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Violncia na escola ou violncia da escola?

Categoria : Geral Publicado por Wellington em 19/7/2010

Muito tem se falado ultimamente sobre violncia. As manchetes dos jornais e a imprensa em geral fazem questo de colocar o tema em evidncia. Em alguns momentos, subestimando os fatos, em outros, superestimando, alternando-se quanto aos interesses dos polticos e da busca da audincia. fato que a violncia tem se tornado mais visvel em anos recentes. fato tambm que um determinado tipo de violncia tem aumentado de forma significativa, que a violncia urbana. Afirmo isso porque ilusrio pensar que antes no havia violncia, no havia pedofilia, homicdios, violncia contra a mulher, enfim. Antes, na verdade, no havia televiso, jornais de grande circulao, internet, pesquisadores e estatsticas. A violncia nunca ser totalmente extirpada da sociedade. Sempre existir em alguma medida. Sem dvida, cabe-nos enquanto cidados contribuir para que ela fique nos menores nveis possveis. certo que as escolas, como produto de uma sociedade violenta, no somente so vtimas da violncia urbana, como reproduzem uma educao para a violncia, mesmo sem perceber. Isso fica claro quando observamos como nossas escolas se tornaram verdadeiros presdios, cheios de grades de metal e curriculares, fiscais de corredor que mais parecem carcereiros, e profissionais de educao correndo atrs de alunos fugitivos das aulas como policiais correm atrs de fugitivos de presdios. Fica claro no discurso ambguo dos profissionais da educao quanto aos direitos humanos. Fica claro at mesmo nos instrumentos de coero utilizados, que se no mais usam recursos fsicos, em alguns momentos promovem verdadeiras torturas psicolgicas, levando o aluno a acreditar que no cumprir as regras da escola os tornar os marginais que eles j sentem que so. Nesse contexto, o discurso moralista acerca do consumo de drogas refora ainda mais a marginalizao do diferente. Criam-se esteretipos que transformam o iniciante no uso de drogas em um doente, possesso ou candidato a bandido. O socilogo Michel Misse afirma que violncia significa o emprego da fora ou da dominao sem legitimidade (...). A palavra legitimidade, nesse contexto, parece ser o cerne do problema. Nesse caso, no me refiro escola como vtima, mas como operadora da violncia. Nosso Estado, marcado pela corrupo, pela desordem, pela desigualdade social, pela impunidade seletiva, vem a cada dia perdendo a legitimidade. No adianta criar mais prises e modernas instituies para punir os criminosos. Trata-se de recuperar a credibilidade do Estado, para que qualquer tipo de punio a quem quer que seja tenha legitimidade. A educao, alm de ser instrumento e responsabilidade de um Estado que perde legitimidade, apresenta modelos que se situam entre a tradio e modernidade, misturando religiosidade e cincia, criando um vcuo onde a legitimidade do sistema se perde ainda mais. A partir da, s h uma forma de manter-se a mquina funcionando: o emprego da fora sem legitimidade. Leia-se violncia. Por isso tantas grades e perseguies aos alunos fujes.
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E qual a soluo? Acredito sinceramente que a liberdade melhor instrumento contra a violncia do que a falta dela. No entanto, a liberdade angustiante. Creio que seja o momento de a educao e seus operadores discutirem seriamente seu papel social, como vem fazendo os policiais. Hoje, uma parcela cada vez maior de policiais vem tomando conscincia do papel que a histria lhes destinou, como protetores do patrimnio e do Estado. Assim, cada vez mais se conscientizam de que preciso uma mudana, na qual o trabalho policial se volte verdadeiramente para a proteo do ser humano. Os educadores, por falta de instrumentos crticos e de coragem para enfrentar os fatos que se apresentam, continuam atendendo os interesses do capital e das elites. Algumas vezes fazem isso agindo como profetas salvadores do mundo. preciso discutir a violncia nas escolas. No apenas a violncia do traficante, do ladro que rouba a prpria escola, ou do pai que bate na me em casa. Mas discutir a violncia do Estado, que, indiretamente, vai influenciar todas as outras formas de violncia, principalmente a violncia urbana. Discutir com profundidade as estruturas da sociedade, o carter relativo do Estado e de suas leis coercitivas. Discutir abertamente com os alunos o papel da escola enquanto agente de coercitividade ideolgica do Estado. Muitos temem levar essa discusso para os alunos. Uns porque no acreditam que ela seja realmente necessria, ou porque j perderam a f ou ento porque esto bem situados na hierarquia social, no desejando nenhuma forma de mudana. Outros temem que levar esses conhecimentos aos alunos seria abrir a caixa de pandora. Ou seja, tendo liberdade de escolher, o aluno pode escolher o lado mau. Sim. Na verdade ele pode. Mas no creio que mais faro isso do que j esto fazendo, mesmo sem saber. Finalizando, parte de uma expresso bblica tem profunda aplicao sociolgica em relao ao problema da violncia nas escolas e a violncia das escolas contra os cidados: Conhecereis a verdade, e a verdade vos libertar. No se combate a violncia apenas com cambures, armamentos pesados, policias nas ruas e discursos inflamados de cunho moralista. O conhecimento das estruturas profundas que produzem uma sociedade violenta o primeiro passo para combater a violncia de baixo para cima. E tal iniciativa urgente, diante do alarmante quadro que se apresenta em nosso pas e em nossa cidade em relao aos homicdios de jovens e adolescentes do sexo masculino.

Marco Aurlio Borges Costa Cientista Social, especialista em Psicopedagogia, Mestre em Cognio e Linguagem, coordenador do grupo de estudos e pesquisas Cultura e Violncia, que realizou um estudo sobre os homicdios em Cachoeiro de Itapemirim no ano de 2008. Ministra as disciplinas de Sociologia e Antropologia no Centro Universitrio So Camilo ES.

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