INDICE PRESENTACIN DATOS GENERALES CAPITULO I: IDENTIDAD 1. 2. 3. 4. 5. Resea Histrica. Misin. Visin. Valores. VALORES Y ACTITUDES.

Como ciencia rectora del comportamiento humano que aporta con las normas que rigen la actitud de la persona y de la sociedad en su conjunto; es para nuestra institucin uno de los pilares que fundamentan el servicio que ofrecemos a los nios, nias, que por mltiples motivos ven alejarse de sus posibilidades el servicio educativo regular, porque no se ajusta a su realidad. Con la intencin de responder a las necesidades de formacin de la poblacin escolar, hemos priorizado actitudes de comportamiento individual y social; y para el desarrollo y fortalecimiento de dichas actitudes trabajamos los siguientes valores:

RESPONSABILIDAD

RESPETO

SOLIDARIDAD

LABORIOSIDAD

Llega a la hora indicada.

Se dirige a los dems Se esfuerza por con lenguaje Ayuda a sus compaeros conseguir el logro apropiado

Respeta la propiedad Practica hbitos de ajena, sin apropiarse Apoya con sus materiales higiene en su presentacin de lo que no le a quienes no tienen personal. pertenece Permanece en el espacio educativo, sin evadirse. Es corts con sus profesores Comparte sus conocimientos y experiencias

Persiste a pesar de los errores

Hace ms de lo que se le pide

Cumple las normas de seguridad.

Mantiene el orden en clase

Colabora con instituciones de ayuda social a la comunidad

Lidera y organiza el equipo

Participa en las actividades que programa la IIEE.

Forma equipos de trabajo sin discriminar

Muestra disposicin cooperativa y democrtica

Muestra entusiasmo y dedicacin al trabajar Es perseverante en la ejecucin de las tareas de su proyecto

Cuida la higiene del aula

Reconoce sus Promueve actividades en errores, presentando beneficio del grupo disculpas

6.

BASE FILOSOFICA Y ANTROPOLGICA Nuestra base filosfica y antropolgica es el Humanismo, educacin para saber "Ser lo que propone es un modelo de Educacin Integral. La formacin del Hombre como persona y ser social. Esto es, un ser humano con los atributos de conocedor, prctico con actitud positiva. Se entiende que estos son fines cuya consecucin orienta el accionar de la educacin tcnica.

7.

RECURSOS HUMANOS 7.1. Con plazas estatales presupuestadas

APELLIDOS Y NOMBRES

CDIGO ODULAR

CARGO

CONDICION LABORAL

7.2. Con plazas financiadas por Necesidad de Servicio

APELLIDOS Y NOMBRES CDIGO ODULAR CARGO CONDICION LABORAL

7.3. Con plazas por convenio y colaboraciones

APELLIDOS Y NOMBRES CDIGO ODULAR CARGO CONDICION LABORAL RAMIRES OCAS, Miguel Profesor 30 Profesor 30 Profesor 30 Contratado Contratado Contratado

8.

Base legal de la Educacin Primaria de Menores 8.1. Base Legal. a) 8.2. Leyes a) b) c) Ley General de Educacin 28044 Ley 24029 Ley del Profesorado Ley 29062 Modifica la Ley del Profesorado en lo referente a la carrera pblica magisterial d) Ley 28740 Sistema Nacional de Evaluacin, Acreditacin y Certificacin de la Calidad Educativa e) Ley 29060 Silencio Administrativo Constitucin Poltica del Per

8.3. Decretos Supremos a) RD 0552-2009-ED Aprueban fechas y horarios del ao 2009 para los simulacros de sismos en las Instituciones Educativas del pas. 8.4. Directivas a) b) N .

8.5. Resolucin Jefatural a) 0161-2009-ED Normas y Procedimientos para contratacin de docentes.

CAPITULO II: DIAGNSTICO

I.

