devem s transform ou a linguagem coloquial em culta. priorizados o trabalho, os conceitos e a educao. a) "Lem bro-me de que, na m inha infncia, eu estudava num a rua cham ada M adre Cabrini." Est correio o que se afirm a apenas em Lem bro que, na minha infncia, eu estudava num a rua chamada Madre Cabrini. a) l, II e III. c) l,II e IV. b) "Imagine acordar de manh e algum dizer assim: Voc b) II e III. d) III eIV. um fracasso, voc um fracasso..." Imagina acordar de manh e algum dizer assim: Tu s um fracasso, tu s um fracasso... c) "Tinha um sujeito que vinha com a m atraca, vendendo biju; tinha o padeiro que trazia o cheiro de po ..." Havia um 24. Sobre o texto, est INCORRETO afirmar que sujeito que vinha com a m atraca, vendendo biju; havia o a) o poema de Paulo Freire um tratado de esperana e paz padeiro que trazia o cheiro de po. b) as relaes humanas no so pr-determinadas, esto em d) "Ao m esm o tem po, alm do problema de dficit de ateno, construo sempre. havia sintom as de hiperatividade ..." Ao m esm o tem po, c) no cotidiano, as funes profissionais subjugam a condi alm do problem a de dficit de ateno, existiam sintomas humana inevitavelmente. de hiperatividade." d) corre-se o risco de viver com pessoas e s depois analis as perdas ocorridas. Texto IV 25. De acordo com o texto, assinale a alternativa INCORRETA . .. .. .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... 11

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a) Entre os recursos expressivos usados no texto, h polissndeto e gradao. b) A escola o local em que deve haver amor, estudo, trabalho, crescimento e felicidade. c) A palavratijolo (linha 18) foi empregada em sentido denotativo. d) A fornia verbal se fazem (linha 2) pode ser substituda por so feitos,mantendo-se a correo e o sentido original do texto.

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