Educaie i frontiere sociale: Frana, Romnia, Brazilia, Suedia Volum coordonat de Mihai Dinu Gheorghiu, Monique de Saint Martin

n colaborare cu Benedicte de Montvalon, tradus de Dinu Adam Iai, Editura Polirom, 2011

Durkheim, printele sociologiei tiinifice, autorul lucrrii Educaie i sociologie, [Durk m, E., 1980], este primul care d educaiei o fundamentare sociologic. n concepia sa, p edagogia depinde de sociologie mai mult dect orice alt tiin, sistemele educaionale fii nd dependente de societate i de nivelul su de dezvoltare. Durkheim definete educaia ca aciune i anume, o aciune exercitat de generaiile adulte asupra celor mai tinere. E ducaia este socializarea tinerei generaii, o aciune care trebuie fcut metodic i consec vent. n vremurile pe care le trim, datorit transformrilor sociale, a erodrii proteciilor i rabilizarii statutelor sociale [Castel, R., 1995, citat n Gheorghiu, M.D., de Sain t Martin, M., 2011, p.17], familiile ntmpin dificulti n elaborarea unor strategii educ aionale pentru copiii lor, de multe ori bricolnd (improviznd). Pe de alt parte, fron tierele sociale, vzute ca linii imaginare care marcheaz un spaiu social, sunt influ ientate de educaie i o influienteaza pe aceasta. Pentru a nelege conflictele sociale , frecvente n peisajul contemporan, trebuie cunoscute frontierele sociale i care e ste rolul pe care l joac: de segregare, de disciplinare sau de protecie social, de m eninere a unei identiti comune. Frontierele sunt linii imaginare pe care familiile le depesc, promovnd (sens pozitiv) sau, care le condamn s rmn de-o parte a lor, deven bariere de netrecut (sens negativ). Educaia, trebuia vzut nu doar ca proces de socializare (Durkheim) ci ca un construc t colectiv n care familia joac un rol esenial, este modul prin care indivizii se po ziioneaz i controleaz frontierele sociale. Iat de ce relaia educatie-frontiere sociale reprezint o provocare pentru cercetarea psiho-sociologica, punctul de pornire al lucrrii Educaie i frontiere sociale: Frana, Romnia, Brazilia, Suedia coordonat de Mi Dinu Gheorghiu i Monique de Saint Martin, n colaborare cu Benedicte de Montvalon, tradus din francez de Dinu Adam i aprut la Editura Polirom n 2011. Cartea, care se adreseaz n special studeniilor i profesorilor de la facultile de tiin ociale dar i cititorului dornic s neleag relaia dintre educaie i frontierele sociale, prezint rezultatul muncii colective desfurate n Frana, Brazilia, Suedia i Romnia de c un grup de specialiti n sociologie i tiine ale educaiei n perioada 2005-2007. Prin in ermediul interviurilor semidirective au fost intervievai prini, dar i copiii lor, se lectarea familiilor fiind fcut funcie de: clasa social, stabilitatea/instabilitatea social, prezena n familie a cel puin unui copil cu vrsta 12-21 ani. Interviul semidirectiv este calea de mijloc dintre interviul nondirectiv (cercet atorul are deplina libertate) si interviu directiv (bazat pe chestionar cu intre bari inchise) si recomandat in cazul cercetarilor de verificare sau celor in pro funzime [Chelcea, S., 2001/2007, p.303-304] Prin astfel de interviu, familiile au avut ocazia s-i prezinte tablouri de familie, modul n care prinii contemporani au primit educaie de la prinii lor, ct de mult sau de puin i-a influientat aceasta n educaia dat propriilor copii, care au fost valorile transmise i ce valori transmit mai departe, diferenele educative ntre copiii acelei ai familii funcie de sex, de ordinea naterii, etc. Pot fi vzute modele de reuit colar u de eec, strategii colare ale familiilor, moduri de alegere a instituiilor colare s au simple bricolaje impuse de situaia socio-economica, de frontierele sociale. Dintre cele patru ri participante la acest studiu, chiar dac Frana domin prin cele ap roximativ 100 de pagini dedicate, cazul Romniei este aparte, fiind singura ar fost c omunist care a schimbat frontiera politic din perioada comunist cu frontiere social e ale perioadei actuale. Dac nainte de 1989 statul juca un rol important n viaa fami liei, att prin acordarea unor drepturi femeilor (discriminare pozitiv) dar i prin c ontrolul poliienesc asupra natalitii, dup 1990 rolul acestuia a diminuat, natalitate a scznd drastic i numrul divorurilor crescnd alarmant. Scderea rolului statului dar i certitudinile din timpul acestei lungi perioade de tranziie (materializate prin om aj, inflaie) a condus la creterea rolului Bisericii ceea ce n mod normal ar trebui s conduc ctre echilibru i o diminuare a frontierelor sociale ntre bogai i sraci (prin alitatea n faa lui Dumnezeu). Studii sociologice vorbesc ns despre noii mbogii i noi

