Unidad Didctica: Guardianes del planeta Eje: ambiente natural Tiempo: 20 das aprox.

Fundamentacin: Los problemas de nuestro planeta no son un fenmeno nuevo. La contaminacin del aire, de las aguas y del suelo, la destruccin de los bosques y selvas por incendios, la extincin de especies valiosas son temas que bombardean constantemente al nio a travs de la televisin, las revistas, etc. En el transcurso de la historia el ser humano ha enfrentado la problemtica asumiendo posiciones sustentadas en procesos en los cuales la experiencia ha sido fundamental. As ha construido los conocimientos y este es un mtodo viable desde el punto de vista metodolgico para los propsitos de la educacin ambiental. Toda esta actividad invita al compromiso colectivo y no individual. Alrededor de este proceso, no slo se desarrollan sus conocimientos, sino que se desarrollan valores y actitudes que contribuyen en la formacin de un nio seguro de su razonamiento, participativo y con un comienzo de autonoma. Desde la educacin ambiental es importante que el nio no aprenda mecnicamente, por repeticin cules son estos problemas y cul es la forma de solucionarlos. Requiere un comienzo de cambio de HBITOS Y COSTUMBRES, un cambio del ESTILO DE VIDA, adoptando un ESTILO DE VIDA ECOLGICO y una explicacin a los nios (desde el nivel inicial) de la necesidad de un esfuerzo, de la necesidad de unirnos para poder realizar la gran tarea que nuestro planeta est demandando. Un estilo de vida ecolgico es un sistema de comportamiento en el que cada una de nuestras acciones debe ir encaminada a cuidar el medio ambiente; es eliminar radicalmente todas aquellas conductas que pudieran afectar el equilibrio de la naturaleza, porque estamos concientes de que el destino de nuestro planeta est en nuestras manos. Si los nios incorporan este mensaje, si los docentes lo transmitimos comprometidamente, las futuras generaciones tendrn asegurada su conciencia ecolgica. Objetivos Iniciarse en la identificacin de algunos problemas ambientales que afectan la vida cotidiana. Iniciarse sistemticamente en la observacin, bsqueda de informacin, registro, interpretacin y comunicacin de informaron acerca de la realidad. Afianzar la exploracin la experimentacin y la anticipacin. Reconocer algunas actitudes y conductas responsables que favorecen el cuidado de s mismo y de los otros y del medio ambiente. N.A.P. La puesta en prctica de actitudes que reflejen valores solidarios. El reconocimiento de la existencia de fenmenos del ambiente y de una gran diversidad de seres vivos en cuanto a sus caractersticas (relacin: estructuras y funciones) y formas de comportamiento; el establecimiento de relaciones sencillas de los seres vivos entre s y con el ambiente. La valoracin y respeto de formas de vida diferentes a las propias y la sensibilizacin frente a la necesidad de cuidar y mejorar el ambiente social y natural. CONTENIDOS Ciencias Sociales, Ciencias Naturales Y Tecnologa Exploracin del ambiente cercano, identificando algunos de los elementos que lo constituyen: seres, elementos inanimados (roca, minerales, suelo, aire, etc) y aquellos que el hombre ha construido. Identificacin de algunos cambios que ocurren en el ambiente cercano. Identificacin y apropiacin de algunas acciones cotidianas de cuidado del ambiente. Identidad Y Convivencia Cuidado de los objetos y espacios personales y compartidos.

