Practica Docencia

PRACTICA PROFESIONAL I DOCENTE CONTINUA
Marina Quispe Llanos 1

PRACTICA PROFESIONAL I - DOCENCIA
CONTINUA

ALUMNA: QUISPE LLANOS, Marina

CICLO: IX

Cajamarca, Octubre del 2011


NDICE

INTRODUCCIN ---------------------------------------------------------------------------------- 01
OBJETIVOS ----------------------------------------------------------------------------------------- 02
DOCUMENTOS DEL FOLDER ADMINISTRATIVO --------------------------------------- 05

ORGANIZACIN Y PROGRAMACION CURRICULAR -------------------------------- 01
Programacin curricular oficial de un curso de especialidad --------------------------- 01
Programacin curricular, del rea de matemtica elaborada por el profesor de la I.E 01
Interpretacin global de los programas antes mencionados considerando la relacin entre
Ambos---------------- -------------------------------------------------------------------------- 01
DIRECCIN DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE ----------------------------- 01
Permanencia pedaggica en el aula, apoyando al docente y elaborando material
didctico,
De evaluacin----------------------------------- -------------------------------------------------- 01
Realizar y ejecutar cinco sesiones de aprendizaje significativo ------------------------- 01
Elaboracin de un diario de clases de la unidad didctica trabajada --------------------- 01
Elaboracin de un registro auxiliar de asistencia preparado por el practicante ------- 01
Ficha de registro anecdtico del educando, cinco casos ----------------------------------- 01
ELABORACION Y MANEJO DE MEDIOS Y MATERIALES EDUCATIVOS ----- 01
Copia, con el cargo respectivo, del oficio de donacin de material didctico a la I.E 01
ACTIVIDADES (02) DE ORIENTACION Y PROYECCION SOCIAL ---------------- 01
Proyecto de actividad ------------------------------------------------------------------------ 01
Reporte del desarrollo de la actividad ------------------------------------------------------ 01
ELABORACION DE INSTRUMENTOS DE EVALUACIN ---------------------------- 01
Registro de rendimiento acadmico -------------------------------------------------------- 01
Registro de evaluacin de comportamiento ----------------------------------------------- 01
Pruebas objetivas
De entrada------------------------------------------------------------------------------ 01
De proceso ----------------------------------------------------------------------------- 01
De salida ------------------------------------------------------------------------------- 01
Listas de control y de cotejo ----------------------------------------------------------------- 01
Gua de observacin sistemtica ------------------------------------------------------------ 01
Acta de evaluacin de educacin secundaria, final y de subsanacin ------------------ 01
Tarjeta de informacin evaluativa (libreta de notas) ------------------------------------- 01

CONCLUSIONES --------------------------------------------------------------------------------------- 133
REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS -------------------------------------------------------------- 134
ANEXOS ----------------------------------------------------------------------------------------- 135



INRODUCCION

El desarrollo integral y permanentemente del ser humano, en todas sus
potencialidades, es uno de los fines de la educacin. Esta labor universal demanda de
quienes participamos de la tarea educativa la cual se debe realizar con eficiencia.
Como futuros docentes, agentes activos del cambio debemos estar
actualizados con el conocimiento y manejo de cualquier tipo de informacin con la
finalidad de engrandecer la labor educativa.

En este contexto, pongo a disposicin de docentes y estudiantes de pedagoga el
presente trabajo que contiene documentos elaborados, producto de la experiencia
como formador en el rea de matemtica en la Institucin Educativa JUAN XXIII,
ao acadmico 2011; desarrollado durante la Prctica Profesional I (Docente
Continua).




1. PROGRAMACIN CURRICULA OFICIAL DE UN CURSO DE
ESPECIALIDAD

PROGAMACIN CURRICULAR DE MATEMTICA

FUNDAMENTACIN:

Afrontamos una transformacin global de los sistemas de produccin y comunicacin
donde la ciencia, la tecnologa, el desarrollo socio-econmico y la educacin estn
ntimamente relacionados. En este contexto, el mejoramiento de las condiciones de vida
de las sociedades depende de las competencias de sus ciudadanos. Frente a ello, uno de
los principales propsitos de la educacin bsica es el desarrollo del pensamiento
matemtico y de la cultura cientfica para comprender y actuar en el mundo.
Consecuentemente, el rea curricular de matemtica se orienta a desarrollar el
pensamiento matemtico el razonamiento lgico del estudiante, desde los primeros
grados, con la finalidad que vaya desarrollando las capacidades que requiere para
plantear y resolver con actitud analtica los problemas de su contexto y de la realidad.

Los conocimientos matemticos se van construyendo en cada nivel educativo y son
necesarios para continuar desarrollando ideas matemticas, que permitan conectarlas y
articularlas con otras reas curriculares. En ello radica el valor formativo y social del
rea. En este sentido, adquieren relevancia las nociones de funcin, equivalencia,
proporcionalidad, variacin, estimacin, representacin, ecuaciones inecuaciones,
argumentacin, comunicacin, bsqueda de patrones y conexiones.

Ser competente matemticamente supone tener habilidad para usar los conocimientos
con flexibilidad y aplicar con propiedad lo aprendido en diferentes contextos. Es
necesario que los estudiantes desarrollen capacidades, conocimientos y actitudes
matemticas, pues cada vez ms se hace necesario el uso del pensamiento matemtico y
del razonamiento lgico en el transcurso de sus vidas: matemtica como ciencia, como
parte de la herencia cultural y uno de los mayores logros culturales e intelectuales de la
humanidad; matemtica para el trabajo, porque es fundamental para enfrentar gran parte
de la problemtica vinculada a cualquier trabajo; matemtica para la ciencia y la
tecnologa, porque la evolucin cientfica y tecnolgica requiere de mayores
conocimientos matemticos y en mayor profundidad.

Para desarrollar el pensamiento matemtico resulta relevante el anlisis de procesos de
casos particulares, bsqueda de diversos mtodos de solucin, formulacin de
conjeturas, presentacin de argumentos para sustentar las relaciones, extensin y
generalizacin de resultados, y la comunicacin con leguaje matemtico.

En el caso del rea de Matemtica, las capacidades explicitadas para cada grado
involucran los procesos transversales de Razonamiento y demostracin, Comunicacin
matemtica y Resolucin de problemas, siendo este ltimo el proceso a partir del cual se
formulan las competencias del rea en los tres niveles.

RAZONAMIENTO Y DEMOSTRACIN
Para formular e investigar conjeturas matemticas, desarrollar y evaluar argumentos y
comprobar demostraciones matemticas, elegir y utilizar varios tipos de razonamiento y

mtodos de demostracin para que el estudiante pueda reconocer estos procesos como
aspectos fundamentales de las matemticas.

COMUNICACIN MATEMTICA
Para organizar y comunicar su pensamiento matemtico con coherencia y claridad; para
expresar ideas matemticas con precisin; para reconocer conexiones entre conceptos
matemticos y la realidad, y aplicarlos a situaciones problemticas reales.

RESOLUCIN DE PROBLEMAS
Para construir nuevos conocimientos resolviendo problemas de contextos reales o
matemticos; para que tenga la oportunidad de aplicar y adaptar diversas estrategias en
diferentes contextos, y para que al controlar el proceso de resolucin reflexione sobre
ste y sus resultados. La capacidad para plantear y resolver problemas, dado el carcter
integrador de este proceso, posibilita la interaccin con las dems reas curriculares
coadyuvando al desarrollo de otras capacidades; asimismo, posibilita la conexin de las
ideas matemticas con intereses y experiencias del estudiante.

Desarrollar estos procesos implica que los docentes propongan situaciones que permitan
a cada estudiante valorar tanto los procesos matemticos como los resultados obtenidos,
poniendo en juego sus capacidades para observar, organizar datos, analizar, formular
hiptesis, reflexionar, experimentar empleando diversos procedimiento, verificar y
explicar las estrategias utilizadas al resolver un problema.

En el nivel de educacin secundaria se busca que cada estudiante desarrolle su
pensamiento matemtico con el dominio progresivo de los procesos de razonamiento y
demostracin, comunicacin matemtica y resolucin de problemas, conjuntamente con
el dominio creciente de los conocimientos relativos a nmero, relaciones y funciones,
geometra y medicin y estadstica y probabilidad.

Asimismo, se promueve el desarrollo de actitudes que contribuyen al fortalecimiento de
valores vinculados al rea, entre ellos la seguridad al resolver problemas; honestidad y
transparencia al comunicar procesos de solucin y resultados; perseverancia para lograr
los resultados, rigurosidad para representar relaciones y plantear argumentos;
autodisciplina para cumplir con las exigencias del trabajo; respeto y delicadeza al
criticar argumentos y tolerancia a la crtica de los dems.

Para fines curriculares, el rea de Matemtica en este nivel se organiza en funcin de:
I. Nmeros, relaciones y funciones
II. Geometra y medicin
III. Estadstica y probabilidad

NMEROS, RELACIONES Y FUNCIONES

Se refiere al conocimiento de los Nmeros, relaciones y funciones y a las propiedades
de las operaciones y conjuntos.

Es necesario que los estudiantes internalicen, comprendan y utilicen varias formas de
representar patrones, relaciones y funciones, de manera real. Asimismo, deben
desarrollar habilidades para usar modelos matemticos para comprender y representar
relaciones cuantitativas.

GEOMETRA Y MEDIDA

Se relaciona con el anlisis de las propiedades, los atributos y las relaciones entre
objetos de dos y tres dimensiones. Se trata de establecer la validez de conjeturas
geomtricas por medio de la deduccin y la demostracin de teoremas y criticar los
argumentos de los otros; comprender y representar traslaciones, reflexiones, rotaciones
y dilataciones con objetos en el plano de coordenadas cartesianas; visualizar objetos
tridimensionales desde diferentes perspectivas y analizar sus secciones trasversales. La
Medida le permite comprender los atributos o cualidades mensurables de los objetos, as
como las unidades, sistemas y procesos de medida mediante la aplicacin de tcnicas,
instrumentos y frmulas apropiados para obtener medidas.

ESTADSTICA Y PROBABILIDAD

Se orienta a desarrollar y evaluar inferencias y predicciones basadas en datos,
seleccionar y utilizar mtodos estadsticos para el anlisis de dichos datos, y formular y
responder preguntas a partir de la organizacin y representacin de los mismos. El
manejo de nociones de estadstica y probabilidad les permite comprender y aplicar
conceptos de espacio muestral y distribuciones en casos sencillos.

