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Cul es el papel de la familia en la formacin de nias, nios y jvenes?

La familia y la escuela comparten un objetivo comn; la formacin integral y armnica del nio a lo largo de los distintos perodos del desarrollo humano y del proceso educativo, estas dos agencias de socializacin aportarn los referentes que les permitan integrarse en la sociedad. Indiscutiblemente, estos sistemas de influencias necesitan converger para garantizar la estabilidad y el equilibrio para una formacin adecuada de nios y adolescentes. En el contexto de este tipo de educacin informal, la familia tiene un papel muy importante, puesto que es el primer grupo con el que interacta un ser humano. La transformacin de la familia, como institucin social y como elemento clave en el desarrollo de la personalidad, es definitivamente un aspecto que ha coadyuvado a la configuracin de las nuevas generaciones. La familia es el grupo humano primario ms importante en la vida del hombre, la institucin ms estable de la historia de la humanidad. El hombre vive en familia, aquella en la que nace, y, posteriormente, la que el mismo crea. Es innegable que, cada hombre o mujer, al unirse como pareja, aportan a la familia recin creada su manera de pensar, sus valores y actitudes; trasmiten luego a sus hijos los modos de actuar con los objetos, formas de relacin con las personas, normas de comportamiento social, que reflejan mucho de lo que ellos mismos en su temprana niez y durante toda la vida, aprendieron e hicieron suyos en sus respectivas familias, para as crear un ciclo que vuelve a repetirse. Cada familia tiene un modo de vida determinado, que depende de sus condiciones de vida, de sus actividades sociales, y de las relaciones sociales de sus miembros. El concepto incluye las actividades de la vida familiar y las relaciones intrafamiliares, que son especficas del nivel de funcionamiento psicolgico de este pequeo grupo humano; aunque reflejan, en ltima instancia, las actividades y relaciones extrafamiliares. En esta concepcin del modo de vida es necesario incluir el proceso y el resultado de la representacin y regulacin consciente de estas condiciones por sus integrantes. Los miembros de la familia se hacen una imagen subjetiva de diversos aspectos de sus condiciones de vida, sus actividades e interrelaciones; y sobre esa base regulan su comportamiento, aunque en la vida familiar hay importantes aspectos que escapan a su control consciente. Las actividades y relaciones intrafamiliares, que los estudiosos agrupan fundamentalmente por su contenido- en las llamadas funciones familiares, estn encaminadas a la satisfaccin de importantes necesidades de sus miembros, aunque no como individuos aislados, sino en estrecha interdependencia. El carcter social de dichas actividades y relaciones viene dado porque encarnan todo el legado histrico social presente en la cultura;

porque los objetos que satisfacen esas necesidades, y la forma misma de satisfacerlas han devenido con la cultura en objetos sociales. Pero, adems, a travs de estas actividades y relaciones en esa vida grupal, se produce la formacin y transformacin de la personalidad de sus integrantes. O sea, estas actividades y relaciones intrafamiliares tienen la propiedad de formar en los hijos las primeras cualidades de personalidad y de trasmitir los conocimientos iniciales que son la condicin para la asimilacin ulterior del resto de las relaciones sociales. El concepto de funcin familiar, comn en la sociologa contempornea, se comprende como la interrelacin y transformacin real que se opera en la familia a travs de sus relaciones o actividades sociales, as como por efecto de las mismas. Es necesario subrayar que las funciones se expresan en las actividades reales de la familia y en las relaciones concretas que se establecen entre sus miembros, asociadas tambin a diversos vnculos y relaciones extrafamiliares. Pero a la vez se vivencian en la subjetividad de sus integrantes, conformando las representaciones y regulaciones que ya mencionamos. Las funciones constituyen un sistema de complejos intercondicionamientos: la familia no es viable sin cierta armona entre ellas; una disfuncin en una de ellas altera al sistema. La familia desempea una funcin econmica que histricamente le ha caracterizado como clula de la sociedad. Esta funcin abarca las actividades relacionadas con la reposicin de la fuerza de trabajo de sus integrantes; el presupuesto de gastos de la familia en base a sus ingresos; las tareas domsticas del abastecimiento, el consumo, la satisfaccin de necesidades materiales individuales, etc. Aqu resultan importantes los cuidados para asegurar la salud de sus miembros. Las relaciones familiares que se establecen en la realizacin de estas tareas y la distribucin de los roles hogareos son de gran valor para caracterizar la vida subjetiva de la colectividad familiar. En esta funcin tambin se incluye el descanso, que est expresado en el presupuesto de tiempo libre de cada miembro y de la familia como unidad. La funcin biosocial de la familia comprende la procreacin y crianza de los hijos, as como las relaciones sexuales y afectivas de la pareja. Estas actividades e interrelaciones son significativas en la estabilidad familiar y en la formacin emocional de los hijos. Aqu tambin se incluyen las relaciones que dan lugar a la seguridad emocional de los miembros y su identificacin con la familia. La funcin espiritual - cultural comprende, entre otras cuestiones, la satisfaccin de las necesidades culturales de sus miembros, la superacin y esparcimiento cultural, as como la educacin de los hijos. Algunos autores diferencian adems la funcin educativa que se despliega en buena medida a travs de las otras enumeradas hasta aqu; pues todas ellas satisfacen

