FACULTAD DE EDUCACIN PEDAGOGA EN EDUCACIN DIFERENCIAL CON MENCIN EN DEFICIENCIA MENTAL Y DEFICT MLTIPLES

ENSAYO
Biotica, una respuesta a las personas con diversidad funcional

Realizado por Brbara MUOZ MERIO

Profesor Rodrigo Ortiz

Junio 2012 Temuco Chile

Biotica, una respuesta a las personas con diversidad funcional El presente ensayo, tiene como objetivo principal cambiar la perspectiva que existe de las personas con diversidad funcional desde una visin crtica y constructiva, relatar lo que pasa a nuestro alrededor y evidenciar cmo actan las personas cuando tienen cerca a alguien con una discapacidad. Siendo este ensayo un precursor de la diversidad e inclusin tanto escolar, social como familiar, siendo esta ltima una de las reas ms importantes y cruciales en el desarrollo integral de las personas con diversidad funcional, donde quedar en evidencia que de acuerdo a como los traten ellos se comportaran. En cuanto al rol de la escuela, este ensayo relatar la importancia de esta y su influencia en el desarrollo de las personas con discapacidad, siendo la escuela una fuente de aprendizaje enorme, en donde se abordan temas desde los valores que son los que deberan implementarse desde la familia, hasta lo curricular, siendo la escuela un medio de socializacin que entrega nuevas oportunidades y herramientas a todas las personas para incluirse de la manera ms favorable posible a la sociedad. Pero que hace esta ltima con las personas con discapacidad, se preocupa o simplemente los excluye, la gran respuesta a esto es la biotica, un trmino que suena tan fcil se torna tan complicado de aplicar por las personas, se vuelve tan complejo entender que todas las personas debemos ser miradas como sujetos de derecho, sin importar si existe un compromiso intelectual de por medio, otro color de piel o simplemente una cosmovisin distinta. Pero suena tan fcil escribir y decir la palabra biotica y derechos, sentir esas palabras es otra cosa, aplicarlas y apropiarse de estos conceptos tan importantes es el real desafo para todas las personas, ya que si partimos desde el punto de vista de que todos somos personas independiente de todas las diferencias que podamos presentar y evidenciar, tenemos ese punto tan importante en comn, trmino que nos proporciona derechos, nos proporciona ser parte importante y activa de una sociedad, con derecho a participar de todas las actividades comunitarias que puedan existir sin restricciones, solo por el hecho de decidir participar de algo o no , de tomar la propia decisin ya sera suficiente. El decidir algo sobre nuestras vidas dignifica, nos hace entender que como personas tenemos la capacidad de decidir lo que queremos hacer y nuestro propio destino, en el caso de las personas con diversidad funcional, son muy pocas las que toman sus propias decisiones, creyendo las familias que por que no se encuentran con las condiciones fsicas o intelectuales promedio,

no tienen derecho a decidir, tomando decisiones por ellos durante toda su vida, transgrediendo su biotica y derecho. Las personas con diversidad funcional representan a una gran cantidad de personas en nuestra sociedad y regin, El 2004, el Servicio Nacional de Discapacidad (SENADIS) realizo un estudio sobre las distintas discapacidades a nivel nacional, en donde se evidencia que en Chile hay 2.068.072 personas con diversidad funcional, de esa cantidad en la Regin de la Araucana prevalecen 17,57% de personas con Necesidades educativas especiales (1). Este ndice demuestra la importancia de incluir a las personas con diversidad funcional en la sociedad, ya que son parte de nosotros y parte importante de que sean tratados dignamente como personas, es ser mirados independiente de cualquier diferencia, como sujetos de derecho y no como objeto de derecho, es por esto que es tan crucial manejar el concepto de biotica y derechos humanos para luego poder utilizarlo, apropiarse de el, exigirlo e imponerlo en cualquier parte. Segn Zatti, P. (1998) En el escenario actual se reconstituye una nueva imagen de la biotica: no slo una "rama del saber" sino una multiforme experiencia de la formacin del consenso en torno a problemas, elecciones morales, opciones polticas y jurdicas que se relacionan con el vnculo entre ciencia y valores del hombre. (2) De lo anterior se desprende la importancia de implementar en nosotros la biotica como un sistema de vida, en donde me debo preocupar como Persona que es nuestro primer valor, de cmo est el resto de cmo puedo contribuir a la sociedad, de tener claras mis orientaciones, polticas, morales y de cualquier tipo, pero siempre con la conviccin de respetar la opinin de los dems y de no imponer mis puntos de vista menospreciando el de las dems personas. Lo cierto es, que desde la perspectiva de la biotica no existe una real conciencia de la sociedad en general de como tratar y comportarse con las personas con diversidad funcional, pensando que son personas extraas, sin capacidades y que se les debe tratar con pena y mucha delicadeza hasta inmiscuyndose en sus vidas en el momento de tener que decidir

