PLANEACIONES DE CLASE DEL PRIMER BLOQUE DE PRIMER GRADO PROFESOR:

Asignatura: Espaol
Esc. Prim.:

Bloque: 1
GRADO Y GRUPOS

Periodo: Semana 8
CIUDAD

PRCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE mbito Propsito PRODUCCIONES PARA EL DESARROLLO DEL PROYECTO

ESCRIBIR LAS REGLAS PARA LA CONVIVENCIA DEL GRUPO Participacin social Participen en la produccin original de diversos tipos de texto escrito.
Discusin acerca de la importancia de tener reglas que ordenen la convivencia. Eleccin de un modelo de reglamento, a partir de la lectura de varios. Lectura del modelo de reglamento seleccionado. Discusin de las reglas para el saln de clases. Tabla que identifica derechos y responsabilidades en las reglas acordadas. Borrador de las reglas organizadas, en forma de reglamento.

TIPO DE TEXTO DESCRIPTIVO Campo formativo Comunicacin y lenguaje ESTNDARES CURRICULARES A TRABAJAR PROCESOS DE LECTURA E INTERPRETACIN DE TEXTOS Lee de manera autnoma una variedad de textos, con diversos propsitos: aprender, informarse, divertirse. PRODUCCIN DE TEXTOS ESCRITOS Emplea la escritura para comunicar sus ideas y organizar informacin sobre temas diversos de manera autnoma. Realiza las adaptaciones necesarias al lenguaje oral para producir textos escritos. PRODUCCIN DE TEXTOS ORALES Y PARTICIPACIN EN EVENTOS COMUNICATIVOS Comunica sus ideas y escucha a sus compaeros con atencin y respeta turnos al hablar. CONOCIMIENTO DE LAS CARACTERSTICAS, FUNCIN Y USO DEL LENGUAJE Utiliza la lectura y la escritura con fines especficos dentro y fuera de la escuela. ACTITUDES HACIA EL LENGUAJE Desarrolla disposicin por leer, escribir, hablar o escuchar. TEMAS DE REFLEXIN COMPRENSIN E INTERPRETACIN Funcin de las reglas. Diferencias entre derechos y responsabilidades. CONOCIMIENTO DEL SISTEMA DE ESCRITURA Y ORTOGRAFA Correspondencia entre partes escritas de un texto y partes orales. Correspondencia entre unidades grafofonticas. Valor sonoro convencional. Reiteraciones innecesarias. PROPIEDADES Y TIPOS DE TEXTOS Caractersticas de las reglas. APRENDIZAJES ESPERADOS Identifica la funcin de los reglamentos. Identifica letras conocidas para anticipar el contenido de un texto. Identifica las letras para escribir palabras determinadas. Expone su opinin y escucha las de sus compaeros. PRODUCTO FINAL Reglas para la convivencia en el aula. Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma de decisiones Valorarla diversidad lingstica y cultural de Mxico COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN

