Sunteți pe pagina 1din 6

JOCURI DIDACTICE PENTRU DEZVOLTAREA ATENIEI, A MEMORIEI I A PERSPICACITII Institutor POPA DRAGO GABRIEL coala de Arte i Meserii Buhoci

i Judeul Bacu

1.1. Conceptul de joc didactic. Definire i caracterizare Jocul didactic - aciune ce valorific la nivelul instruciei finalitile adaptative de tip recreativ propriu activitii umane Cristea S. (1998) Dicionar de termeni pedagogici, EDP, Bucureti Jocul didactic - specie de joc care mbin armonios elementul instructiv- educativ cu cel distractiv. Manolache A. i colaboratorii (1979) Dicionar de pedagogie, EDP, Bucureti Jocul didactic - un mijloc de facilitare a trecerii copilului de la activitatea dominant de joc la cea de nvare Bache H., Mateia A., Popescu E. ( 1994) Pedagogie precolar. Manual pentru colile normale, EDP, Bucureti. Jocul didactic - este o form de activitate accesibil copilului, prin care se realizeaz o parte din sarcinile instructiv-educative ale activitilor obligatorii, dar i a celor alese, ntr-o atmosfer distractiv, antrenant, motivant Glava A., Glava C. ( 2002)- Introducere n pedagogia precolar, Editura Dacia, Cluj- Napoca Jocul didactic - este o mare i complex coal a vieii Ursula chiopu Pslaru, C., Cazacu, O. ( 2005) Instruire i educaie modern n nvmntul precolar contemporan , Editura Grafit, Bacu Termenul didactic asociat jocului accentueaz componenta instructiv a activitii i evideniaz c acesta este organizat n vederea obinerii unor finaliti de natur informativ i formativ specifice procesului didactic. Jocul didactic prezint ca not definitorie mbinarea armonioas a elementului instructiv cu elementul distractiv, asigurnd o unitate deplin ntre sarcina didactic i aciunea de joc.

Aceast mbinare a elementului instructiv educativ cu cel distractiv face ca pe parcursul desfurrii sale, copiii s triasc stri afective complexe care declaneaz, stimuleaz, intensific participarea la activitate, cresc eficiena acesteia i contribuie la dezvoltarea diferitelor componente ale personalitii celor antrenai n joc. Jocul didactic, ncadrndu-se n categoria jocurilor cu reguli, este definit prin obligativitatea respectrii regulilor care precizeaz cile ce trebuie urmate de copii n desfurarea aciunii ludice. Jocurile didactice pot contribui la realizarea unor obiective educaionale variate i complexe. Acestea pot viza dezvoltarea fizic a copilului n cazul jocurilor motrice, sportive sau dezvoltarea unor subsisteme ale vieii psihice ( procesele psihice senzoriale, intelectuale, volitive, trsturi de personalitate etc.). De asemenea jocurile didactice pot contribui la rezolvarea unor sarcini specifice educaiei morale, estetice. Prin jocul didactic se precizeaz, se consolideaz, se sintetizeaz, se evolueaz i se mbogesc cunotinele copiilor, acestea sunt valorificate n contexte noi, inedite. Spre deosebire de alte tipuri de jocuri, jocul didactic are o structur aparte. Elementele componente ale acestuia sunt: obiectivele coninutul sarcina didactic regulile jocului elementele de joc materialul didactic Dumitriu Constana ( 2008) Psihopedagogia jocului, curs, DPPD, Universitatea din Bacu, pag.48-49. Obiectivele - trebuie formulate concret, operaional i urmrite pe ntreg parcursul jocului didactic. Coninutul este format din totalitatea cunotinelor, deprinderilor, priceperilor de care dispun copiii i care sunt activate pe parcursul jocului, n funcie de sarcina jocului, precum i din capacitile pe care i le formeaz i/sau consolideaz n cadrul jocurilor. Sarcina didactic reprezint problema central de gndire / de aciune pus n faa copilului ( de a identifica, de a descrie, de a compara, de a grupa, de a formula, de a despri, de a ordona). Sarcinile didactice se regsesc n formularea cerinei jocului, sunt corelate cu obiectivele vizate i trebuie formulate clar, n termeni operaionali. Regulile jocului au rolul de a arta copiilor cum s se joace, cum s rezolve problema respectiv, ele concretiznd sarcina didactic, modalitile de organizare a activitii ludice. Elementele de joc trebuie s fie prezente att n scopuri de relaxare a copiilor, de recompens final, ct i ca mijloc de rezolvare a sarcinii de joc: ntrecere, ncurajare , stri de tensiune.