algo, ya que en reiteradas ocasiones deciden por ellos sin preguntarles cuales son realmente sus intereses, esto pasa desde las familias hasta el rea educacional, que son los dos mundos en que se mueven las personas con diversidad funcional. Las familias que dentro de sus integrantes cuentan con personas con discapacidad intelectual, tienen una misin muy importante en el desarrollo autnomo de sus hijos y en su inclusin social, ya que deben incentivar a que sus hijos desde pequeos tomen sus propias decisiones y estimularlos a que puedan ser parte activa de todas las actividades que se desarrollan en su entorno, todo esto de acuerdo a sus propios intereses. Existen principios de normalizacin y leyes que resguardan a las personas con diversidad funcional, con el hecho de que ellos puedan tomar sus propias decisiones y sean dueos de su propio destino como la ley 20.422, en donde su artculo 1 estipula que su objetivo es asegurar el derecho a la igualdad de oportunidades de las personas con discapacidad, con el fin de obtener su plena inclusin social, asegurando el disfrute de sus derechos y eliminando cualquier forma de discriminacin fundada en la discapacidad.(3) En el caso de los principios de normalizacin estos estipulan que las personas con diversidad funcional son capaces de tomar sus propias decisiones y que as se debe hacer ya que ellos como personas son sujetos de derecho. Segn Nirje (1969), Ellos pueden aprender a decidir si el entorno en que se desenvuelven da oportunidades para que ellos tomen decisiones. Cosas tan simples como decidir qu ven en la televisin, el volumen con que escuchan la radio o si no apagan la luz hasta las once deben formar parte de sus opciones diarias. (4) El rol del profesor, es estimular al estudiante a que tome sus propias decisiones y a trabajar segn sus intereses, no imponer las actividades a realizar a que muchas veces no pueden resultar funcionales para lo que l desea proyectar a futuro o simplemente no le parecen interesantes. El profesor es crucial en el desarrollo seguro de un nio, debe entregarle la facultad de poder decidir, planificando segn sus intereses y con una planificacin centrada en la persona, no mirar a los estudiantes de las escuelas especiales desde un paradigma clnico, si no ser un precursor de la eliminacin de barreras, enfocndose en un paradigma curricular realizando adecuaciones curriculares funcionales a cada estudiante y promoviendo por sobre todo la

inclusin escolar y social, siendo un puente importante entre la familia, compaeros y otros profesionales. Dejando siempre claro ante todo que sus estudiantes son sujetos de derecho, entes activos en la sociedad, personas que pueden ser un real aporte y un muy buen elementos en distintos mbitos, ya que no se deben centrar en la discapacidad sino en sus capacidades y habilidades, que por cierto si un profesor incentiva a la familia a que lo apoyen y el por su parte estimula y apoya a un estudiante podran ser muchas. De todo lo reflejado en este ensayo se puede concluir que si todas las personas tuvieran una mirada abierta a la biotica y respetar los derechos humanos, evidentemente la sociedad y el mundo sera ms justo, pero no basta con tener leyes y artculos que resguarden a las personas con diversidad funcional si finalmente la gente no hace valer sus propios derechos, es aqu donde el rol del profesor es importante en la vida de las personas con discapacidad, tenemos en nuestras manos el destino de nuestros estudiantes, debemos trabajar con la familias, ensearles y abrirles la mente sobre de que se trata la biotica, cuales son los derechos de sus hijos y de ellos como personas, que sus hijos pueden ser partcipes de todas las actividades que se puedan impartir en la comunidad, que no deben restringir sus sueos y expectativas ya que sus hijos pueden llegar muy alto y que pueden ser participes de la vida laboral, que solo deben apoyarlos e incentivarlos a que ellos pueden lograrlo y ensearles desde su casa a ser ellos dueos de su vida, tomando decisiones desde pequeos, comenzar por cosas simples hasta llegar a tomar decisiones complejas que sern cruciales para ellos como personas. Si se lograra cambiar la perspectiva de la familia, luego se podra intervenir de manera muy efectiva en la mentalidad del estudiante, siguiendo con este patrn de responder a sus necesidades de acuerdo a sus intereses, apoyndolos y no ayudndolos en sus tareas y labores, ensendoles que como personas tienen derechos y deberes que deben cumplir en la sociedad ya que son parte de sta. Como educadores en formacin debemos tener presente que los nicos que podemos comenzar con este cambio de mentalidad y mirada que tienen de las personas con diversidad funcional, somos nosotros como educadores, quienes tenemos en las manos el destino de nuestros nios, y es nuestra tarea crear conciencia en la sociedad para crear un mundo en que la biotica y la inclusin no sea un concepto sino que sea una cosmovisin.

Bibliografa 1. Servicio Nacional de la Discapacidad (2006) Resultados de la encuesta de

caracterizacin socioeconmica nacional, casen discapacidad, SENADIS. 2. Zatti P. (1998) Verso un diritto per la bioetica. En: Mazzoni CM. Bioetica e diritto. Bologna: Edit. Il Mulino; 3. Ministerio de planificacin (2010) establece normas sobre igualdad de oportunidades e inclusin social de personas con discapacidad, Biblioteca de congreso nacional de Chile. 4. Nirje, B. (1969) Normalizacin, integracin y equiparacin de oportunidades.