COMPETENCIAS POR CICLO

CICLO VI

CICLO VII

NMEROS,
RELACIONES Y
FUNCIONES
Resuelve problemas con nmeros
reales y polinomios; argumenta y
comunica los procesos de solucin
y resultados utilizando lenguaje
matemtico.
Resuelve problemas de
programacin lineal y
funciones; argumenta y
comunica los procesos de
solucin y resultados utilizando
lenguaje matemtico

GEOMETRA Y
MEDICIN
Resuelve problemas que
relacionan figuras planas y
slidos geomtricos; argumenta y
comunica los procesos de solucin
y resultados utilizando lenguaje
matemtico
Resuelve problemas que
requieren de razones
trigonomtricas, superficies de
revolucin y elementos de
geometra analtica; argumenta
y comunica los procesos de
lenguaje matemtico

ESTADSTICA Y
PROBABILIDADES

Resuelve problemas que requieren
de conexiones ,de datos
estadsticos y probabilsticos;
argumenta y comunica los
procesos de solucin y resultados
utilizando lenguaje matemtico
traduccin simple y compleja
que requieren el clculo de
probabilidad condicional y
recursividad; argumenta y
comunica los procesos de
lenguaje matemtico


PRIMER GRADO

CAPACIDADES CONOCIMIENTOS
Razonamiento y demostracin
Compara y ordena nmeros naturales, enteros y
racionales.
Estima el resultado de operaciones con nmeros
naturales.
Interpreta criterios de divisibilidad.
Identifica relaciones de proporcionalidad
directa e inversa en situaciones de contexto real.
Identifica la variable dependiente e
independiente de una relacin en situaciones de
diverso contexto.
Transforma fracciones en decimales y viceversa.
Realiza y verifica operaciones utilizando la
calculadora, para reflexionar sobre conceptos y
para descubrir propiedades.
Establece relaciones entre magnitudes directa e
inversamente proporcionales.
Comunicacin matemtica
Interpreta el significado de nmeros naturales,
enteros y racionales en diversas situaciones y
contextos.
Describe y utiliza reglas de correspondencia.
Identifica patrones numricos, los generaliza y
simboliza.
Matematiza situaciones de contexto real,
utilizando los nmeros naturales, enteros o
racionales y sus propiedades.
Representa de diversas formas la dependencia
funcional entre variables: verbal, tablas, grficos,
etc.
Resolucin de problemas
Calcula el permetro y rea de fi guras
poligonales.
Estima o calcula exactamente el rea de figuras
planas utilizando diversos mtodos.
Resuelve problemas de contexto matemtico que
involucran segmentos y ngulos.
Resuelve problemas de contexto matemtico que
involucra el clculo de ngulos internos y
externos de un polgono.
Resuelve problemas de conversin de unidades
de longitud, masa y capacidad en el sistema
mtrico decimal.
Resuelve problemas de construccin y medicin
de ngulos y segmentos.
Resuelve problemas de optimizacin de
Sistemas numricos
Representacin, orden y
operaciones con nmeros
naturales.
operaciones con nmeros enteros.
Divisibilidad, propiedades de
nmeros primos y compuestos.
racionales. Operaciones con
fracciones y decimales.

lgebra
Patrones numricos.
Ecuaciones lineales con una
incgnita.
Valor numrico de expresiones
algebraicas.

Funciones
Nocin de dependencia, funcin,
variables dependientes e
independientes.
Representacin tabular y grfica
de funciones.
Dominio y rango de funciones
lineales.
Proporcionalidad directa e
inversa.

Relaciones lgicas y conjuntos
Nocin de conjunto.
Determinacin de conjuntos.
Relaciones y operaciones entre
conjuntos.
Diagramas de clasificacin y
organizacin de informacin
cuantitativa (Ven, Carroll, cuadros
numricos, etc.

trayectos que involucran el desarrollo de slidos
geomtricos.
Resuelve problemas que implican el clculo de
las reas lateral y total del cubo.

GEOMETRA Y MEDICIN

Clasifica polgonos de acuerdo a sus caractersticas.
Identifica las propiedades de slidos geomtricos
como: cubos, prismas rectos y cilindros rectos.
Identifica fi guras con simetra axial y simetra
puntual.
Aplica traslaciones a fi guras geomtricas planas en
el plano cartesiano.
Aplica rotaciones a slidos geomtricos en las
coordenadas cartesianas de tres dimensiones.
Grafica el desarrollo de diversos cuerpos
geomtricos.
Matematiza situaciones reales utilizando las
unidades de longitud, masa y capacidad del sistema
mtrico decimal.

Resuelve problemas que implican clculos en
expresiones numricas con nmeros naturales,
enteros o racionales.
Resuelve problemas de traduccin simple y compleja
que involucran nmeros naturales y sus operaciones
bsicas.
Resuelve problemas que requieran de los criterios de
divisibilidad de los nmeros.
que involucran ecuaciones lineales con una incgnita.
Calcula el valor numrico de expresiones
algebraicas.
Determina el dominio y rango de funciones
elementales.
de proporcionalidad directa e inversa.
Resuelve problemas con las relaciones y operaciones
entre conjuntos.
Resuelve problemas de contexto real y matemtico
que implican la organizacin de datos utilizando
conjuntos.

Geometra plana
Polgonos.
Permetros y reas de fi
guras poligonales.
ngulos internos y externos
de un polgono. Nocin de
rea.

Medida
Conversin de unidades de
longitud, masa y capacidad en
el sistema mtrico decimal.
Construccin y medicin de
ngulos y segmentos.

Transformaciones
Sistema rectangular de
coordenadas.
Simetra: simetra axial,
simetra puntual.
Operaciones de traslacin y
rotacin de figuras
geomtricas en el plano
cartesiano.

Geometra del espacio
Cubo, prisma y cilindro.
reas lateral y total del
cubo, prisma y
Cilindro.


ESTADSTICA Y PROBABILIDADES

Aplica el principio aditivo y el principio
multiplicativo para realizar conteos.
Formula ejemplos de experimentos aleatorios
determinsticos.
Organiza la informacin mediante grficos de
barras, pictogramas y tablas de frecuencias
absolutas.
Elabora tablas de frecuencias absolutas utilizando
escalas e intervalos con datos no agrupados.
Representa eventos en diagramas de rbol para
contar y listar.
Resuelve problemas que involucra el clculo de
promedios aritmtico, simple y ponderado; mediana
y moda en datos numricos no agrupados.
Resuelve problemas que requieran del clculo del
espacio de un determinado suceso.
Identifica ejemplos de experimentos aleatorios y
determinsticos en situaciones reales.
Calcula experimentalmente la probabilidad de
eventos equiprobables.
Estadstica
Grfico de barras,
pictogramas y tablas de
secuencias absolutas.
Escalas e intervalos con datos
no agrupados.
Promedios: aritmtico, simple
y ponderado; mediana y moda
en datos numricos no
agrupados.
Azar
Sucesos y espacio de sucesos.
Experimento determinstico y
aleatorio en situaciones reales.
Probabilidad de eventos
equiprobables.
Combinatoria
Principio aditivo y principio
multiplicativo para la
realizacin de conteos.
Grfica de rboles para contar
y listar.

SEGUNDO GRADO

Compara y ordena nmeros racionales.
Realiza y verifica operaciones utilizando la
calculadora, para reflexionar sobre conceptos y para
descubrir propiedades.
Reduce expresiones algebraicas utilizando la teora
de exponentes.
Determina el dominio y rango de una funcin.
Establece relaciones entre la proporcionalidad
directa y la funcin lineal.
Formula modelos de fenmenos del mundo real con
funciones lineales.
Interpreta el significado de nmeros naturales,
enteros y racionales en diversas situaciones y
contextos.
Representa mediante lenguaje algebraico
enunciados verbales de diversos contextos.
Representa de diversas formas la dependencia
Sistemas numricos
Representacin, orden,
densidad y operaciones con
nmeros racionales.
Potenciacin con exponentes
enteros.
Radicacin exacta.
lgebra
Variable y simbolizacin de
enunciados verbales mediante
el lenguaje algebraico.
Teora bsica de exponentes.
Reduccin de trminos
semejantes.
Operaciones de adicin,
multiplicacin y divisin de
polinomios.
Factorizacin de expresiones
algebraicas.


GEOMETRA Y MEDICIN

Establece relaciones de paralelismo y
perpendicularidad entre rectas y segmentos.
Define polgonos regulares e irregulares.
Aplica traslaciones a figuras geomtricas
planas.
Aplica rotaciones a figuras geomtricas planas.
Aplica reflexiones a figuras geomtricas
planas.
Aplica composiciones de transformaciones
figuras geomtricas planas.
Representa la traslacin, rotacin y reflexin
de figuras geomtricas planas respecto a un eje
de simetra.
Resuelve problemas de contexto matemtico
que involucra el clculo de ngulos formados
por una recta secante a dos paralelas.
Resuelve problemas que implican el clculo
sistemtico o con frmulas del permetro o del
rea de figuras geomtricas planas.
Resuelve problemas que involucran suma de
ngulos interiores y exteriores de un tringulo.
Resuelve problemas que involucran el clculo
Geometra plana
Rectas paralelas y
perpendiculares.
ngulos formados por una recta
secante a dos paralelas.
Suma de los ngulos interiores y
exteriores de un tringulo.
Permetros y reas de figuras
geomtricas planas.
Longitud de la circunferencia y
rea del crculo.
Lneas notables de un crculo.

Medida
ngulos opuestos por el vrtice y
ngulos adyacentes.
Conversin de unidades cbicas
en el sistema mtrico decimal.
Medida de ngulos entre dos
rectas en el espacio y medida de
ngulos diedros.

Puntos, rectas y planos en el
espacio.
funcional entre variables: verbal, tablas, grficos,
etc.
Representa relaciones y funciones a partir de
tablas, grficos y expresiones con nmeros.
Resuelve problemas de contexto real y matemtico
que implican la organizacin de datos a partir de
inferencias deductivas.
Resuelve problemas que involucran nmeros
naturales, enteros, racionales, y sus operaciones
bsicas.
Calcula la adicin, multiplicacin y divisin de
polinomios.
Reduce expresiones algebraicas factorizando por el
mtodo del factor comn.
Resuelve problemas que involucran ecuaciones
lineales con una incgnita.
Resuelve problemas que involucran funciones
lineales, afines lineales y segmentados.
Resuelve problemas que involucran la relacin de
proporcionalidad directa e inversa.

Funciones
Funcin lineal.
Funcin lineal afn.
Dominio y rango de una
funcin lineal.
Modelos lineales.
Representacin verbal,
tabular y grfica de funciones
lineales.
Proporcionalidad directa e
inversa.
Relaciones lgicas y
conjuntos
Enunciado y proposicin.
Conectivos lgicos.
Cuadros y esquemas de
organizacin de relaciones
lgicas.


de la circunferencia de un crculo.
Resuelve problemas que involucran el uso de
las propiedades, lneas notables de un crculo o
el clculo de su rea.
Resuelve problemas de conversin de unidades
cbicas en el sistema mtrico decimal.
Resuelve problemas que implican la medida de
ngulos entre dos rectas en el espacio, la medida
de ngulos diedros y las propiedades de la
pirmide y el cono.
Resuelve problemas que implican el clculo del
rea lateral y total de la pirmide y del cono.
Resuelve problemas que implican el clculo de
lneas notables de un polgono regular (lado,
apotema).

Pirmide y cono.
reas lateral y total de la pirmide
y del cono.
Polgonos regulares e irregulares.
Lneas notables.

Transformaciones
Sistema rectangular de
coordenadas.
Traslacin, rotacin y reflexin de
figuras geomtricas planas respecto
a un eje de simetra.
Composicin de
transformaciones.


Establece relaciones entre la media,
mediana y moda.
Elabora tablas de frecuencias absolutas,
relativas y acumuladas con datos
numricos no agrupados y agrupados.
Organiza informacin mediante grficas
de polgonos de frecuencias.
Formula ejemplos de experimento
determinstico y experimento aleatorio.
Grafica e interpreta diagramas circulares
y diagramas lineales.
Resuelve problemas que implican el
clculo de recorrido, amplitud e intervalos
en datos agrupados.
Resuelve problemas que requieran del
clculo de probabilidad de sucesos
equiprobables mediante la regla de
Laplace.
Resuelve problemas que involucran
permutaciones, variaciones y
combinaciones.
Resuelve problemas que involucran la
composicin de principios de conteo.