CARACTERIZACIN DE LA PROBLEMTICA 1.1. REALIDAD REGIONAL La Regin de Cajamarca c o n s u s t r e c e p r o v i n c i a s se encuentra ubicada al norte del Per. Sus lmites Norte pertenece al vecino pas del Ecuador, por el Este limita con los departamentos de Lambayeque y Piura, por el Sur con la Libertad y por el Oeste con el departamento de Amazonas La provincia de Chota, capital de la provincia del mismo nombre est ubicada al Este del departamento. Limita por el Norte con las provincia de Cutervo, por el Sur con la provincia de Hualgayoc y provincia de Santa Cruz, por el Este con las provincias de Celendn y el departamento de Amazonas y por el Oeste limita con el departamento de Lambayeque. El distrito en la cual est ubicada la Institucin Educativa de Cuyumalca, limita por el Norte con el distrito de la Encaada, por el Sur con el distrito de Llacanora, por el Este con el distrito de la Encaada y por el Oeste con el distrito de Cajamarca. Es en este distrito de Baos del Inca. 1.2. TENDENCIAS. La situacin de la Regin Cajamarca y provincia de Chota se relaciona directamente con las tendencias que a nivel internacional, nacional e interregional se observan podramos precisar as: a) TENDENCIA INTERNACIONAL
Globalizacin econmica Recesin Veloz desarrollo de la ciencia y tecnologa Salud preventiva y promocional Incremento de males sociales Conglomerados industriales Actividades econmicas basadas en el conocimiento y la competitividad Implementacin de polticas de descentralizacin y fortalecimiento de la gestin. Inadecuadas polticas educativas. Polticas asistencialistas Inestabilidad de polticas pblicas Fuerte influencia de los medios de comunicacin Mayor participacin ciudadana Mayor esperanza de vida N mayor de aos de estudios por habitante Reduccin tasa de natalidad y migracin Inicio de vida sexual y embarazos cada vez ms precoz. Inicio consumo de drogas a menor edad. Crecimiento y propagacin del VIH

en

estos ltimos tiempos, las cuales

b)

TENDENCIA NACIONAL

c)

TENDENCIA REGIONAL
Ocupacin desordenada Deterioro de la calidad ambiental Creciente poblacin migrante de bajos ingresos

Adems, cabe destacar que de acuerdo al Plan de Desarrollo Concertado de la Regin Cajamarca, las ventajas comparativas de nuestra regin respecto a otras regiones son las siguientes: a) Ubicacin estratgica de la Regin respecto a la selva y litoral peruano y cuenca del pacifico (2 cuencas) y cuenca del atlntico (16 cuencas); es decir mayor envergadura de desarrollo hacia la sierra norte y este de la regin. Disponibilidad de recursos naturales con uso y potencial turstico b) c) d) Existencia de identidad cultural. Existencia de reas histricas monumentales y arqueolgicas. Captacin de ingresos propios (capacitaciones) y desembolso por mantenimiento de local educativo. e) f) g) Existencia de espacios de concertacin de poltica local Existencia de PYMES. Localizacin de empresas transnacionales con capacidad de inversin y tecnologa. Infraestructura de transporte y servicios pblicos. h) Concentracin de entidades administrativas, pblicas y privadas.

Como obstculos para el desarrollo regional cita los siguientes:

a) b)

Ocurrencia cclica de desastres. Contaminacin ambiental por actividades urbanas, industriales y mineras. Incremento de la delincuencia y drogadiccin.

c) d) e)

Prdida de valores por parte de la sociedad. Alta tasa de migracin. Asistencialismo de instituciones pblicas y privadas. Insuficiencia de recursos presupuestales del Estado Peruano para educacin. La politizacin de los temas educativos que dificulta la unidad.

f)

Incremento del trabajo infantil y adolescente.

g)

Incremento de enfermedades emergentes y re-emergentes (TBC, VIH, otros)

1. Matriz de anlisis FODA.

Estableceremos a continuacin el anlisis FODA de la Institucin Educativa, para poder determinar en torno a l y a la visin, estrategias para el logro de la calidad, equidad y pertinencia educativa.
DIAGNSTICO INTERNO:
FORTALEZAS DEBILIDADES

Prestigio ganado ante la poblacin. Ambientes adecuados para el desarrollo del proceso enseanza - aprendizaje. La institucin cuenta con infraestructura propia. La institucin cuenta con excelente mobiliario. La I. E. cuenta con sala de cmputo.

o Alta demanda de atencin. o Instituciones Permeables a convenios. Aceptable Imagen por su trayectoria en la enseanza de nios.
INSTITUCIONAL La institucin cuenta con reas verdes para el cultivo de flores y hortalizas. La Institucin cuenta con Instrumentos para banda de guerra. Buena integracin de la comunidad educativa en diferentes actividades. Apoyo de los padres de familia con la mano de obra en las actividades de la Institucin Educativa. Cuenta con los servicios luz. La I.E. cuenta con calendario Cvico Escolar.