necesidades de los miembros, pero a la vez educan a la descendencia, y de esta manera garantizan aspectos de la reproduccin social. Se seal anteriormente a la familia como el grupo humano primario ms importante en la vida del hombre. El grupo humano es una comunidad de personas que acta entre s para lograr objetivos conscientes, una unidad que acta objetivamente como sujeto de la actividad. En los llamados grupos primarios la relacin se apoya no slo en contactos personales, sino tambin en la gran atraccin emocional de sus miembros hacia los objetivos, en el alto grado de identificacin de cada uno con el grupo. La base psicolgica y social de la accin grupal es la comunidad de intereses, de objetivos y la unidad de las acciones. En el grupo pequeo se ejerce un control social peculiar sobre los miembros, se adoptan ciertas normas y valores y se espera de cada uno su cumplimiento. Hay en su seno mecanismos de aprobacin y desaprobacin de las conductas de sus integrantes, en funcin de las normas y valores aceptados. En el grupo familiar sus actividades, de contenido psicolgico muy personal, producen una comunicacin emocional y una identificacin afectiva que responden en primer lugar a necesidades ntimas de la pareja y a los lazos de paternidad y filiacin, privativos de la familia. En el proceso de comunicacin las actividades comprendidas en las distintas funciones mediatizan el desempeo de roles, las relaciones interpersonales, los afectos familiares, la identificacin entre sus miembros, la empata y la cohesin. Esto ocurre en un proceso de ontognesis en el cual va enriqueciendo sus actividades hasta desarrollar y desplegar plenamente sus funciones. Al constituirse la familia, sus integrantes aportan a las nuevas interrelaciones los condicionantes que traen de otros grupos humanos de procedencia y referencia, pero en la medida en que desarrollen las funciones especficas econmica, biosocial, espiritual- comienza a producirse la mediatizacin de las relaciones por las actividades significativas. Esta peculiar ontognesis se inicia por la formacin de una actitud de los miembros hacia el contenido de sus actividades fundamentales. Pero esos contenidos estn socialmente condicionados: en el proceso se produce la apropiacin de los valores sociales relativos al modo de vida familiar, que son expresin del modo de vida social. El comportamiento pautado socialmente para una madre y un padre, en un medio socio - cultural determinado, est expresado en estos valores. Cada uno de los miembros de la familia desempean roles que encarnan las relaciones y valores de la sociedad en su conjunto; sirviendo as de poderoso medio de reproduccin social. En el interior del grupo primario que es la familia, el rol de cada integrante engarza con los restantes mediante una serie de mecanismos de adjudicacin y asuncin de roles. El nio, o la nia, es llevado a asumir su rol genrico muy tempranamente, y en ese desempeo de roles como hijo, adems aprende (interioriza) cmo es el comportamiento familiar de la madre y del padre respecto a su persona.