Estadstica
Tablas de frecuencias absolutas,
relativas y acumuladas con datos
numricos no agrupados y agrupados.
Polgonos de frecuencias.
Recorrido, amplitud e intervalos de
datos agrupados.
Diagramas circulares y diagramas
lineales.
Media, mediana y moda.
Azar
Experimento determinstico y
experimento aleatorio.
Probabilidad de sucesos equiprobables.
Regla de Laplace.
Combinatoria
Combinatoria elemental:
permutaciones, variaciones y
combinaciones.
Composicin de principios de conteo.


TERCER GRADO

Justifica mediante diversas demostraciones que
el sistema de los nmeros racionales y reales es
denso.
Define un nmero real mediante expresiones
decimales.
Compara y ordena nmeros racionales.
Divide polinomios mediante la aplicacin del
mtodo clsico y el de Ruffini. Utiliza el teorema
del residuo.
Aplica eficientemente productos y cocientes
notables para realizar expresiones algebraicas.
Factoriza expresiones algebraicas.
Identifica el dominio y rango de funciones
cuadrticas, valor absoluto y raz cuadrada.
Elabora modelos de fenmenos del mundo real
con funciones.
Identifica productos y cocientes notables en
expresiones algebraicas.
Reconoce y utiliza diferentes formas de
representacin de los nmeros reales.
Interpreta y representa expresiones con valor
absoluto.
Representa funciones cuadrticas, valor
absoluto y raz cuadrada en tablas, grficas o
mediante expresiones analticas.
Establece, analiza y comunica relaciones y
representaciones matemticas en la solucin de
un problema.
Identifica el grado de expresiones algebraicas.
Resuelve problemas que involucran nmeros
naturales y sus operaciones bsicas.
Resuelve problemas aplicando operaciones
bsicas con conjuntos.
Resuelve problemas de contexto real y
matemtico que implican la organizacin de datos
a partir de inferencias deductivas.
Resuelve problemas que implican la funcin
cuadrtica.

Sistemas numricos
Representacin, orden,
operaciones con nmeros reales.
Radicacin con nmeros reales.
Intervalos. Representacin y
operaciones.
Valor absoluto.
lgebra
Grado de expresiones
algebraicas.
Mtodos clsicos y Ruffini para
la divisin de polinomios.
Teorema del residuo.
Productos y cocientes notables.
Ecuaciones cuadrticas.
Modelos cuadrticos.
algebraicas.
Funciones
Dominio y rango de funciones
cuadrticas.
Grfica de funciones
cuadrticas.
Modelacin de fenmenos del
mundo real con funciones.
Anlisis de funciones
cuadrticas completando
cuadrados.
Dominio y rango de las
funciones, valor absoluto y raz
cuadrada.
Grfica de las funciones, valor
absoluto, cuadrtica y raz
cuadrada.
Enunciado y proposicin.
Conectivos lgicos.
Tablas de verdad.
Cuadros y esquemas de
organizacin de relaciones
lgicas.


GEOMETRA Y MEDICIN

Aplica dilataciones a fi guras geomtricas
planas.
Aplica estrategias de conversin de la medida
de ngulos en los sistemas radial y sexagesimal.
Identifica y calcula razones trigonomtricas
en un tringulo rectngulo.
Demuestra identidades trigonomtricas
elementales.
Explica mediante ejemplos el concepto de
convexidad.
Interpreta el significado de las razones
trigonomtricas en un tringulo rectngulo.
Formula ejemplos de medicin de ngulos en
los sistemas radial y sexagesimal.
Resuelve problemas geomtricos que
involucran el clculo de reas de regiones
poligonales, as como, la relacin entre el rea
y el permetro.
congruencia y semejanza de tringulos.
Resuelve problemas que involucran ngulos
de elevacin y depresin.
Resuelve problemas que implican
conversiones desde el sistema de medida
angular radial al sexagesimal y viceversa.
Resuelve problemas que involucran el clculo
de volmenes de poliedros: prisma, cilindro,
cubo y pirmide.

Geometra plana
rea de regiones poligonales y
relacin entre el rea y el permetro
de figuras planas.
Relaciones de las medidas de lados
y ngulos en los tringulos issceles
y equiltero.
Congruencia y semejanza de
tringulos.
Relacin entre los ngulos
formados por dos rectas paralelas y
una tercera que las corta.
Bisectrices de un tringulo.
Convexidad y dilataciones de fi
guras geomtricas.
Medida
Sistemas radial y sexagesimal de
medida de ngulos.
Volumen de poliedros: prisma,
cilindro, cubo y pirmide.
Trigonometra
Razones trigonomtricas en un
tringulo rectngulo.
ngulos de elevacin y depresin.
Identidades trigonomtricas
elementales.


Formula ejemplos de variables discretas y
variables continuas.
Interpreta la asimetra de las medidas de
tendencia central.
Elabora histogramas de frecuencias absolutas.
Grafica e interpreta operaciones con sucesos.
Resuelve problemas que involucran el clculo de
medidas de tendencia central.
Estadstica
Variables discretas y variables
continuas.
Marca de clase.
Histograma de frecuencias
absolutas.
Asimetra de las medidas de
tendencia central.
Medidas de dispersin:
varianza, desviaciones media y
estndar.

medidas de dispersin: varianza, desviaciones
media y estndar.
marca de clase.
Resuelve problemas que involucran el clculo del
espacio muestral de un suceso.
la frecuencia de un suceso.
Resuelve problemas que involucra clculos de la
probabilidad de combinaciones de sucesos.
la probabilidad de un suceso mediante diagramas
de rbol.
permutaciones.
Azar
Espacio muestral.
Sucesos. Frecuencia de un
suceso.
Frecuencia relativa y
frecuencia absoluta.
Operaciones con sucesos.
Probabilidad en diagramas de
rbol.

Combinatoria
Permutaciones con repeticin.
Distribuciones.
Permutaciones circulares.

CUARTO GRADO

Demuestra propiedades de los nmeros
reales utilizando los axiomas
correspondientes.
Establece la relacin entre la lgica y los
conjuntos.
Identifica el periodo y la amplitud de
funciones sinusoidales y cosenoidales.
Transforma expresiones algebraicas
mediante el uso de la teora avanzada de
exponentes.
Interpreta el significado de las funciones
trigonomtricas.
Grafica funciones trigonomtricas
diversas.
Explica mediante ejemplos la densidad
y la completitud de los nmeros reales.
Resuelve problemas que involucran el
uso de estrategias de clculo para
transformar expresiones con fracciones
algebraicas.
matemtico que implican la organizacin
de datos utilizando conjuntos.
matemtico que implican la organizacin
de datos a partir del uso de
Sistemas numricos
Construccin axiomtica de los nmeros
reales.
Densidad y completitud de los nmeros
reales.
Operaciones.
Progresiones aritmticas y geomtricas.
Inters simple y compuesto.
Modelos financieros.
lgebra
Transformacin de expresiones que
involucran fracciones algebraicas.
Inecuaciones lineales y cuadrticas con
una incgnita.
Teora avanzada de exponentes.
Sistema de ecuaciones lineales con dos y
tres incgnitas.
Ecuaciones exponenciales y logartmicas.

Funciones
Funciones trigonomtricas.
Periodo y amplitud de funciones
sinusoidales y cosenoidales.
Modelos con funciones trigonomtricas.
Operaciones bsicas con conjuntos.
Relacin entre la lgica y los conjuntos.
Proposiciones lgicas compuestas.
Tablas de verdad.

cuantificadores.
Resuelven problemas que implican
clculos con expresiones numricas con
nmeros naturales, enteros o racionales.
progresiones aritmticas y geomtricas.
Resuelve problemas referidos a inters
simple y compuesto en contextos
comerciales o financieros.
Resuelve problemas que implican
sistemas de ecuaciones con dos y tres
incgnitas.
Resuelve inecuaciones lineales y
cuadrticas con una incgnita.
Resuelve ecuaciones exponenciales y
logartmicas.

Cuantificadores: Existencial y universal

GEOMETRA Y MEDICIN

Demuestra el teorema de Pitgoras.
Demuestra identidades trigonomtricas.
Interpreta el significado de la distancia
entre dos puntos en el plano cartesiano.
Lema de Tales y la semejanza de
tringulos.
clculo de elementos geomtricos
mediante las relaciones mtricas en el
tringulo rectngulo.
clculo de las ecuaciones de la recta y el
ngulo entre rectas.
Resuelve problemas que involucran las
relaciones mtricas en el tringulo
rectngulo.
uso del Teorema de Pitgoras.
clculo de regiones poligonales formadas
por una circunferencia inscrita o
circunscrita en un polgono.
Geometra plana
Semejanza de tringulos y Lema de
Tales.
Relaciones mtricas en el tringulo
rectngulo.
Teorema de Pitgoras.
rea de regiones formadas por una
circunferencia inscrita o circunscrita en un
polgono.
Distancia entre dos puntos en el plano
cartesiano.
Medida
Medida de las diagonales y la suma de las
medidas de los ngulos internos de un
polgono.
rea de la superficie de la esfera.
Volumen de la esfera.
rea lateral y volumen de un tronco de
prisma.
Trigonometra
Resolucin de tringulos rectngulos.
Identidades trigonomtricas.
Geometra Analtica
Distancia entre dos puntos en el plano
cartesiano.
Ecuaciones de la recta: punto-pendiente,

medida de las diagonales y la suma de las
medidas de los ngulos internos de un
polgono.
clculo del volumen y el rea de la
superficie de la esfera un tronco de
prisma.

ordenada en el origen y ecuacin general.
Posiciones relativas de dos rectas: rectas
paralelas y rectas perpendiculares.
ngulo entre dos rectas.


Establece relaciones entre poblacin y muestra.
Elabora muestras mediante las tcnicas de
muestreo aleatorio simple y muestreo no aleatorio.
Interpreta variables estadsticas y sus relaciones en
muestreos.
Interpreta cuartiles, deciles, percentiles en un
estudio estadstico.
Interpreta el significado de coeficiente de
variacin.
Organiza informacin de pequeas investigaciones
estadsticas que impliquen muestreo.
Matematiza situaciones reales utilizando
operaciones con eventos.
Resuelve problemas que requieran del coeficiente
de variacin.
Resuelve problemas que requieran de ecuaciones
de recursividad.
Resuelve problemas que involucran procesos de
recursin.
Resuelve problemas que involucran el clculo de la
probabilidad de eventos compuestos.
probabilidad condicional.
probabilidad de eventos independientes.
Estadstica
Coeficiente de variacin.
Medidas de posicin de datos
agrupados y datos no agrupados:
cuartiles, deciles, percentiles.
Relacin entre poblacin y
muestra.
Muestreo aleatorio simple y
muestreo no aleatorio.
Investigaciones estadsticas
que impliquen muestreo.

Azar
Operaciones con eventos.
compuestos.
Probabilidad condicional.
independientes.
Combinatoria
Nocin de proceso recursivo.
Deduccin de frmulas
recursivas.
Ecuaciones de recursividad.