SECUENCIA DE APRENDIZAJE Autoevaluacin Pedir a los nios que localicen la pgina 36 de su libro de texto y observen el formulario que aparecen en ella. Explicar que en l, los alumnos deben marcar la opcin que crean que se parece ms a los que ellos han aprendido durante el bimestre. Leer en voz alta cada descriptor del desempeo de los nios y preguntar a los alumnos qu entienden de lo que dice. Luego, ejemplificar el llenado de los crculos con los colores del semforo: verde, si son expertos, amarillo, si les cuesta trabajo y en ocasiones lo logran, o lo logran con ayuda y rojo en caso de que aun no puedan hacerlo por si mismos. TRANSVERSALIDAD Tema: Prevencin de accidentes Indagar y reflexionar: qu accidentes pueden ocurrir en la casa, la escuela y la localidad? Qu medidas se pueden emplear para prevenirlos? Cules son las reas seguras en la casa, la escuela y la localidad? A qu distancia y en qu tiempo llego a la zona de seguridad? Qu seales o avisos nos auxilian para prevenir accidentes? Dialogar: a partir de lo investigado, nias y nios formulan acciones que pueden realizar para cuidarse y protegerse. Adems, elaboran algunas ilustraciones y carteles para prevenir accidentes y sealar medidas de prevencin y cuidado en la casa, la escuela y la localidad. Espaol Mensajes en carteles Ubicar anuncios y seales de camino a casa y a la escuela. Comentar su importancia y elaborar otros carteles que crean importantes para prevenir accidentes. Matemticas Frecuencia de riesgos Describir situaciones en que los nios han sufrido accidentes significativos, como cadas, cortadas, quemadas y otros. Organizados en crculos por tipo de accidente, comparen su frecuencia. Comentar de qu y cmo se tienen que cuidar. Exploracin de la naturaleza y la sociedad Mis primeras enfermedades Investigar con sus papas las enfermedades y los accidentes que ha padecido en sus primeros aos de vida. Comentar con sus compaeros y proponer medidas preventivas para evitar que en el futuro esos eventos se repitan. Zonas de riesgo Distinguir que en la casa y en la escuela hay objetos o zonas que pueden presentar riesgos potenciales -escaleras, contactos de energa elctrica, cisternas o pozos de agua- y sealar algunas acciones elementales para evitarlos. El cuidado del sentido con... sentido Identificar los cinco sentidos y relacionar cada uno con los rganos que emplea en cada caso. Reflexionar sobre las enfermedades que puede padecer cada uno de los rganos y compartir oralmente la forma como saben que cada uno tiene que cuidarse. Educacin Fsica Medidas preventivas Identificar medidas de seguridad en la clase de Educacin Fsica para evitar lesiones que puedan poner en riesgo su integridad fsica. Educacin Artstica

Cantos sencillos En equipo redactar un mensaje para prevenir riesgos en la casa o la calle y, con la ayuda de un adulto, musicalizar el texto y cantarlo frente al grupo

PRCTICA SOCIAL AMBIENTE

APRENDIZAJES ESPERADOS

SEGUNDA LENGUA: INGLS Participar en la lectura y escritura de rimas y cuentos en verso Literario y ldico Identifica que un texto se lee de izquierda a derecha y de arriba abajo. Identifica componentes grficos del texto. Detecta palabras que riman. Reconoce el significado de varias palabras al escucharlas. Deletrea palabras. Inicien el desarrollo de habilidades bsicas de comunicacin, sobre todo de tipo receptivo. Entender rimas y cuentos en verso COMPRENSIN Entender preguntas que se usan con frecuencia en contextos rutinarios y conocidos EXPRESIN Reaccionar a textos orales rutinarios, conocidos y de ambientes familiares a partir de la experiencia personal y pistas contextuales. MULTIMODAL Relacionar imgenes con textos orales y escritos. ACTITUDES HACIA EL LENGUAJE Y LA COMUNICACIN Mostrar curiosidad e inters por conocer la lengua inglesa y expresarse en ella.

PROPSITOS COMPETENCIA ESPECIFCA

ESTNDARES CURRICULARES A TRABAJAR

ACTIVIDADES ESPECFICAS CON EL LENGUAJE: ENTENDER RIMAS Y CUENTOS EN VERSO Ser con el lenguaje Manifestacin del inters por aprender una lengua no nativa. Respeto por lo que otros hacen y saben en una lengua no nativa. Apreciar y disfrutar expresiones literarias en ingls. Producto: fichero ilustrado con palabras que riman Distribuir entre los equipos las acciones para elaborar un fichero ilustrado de palabras que riman: Escribir palabras que riman en fichas o tarjetas, a partir de un modelo. Ilustrar las fichas o tarjetas. Ordenar las fichas o tarjetas en un fichero. Revisar las palabras escritas en las fichas o tarjetas. Jugar con las fichas o tarjetas, invitar a otro grupo a jugar y decidir el lugar adecuado para ubicar el fichero dentro del aula.