A medida que la funcin educativa familiar se despliega y se hace ms compleja, las actividades educativas tambin van a mediatizar toda una esfera de relaciones entre los miembros de la familia. En cierta etapa de lo que se ha dado en llamar ciclo vital, los miembros adultos tienen una actitud ms o menos consciente y dirigida ante el contenido, los objetivos, etc.; de las actividades que realizan en el hogar encaminadas a la educacin y formacin de la descendencia. Se debe interpretar como una unidad los distintos componentes de la familia, las interrelaciones de sus miembros en torno a todos los problemas de la vida cotidiana, el intercambio de sus opiniones, la correlacin de sus motivaciones, la elaboracin o ajuste de sus planes de vida, etc. Esta unidad es realmente un proceso dinmico, que va desarrollndose a lo largo del ciclo vital, con etapas de grandes cambios, y otras de relativo equilibrio. De acuerdo con el enfoque que se presenta la familia puede considerarse como un sistema en el cual suelen diferenciarse los subsistemas, como los de la pareja parental, el subsistema de los hijos, o la diada madre - hijo. Es productivo considerar la existencia de lmites ms o menos precisos, entre estos subsistemas; as como las relaciones (o las reglas de interaccin) entre ellos. Tambin se pueden estudiar espacios del desempeo de las actividades de cada subsistema y de los miembros en particular. La familia es un sistema abierto que est recibiendo de manera continua, como unidad, las influencias de otros grupos sociales. Recibe las de la escuela, tanto a travs de los hijos como por el contacto de los maestros y los padres: adems est influenciada por la vida sociopoltica del pas desde su insercin sociolaboral de los familiares adultos. Tambin reciben, y no es despreciable, la influencia de la opinin social en la comunidad cercana, y por los medios de difusin. Adems, la familia es un sistema que se auto dirige con cierto grado de conciencia colectiva de sus miembros. Los padres, como subsistema rector, elaboran paulatinamente su representacin del modelo social de familia, es decir, de los valores sociales histricamente formados en la conciencia social acerca del matrimonio, la familia, sus funciones, la educacin de sus hijos, etc. Sobre esta base que no es esttica se trazan los padres sus aspiraciones y tratan de autorregular las actividades intrafamiliares de acuerdo con sus concepciones y planes. Los miembros de la familia experimentan la necesidad de la seguridad emocional, que en particular los ms pequeos ven satisfecha en su relacin con los padres. La identificacin emocional con el hogar es un importante factor de estabilidad psquica para todos; esto significa que el hogar constituye un refugio donde cada uno encuentra la seguridad y el afecto. La persona experimenta as el apoyo y solidaridad de los dems miembros de la familia a sus esfuerzos y a sus planes, y obtiene tambin un reforzamiento a sus opiniones personales.

La comunicacin desempea importantes funciones informativas, regulativas y afectivas, cuestiones que estn indisolublemente ligadas. En el desarrollo de las actividades hogareas conjuntas se produce una necesaria comunicacin entre los miembros, aunque tambin ellos dedican parte de su tiempo a la actividad especfica de la comunicacin afectiva, que se convierte en motivo de la actividad intrafamiliar. Esta comunicacin expresa las necesidades e intenciones de los miembros del grupo familiar; mediante ella se ejerce una influencia en sus motivos y valores, condicionndose las decisiones vitales de todos. En cierta medida, la vida afectiva familiar es precondicin para el funcionamiento adecuado del sistema, incluyendo el cumplimiento de sus funciones de reproduccin social. Aqu operan mecanismos de regulacin del sistema que no son conscientes para sus miembros. La familia: Primera Escuela Si se parte de que, en el transcurso de la actividad y mediante la comunicacin con los que le rodean un ser humano puede hacer suya la experiencia histrico social, es obvio el papel que la familia asume como mediador, facilitador de esa apropiacin y su funcin educativa es la que ms profunda huella dejar precisamente porque est permeada de amor, de ntima comunicacin emocional. La especificidad de la influencia familiar en la educacin infantil est dada porque la familia influye, desde muy temprano en el desarrollo social, fsico, intelectual y moral de su descendencia, todo lo cual se produce sobre una base emocional muy fuerte. A qu conduce esta reflexin? En primer lugar a reconocer la existencia de la influencia educativa de la familia, que est caracterizada por su continuidad y duracin. La familia es la primera escuela del hombre y son los padres los primeros educadores de sus hijos. La familia y la formacin de hbitos de vida. Educar correctamente al nio exige que, desde muy temprana edad se le enseen ciertas normas y hbitos de vida que garanticen tanto su salud fsica y mental como su ajuste social. El nio, en cada una de las etapas de su vida, debe comportarse de una manera adecuada, cumplimentar todo aquello que se espera de l, pero, para que as sea, es indispensable sentar previamente ciertas bases de organizacin de la vida familiar que le permitan tener las condiciones mnimas para lograr un desarrollo fsico y psquico adecuado. Para que el nio adquiera las normas y hbitos necesarios es indispensable que los padres organicen su vida, es decir, que le establezcan un horario de vida. Si se desea que el nio forme un hbito, primeramente hay que mostrarle