QUINTO GRADO

Establece relaciones entre los sistemas
numricos: N, Z, Q y R.
Interpreta la relacin de pertenencia de un
nmero a determinado sistema numrico.
Sistemas numricos
Relaciones entre los sistemas
numricos:
N, Z, Q y R.
lgebra

Interpreta la relacin entre una funcin y su
inversa.
Establece la validez o veracidad de argumentos.
Grafica funciones exponenciales y logartmicas.
Representa la funcin inversa de una funcin
algebraica elemental.
Resuelve sistemas de ecuaciones mediante
mtodos grficos y de Gauss.
Resuelve problemas de inecuaciones lineales de
dos incgnitas mediante mtodos grficos.
Resuelve ecuaciones trigonomtricas.
Resuelve problemas de programacin lineal con
dos variables mediante mtodos grficos.
matemtico que implican la organizacin de datos
a partir de inferencias deductivas y/o el uso de
cuantificadores.
Resuelve problemas que involucran modelos
exponenciales y logartmicos.
Mtodo grfico y mtodo de Gauss
para la resolucin de sistemas de
ecuaciones.
Inecuaciones lineales de dos
incgnitas.
Introduccin a la programacin
lineal.
Ecuaciones trigonomtricas.
Funciones:
Funcin inyectiva, suryectiva y
biyectiva.
Funcin inversa.
Funcin logartmica.
Funcin exponencial.
Modelos exponenciales.
Modelos logartmicos.
Tablas de verdad de proposicin es
compuestas.
Cuadros y esquemas de organizacin
de relaciones lgicas.
Los argumentos y su estructura.
Argumentos deductivos e inductivos.

GEOMETRA Y MEDICIN

Deduce frmulas trigonomtricas (razones
trigonomtricas de suma de ngulos, diferencia de
ngulos, ngulo doble, ngulo mitad etc.) para
transformar expresiones trigonomtricas.
Demuestra identidades trigonomtricas.
Analiza funciones trigonomtricas utilizando la
circunferencia.
Grafica rectas, planos y slidos geomtricos en el
espacio.
centro de gravedad de figuras planas.
Resuelve problemas geomtricos que involucran
rectas y planos en el espacio.
volmenes y reas de un cono de revolucin y de
un tronco de cono.
centro de gravedad de slidos.
Resuelve problemas que involucran razones
trigonomtricas de ngulos agudos, notables y
Geometra plana
Centro de gravedad de figuras
planas.
Rectas, planos y slidos
geomtricos en el espacio.
rea lateral y total, volumen de un
cono de revolucin
rea lateral y total, volumen de un
tronco de cono.
Centro de gravedad de slidos
geomtricos.
Geometra Analtica
Ecuacin de la circunferencia.
Deduccin.
Recta tangente a una
circunferencia.
Posiciones relativas de dos
circunferencias no concntricas.
Ecuacin de la parbola.
Deduccin.
Ecuacin de la elipse. Deduccin.
Trigonometra

complementarios.
Resuelve problemas que involucran razones
trigonomtricas de ngulos en posicin normal y
ngulos negativos.
Resuelve problemas de tringulos oblicungulos
que involucran las leyes de senos, cosenos y
tangentes.
Resuelven problemas que implican la ecuacin de
la circunferencia.
Resuelve problemas que implican la recta
tangente a la circunferencia.
Resuelve problemas de posiciones relativas de
dos circunferencias no concntricas.
Resuelve problemas que implican la ecuacin de
la elipse.
Resuelve problemas que implican la ecuacin de
la parbola.

Razones trigonomtricas de
ngulos agudos, notables y
complementarios.
ngulos en posicin normal: 0, 90,
180, 270 y 360.
ngulos negativos.
Reduccin de ngulos al primer
cuadrante.
Tringulos oblicungulos y ley de
los senos, cosenos y tangentes.
Circunferencia trigonomtrica.
Razones trigonomtricas de la suma
y diferencia de ngulos, ngulo
doble, ngulo mitad, etc. Deduccin
de frmulas trigonomtricas.
Identidades trigonomtricas.


Identifica, calcula e interpreta nmeros ndices simple y
compuesto.
Identifica variables para elaboracin de encuestas.
Interpreta el significado del error muestral.
Organiza informacin de un muestreo.
Formula ejemplos de experimentos de probabilidad
condicional.
Resuelve problemas que requieran del clculo del error
muestral de una muestra.
Resuelve problemas que requieran del clculo del tamao de
una muestra mediante el uso de frmulas y tablas.
Resuelve ecuaciones de recursividad compleja.
Resuelve problemas que involucran el clculo de diferencias
finitas.
Resuelve problemas que involucran la esperanza matemtica.
probabilidad condicional.

Estadstica
Nmeros ndices
simple y compuesto.
Error muestral.
Muestra. Uso de
frmulas y tablas para
su determinacin.
Encuestas.
Azar
Esperanza
matemtica.
Probabilidad
condicional.
Combinatoria
Ecuaciones de
recursividad compleja.
Diferencias finitas.


2. PROGRAMACION CURRICULAR, DEL AREA DE MATEMATICA
ELABORADA POR EL PROFESOR DE LA I.E.

PROGRAMACIN ANUAL DE MATEMATICA 2011

I. DATOS GENERALES
2. D.R.E: Cajamarca
3. UGEL: Cajamarca
4. I.E: Juan XXIII
5. NIVEL: Secundario
6. CICLO: VI
7. AREA: Matemtica
8. GRADO: Segundo
9. SECCIONES: A-B-C-D-E-F-G-H-I-J
10. DURACION: 01/03/11 al 16/12/11
11. HORAS SEMANALES: 6 horas
12. DOCENTES: FIDELINA MALAVER GUEVARA.
MARIA ELENA MRQUES SOLS

II. FUNDAMENTACIN:

Afrontamos una transformacin global de los sistemas de produccin y
comunicacin donde la ciencia, el desarrollo socio-econmico y la educacin estn
ntimamente relacionados. En este contexto, el mejoramiento de las condiciones de vida
de las sociedades depende de las competencias de sus ciudadanos. Frente a ello, uno de
los principales propsitos de la educacin bsica es el desarrollo del pensamiento
matemtico y de la cultura cientfica para comprender el actuar en el mundo.
Consecuentemente, el rea curricular de matemtica se orienta a desarrollar el
pensamiento matemtico y el razonamiento lgico del estudiante, desde los primeros
grados, con la finalidad que vaya desarrollando las capacidades que requiere para
plantear y resolver con actitud analtica los problemas de su contexto y de la realidad.

Los conocimientos matemticos se van construyendo en cada nivel educativo y
son necesarios para continuar desarrollando ideas matemticas, que permitan
conectarlas y articularlas con otras reas curriculares. En ello radica el valor formativo y
social del rea. En este sentido, adquieren relevancia las nociones de funcin,
equivalencia, proporcionalidad, variacin, estimacin, representacin, ecuaciones
inecuaciones, argumentacin, comunicacin, bsqueda de patrones y conexiones.

Ser competente matemticamente supone tener habilidad para usar los
conocimientos con flexibilidad y aplicar con propiedad lo aprendido en diferentes
contextos. Es necesario que los estudiantes desarrollen capacidades, conocimientos y
actitudes matemticas, pues cada vez ms se hace necesario el uso del pensamiento
matemtico y del razonamiento lgico en el transcurso de sus vidas: matemtica como
ciencia, como parte de la herencia cultural y uno de los mayores logros culturales e
intelectuales de la humanidad; matemtica para el trabajo, porque es fundamental para
enfrentar gran parte de la problemtica vinculada a cualquier trabajo; matemtica para la
ciencia y la tecnologa, porque la evolucin cientfica y tecnolgica requiere de mayores
conocimientos matemticos y en mayor profundidad.


Para desarrollar el pensamiento matemtico resulta relevante el anlisis de
procesos de casos particulares, bsqueda de diversos mtodos de solucin, formulacin
de conjeturas, presentacin de argumentos para sustentar las relaciones, extensin y
generalizacin de resultados, y la comunicacin con leguaje matemtico.

En el caso del rea de Matemtica, las capacidades explicitadas para cada grado
involucran los procesos transversales de Razonamiento y demostracin, Comunicacin
matemtica y Resolucin de problemas, siendo este ltimo el proceso a partir del cual se
formulan las competencias del rea en los tres niveles.

a. Razonamiento y demostracin Para formular e investigar conjeturas
matemticas, desarrollar y evaluar argumentos y comprobar demostraciones
matemticas, elegir y utilizar varios tipos de razonamiento y mtodos de demostracin
para que el estudiante pueda reconocer estos procesos como aspectos fundamentales
de las matemticas.
b. Comunicacin matemtica para organizar y comunicar su pensamiento
matemtico con coherencia y claridad; para expresar ideas matemticas con precisin;
para reconocer conexiones entre conceptos matemticos y la realidad, y aplicarlos a
situaciones problemticas reales.
c. Resolucin de problemas para construir nuevos conocimientos resolviendo
problemas de contextos reales o matemticos; para que tenga la oportunidad de aplicar
y adaptar diversas estrategias en diferentes contextos, y para que al controlar el
proceso de resolucin reflexione sobre ste y sus resultados. La capacidad para
plantear y resolver problemas, dado el carcter integrador de este proceso, posibilita la
interaccin con las dems reas curriculares coadyuvando al desarrollo de otras
capacidades; asimismo, posibilita la conexin de las ideas matemticas con intereses y
experiencias del estudiante.

Desarrollar estos procesos implica que los docentes propongan situaciones
que permitan a cada estudiante valorar tanto los procesos matemticos como los
resultados obtenidos, poniendo en juego sus capacidades para observar, organizar
datos, analizar, formular hiptesis, reflexionar, experimentar empleando diversos
procedimiento, verificar y explicar las estrategias utilizadas al resolver un problema.

En el nivel de educacin secundaria se busca que cada estudiante desarrolle
su pensamiento matemtico con el dominio progresivo de los procesos de
razonamiento y demostracin, comunicacin matemtica y resolucin de problemas,
conjuntamente con el dominio creciente de los conocimientos relativos a nmero,
relaciones y funciones, geometra y medicin y estadstica y probabilidad.

Asimismo, se promueve el desarrollo de actitudes que contribuyen al
fortalecimiento de valores vinculados al rea, entre ellos la seguridad al resolver
problemas; honestidad y transparencia al comunicar procesos de solucin y resultados;
perseverancia para lograr los resultados, rigurosidad para representar relaciones y
plantear argumentos; autodisciplina para cumplir con las exigencias del trabajo;
respeto y delicadeza al criticar argumentos y tolerancia a la crtica de los dems.

Del mismo modo promover el rol de la familia en la educacin
haciendo hinca pie paternidad responsable, as mismo dar a conocer los deberes y

derechos de los adolescentes para su entendimiento adecuado y correcto que no
altere la libertad de los dems.

Para fines curriculares, el rea de matemtica en este nivel son organiza en funcin de:

1. Nmeros, relaciones y funciones
2. Geometra y medida
3. Estadstica y probabilidad


Se refiere al conocimiento de los Nmeros, relaciones y funciones y a las
propiedades de las operaciones y conjuntos.

Es necesario que los estudiantes internalicen, comprendan y utilicen varias
formas de representar patrones, relaciones y funciones, de manera real. Asimismo,
deben desarrollar habilidades para usar modelos matemticos para comprender y
representar relaciones cuantitativas.