 Prcticas de cooperacin y colaboracin (rutinas de preparacin y recoleccin de materiales). Respeto por los dems, lo ajeno, lo diferente, lo novedoso. El conocimiento como herramienta de comprensin de las diferencias. Lenguaje Y Literatura Exploracin y progresiva apropiacin de nuevas palabras y constricciones para la expresin de conceptos, caractersticas y acciones. Produccin de descripciones breves mediante atribucin de cualidades, usos y funciones. Escucha atenta, identificacin de informacin y construccin de sentido con adecuacin a diferentes propsitos de comprensin (obtener informacin general o especfica, seguir instrucciones, aprender, disfrutar, etc.) Exploracin de diversos portadores de textos: carteles, etiquetas, envases, envoltorios, diarios, revistas, folletos, enciclopedias y progresiva toma de conciencia y reconocimiento de sus usos y funciones. Participacin activa en situaciones de dictado al docente, quien escribe- y luego lee- lo que los nios dicen. Matemtica Registro de pequeas cantidades (a partir del uso de marcas o nmeros en lo que hay que recordar cuantos objetos hay). Exploracin de diversos portadores de nmeros e interpretacin de nmeros escritos (a travs de uso de calendarios, centmetros, banda numrica, cuadros numricos, etc.). Uso de referencias espaciales para comunicar su propia ubicacin en espacios de diferentes dimensiones y las posiciones de los otros y de objetos (utilizando palabras y no gestos) en problemas que requiera responder a la pregunta dnde esta? Educacin Artstica Comenzar a construir criterios para la organizacin de las tareas y colaborar en su implementacin. COMPETENCIAS EDUCATIVAS PRIORITARIAS. La capacidad para expresar opiniones personales y puntos de vista, respetar lo de los otros. La bsqueda, procesamiento y anlisis de la informacin proveniente de diferentes fuentes. Actividad de inicio Indagacin de ideas previas, sobre qu forma tiene la tierra?, qu color tiene?, qu hay en la tierra?, quin alumbra la tierra?, que pasa sino alumbra el sol?, qu hay en el cielo de noche? Observar y describir el globo terrqueo: qu representa?, Qu colores tiene?, cada color nos dice algo: qu habr donde esta el color azul? y el verde? y el marrn? Observamos lminas referidas al tema. Solicitamos informacin a la familia. Actividad de desarrollo Confeccionamos nuestro planeta con globo, engrudo y papel de diario. Registramos en un cuadro los das de sol. Leemos informacin sobre el sol. Leemos informacin sobre la luna. Leemos informacin sobre la tierra. Representamos el da y al noche con el globo terrqueo y una linterna. Modelamos con papel mach el sol y la luna. Armamos un colage referido al sol, la luna y la tierra. Inventamos rimas y adivinanzas referidas a la tierra, el sol y a la luna. Observar fotos de paisajes. Describir y conversar a partir de preguntas: Qu observan e la imagen? (aire, agua, suelo)? Describir su estado cmo ser la vida en ese lugar?, quines los habitan? hay personas?, qu hacen? conocen a alguien que se ocupe de cuidar la tierra? Observar fotos de algunos paisajes siniestrados. qu habr sucedido en ese lugar, Por qu?, quien lo habr hecho?, en qu estado estn el aire, el agua y el suelo?, podemos hacer algo nosotros para que esto no suceda?, cmo podemos ayudar?, y las familias? Conversamos en grupo qu pasa sino cuidamos la tierra?, cmo la podemos cuidar?

 Ilustramos nuestro planeta limpio. Escuchamos cuento del medio ambiente. Salimos al patio del jardn a recolectar papeles. (ver) Videos y juegos.DOKY (ver) Actividad de cierre Armamos folletos sobre el cuidado del medio ambiente. ESTRATEGIAS METODOLGICAS Estimulacin de la creatividad, la fantasa, la imaginacin, las emociones y los sentimientos. Presentacin de actividades significativas donde se pongan en juego los saberes previos. Coordinacin de conversaciones grupales, espontaneado dirigidas. Producir desequilibrios contradicciones en los conocimientos previos de los infantes para poder resignificarlos (modificaciones conceptuales). Crear oportunidades para que los nios interacten, usando diferentes lenguajes, con pares, docentes y adultos. Planteo de situaciones problemticas grupales e individuales que promuevan el intercambio, la discusin y el acuerdo de ideas para su resolucin. Uso de recursos (videos, fotos, relatos, tarjetas) que generen discusin y confrontacin. Creacin de espacios motivadores para la expresin artstica. Recursos materiales Fotos, afiches, revistas, enciclopedias, tempera, hojas de maquinas, fibrones, temperas, hojas de diario, papel mache, harina, cuentos, cajas sorpresas, porcelana fra. Recursos humanos Nios Docente Familias Destinatarios: Directos: alumnos de primer ao B y C. Indirectos: comunidad educativa y padres. Evaluacin Experiencia directa. Prueba de ejecucin. Prueba por preguntas orales.

AREA: Secuencia de literatura PROPOSITOS: *Seleccionar para leer y narrar textos literarios de calidad para que los nios disfruten de las manifestaciones literarias y la aprecien convirtindose gradualmente en lectores competentes sensibles y crticos. *Propiciar la exploracin y el trabajo de produccin de textos (cuentos o rimas), para que los nios se expresen libremente y pongan en juego su creatividad. CONTENIDOS ACTIVIDADES RECURSOS INTERVENCION DOCENTE EVALUACION Escuchar narraciones y lecturas de textos narrativos. 1-Escuchar la narracin del cuento El da que Pompn hablo. 2-Narracin a partir de imgenes ordenadas en forma secuencial: los nios debern renarrar el cuento siguiendo el orden de las imgenes. 3-Narrar a partir de imgenes desordenadas: a partir de las mismas los nios debern ordenar las imgenes y luego narrar un cuento en forma oral. 4-Armaran rimas (en pequeos grupos) con los personajes del cuento y dictaran a la docente dichas rimas. 5-Narracion a partir de fotografas: en pequeos grupos, los nios recibirn una fotografa y en base a la misma debern imaginar una historia en la que sean protagonistas los personajes que aparezcan en la fotografa y luego debern contarla al resto de los compaeros. Franelografo con imgenes del cuento. Imgenes del cuento en el franelografo. Imgenes del cuento en formas desordenadas. Imgenes del cuento. Fotografas. Narrare el cuento. Dar la consigna de dicha actividad y escuchare sus narraciones. Dar la consigna pertinente y mantendr el orden en la sala para que todos puedan participar. Mostrare las imgenes del cuento para que elijan los personajes para trabajar y dar la consigna. Entregare las fotografas y dar la consigna.