cmo debe actuar. El ejemplo que ofrecen los padres y dems adultos que viven con l es muy importante. No cabe duda que esta formacin es responsabilidad de los adultos, quienes tienen que organizar sus propias vidas, teniendo en cuenta a sus hijos para no interferir el desarrollo de sus actividades. Los primeros hbitos a formar son, indiscutiblemente, aquellos que estn directamente relacionados con las necesidades bsicas del nio, como son: la alimentacin, el sueo, el aseo, la eliminacin, etctera. Estos hbitos tan necesarios se crean a una hora fija para condicionar el organismo. La familia y la formacin de hbitos sociales en el nio. Ningn padre aspira a formar un hijo que no se ajuste, por sus conductas, a la vida en sociedad. Todos quieren que sus hijos sean aceptados por sus compaeros, sean capaces y agradables, lo que les posibilite poder establecer relaciones sociales armnicas con sus semejantes. De ah, lo importante que resulta ensear al nio los hbitos sociales indispensables desde los primeros aos. La conducta social que manifiestan los nios, est estrechamente influida por las normas de conducta que se practiquen en el hogar. Es en el colectivo familiar, donde se deben aprender y practicar los hbitos y normas positivas de convivencia social. Esto es posible a travs de las relaciones que se establecen entre sus miembros. Son las relaciones familiares basadas en el amor y respeto mutuos las que ayudan a formar los hbitos sociales. La familia y la institucin infantil: unin necesaria Uno de los primeros propsitos en el trabajo de educacin familiar ser el establecimiento de estrechas relaciones entre la familia y los centros educativos infantiles. Es necesario que la familia perciba la institucin como su propia escuela, la que puede contribuir a prepararlos para resolver los problemas de la vida cotidiana: de sus interrelaciones familiares, de su convivencia diaria, de la educacin de sus hijos, de otros aspectos de su formacin, y as, cumplir con xito la responsabilidad personal y social que entraa educar al ciudadano del futuro. Los procedimientos para hacer ms efectiva una relacin positiva, coherente, activa, reflexiva entre la familia y la institucin educativa deben basarse en la coordinacin, colaboracin y participacin entre estos dos agentes. Ello generar un modelo de comunicacin que propicie el desarrollo de estrategias de intervencin programada de acuerdo al contexto social, comunitario. El trabajo con los padres, con la familia, favorece la relacin educador nio mediante el conocimiento de la composicin familiar, formas de crianza,

valores, costumbres, normas, sentimientos, estrategias de solucin de problemas del entorno familiar. La vinculacin familia institucin presupone una doble proyeccin: la institucin, proyectndose hacia la familia para conocer sus posibilidades, necesidades, condiciones reales de vida y orientar a los padres para lograr en el hogar la continuidad de la tareas educativas. La familia, ofreciendo a la institucin informacin, apoyo y sus posibilidades como potencial educativo. Cuando un nio de edad temprana y preescolar ingresa a una institucin, la familia se encuentra, dentro de un ciclo de vida, en aquella etapa donde la atencin y cuidados de sus pequeos se convierte en su tarea principal.

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