GEOMETRA Y MEDIDA

Se relaciona con el anlisis de las propiedades, los atributos y las relaciones
entre objetos de dos y tres dimensiones. Se trata de establecer la validez de conjeturas
geomtricas por medio de la deduccin y la demostracin de teoremas y criticar los
argumentos de los otros; comprender y representar traslaciones, reflexiones, rotaciones
y dilataciones con objetos en el plano de coordenadas cartesianas; visualizar objetos
tridimensionales desde diferentes perspectivas y analizar sus secciones trasversales. La
Medida le permite comprender los atributos o cualidades mensurables de los objetos, as
como las unidades, sistemas y procesos de medida mediante la aplicacin de tcnicas,
instrumentos y frmulas apropiados para obtener medidas.

ESTADSTICA Y PROBABILIDAD

Se orienta a desarrollar y evaluar inferencias y predicciones basadas en datos,
seleccionar y utilizar mtodos estadsticos para el anlisis de dichos datos, y formular y
responder preguntas a partir de la organizacin y representacin de los mismos. El
manejo de nociones de estadstica y probabilidad les permite comprender y aplicar
conceptos de espacio muestral y distribuciones en casos sencillos.

III. COMPETENCIAS POR CICLO

CICLO VI CICLO VII

Nmeros,
relaciones y
funciones
Resuelve problemas con nmeros
reales y polinomios; argumenta y
comunica los procesos de solucin y
resultados utilizando lenguaje
matemtico.
programacin lineal y funciones;

Resuelve problemas que relacionan
figuras planas y slidos geomtricos;
argumenta y comunica los procesos
Resuelve problemas que requieren
de razones trigonomtricas,
superficies de revolucin y

Geometra y
medicin
de solucin y resultados utilizando
lenguaje matemtico
elementos de geometra analtica;

Estadstica y
probabilidades

Resuelve problemas que requieren de
conexiones ,de datos estadsticos y
probabilsticos; argumenta y
comunica los procesos de solucin y
resultados utilizando lenguaje
matemtico
Resuelve problemas de traduccin
simple y compleja que requieren
el clculo de probabilidad
condicional y recursividad;

IV. CALENDARIZACIN DE LAS UNIDADES

TRIMESTRES TITULO DE UNIDAD TIPO DE
UNIDAD
TIEMPO FECHAS
I
01/03-04/06
1. Sistemas numricos
2. Algebra y factorizacin
UA
UA
84 01/03-
04/06
I
01/03-04/06
3. Funciones
4. Relaciones lgicas y
conjuntas
5. Geometra plana
UA
UA
UA

78

01/03-
04/06
III

01/03-04/06
6. Medida y geometra del
espacio
7. Transformaciones
8. Estadstica
9. Azar
10. Combinatria
UA
UA
UA
UA
UA

78

01/03-
04/06


V. ORGANIZACION DE LAS UNIDADES DE APRENDIZAJE

TTULO
DE LA
UNIDAD
CAPACIDADES CONOCIMIENTOS T.T VALORES TIEMPO

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Razonamiento Y Demostracin
-Compara y ordena nmeros racionales.
-Realiza y verifica operaciones utilizando propiedades
para aplicarles los conceptos a la vida diaria.
Comunicacin Matemtica
-Interpreta el significado de nmeros naturales, enteros y
racionales en diversas situaciones y contextos, haciendo
uso de sinnimos y antnimos.
Resolucin De Problemas
-Resuelve problemas que involucra clculos de
potenciacin y radicacin en expresiones con nmeros.
Resuelve problema que involucran ecuaciones lineales de
una incgnita.

-Representacin, orden,
densidad y operaciones con
nmeros racionales.
-Problemas con fracciones.
-Potenciacin con exponentes
enteros.
-Radicacin exacta.
-Cripto aritmtica.
-Ecuaciones de primer grado
con una incgnita.

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- Discrimina nmeros racionales e irracionales.
-Analiza el sistema de nmeros reales.
-Identifica propiedades de la adicin y multiplicacin de
nmeros reales.

-Interpreta el valor absoluto de nmeros reales.
-Evala resultados obtenidos en la resolucin de
problemas con nmeros reales.
-Expresiones peridicas y no
peridicas.
-Valor absoluto
-Operaciones en R.
-Operaciones con racionales.
-Operaciones con intervalos.

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- Reduce expresiones algebraicas utilizando la teora de
exponentes.

-Representa mediante lenguaje algebraico enunciados
verbales de diversos contextos.
-Calcula la adicin, multiplicacin, divisin,
potenciacin, y radicacin de polinomios.
-Productos y cocientes notables.
-Variable y simbolizacin de
enunciados verbales mediante
el lenguaje algebraico.
-Teora bsica de exponentes.
-Reduccin de trminos
semejantes.
Operaciones de adicin,
polinomios.
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- Reduce expresiones algebraicas factorizando diferentes
casos de factorizacin.

algebraicas.
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- Determina el dominio y el rango de una funcin.
-Establece relaciones entre proporcionalidad directa y la
funcin lineal.
- Formula modelos de fenmenos del mundo real con
funciones lineales.
-Representa de diversas formas la dependencia funcional
entre variables: verbales, tablas, grficos, etc.
- Representa relaciones y funciones a partir de tablas,
grficos y expresiones simblicas.
-Resuelve problemas que involucran funcione lineales.
- Funcin lineal.
- Funcin lineal afn.
- Dominio y rango de una
funcin lineal.
- Modelos lineales.
- Representacin verbal,
tabular y grafica de funciones
lineales.
- Proporcionalidad directa e
inversa
- problemas con
proporcionalidad.

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-Establece relaciones de paralelismo y perpendicularidad
entre rectas y segmentos.
-Define polgonos regulares e irregulares.
-Resuelve problemas de contexto matemtico que
involucra el clculo de ngulos formados por una recta
secante a dos paralelas.
- Resuelve problemas que implican el clculo sistemtico
o con frmulas del permetro o del rea de figuras
geomtricas planas.
-Resuelve problemas que involucran suma de ngulos
interiores y exteriores de un tringulo.
- Resuelve problemas que involucran el clculo de la
circunferencia de un crculo.
- Resuelve problemas que involucran el uso de las
propiedades, lineales notables de un crculo o el clculo
de su rea.
-Resuelve problemas que implican el clculo de lneas
notables de un polgono regular (lado, apotema)
-Rectas paralelas y
perpendiculares.
- ngulos formados por una
recta secante a dos paralelas.
- Suma de ngulos interiores
y exteriores de un tringulo.
- Permetro y rea de figuras
geomtricas planas.
- Longitud de la
circunferencia y el rea del
crculo.
- Lneas notables de un
crculo.
- Problemas con estacas.
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-Resuelve problemas de conversin de unidades cubicas
en el sistema mtrico decimal.
- Resuelve problemas que implican la medida de ngulos
entre dos rectas en el espacio y la medida de ngulos
diedros.
- Resuelve problemas que implican las propiedades de la
pirmide y el cono.
- Resuelve problemas que implican el clculo del rea
lateral y total de la pirmide y el cono.
- ngulos opuestos por el
vrtice y ngulos adyacentes.
- Conversin de unidades
cubicas en el sistema mtrico
decimal.
- Medida de ngulos entre dos
rectas en el espacio y la
medida de ngulos diedros.
- Puntos, rectas y planos en el
espacio.
- Pirmide y cono.
- reas laterales y totales de
la Pirmide y del cono.
- Polgonos regulares e
irregulares
- Lneas notables.

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-Aplica traslaciones a figuras geomtricas planas.
-Aplica rotaciones a figuras geomtricas planas.
- Aplica reflexiones a figuras geomtricas planas.
- Aplica composiciones de transformaciones a figuras
geomtricas planas.

-Sistema rectangular de
coordenadas
-Traslacin,
Rotacin y reflexin de
figuras geomtricas planas
respecto a un eje de simetra.
-Composicin de
transformaciones.

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-Establece relaciones entre la media, mediana y moda.
-Elabora tablas de frecuencias absolutas relativas y
acumuladas con datos numricos no agrupados y
agrupados.
- Organiza informacin mediante grficos de polgonos
de frecuencias, respecto de la paternidad responsable y
los medios de comunicacin.
- Grafica e interpreta diagramas circulares y diagramas
lineales.
-Resuelve problemas que implican el clculo de
recorrido, amplitud e intervalos en datos agrupados.
-Tablas de frecuencias
absolutas relativas y
acumuladas con datos
numricos no agrupados y
agrupados.
- Polgonos de frecuencias.
- Recorrido, amplitud e
intervalos en datos
agrupados.
- Diagramas circulares y
diagramas lineales.
- media, mediana y moda.

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-Formula ejemplos de experimento determinstico y
experimento aleatorio.
-Resuelve problemas que requieran del clculo de
probabilidades de sucesos equiprobables mediante la
regla de Laplace.
- Experimento determinstico
y experimento aleatorio.
- Probabilidades de sucesos
equiprobables.
- Regla de Laplace.
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-Resuelve problemas que involucran permutaciones
variaciones y combinaciones.
- Resuelve problemas que involucran la composicin de
principios de conteo.
-COMBINACIN elemental:
permutaciones variaciones y
combinaciones.
- Composicin de principios
de conteo.
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ACTITUDES FRENTE
AL AREA

ACTITUDES DE
COMPORTAMIENTO

- Muestra seguridad al y perseverancia al resolver
problemas y comunicar resultados matemticos,
demostrando correcta ortografa.
- Muestra rigurosidad para presentar relaciones, plantear
argumentos y comunicar resultados.
- Tomar la iniciativa para formular preguntas, buscar
conjeturas y plantear problemas utilizando tcnicas de
lectura.
- Acta con honestidad en la evaluacin de sus
aprendizajes y en el uso de datos estadsticos.
- Valora aprendizajes desarrollados en el rea como parte
de su proceso formativo, fortaleciendo su autoestima.
- Es puntual en su
asistencia a las cesiones
de aprendizaje.
- Muestra higiene
personal.
- Cuida la propiedad
ajena y comn.
- Colabora en la
conservacin de la
limpieza de su aula.

VI. ESTRATEGIAS METODOLOGICAS

1. Organizadores visuales: Mapas conceptuales, organizadores, Mapas
semnticos.
2. Estrategias grupales: Estudio guiado, exposicin, prcticas domiciliarias, y de
aula para resolucin de ejercicios y problemas.
3. Estrategias individuales: Exposicin, ejemplificacin, toma de apuntes,
practicas dirigidas de resolucin de ejercicios y problemas, investigacin
bibliogrfica.
4. Estrategias de sistematizacin: Esquemas, mapas conceptuales, mapas
semnticos, resmenes, cuadros sinpticos, cuestionarios.
5. Estrategias metacognitivas: Cuestionarios, reflexiones orales.

VII. ORIENTACIONES PARA LA EVALUACION

La evaluacin ser permanente continua.
La evaluacin ser trimestral en escala vigesimal.