un studiu despre economia informal a Romnieivorbete despre schimbarea rolului statul ui din garant al securitii cetenilor n garant al economiei paralele [Chelcea, L., Mat eescu, O., 2005 n Gheorghiu, M.D., de Saint Martin, M., 2011, p.27]. Faptul c apro ape jumtate din populaia Romniei triete n srcie a condus la crearea unei emigraii ec ce, cu efecte benefice n ar, prin scderea omajului dar dezastruoase la nivel familial prin creterea numrului copiilor lsai n grija rudelor sau instituiilor statului. Crear ea nvmntului privat dup 1989 a adus concuren i n acest sector, cu efecte benefice ar, gimnazial i chiar liceal, dar mult mai slabe n cel universitar unde nvmntul de sta rmne prestigios. A aprut o frontier social demn de luat n seam datorit creterii in nselor de acces la educaie. Inegalitatea provine din retragerea statului i creterea cheltuielilor familiale pentru educaie, pe fondul creterii srcirii populaiei. Efectu l se traduce n abandon colar, apreciat ntre 5% i 8% [Gheorghiu, M.D., de Saint Marti n, M., 2011, p.29], frontiere sociale insurmontabile pentru elevii din mediul ru ral, cu statut socio-economic sczut sau de etnie rrom. Clasa mijlocie, despre a crei existen nu se putea vorbi nainte de 1989 prin faptul c politic era negat existena claselor sociale, iar practic exista o nomenclatur i res tul populaiei, exista n viaa contemporan a Romniei. Are chiar trei nuane sau trepte: m ijlocie-superioara, cuprinznd profesiunile intelectuale, universitare; mijlocie c uprinznd cadrele didactice din ciclul secundar,liceal i inginerii, tehnicienii; mi jlocie-intermediara cuprinznd pe cei cu diplome dar funcii doar executive, dar car e au un stil de via corespunztor clasei mijlocii. Reprezentanii clasei mijlocii vor s urce social, s-i depeasc condiia, i de aceea nvestesc n educaie. Un lucru oarecum diferit fa de celelalte ri implicate n acest studiu sociologic este implicarea bunicilor n educaia nepoilor. Ei sunt de multe ori adevratele modele pent ru nepoi, atribuindu-li-se meritul de a fi transmitorii motenirii societii prerevoluio are. Frontierele sociale care se evideniaz n societatea romneasc postcomunist sunt fie trec ute (n urm), pentru cei care au evoluat ascendent, fie viitoare (n fa) pentru cei ca recunosc legitimitatea noilor elite din societate. Cele trei studii de caz prezentate n Educaie i frontiere sociale, din cele peste o su t de interviuri relizate n Romnia, au fost alese conform principiilor folosite i n ca zul celorlalte ri participante la studiu i anume cele legate de clasa social, stabil itate/instabilitate social i existena copilului cu vrsta 12-21 ani. Dac n cazul doamnei Elena R., apartenena sa la clasa popular subliniaz necesitatea mu ncii permanente pentru depirea condiiei dar i investiie n educaie pentru copiii si, s ul fiind depirea frontierelor sociale, al doilea caz este cel al domnului Grigore , aparinnd clasei mijlocii. Cu o evoluie social demn de invidiat nainte de 1989, de mu lte ori funcia depind studiile pe care acesta le-a urmat (a fost nevoit s urmeze o f acultate n momentul n care, ca ef de ferm, avea n subordine absolveni de facultate), d omnul Grigore i-a dorit c fiicele sale s urmeze o facultate, lucru ntmplat doar cu pr ima dintre ele. Frontiera social creat ntre surori a disprut, prin renunarea la poziia social ctigat de sora mai mare, ca urmare a cstoriei, trecerii la o sect religioas ptrii statutului de casnic i mam a patru copii. Chiar dac acum domnul Grigore este o p rsoan religioas, lipsa acestei apartenene n perioada atee a comunismului a lsat urme n educaia propriilor copii i conduce la reinterpretarea propriei viei, considernd c as censiunea sa s-a datorat forei divine. Ultimul caz prezentat este al unei familii cu genealogie aristocratic. Doamna S., profesor universitar, este proprietara unei case turn de filde, scpat de nationalizar ile din vremea comunismului, fiind un simbol al clasei sociale i n acelai timp o fro ntier neperceput n trecut n relaie cu clasele populare. n concepia sa, valoarea intele tual, inteligena, este cea care punea frontiere n epoca trecut, spre deosebire de vr emurile actuale n care frontierele de tip economic, etnic, politic tind s devin tot mai active. Ceea ce a transmis generaiilor viitoare, prin fiica sa, este consumu l cultural prestigios i cam att. Tnra L. a cobort turnul de filde n relaiile cu col de facultate crend o frontier pe care nu dorete s o depeasc, atitudine specific aproa tuturor tinerilor aparinnd aristocraiei trecute dar i contemporane economice adic mbo vremii. Scurta prezentare a studiilor de caz din Romnia este o invitaie ctre lectura aceste i cri, carte-studiu i n acelai timp carte-poveste a vieii(lor), a tablourilor de famil ie, pentru a descoperi singuri ce ne apropie i ce ne deprteaz de societi din alte ri (