Materialul didactic trebuie s fie variat, n concordan cu obiectivele i sarcina didactic, s dispun de caliti i valene pedagogice, estetice, igienice. Conceperea lor depinde n mare msur de ingeniozitatea cadrului didactic. Literatura de specialitate ofer o serie de sugestii n acest sens: folosirea unor elemente surpriz, de ateptare, ntrecerea individual sau pe echipe, micarea, ghicirea, recompensarea rezultatelor bune, penalizarea greelilor comise. 1. Descoperii diferenele ( 5, pag. 190)

Obiective: Acest joc solicit capacitile de atenie, de analiz, de memorie vizuo spaial i de memorie verbal. Sarcina didactic: Privii cu atenie interiorul prezentat n prima imagine.( fig. 1) Memorai bine forma, locul i culoarea diferitelor obiecte care l constituie. Gsii cele 6 diferene care exist ntre interiorul de la fig. 2 i cel pe care l-ai memorat fig.1. Regulile jocului: Elevii vor lucra individual. Nu au voie s vorbeasc ntre ei. Ctig elevul care a identificat toate cele 6 diferene. Elemente de joc: surpriza, aplauze i ctigarea unei diplome. Material didactic: carioc neagr. 2. Regsii steagul ( 5, pag. 185) Obiective: acest exerciiu solicit: Memoria vizual explorarea spaial concentrarea vizual Sarcina didactic: Elevii privesc cu atenie culorile i emblema steagului de mai jos timp de 1 minut. Elevii reconstituie steagul cu elementele propuse ( ei nu mai au steagul pe care l-au vzut prima dat). Regulile jocului: Elevii vor lucra individual Timpul de lucru - 3 minute Elevii nu au voie s vorbeasc ntre ei. Elementele de joc: Material didactic: surpriza, ateptarea i aplauze.

o foaie pe care sunt desenate 4 steaguri i 4 embleme diferite. O foaie pe care elevii vor colora steagul pe care l-au vzut.

3. Acum l vezi, acum nu-l vezi Obiective: Creterea abilitilor de concentrare prin recunoaterea obiectelor Testarea memoriei de scurt durat

Sarcina didactic: Elevii vor observa 20 de obiecte micue pe o tav ( radiera, creionul, bile, etc.) timp de 1 minut. Dup 1 minut, elevii vor scrie pe hrtie toate obiectele pe care i le amintesc (obiectele sunt acoperite cu o bucat de pnz). Timp de lucru - 5 minute. Regulile jocului: Elevii sunt mprii pe grupe. Ctig grupa care i amintete cele mai multe obiecte. Elemente de joc : surpriza, aplauze i recompensa. Material didactic: tav, 20 de obiecte, o bucat de pnz, hrtie i creioane pentru a scrie ce-i amintesc. 4. Capodopere ( 8, pag. 99) Obiectiv : Antrenarea gndirii, ateniei i imaginaiei Dezvoltarea perspicacitii. Capacitatea de selectivitate. Cunotinele elevilor privind opera lui Mihai Eminescu. Sarcina didactic: Privete atent fiecare desen n parte i n funcie de informaiile culese, ncearc s descoperi titlurile poeziilor lui Mihai Eminescu care l-au inspirat pe pictor s creeze aceste desene. Regulile jocului: Elevii vor lucra individual. Vor scrie pe hrtie rspunsurile. Timp de lucru 5 minute. Elemente de joc: surpriza, aplauze , recompensa Material didactic : plana, hrtie i pixuri. 5. Profesiuni ( 8, pag. 106)

Obiective: dezvoltarea capacitii de sesizare a soluiei de rezolvare. Perspicacitate ,atenie i limbaj. Sarcina didactic: Elevii vor observa pe o plan trei case ca n fig.1. Li se spune elevilor c n prima cas locuiete familia Cizmaru, fr ca tatl s aib profesiunea de cizmar. n a doua cas locuiete familia Buctaru, fr ca cineva s fie buctar. n casa numrul trei st domnul Pietraru, dar nici el nu este pietrar. Cu toate acestea, unul din ei este cizmar, altul buctar i altul pietrar. Li se cere elevilor s rezolve aceast enigm. Regulile jocului: Elevii vor fi mprii n 3 grupe. Ei vor colabora. Timp de lucru 8 minute. Elemente de joc : recompensa Material didactic: plana, hrtie i pixuri. 6. Avionul de vntoare ( 8, pag. 98) Obiective: dezvoltarea perspicacitii Sarcina didactic: Un aviator care pilota un avion de vntoare, a prins pe radar, un tanc inamic. Observ fig. 120. Dac ne gndim c din momentul n care apas pe buton, la fiecare apte metri parcuri, avionul trimite cte un proiectil, al ctelea proiectil va lovi inta aflat la 63 metri? Regulile jocului: Vor lucra pe echipe. Timp de lucru 7 minute. Elemente de joc: recompensa Material didactic : imaginea , pixuri i hrtie BIBLIOGRAFIE: 1. Bernard Croisile ( 2006) - Memoria noastr, Editura RAO, Bucureti 2. Cristea S. ( 1998) Dicionar de termeni pedagogici, EDP, Bucureti 3. Glava A., Glava C. ( 2002) Introducere n pedagogie precolar, Editura Dacia, ClujNapoca 4. Grigore, G., Constantin, P., Carmina G. ( s.a.)- Matematic. Jocuri didactice i probleme de perspicacitate, Editura Universal Pan, Bucureti

5. Dumitriu Constana ( 2008)- Psihopedagogia jocului, curs, DPPD, Universitatea din Bacu 6. Pslaru, C., Cazacu, O.( 2005) Instruire i educaie modern n nvmntul precolar contemporan, Editura Grafit, Bacu.