TECNICAS

INSTRUMENTOS ITEM/REACTIVOS
SITUACIONES
ESCRITAS DE
EVALUACIN
Prueba De Desarrollo
Examen temtico, ejercicios
interpretativos
Pruebas objetivas
-Verdadero-falso.
-Seleccin mltiple.
-Apareamiento.
-Ordenamiento.
-De respuesta alternativa
SITUACIONES
ORALES DE
EVALUCION
Debate, dialogo, participacin
activa, oral
-Utilizacin de un lenguaje
fluido y coherente para
expresar sus ideas.
Mapas conceptuales, grficos , Secuencialidad en las ideas

cuestionarios y uso correcto de
conectivos.
Fichas de observacin, listas de
cotejo.
Complementa miento de
actividades: siempre, a
veces, nunca

VIII. BIBLIOGRAFIA.

PARA LA ALUMNA

PARA EL DOCENTE:

- DISEO CURRICULAR NACIONAL Lima 2009
- VEGA VILLANUEVA, FLAVIO Matemtica II
Prismas editores
Asociacin Editorial Estila
Matemtica Moderna Estructurada
Editorial Universitaria- Buenos Aires

3. INTERPRETACION GLOBAL DE LOS PROGRAMAS ANTES
MENCIONADOS, CONSIDERANDO LA RELACION ENTRE AMBOS
(SIMILITUDES, DIFERENCIAS, ETC.)

a) Interpretacin de la Programacin Curricular Oficial de Matemtica.

Desde hace aos y hasta la actualidad venimos encontrando varios diseos
curriculares cuyo fin principal es mejorar la calidad educativa. Este ltimo diseo
pretende segn mi punto de vista formar personas capacitadas para formar parte de un
futuro pas democrtico, tratando de introducir y ampliar los contenidos curriculares
que a travs de los aos se han venido ensayando y perfeccionando con el nico afn
de mejorar la calidad educativa.
Rojas Pomape, Alfonso Matemtica 2
Edicin Skaner
Editorial san marcos
Espinoza Ramos, Eduardo Matemtica 2
Rojas Gasco, Gustavo Matemtica II
Ediciones AMBERS
Vera Gutirrez, Carlos Estuardo Matemtica II
Ediciones EL NOCEDAL
S.A.C
Conveas Naquiche, Manuel Matemtica II
Ediciones reservadas
De La Cruz Solrzano, Mximo Matemtica II
Ediciones LURAN S.A
Retmate Matemtica II
Editorial Norma
Lujan Verau, Estuardo Matemtica II Editorial CREAMAX



La propuesta del actual Diseo Curricular Bsico (DCB) en lo referente a Matemtica
se basa en tres componentes:
Nmero, Relaciones y Funciones.
Geometra y Medida.
Estadstica y Probabilidad.

En el nivel secundario el rea de matemtica se divide en dos ciclos:

VI CICLO: comprende el primer y segundo grado de educacin secundaria en
los que se prioriza los contenidos correspondientes al componente de Conjuntos,
sistemas numricos, nociones de lgica funciones y trigonometra y se desarrolla en
este los temas de conjuntos, sistemas de nmeros naturales, enteros, racionales y reales,
polinomios, conversin de unidades, frmulas geomtricas y nociones de estadstica.

VII CICLO: que corresponde a los grados tercero, cuarto y quinto de
secundaria en los que se desarrolla los contenidos referentes a los tres componentes:
Ecuaciones e inecuaciones; sistema de ecuaciones e inecuaciones; funciones y
progresiones; razones trigonomtricas en el tringulo rectngulo; razones
trigonomtricas en el plano cartesiano; congruencia perpendicularidad y paralelismo;
polgono y circunferencia; tringulos, geometra analtica y probabilidades; e
Introduccin a la programacin lineal.

De lo anterior podemos apreciar, que a lo largo de la formacin matemtica (de
primero a quinto de secundaria) se desarrolla los temas priorizando el desarrollo de
tres capacidades principales en el alumno; esta son:

Razonamiento y demostracin: Para comprender la matemtica es esencial saber
razonar matemticamente, debiendo convertirse en un hbito mental, y como todo
hbito se desarrolla mediante un uso coherente en muchos contextos. Por ejemplo, la
construccin de modelos geomtricos y el razonamiento espacial ofrecen vas para
interpretar y describir entornos fsicos y pueden constituir herramientas importantes en
la resolucin de problemas.

Comunicacin matemtica: Es una de las capacidades del rea que adquiere un
significado especial en la Educacin Secundaria porque permite expresar, compartir y
aclarar las ideas, las cuales llegan a ser objeto de reflexin, perfeccionamiento,
discusin, anlisis y reajuste, entre otros. Escuchar las explicaciones de los dems, da
oportunidades para desarrollar la comprensin. Las conversaciones en las que se
exploran las ideas matemticas desde diversas perspectivas, ayudan a compartir lo que
se piensa y a hacer conexiones matemticas entre tales ideas. El desarrollo del lenguaje
matemtico proporciona a los estudiantes los elementos para la formulacin de
argumentos, la reflexin y aclaracin de sus ideas sobre conceptos y situaciones de
contenido matemtico.

Resolucin de Problemas: Es de suma importancia por su carcter integrador, ya que
posibilita el desarrollo de otras capacidades. Resolver problemas posibilita el desarrollo
de capacidades complejas y procesos cognitivos de orden superior que permiten una
diversidad de transferencias y aplicaciones a situaciones y reas; y en consecuencia,

proporciona grandes beneficios en la vida diaria y en el trabajo. De all que resolver
problemas se constituye en el eje principal del trabajo en matemtica.

b) Interpretacin de la Programacin Curricular elaborada por el Profesor del
Aula

La programacin curricular elaborada por la profesora Fidelina Malaver
Guevara se ha realizado acorde con el programa curricular oficial; a travs del cual el
proceso de diversificacin curricular se adecua a la realidad de sus alumnas.

Al margen de los contenidos, las capacidades que busca desarrollar en esta
asignatura (matemtica), se ha tratado de llevar a cabo con eficacia proponiendo
actitudes (que estn ms en riesgo de violarse a cada instante y los ms necesarios para
formar una comunidad con valores) que deben incentivarse a practicar a las alumnas.
Esta propuesta curricular de aula se ha tratado de disear en funcin de las necesidades
instantnea de las alumnas.

En conclusin, la matemtica propuesta en esta programacin curricular se
enfatiza ms prctica, tomando un valor funcional, haciendo uso de la realidad y vida
cotidiana del educando, para que de esta manara llegue a quererlo y no rechazarlo.



1. PERMANENCIA PEDAGOGICA EN EL AULA, APOYANDO AL DOCENTE Y
ELABORANDO MATERIAL DIDACTICO, DE EVALUACION, ETC.

Yo Marina Quispe Llanos realice la PRCTICA PROFESIONAL I DOCENCIA
CONTINUA del 10 de mayo hasta el 22 de julio en la I.E.P. JUAN XXIII;
demostrando puntualidad, responsabilidad y eficiencia en la actividad tcnico
pedaggica. Las actividades que realice son:

N ACTIVIDADES MATERIAL DIDACTICO
1

Esta actividad est basada en contarles a las alumnas
la historia de Simon Stevin (1542-1620) que trata de
la introduccin de los nmeros decimales

Bibliografa de Simon
Stevin

2
Esta actividad se basa en la utilizacin de la cantidad
de dinero que ha llevado cada alumna.

Monedas

3
Esta actividad se basa en elaborar cada 2 columnas
un carrito y se lo haga recorrer una cierta distancia
y ellas mismas vean si es positiva o negativa la
distancia recorrido

Cartulinas(para hacer
el carrito)
Plumones
Tizas

4
Esta actividad se basa en la creacin de dos figuras
de dos personas que se estn mirando(intervalo
cerrado), enojadas(intervalo abierto),etc.
Figuras de cartulina
Tizas
Plumones

2. REALIZAR Y EJECUTAR CINCO (05) SESIONES DE APRENDIZAJE
SIGNIFICATIVO, SIN CALIFICAR, CON SU RESPECTIVO PLAN DE SESIN.


UNIVERSIDAD NACIONAL DE CAJAMARCA
FACULTAD DE EDUCACIN

SESIN DE APRENDIZAJE N 1
INTERVENCIN DE LOS NMEROS DECIMALES

I. DATOS INFORMATIVOS:

1.1 Institucin Educativa :Juan XXIII
1.2 Grado :2
1.3 Seccin :D
1.4 Nivel :Secundario
1.5 Fecha :11 de mayo del 2011
1.6 Hora : 7:40 a.m.
1.7 Tiempo :90 Minutos
1.8 Especialidad :Matemtica e Informtica
1.9 Practicante :Quispe Llanos, Marina

II. DATOS CURRICULARES:

2.1 rea : Matemtica
2.2 Organizador Curricular : Nmero Relaciones Y Funciones
2.3 Conocimiento : Operaciones con Nmeros Decimales
2.4 Capacidades de rea : Comunicacin matemtica

III. APRENDIZAJES ESPERADOS:

Interpreta el significado de nmeros decimales.
Resuelve problemas que involucra nmeros decimales.

IV. ESTRATEGIA METODOLOGICA:

4.1. Recuperacin de saberes previos, aplicando tcnicas como: Lluvia de ideas, preguntas y
respuestas.
4.2. Motivacin mediante operaciones de nmeros naturales.
4.3. Exposicin y dilogo sobre los conocimientos que involucran los ejercicios.
4.4. Resolucin de ejercicios (participacin de las alumnas en la pizarra)

V. SECUENCIAS DIDCTICAS:

MOMENTO ESTRATEGIAS /ACTIVIDADES RECURSOS TIEMPO
INICIO

ACTIVIDADES PREVIAS:
A travs de preguntas sueltas se recogen
los saberes previos, que se tienen sobre
las operaciones con nmeros naturales.
Pizarra
Plumones
Tiza
10 min.

Los estudiantes participan en la resolucin
de adicin y sustraccin.
Se crea el conflicto cognitivo con
operaciones que involucra nmeros
decimales.

PROCESO

ACTIVIDAD DURANTE EL
DESARROLLO:
Utilizando ejemplos y comparando se
explica el tema.
Los estudiantes participan activamente de
la exposicin.
Se les distribuye una lista de ejercicios.
Los estudiantes resuelven ejercicios en
grupos, comparan con sus compaeros y
se elige voluntarios para que expongan la
resolucin de ejercicios en la pizarra.
Verificacin y comparacin de respuestas
obtenidas por los estudiantes.

Pizarra
Plumones
70 min.
SALIDA

ACTIVIDADES POSTERIORES:
Retroalimentacin de lo aprendido para
verificar el logro de los aprendizajes.
Metacognicin:
Qu aprendimos hoy?
Cmo aprendimos?
Para qu nos sirve lo aprendido?
Qu debo hacer para mejorar mi
aprendizaje?

Plumones
Pizarra

10 min.


VI. EVALUACIN:

CAPACIDAD/
CRITERIO
INDICADORES TECNICAS INSTRUMENTOS
Comunicacin
matemtica

Razonamiento y
demostracin
Identifica y diferencia las
decimales.
Desarrolla ejercicios que
involucra las 4
decimales.
Evala procedimientos y
resultados obtenidos en la
resolucin de problemas.
Observacin
Ficha de
observacin
Actitud ante el
rea
Demuestra esfuerzo en el
logro de sus aprendizajes.
Acepta sugerencias en el
proceso de resolucin de
problemas.
Valores: Respeto Escucha las sugerencias y
opiniones de sus compaeros.