No se cuenta con personal para la administracin del laboratorio de cmputo. No se cuenta con docente de la especialidad de Educacin Fsica. La institucin educativa no cuenta con laboratorio de ciencia y ambiente. La Institucin educativa no cuenta con servicios de internet. Escasa comunicacin en temas pedaggicos por parte de la comunidad educativa. No contamos con viveros forestales. No contamos con servicios de agua potable y desage.

o Escasa difusin de los servicios que ofrece la institucin. o Escaso apoyo de la DRE y la UGEL en la capacitacin y orientacin a las Instituciones Educativas.

Docentes calificados y con predisposicin a asimilar los cambios y modelos pedaggicos. Predisposicin del docente para elaborar su material didctico. Los docentes demuestran responsabilidad en el desarrollo de su trabajo Los docentes tienen disposicin a la superacin personal. Promocin de concursos internos y ferias escolares

o Docentes comprometidos con las necesidades de aprendizaje de los estudiantes. Sistema de enseanza aprendizaje actualizado con acompaamiento virtual. o El director muestra inters para coordinar con los agentes que se relacionan con la educacin
La Institucin Educativa cuenta con el 90% de docentes nombrados. Disposicin del personal directivo para realizar gestiones. Buen liderazgo en la Institucin por parte del director. Ejecucin puntual de las actividades programadas en la Institucin Educativa.

Falta de dominio de las TIC. Bajo rendimiento acadmico en comprensin y produccin de textos. Bajo rendimiento en matemtica. Poco dominio de manejo de tcnicas de enseanza aprendizaje. Limitado material didctico y bibliogrfico para el desarrollo de las labores acadmicas. Poco conocimiento en instrumentos de evaluacin por parte de los docentes. Poco inters de los padres de familia para el aprendizaje de sus hijos. Escasa promocin del Plan Lector por los docentes de la I.E.

PEDAGGICO

La Institucin no cuenta con documentos de Gestin. Poco dominio del SIAGE. Falta de supervisin a los docentes de aula por las autoridades competentes. Fala de manejo de los instrumentos de gestin Falta de programacin de charlas o escuela de padres. Escasa programacin de actividades de tutora.

ADMINISTRATIVO

o Capacidad del director para generar recursos propios (capital financiero)

DIAGNSTICO EXTERNO:
OPORTUNIDADES AMENAZAS

Apoyo de los padres de familia a nivel de institucin. Partida econmica destinada a educacin por la Municipalidad Provincial.

Escasa fuente de trabajo para los padres de familia. Alumnos con desnutricin leve.

o Creacin de mltiples empresas privadas de minera, turismo y transporte o Posibilidad de convenios con O.N.G.s, gobiernos locales pblicos y empresas privadas. o Realidad local asequible a la produccin de bienes y servicios.
Apoyo del gobierno de turno en capacitaciones docentes.

ECONMICOS

o Indiferencia del Gobierno Regional y Local en el Apoyo. o El creciente desempleo de jvenes y adultos impide la inversin en educacin de sus hijos. El conflicto de las empresas mineras con las comunidades impiden la firma de convenios.

o Las empresas privadas muestran apertura para la firma de convenios y otros

El gobierno regional no atiende puntualmente a la Institucin Educativa con los desayunos escolares. Desinters de los gobiernos de turno para atender con docentes para las reas de Educcin Fsica y Banda de Guerra. Inestabilidad de los gobiernos de turno.

o El Gobierno Central decida establecer Convenios productivos solo con instituciones pblicas allegadas.. Indiferencia e ineficacia de la DREL Y UGEL en todos los aspectos.
Zona geogrfica accesible. Existencia de zonas agrcolas y ganaderas cercanas a la Institucin. Presencia de zonas arqueolgicas en el distrito. Ubicacin geogrfica cercana a la ciudad de Chota

GEOGRFICOS

POLITICOS

Buenas relaciones de la Institucin Educativa con otras Instituciones pblicas y Privadas. Presencia de rondas campesinas.