Asignatura Eje Tema Contenidos Aprendizajes esperados

MATEMTICAS Forma, espacio y medida Medida Registro de actividades realizadas en un espacio de tiempo determinado. Calcula el resultado de problemas aditivos planteados de forma oral con resultados menores que 30. Conozcan y usen las propiedades del sistema decimal de numeracin para interpretar o comunicar Propsitos cantidades en distintas formas. Expliquen las similitudes y diferencias entre las propiedades del sistema decimal de numeracin y las de otros sistemas, tanto posicionales como no posicionales. Competencias que Resolver problemas de manera autnoma Comunicar informacin matemtica Validar se favorecen procedimientos y resultados Manejar tcnicas eficientemente ESTNDARES FORMA, ESPACIO Y MEDIDA CURRICULARES Mide y compara longitudes utilizando unidades no convencionales y algunas convencionales A TRABAJAR comunes (m, cm). ACTITUDES HACIA EL ESTUDIO DE LAS MATEMTICAS Comparte e intercambia ideas sobre los procedimientos y resultados al resolver problemas. SECUENCIA DE APRENDIZAJE Mostrar a los alumnos la seccin de espectculos del peridico para que identifiquen en los anuncios las obras de teatro que se presentan, si son para nios o adultos, si tienen precio o no, los das que se presentan, entre otra informacin que se pueda obtener. Permitir que analicen la informacin y discutan entre ellos para exponer su trabajo al grupo. En caso de disponer de un cartel del algn espectculo que se va a dar en la localidad, hacer la actividad en colectivo, invitndolos a identificar la informacin contenida en las imgenes. Propiciar que los alumnos se den cuenta de la necesidad de que exista esa informacin. Comentar con el grupo que ellos tambin pueden elaborar un registro de informacin. Proponerles registrar las actividades que van a realizaren la semana en un semanario. Solicitar que argumenten las razones de su eleccin o no eleccin en funcin de que, por ejemplo, contenga los das de la semana, haya un espacio para registrar informacin, puedan verlo todos. Invitar al grupo a definir las actividades que se van a registrar apoyndolos para que seleccionen la informacin, la forma de organizacin y el registro. Asignatura Bloque 1 Contenidos Propsitos EXPLORACIN DE LA NATURALEZA Yo, el cuidado de mi cuerpo y mi vida diaria Cmo celebramos: Miguel Hidalgo y la Independencia. Reconozcan su historia personal, familiar y comunitaria, las semejanzas entre los seres vivos, as como las relaciones entre los componentes de la naturaleza y la sociedad del lugar donde viven. Aprendizajes Identifica cmo y por qu se celebra el inicio de la Independencia y valora su importancia para los esperados mexicanos. Competencias Relacin entre la naturaleza y la sociedad en el tiempo Exploracin de la naturaleza y la que se favorecen sociedad en fuentes de informacin Aprecio de s mismo, de la naturaleza y de la sociedad ESTNDARES CURRICULARES A TRABAJAR CONOCIMIENTO CIENTFICO. Identifica las caractersticas fsicas personales y las de otros, as como aquellas que son heredadas. Describe cambios en el desarrollo y crecimiento de los seres vivos, incluido el ser humano. HABILIDADES ASOCIADAS A LA CIENCIA. Planea y lleva a cabo una investigacin en el medio local, con un propsito definido. ACTITUDES ASOCIADAS A LA CIENCIA. Expresa curiosidad acerca de los fenmenos y procesos naturales en una variedad de contextos y comparte e intercambia ideas al respecto.