VII. BIBLIOGRAFIA:

Lujan Verau, Estuardo Matemtica II, Editorial CREAMAX OXFORD
EDUCACIN (2006): Cuaderno 10 de problemas: Operaciones Combinadas con
nmeros decimales
Rojas Pumape, Alfonso (2005)Matemtica 1, Editorial San Marcos Per
Santillana, Nuevo Smbolo 1, 2002 Santillana S.A., Lima -Per



CRECIMIENTO DE LOS NMEROS DECIMALES


1.2 Grado :2
1.3 Seccin :D
1.5 Fecha :17de mayo del 2011
1.6 Hora : 9:00 a.m.


2.1 rea : Matemtica
2.3 Conocimiento : Operaciones con Nmeros Decimales
2.4 Capacidades de rea : Comunicacin matemtica


Identifica las propiedades da la multiplicacin de decimales.
Resuelve ejercicios que involucra multiplicacin de decimales.

4.1 Recuperacin de saberes previos, aplicando tcnicas como: Lluvia de ideas,
preguntas y respuestas.
4.2 Motivacin mediante operaciones.
4.3 Exposicin y dilogo sobre los conocimientos que involucran los ejercicios.
4.4 Resolucin de ejercicios (participacin de las alumnas en la pizarra).


INICIO
A travs de preguntas sueltas se
recogen los saberes previos, que
se tienen sobre multiplicacin de
nmeros naturales.
Se crea el conflicto cognitivo con
Pizarra
Plumones
Tiza
15 min.

operaciones que involucra
multiplicacin de nmeros
decimales.
PROCESO
DESARROLLO:
Utilizando, ejemplos y
comparando se explica el tema.
Definicin de las propiedades de la
multiplicacin
Los estudiantes participan
activamente de la exposicin.
Se les distribuye una lista de
ejercicios.
Los estudiantes resuelven
ejercicios en grupos, comparan
con sus compaeros y se elige
voluntarios para que expongan la
resolucin de ejercicios en la
pizarra.
Verificacin y comparacin de
respuestas obtenidas por los
estudiantes.

Pizarra
Plumones
60 min.
SALIDA
Retroalimentacin de lo aprendido
para verificar el logro de los
aprendizajes.
Metacognicin:
Qu aprendimos hoy?
Cmo aprendimos?
aprendizaje?
Plumones
Pizarra

15 min.


VI. EVALUACIN:

CAPACIDAD/
CRITERIO
INDICADORES TECNICAS INSTRUMENTOS
Razonamiento y
demostracin

Resolucin de
problemas
Identifica y diferencia las
propiedades de la
multiplicacin de
decimales haciendo un
resumen.
Resuelve ejercicios que
involucra multiplicacin
de decimales.
Evala procedimientos y
resultados obtenidos en la
resolucin de problemas.
Observacin
Ficha de
observacin
Actitud ante el
rea
Demuestra esfuerzo en el
logro de sus aprendizajes.
Acepta sugerencias en el
proceso de resolucin de
problemas.
Valores: Respeto Escucha las
sugerencias y
opiniones de sus
compaeros.

VII. BIBLIOGRAFA
Conveas Naquiche, Manuel/Matemtica II/Ediciones reservadas.
Lujan Verau, Estuardo/Matemtica II Editorial CREAMAX
Espinoza Ramos, Eduardo/Matemtica 2
Rojas Pomape, Alfonso/Matemtica 2/Edicin San Marcos



RADICACIN DE NMEROS DECIMALES


1.11 Grado :2
1.12 Seccin :D
1.14 Fecha :07de junio del 2011
1.15 Hora : 9:00 a.m.


2.5 rea : Matemtica
2.7 Conocimiento : Radicacin con Nmeros Decimales
2.8 Capacidades de rea : Razonamiento y demostracin


Realiza y verifica operaciones con radicales.
Resuelve ejercicios que involucra raz cuadrada de nmeros decimales.

4.1. Recuperacin de saberes previos, aplicando tcnicas como: Lluvia de ideas,
4.2. Motivacin mediante participacin y dialogo con las estudiantes.
4.4. Explicaciones mediante ejemplos.
4.5. Resolucin de ejercicios.


MOMENTO ESTRATEGIAS /ACTIVIDADES RECURSOS
TIEMP
O
INICIO
A travs de preguntas sueltas se recogen los
saberes previos, que se tienen sobre radicacin
de nmeros decimales.
Pizarra
Plumones
15 min.

Los estudiantes participan en la resolucin de
ejercicios.
Se crea el conflicto cognitivo al pedir la raz
cuadrada de un decimal.
PROCESO
ACTIVIDAD DURANTE EL DESARROLLO:
Se explica el tema radicacin.
Los estudiantes participan activamente de la
exposicin.
Los estudiantes resuelven ejercicios en grupos,
comparan con sus compaeros y se elige
voluntarios para que expongan la resolucin de
ejercicios en la pizarra.

Pizarra
Papelote
Cartulina
Plumones
60 min.
SALIDA
Retroalimentacin de lo aprendido para verificar
el logro de los aprendizajes.
Metacognicin:
Qu aprendimos hoy?
Cmo aprendimos?
Qu debo hacer para mejorar mi aprendizaje?
Plumones
Pizarra

10 min.

VIII. BIBLIOGRAFA

Conveas Naquiche, Manuel/Matemtica II/Ediciones reservadas.



VALOR ABSOLUTO DE NMEROS REALES


1.2 Grado :2
1.3 Seccin :D
1.6 Hora : 9:00 a.m.


2.1 rea : Matemtica
2.2 Organizador Curricular : Nmero, Relaciones y Funciones
2.3 Conocimiento : Valor Absoluto de Nmeros Reales


Interpreta el significado de Valor Absoluto de Nmeros Reales.
Resuelve ejercicios que involucra el Valor Absoluto de Nmeros Reales.

4.1. Recuperacin de saberes previos, aplicando tcnicas como: Lluvia de ideas,
4.2. Motivacin mediante participacin y dialogo con las alumnas.
4.4. Explicaciones mediante ejemplos.
4.5. Resolucin de ejercicios.


MOMENTO ESTRATEGIAS /ACTIVIDADES RECURSOS
TIEMP
O
INICIO
A travs de preguntas sueltas se recogen los
saberes previos, que entienden sobre Valor
Absoluto
Pizarra
Plumones
10 min.

Los estudiantes participan en la resolucin
de ejercicios.
Se crea el conflicto cognitivo al solicitar a
las alumnas ver si la distancia de 0 a10 es
igual a la distancia de 0 a -10.
PROCESO
DESARROLLO:
Se explica porque las distancias son iguales
a pesar de los signos contrarios.
Las estudiantes participan activamente de la
exposicin.
Los estudiantes resuelven ejercicios en
grupos, aplicando cada una de las
propiedades de valor absoluto para que
expongan la resolucin de los ejercicios en
la pizarra.

Pizarra
Papelote
Cartulina
Plumones
80 min.
SALIDA
Metacognicin:
Qu aprendimos hoy?
Cmo aprendimos?
aprendizaje?
Plumones
Pizarra

10 min.

VI. BIBLIOGRAFA

Vsquez Urday, Carlos Emilio/Coleccin Delta/Editorial San Carlos.



SUBCONJUNTO DE LOS NMEROS REALES


1.11 Grado :2
1.12 Seccin :D
1.15 Hora : 7:40 a.m.


2.5 rea : Matemtica
2.7 Conocimiento : Intervalos

Interpreta el significado de intervalos.
Identifica las clases de intervalos: abiertos, cerrados y semiabiertos.

Recuperacin de saberes previos, aplicando tcnicas como: Lluvia de ideas, preguntas
y respuestas.
Motivacin mediante participacin y dialogo con las estudiantes.
Exposicin y dilogo sobre los conocimientos que involucran los ejercicios.
Explicaciones mediante ejemplos.
Resolucin de ejercicios.


INICIO ACTIVIDADES PREVIAS:
A travs de preguntas sueltas se recogen
los saberes previos, que entienden por
intervalo
Los estudiantes participan en el dialogo.

Pizarra
Plumones

15 min.

Se crea el conflicto cognitivo al solicitar
graficar un intervalo.
PROCESO ACTIVIDAD DURANTE EL
DESARROLLO:
Se explica el concepto de intervalo y sus
clases.(ayudados de los personajes que
creamos)
Las estudiantes participan activamente de
la exposicin.
Las estudiantes resuelven ejercicios en
grupos, comparan con sus compaeros y
se elige voluntarios para que expongan la
resolucin de ejercicios en la pizarra.

Pizarra
Papelote
Cartulina
Plumones

65 min.
SALIDA ACTIVIDADES POSTERIORES:
Metacognicin:
Qu aprendimos hoy?
Cmo aprendimos?
aprendizaje?

Plumones
Pizarra

10 min.

VI. BIBLIOGRAFA

Vsquez Urday, Carlos Emilio/Coleccin Delta/Editorial San Carlos.


3. ELABORACIN DE UN DIARIO DE CLASES DE LA UNIDAD DIDACTICA
TRABAJADA

N FECHA OBJETIVOS CONTENIDOS M.M.E
01

11-05-11
13-05-11
Discrimina y
analiza

Adicin y sustraccin de
Nmeros decimales, propiedades
Operaciones combinadas de
adicin y sustraccin de
nmeros decimales

Pizarra
Papelote
Cartulina
Plumones
02
18-05-11
20-05-11
Analiza e
identifica
Multiplicacin y divisin de
nmeros decimales, propiedades
Operaciones combinadas de
nmeros decimales

Pizarra
Papelote
Cartulina
Plumones
03 24-05-11 EVALUACIN

04 07-06-11 Analiza
Radicacin de Nmeros
decimales
Prctica Calificada
Pizarra
Plumones
05
14-06-11
17-06-11
Identifica y
analiza
Nmeros irracionales
Nmeros reales
Pizarra
Plumones
06
21-06-11
24-06-11

Discrimina y
analiza
Nmeros reales
Recta numrica
Aproximacin y redondeo en
R
Pizarra
Plumones

08 01-07-11
Identifica y
analiza

Valor absoluto
Pizarra
Papelote
Cartulina
Plumones
08
15-07-11
20-07-11

Identifica y
analiza

Intervalos
Clases de intervalos
Pizarra
Papelote
Cartulina
Plumones



4. ELABORACION DE UN REGISTRO AUXILIAR DE ASISTENCIA PREPARADO POR EL PRACTICANTE

REA : MATEMTICA
MAYO JUNIO JULIO
GRADO : SEGUNDO
SECCIN : D
10 11 13 17 18 20 24 25 27 31 01 03 07 08 10 14 15 17 21 22 24 28 29 01 05 06 08 12 13 15 19 20 22
TOTAL DE ESTUDIANTES: 44
N
APELLIDOS Y NOMBRES

1 ALCNTARA TUCUMANGO,MELANY BRIYTH
2 ALEGRIA INFANTE, ANAIS
3 ALVAREZ LUIS, CARMEN ROSA
4 AREVALO CERNA,EVELYN LIZETH
5 AZAERO VALENCIA, LUCIA SUJEY
6 CALUA MORALES,CATY ROSMERY
7 CARUAJULCA MACHUCA, TATIANA
8 CERNA SALDAA, GUISELA OCTAVILA
9 CHUQUILIN REQUE, LESLY LORENA
10 CHUQUIPOMA CHUQUIRUNA, LUZ ESTHER
11 CHUQUIRUNA QUIROZ, THALIA SOLEDAD
12 CUEVA CALAY, MANUELA ESTHER
13 CUSQUISIBAN PAISIG, FRANCHESCA DEL PILAR
14 ESTRADA RAMIREZ, DANAE IZAMAR
15 FERNANDEZ HUACCHA, MIRIAN ROSMERY
16 GARCIA CASTILLO, YESSENIA GERALDINE
17 GARCIA PEREZ, OMAYDA
18 GUEVARA GUADAA, ROXANA
19
HERRRERA TAFUR, TANIA MARIBEL
20
HUAMAN QUIROZ, VERONICA ELIZABETH
21
HUATAY CAJA, MONICA CECILIA
22
JIMENEZ REBAZA, YURY MARIELA

