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PREMIERS COURS AVEC UNE CLASSE DE 4me

Introduction :
Je nai pas pour habitude de faire faire une fiche par lve ds le jour de la rentre, jaime apprendre les connatre petit petit

Je ne donne jamais de nom espagnol mes lves, je me force mmoriser leurs prnoms en un minimum de temps : ils doivent vite se sentir reconnus, cest rconfortant pour eux. Je leur demande juste, la premire semaine, de mettre une petite pancarte en carton devant eux avec leur prnom. Cest moi de les faire disparatre le plus vite possible ! [Jai dtest en tant qulve tre dpossde de mon prnom On reporte sur nos lves une partie de notre vcu, tchons de pas loublier ! ] Premier quart dheure : Comme dans mon tablissement la liste du matriel souhait est distribu aux lves en juin, en principe, ils arrivent avec ce que jai demand. Je me prsente rapidement : mi nombre es mi apellido es soy la profesora de espaol.
La premire approche de la langue semble facile et ils se sentent rassurs.Sur le modle de mes phrases, les uns et les autres se prsentent leur tour.

Je leur fais ouvrir le cahier et nous remplissons la premire page de prsentation : - mi nombre : - mi apellido : - cuaderno de espaol - curso : 2 de ESO - ao escolar : - mi profe :
Sous forme de jeu rapide, je peux aussi (en fonction du temps) leur demander de trouver quelles sont les nouvelles lettres de lalphabet espagnol. [ le ch apparat lors de lcriture de la date] Mais lennui sinstalle vite, alors je leur propose dapprendre une petite posie ensemble. Jessaye de varier chaque anne, mais ce qui marche bien cest (au choix) :

a) Buenos das ! Puedo pasar ? Me llamo Pablo Neruda. Soy poeta. Pablo Neruda. Je fais une grande mise en scne, je sors de la classe et je frappe la porte : les quatre vers viennent naturellement et sont compris sans aucune traduction. Ensuite chacun devra rpter le 1er vers aprs moi, je corrige la prononciation, le rythme, llocution Puis le second et ainsi de suite, tout en corsant laffaire : il faut se rendre capable de dire la posie en entier avant la sonnerie.

Au cours suivant, je leur demanderai de rciter de mmoire la posie de Neruda et d avoir crit au brouillon au moins une fois les mots de la page de prsentation du cahier de cours. Ils seront interrogs loral et auront une note sur 5. Ils sauront rapidement saluer en arrivant, et demander lautorisation dentrer en classe ! Par la suite je travaille bien sr, le questionnement partir du pome : cmo te llamas ? Quin eres ? b) El sol se llama Lorenzo y la luna Catalina. Cuando se acuesta Lorenzo, se levanta Catalina. Dans ce cas-ci, je dessine au tableau le soleil et la lune. Je rcite la posie en entier et je mime ou dessine une flche pour indiquer le lever de la lune. Ce pome est plus difficile faire prononcer, le r et le z de Lorenzo font partie des difficults. Mme chose quavant : il faut que la posie soit mmorise par tous en sortant de cours, afin de la rciter aux parents le soir en rentrant la maison ! Par la suite, je travaillerai les questions : cmo se llama el sol / la luna ? Cundo se levanta / se acuesta el sol / la luna ? et je combine les questions pour vrifier la comprhension et lesprit logique. Bien sr je ne manquerai pas petit petit de driver sur cmo te llamas ? cmo se llama tu padre / tu madre ? la grande difficult pour eux sera de jongler avec tu / mi + nom me + verbe (llamo)

c) Poema peruano. El sol es mi padre, la luna es mi madre, y las estrellitas son mis hermanitas. Mme genre de dmarche que pour les autre posies, il mest arriv de les combiner parfois.

Petite conclusion : Le but de ces apprentissages est de faire travailler la mmoire (au repos depuis quelques semaines !), de leur montrer mes exigences dans la qualit de la prononciation (et Dieu sait quon choue malgr tout, en partie) et darriver au bout des trois premires heures ce quils puissent rpondre seuls linjonction : presntate !

Pour tous ces pomes, le passage lcrit se fait dans la foule du cours suivant. Jai pour habitude de faire crire sur un cahier petit format (sans doute ma peur du vide !) et toujours sur la page de droite. Celle de gauche servira dans un premier temps, au travail de copie faire la maison.En effet , je demande mes lves de recopier pour le cours daprs la posie sur la page de gauche, je vrifie que le travail est fait et lorthographe.Le travail de copie fait partie intgrante de lacquisition de lorthographe.

La toute premire interro consistera rciter en auto-dicte la posie apprise.

Par la suite, en fonction de nos gots et de nos manuels , nous pourrons trouver de quoi rebondir sur ces premiers apprentissages.

Dmarche propose par Catherine Maudet, professeur Bessancourt (Val dOise) catherine.maudet@yahoo.fr