Migracin de los padres de familia a otras localidades abandonando a sus hogares. Existencia de madres solteras. Presencia de violencia familiar en la localidad de Cuyumalca.

o Hospitales cercanos.
SOCIALES

o La poblacin desconfe en la preparacin de los estudiantes. o Baja remuneracin del sector productivo en la Regin. Incremento de la delincuencia y pandillaje en la zona.
No cuenta con acceso a internet y telfono pblico.

o Presencia de empresas de tele comunicaciones que permiten el acceso al mundo virtual. o Avance acelerado de la tecnologa para acceso a informacin.

TECNOLGICOS

El desplazamiento acelerado de la mano de obra por la tecnologa

2. Matriz de estrategias (Cruce)

CAPITULO III: PROPUESTA PEDAGGICA 1. Marco terico. DESARROLLO DEL PROYECTO CURRICULAR

a)

En Orden Tcnico Pedaggico Ofertar a la comunidad el Ciclo Bsico y Medio de Educacin Tcnico Productiva. Ampliar las especialidades que puedan vender capacitacin a Programas Nacionales y Empresas privadas. Elaborar y gestionar proyectos para capacitar gratuitamente o medias becas a los jvenes de escasos recursos y primeros puestos que anhelan insertarse en el mercado laboral. Mejorar el posicionamiento del CETPRO Zepita con el CIL difundiendo en la pgina web la cantidad de alumnos que han hecho pasantas en Empresas (Prcticas Preprofesionales) y que se han incorporado al mercado laboral. Continuar ofreciendo a los egresados cursos rpidos para el reciclaje de sus conocimientos. Optimizar la capacitacin tcnica del personal docente, administrativo y de servicios. Incluir progresivamente diseo por informtica que se ofertan. la a enseanza de ingls y las especialidades y mdulos

b) En orden Administrativo: Generar nuevos ingresos a la I.E., las mismas que permitirn mejorar la atencin a los estudiantes, mediante: El diseo y venta de paquetes de Capacitacin Tcnico Laboral a las PYMES La participacin en Licitaciones de Capacitacin del Gobierno Central y sector privado. La creacin de nuevos cursos y especialidades: Internet, ensamblaje de ordenadores, Bar, Tecnologa de Pisos, Cuarteleros, Asistentes de Administradores de Hostales, Operador Logstico de Exportaciones, Idiomas, entre otros.

Mejorar los sistemas de Monitoreo y Evaluacin. Establecer un sistema de Padrinazgo de alumnos con las Empresas Privadas para mejorar la calidad de vida de los jvenes con bajos recursos econmicos. Reforzar los sistemas de seguridad de la I.E.. Mantener un sistema de becas y semibecas Mantener contacto con las ONGs y la Cooperacin Internacional vinculadas con la Enseanza de los estudiantes. Mantener actualizada la pgina web de la I.E. Crear cursos de capacitacin virtual para docentes y estudiantes. Desarrollar cursos de innovacin tecnologa para la comunidad.

c)

En orden de la Orientacin y Bienestar del Educando Disear un proceso de orientacin y seleccin de participantes por rea ocupacional. Elaborar un archivo computarizado para el seguimiento de los ex alumnos.

d)

En orden a la Infraestructura: Ampliar la infraestructura actual y con equipamiento acordes con la tecnologa de punta en y para las diferentes especialidades. Con la participacin de la comunidad educativa, dotar al I.E. de sealizaciones de seguridad. Con la participacin de la comunidad educativa, embellecer la pared o fachada principal. Incrementar ambientes agradables en el interior y frontis del local de la I.E.. Pintar las aulas y oficinas. Iluminar la fachada para la salida de los alumnos del turno noche.

e)

En orden Socio Econmico Propiciar la creacin de redes empresariales egresados que formen sus propios negocios. con los

Suscitar la solidaridad de los vecinos para mantener un Vigilante de calle que refuerce la seguridad y tranquilad del barrio.

2. Principios de la Educacin de la I.E.

3. Principios psicopedaggicos. 4. Perfil real a ideal de los agentes educativos. 5. Diversificacin curricular. 5.1. Ejes Curriculares. 5.2. Temas transversales. 6. Sistema metodolgico. 7. Sistema de evaluacin. 8. Sistema de tutora. CAPITULO IV: PROPUESTA DE GESTIN 1. Concepcin de gestin. 2. Principios de gestin. 3. Proceso de gestin. 4. Clima institucional. 5. Instrumentos de gestin. 6. Monitoreo y evaluacin del P.E.I.