23
LEON SANCHEZ, URSULA NATALIA
24
LLICO HUACCHA, JHULISA ROSMERY
25
MARIN CORNELIO, NEYLA ELIZABETH
26
MINCHAN LIMAY, JENNY MILAGROS
27
MINCHAN LIMAY, YHOANA GISELA
28
MUOZ SANCHEZ ,MARIA ELENA
29
NEYRA ALVARADO, ANTUANE NICOLI
30
PAUCAR SANCHEZ, FLOR ROXANA
31
PISCO LIMAY, MARIA ELENA
32
POMPA SOTO, MARIELA MARILIN
33
PORTOCARRERO TORRES, IRENE
34
RAMOS ABANTO, SARITA NOEMI
35
ROJAS BUENO, ZANDRA LETICIA
36
RUIZ VILLANUEVA,CARLA LIZETH
37
SALAZAR HUARIPATA, CINTHYA ALISSON
38
SALAZAR ROJAS JACKELINE ROSANGELA
39
SANCHEZ CHILON,KELLY LILIANA
40
SEGURA MORALES, NATALY JULISSA
41
VALDEZ CHUGNAS, JARET MILAGROS
42
VARGAS FLORES, MIRIAM ADRIANA
43
VASQUEZ CHAVEZ, SANDRA FIORELLA
44
VEGA VALLEGOS, EMELINA


5. REGISTRO ANECDTICO DEL EDUCANDO CONSIDERANDO CINCO (05)
CASOS DEBIDAMENTE TRATADOS, TOMADOS DE SU PERMANENCIA
PEDAGOGICA EN EL AULA

Institucin Educativa : JUAN XXIII
Asignatura : Matemtica
Seccin y Grado : 2 D.
Profesor Practicante : Quispe Llanos, Marina
Profesor del curso : Fidelina Malaver Guevara.
Lugar : Saln de clase.

FECHA

INCIDENTE

INTERPRETACIN

ORIENTACIN

OBSERVACIN
13/05/11

En clase una alumna
no estaba copiando la
clase.

Falta de inters por
aprender.
Individual y
colectiva
Docente
24/05/11

Una alumna estuvo
cociendo sus trabajos
del curso de
educacin artstica

Se debi a que la
alumna tena que
presentar sus trabajos
y no lo haba hecho a
tiempo
Individual y
colectiva
Docente
07/06/11

Decir que la hora de
clase termino , pero
an faltaba 5 minutos

La profesora miraba
a cada hora su reloj
Colectiva Docente
17/06/11

Una alumna le jalo el
cabello a su
compaero porque le
estaba fastidiando

No se respeta y
tampoco lo hace con
los dems
Individual y
colectiva
Docente
12/07/11

Bote a una alumna del
saln de clase porque
estaba copiando otro
curso en las horas de
matemtica

No se respeta y
tampoco lo hace con
los dems
Sirve de ejemplo
para los dems
compaeros
Docente



III. ELABORACION Y MANEJO DE
MEDIOS Y MATERIALES
EDUCATIVOS


1. ADJUNTAR COPIA, CON EL CARGO RESPECTIVO, DEL OFICIO (O
INFORME DE PROFESOR DE AULA) DE DONACION DE MATERIAL
DIDACTICO A LA I.E.



IV. ACTIVIDADES DE ORIENTACION Y
PROYECCION SOCIAL


1. PROYECTO DE ACTIVIDAD

Reforzamiento matemtico

2. REPORTE DEL DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

ACTIVIDADES TECNICAS RESPONSABLES FECHAS
MAYO

Primer
reforzamiento

Desarrollo de ejercicios propuestos en
las practicas

P
r
o
f
e
s
o
r
a

a

c
a
r
g
o

28

JUNIO

Segundo
reforzamiento
Desarrollo de la prctica calificada 11

JULIO

Tercer
reforzamiento
Desarrollo de dudas para su examen 16



V. ELABORACION DE
INSTRUMENTOS DE EVALUACIN

1. REGISTRO DE RENDIMIENTO ACADMICO

INSTITUCIN EDUCATIVA "JUAN XXIII " 2 GRADO D
REGISTRO AUXILIAR

DATOS GENERALES EVALUACIN DEL APRENDIZAJE
RESUMEN ANUAL DE
REA
C
A
L
.

F
I
N
A
L

D
E

R
E
A

N

D
E

O
R
D
E
N

REA: MATEMATICA
I TRIMESTRE
C
A
L
.

D
E

R
E
A

II TRIMESTRE
C
A
L
.

D
E

R
E
A

III
TRIMESTRE
C
A
L
.

D
E

R
E
A

N

O
R
D
E
N

TRIMESTRES
GRADO: 2 SECCIN: "D"
APELLIDOS Y NOMBRES C1 C2 C3 C4 C1 C2 C3 C4 C1 C2 C3 C4 I II III
1 ALCNTARA TUCUMANGO,MELANY BRIYTH 1
2 ALEGRIA INFANTE, ANAIS 2
3 ALVAREZ LUIS, CARMEN ROSA 3
4 AREVALO CERNA,EVELYN LIZETH 4
5 AZAERO VALENCIA, LUCIA SUJEY 5
6 CALUA MORALES,CATY ROSMERY 6
7 CARUAJULCA MACHUCA, TATIANA 7
8 CERNA SALDAA, GUISELA OCTAVILA 8
9 CHUQUILIN REQUE, LESLY LORENA 9
10 CHUQUIPOMA CHUQUIRUNA, LUZ ESTHER 10
11 CHUQUIRUNA QUIROZ, THALIA SOLEDAD 11
12 CUEVA CALAY, MANUELA ESTHER 12
13 CUSQUISIBAN PAISIG, FRANCHESCA DEL PILAR 13

14 ESTRADA RAMIREZ, DANAE IZAMAR 14
15 FERNANDEZ HUACCHA, MIRIAN ROSMERY 15
16 GARCIA CASTILLO, YESSENIA GERALDINE 16
17 GARCIA PEREZ, OMAYDA 17
18 GUEVARA GUADAA, ROXANA 18
19
19
20
20
21
21
22
22
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30
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33
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35

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38
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39
40
40
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41
42
42
43
43
44
44


2. REGISTRO DE EVALUACIN DE COMPORTAMIENTO

N APELLIDOS Y NOMBRES
CRITERIO DE EVALUACIN

PROM
Puntualidad
Comportamiento
en clase
Respeto y
responsabilidad
Aseo
personal y
asistencia
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
19

20

21

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33

34

35

36

37

38

39

40

41

42

43

44



3. PRUEBAS OBJETIVAS (UNA MUESTRA DE CADA UNA): ENTRADA
(DIAGNSTICO), DE PROCESO (AVANCE O FORMATIVA) DE SALIDA
(BIMESTRAL O SUMATIVA).

a. DE ENTRADA (DIAGNSTICO)

INSTITUCIN EDUCATIVA JUAN XXIII

Alumna:.
Grado y Seccin:
Fecha:

INDICACIONES: lee correctamente y contesta, cualquier intento de copia anulara tu
respuesta.

CAPACIDAD 1: RAZONAMIENTO Y DEMOSTRACIN. Calificativo

1) Coloca verdadero (V) o falso (F) segn corresponda en las siguientes
proposiciones:
a. La fraccin generatriz de 3,5 es
.. ( )
b. La fraccin inversa de
es
.. ( )
c. El siguiente decimal 0.253 es un decimal exacto ( )
d. 1,1416 es un decimal exacto.. ( )
e. ( )
f. Todo nmero entero es un nmero racional... ( )
g. 1,45 ( )
h. 0,83 es un decimal peridico puro.. ( )
i. La fraccin
transformada en un decimal es 1,3 ( )

j. 0.151 es un nmero racional. ( )
CAPACIDAD 2: COMUNICACIN MATEMTICA

1. Completar con <, > = segn corresponda:

-7,52 1,58 -0,5 -3,611 0,44
0,75
0,555
-1,4142
48,2
-5,11

2. Marca con un aspa segn corresponda:
NMERO
NUMERO RACIONAL
DECIMAL
EXACTO
DECIMAL INEXACTO
PERID. PURO PERID. MIXTO
478,05
5.2333.
0,333
0,7575....
0,1166

CAPACIDAD 3: RESOLUCIN DE PROBLEMAS.

2) Resolver las siguientes operaciones combinadas.

a) 9,41-{6,01-[(-3,2-1,5+8)-2,2]-0,7}
b) -7,01-{1,6-[(2,8-3,8)-1,2]-1,5}
c) 6,9+{5,2-[3,1-8(6,3-8,2)]}
d) -8,4+{[6,2+(5,2+2,1-3,2)]-4,5}
e) 10, 1-{6-[(-13,2-11,5+8)-22,2]-0,7}

TU VIDA CAMBIA, CUANDO TU CAMBIAS
Buena suerte!



b. DE PROCESO (AVANCE O FORMATIVA)

INSTITUCIN EDUCATIVA JUAN XXIII

Alumna:.
Grado y Seccin:
Fecha:

INDICACIONES: lee correctamente y contesta, cualquier intento de copia anulara tu
respuesta.

CAPACIDAD 1: RAZONAMIENTO Y DEMOSTRACIN. Calificativo

a) ( ) f) ( )
b) ( ) g)
( )
c)
( ) h)
( )
d)
( ) i)
( )
e) ( ) j)
( )

CAPACIDAD 2: COMUNICACIN MATEMTICA
1) Completa los casilleros con el resultado correspondiente.

CAPACIDAD 3: RESOLUCIN DE PROBLEMAS.

2) Resolver las siguientes operaciones combinadas.

f) 9,41-{6,01-[(-3,2-1,5+8)-2,2]-0,7}
g) -7,01-{1,6-[(2,8-3,8)-1,2]-1,5}

a b a - b b - a |a-b| El opuesto de
(b-a)
6 12
-1 4
3 -8
1 6
2 -1
5 7
0 16

4. LISTAS DE CONTROL Y DE COTEJO

N
INDICADORES

ESTUDIANTES S
e

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5. GUIA DE OBSERBACION SISTEMATICA

N APELLIDOS Y NOMBRES
P
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1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

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20
21 HUATAY CAJA, MONICA CECILIA
22
23
24 LLICO HUACCHA, JHULISA ROSMERY
25
26
27 MINCHAN LIMAY, YHOANA GISELA
28
29
30 PAUCAR SANCHEZ, FLOR ROXANA
31
32
33 PORTOCARRERO TORRES, IRENE
34
35
36 RUIZ VILLANUEVA,CARLA LIZETH
37
38
39 SANCHEZ CHILON,KELLY LILIANA
40
41
42 VARGAS FLORES, MIRIAM ADRIANA
43
44



6. ACTA DE EVALUACION DE EDUCACION SECUNDARIA, FINAL Y DE
SUBSANACIN

7. TARJETA DE INFORMACION EVALUATIVA (LIBRETA DE NOTAS)

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