SECUENCIA DE APRENDIZAJE A partir de la lectura del texto, preguntara los alumnos cmo imaginan que vivan las personas en ese tiempo, qu coman por qu creen que queran la Independencia, en qu eran diferentes o semejantes los personajes del texto a las personas que conocemos. 'Pedir que elaboren un dibujo de lo que ocurri cuando Hidalgo convoc al pueblo a luchar por la Independencia. Asignatura Bloque 1 Contenidos mbito Competencias que se favorecen Propsitos FORMACIN CVICA Me conozco y me cuido Riesgos en la alimentacin Cules alimentos consumo en la casa y cules en la escuela. Por qu es importante que mi alimentacin sea completa, equilibrada, variada, higinica y adecuada. Por qu algunos alimentos que consumo en casa o en la escuela pueden ser un riesgo para mi salud. Para qu sirve que los alimentos industrializados presenten la fecha de caducidad y los elementos que los componen. Ambiente escolar y vida cotidiana Conocimiento y cuidado de s mismo Sentido de pertenencia a la comunidad, la nacin y la humanidad Desarrollen su potencial personal de manera sana, placentera, afectiva, responsable, libre de violencia y adicciones, para la construccin de un proyecto de vida viable que contemple el mejoramiento personal y social, el respeto a la diversidad y el desarrollo de entornos saludables. SECUENCIA DIDACTICA Realizar las actividades de autoevaluacin sugeridas en el libro de texto del alumno. Pedir los nios que localicen la pgina de su libro de texto y observen las tablas que aparecen en ellas. Explicar a los nios que leer en voz alta una lista de las cosas que es importante hacer para cuidarse y que ellos tendrn que escribir en el valo correspondiente la letra inicial de Siempre (S), Casi Siempre (CS), Casi Nunca (CN) y Nunca (N). Ejemplificar en el pizarrn lo que los nios harn.

APRENDIZAJES ESPERADOS Describe positivamente sus rasgos personales y reconoce su derecho a una identidad. Describe caractersticas fsicas y culturales que tiene en comn con miembros de los grupos de los que forma parte. Ubica zonas y circunstancias de riesgo en la calle, casa y escuela para el cuidado de s mismo. Identifica los beneficios de una alimentacin correcta. Asignatura Bloque 1 Contenidos Propsitos Competencia

EDUCACIN FSICA ste soy yo Valoracin de la autoconfianza y las posibilidades de movimiento. Crees qu puedes hacerlo? Yo puedo, t puedes, todos podemos Hacer que el alumno conozca un esquema corporal a travs de diversas experiencias que promueven el conocimiento de si mismo. La corporeidad como manifestacin global de la persona

APRENDIZAJES ESPERADOS Identifica sus segmentos corporales para establecer semejanzas con los dems y reconocerse dentro de la diversidad. Propone distintos movimientos a partir de sus posibilidades en acciones estticas y dinmicas. Acta con seguridad al desempearse en diferentes actividades para proponer alternativas de realizacin.

SECUENCIA DE APRENDIZAJE Organizar equipos de tres integrantes para jugar a alzar globos. Pedir que lancen un globo al aire y lo golpeen cuntas veces sea posible con una parte del cuerpo que el equipo proponga. Cada alumno puede golpear el globo slo una vez. Jugar al "Pianista y la orquesta cooperativa" para valorar la intervencin educativa.

Asignatura Lenguaje artstico Eje Contenidos

EDUCACIN ARTSTICA Teatro Apreciacin Identificacin de las partes del cuerpo que permiten comunicar deas y sensaciones para relacionarse con otras personas. Expresin Exploracin de las posibilidades de su cuerpo para expresar una idea, un sentimiento o una sensacin, comparndola con las de un compaero, creando una forma de comunicacin. Contextualizacin Distincin del cuerpo como emisor y receptor de mensajes. Reflexin sobre el teatro como una forma de expresin artstica. SECUENCIA DE APRENDIZAJE Formar dos grande equipos para que uno de ellos represente distintas situaciones en el espacio disponible. Pedir a los estudiantes a que en el espacio despejado se expresen de forma natural tanto con sonidos o con movimientos. Pedir a uno de los equipos que acuerden el tipo de movimientos que harn y cmo lo harn. Propiciar la representacin de los estudiantes. Propiciar que los espectadores observen lo que los compaeros representan para que despus comenten qu les pareci y qu comprendieron de lo observado. Pedir al segundo equipo que acuerden lo que representarn y cmo lo harn. Pedir a los estudiantes que platiquen sobre la experiencia, la manera en que se divirtieron y lo que ms les llam la atencin. Ayudarlos a que se den cuenta de que cada vez conocen ms las posibilidades de su cuerpo, tanto para moverse como para producir sonidos y distintas imgenes en los espectadores.

APRENDIZAJES ESPERADOS Utiliza la expresin corporal para comunicar ideas y sentimientos.