ici Frana, Brazilia, Suedia), dac putem prelua modelele lor educaionale de succes, dac frontierele sociale evideniate le regsim i n spaiul romnesc. Meritul coordonatorilor acestei cri i al cercettorilor participani la studiu este ace la de a fi apropiat tiina de omul comun, fr a o vulgariza ci doar fcnd-o accesibil i itant la lectura i poate chiar studii viitoare.

Scurt prezentare a coordonatorilor lucrrii Educaie i frontiere sociale: Frana, Romnia, Brazilia, Suedia Mihai Dinu Gheorghiu, profesor la Universitatea Alexandru Ioan Cuza din Iai, membru asociat al Centre de Sociologie Europenne (EHESS/CNRS) i al Centre dEtudes de lEmpl oi (CNRS), Paris. Monique de Saint Martin, directoare de studii la Ecole des Hautes Etudes en Scie nces Sociales, cercettor n cadrul IRIS, Paris. BIBLIOGRAFIE Durkheim, Emile (1980). Educaie i sociologie, Bucureti, Editura Didactic i Pedagogic Chelcea, Septimiu. [2001](2007). Metodologia cercetarii sociologice. Metode cant itative si calitative. (editia a III-a). Bucuresti: Editura Economica Gheorghiu, Mihai Dinu; de Saint Martin, Monique n colab.cu de Montvalon, Benedict e (coord.) (2011). Educaie i frontiere sociale: Frana, Romnia, Brazilia, Suedia, Iai, Editura Polirom Psihopedagog Drd. Fotinica Gliga