Oficina 3- Variao Lingstica 1- Objetivos

Ensinar partindo da realidade social das crianas, de suas vidas, do que elas sabem e gostam. Refletir sobre o sotaque, o tom de voz, o modo como utilizam as construes sintticas, as referncias e tantas outras marcas. Identificar as variedades lingusticas que concorrem para a construo de sentido. Utilizar a variedade padro Observar e aplicar a variedade padro nos mais diversos textos: notcia, reportagem, editorial, crnica anncio publicitrio. Observar os dilogos presentes nas tirinhas, contos e crnicas. Criar efeitos de humor, ironia, comicidade e lirismo.

2- Material necessrio

Som e CDs Fita crepe Impresso com o texto Variao Lingstica Revistas, rtulos, dinheiro, documentos, gibis (Chico Bento/ Cebolinha) Figurino para teatro, cenrio, roteiro do texto teatral

3-Tempo previsto 5 a 8 horas 4- Aquecimento para o tema

Sensibilizar o grupo para a atividade, propondo um movimento de fluidez dirigido ao som de msica: de olhos fechados cada um vai mover os dois braos paralelamente para frente e para o alto, e depois para baixo e para trs, de forma lenta e contnua, sem dobrar o tronco, mas flexionando ligeiramente os joelhos. Depois fazer o mesmo movimento, mas com os braos alternados. Finalmente mover-se pela sala com leveza, como se estivesse caminhando em cmara lenta, sem gravidade. Solicitar aos participantes que formem uma roda, de p, e que fechem os olhos. Explicar que eles devero fechar os olhos, pois devero prestar ateno apenas na voz do professor ( que dever estar estar vestido de acordo com o personagem da fala). No abram os olhos.

Gnero textual : Variao lingstica Assaltante Nordestino Ei, bichim... Isso um assalto... Arriba os braos e num se bula nem se cague e nem faa baguna...Arrebola o dinheiro no mato e no faa pantim seno enfio o peixeira no teu bucho e boto teu pra fora! Perdo meu Padim Cio, mas que eu t com uma fome de molstia... Assaltante Mineiro s, presteno... Isso um assalto, uai... Levanta os braos e fica quetin que esse trem na minha mo t cheio de bala... Mi pass logo os troado que eu num t bo hoje. Vai andando, uai! T esperando o que uai!!

Assaltante Gacho guri, ficas atento... Bh, isso um assalto. Levantas os braos e te quieta, tch. No tentes nada e cuidado que esse faco corta uma barbaridade, tch. Passa as pilas pr c! E te manda a la cria, seno o quarenta e quatro fala. Assaltante Carioca Seguiiinnte, bicho ... Tu te fudeu. Isso um assalto... Passa a grana e levanta os brao rap... No fica de bobeira que eu atiro bem pra caralho Vai andando e se olhar pra trs vira presunto... Assaltante Baiano meu rei... ( longa pausa) Isso um assalto... (longa pausa) Levanta os braos, mas no se avexe no... (longa pausa) Se num quiser nem precisa levantar, pra num ficar cansado... Vai passando a grana, bem devagarinho... (longa pausa) Num repara se o berro est sem bala, mas pra no ficar muito pesado... No esquenta, meu irmozinho, (longa pusa) Vou deixar teus documentos na encruzilhada... Assaltante Paulista rra, meu... Isso um assalto, meu... alevanta os braos, meu. Passa a grana logo, meu... Mais rpido, meu, que eu ainda preciso pegar a bilheteria aberta pra comprar o ingresso do jogo do Curintia, meu... P, se manda, meu... Assaltante de Braslia Querido povo brasileiro, estou aqui, no horrio nobre da TV para dizer que no final do ms, aumentaremos as seguintes tarifas: gua, energia, esgoto, gs, passagem de nibus, IPTU, IPVA, licenciamento de veculos, seguro obrigatrio, gasolina, lcool, imposto de renda, IPI, ICMS, PIS, COFINS. Texto Retirado da Internet Autor Desconhecido.

Explicar aos alunos que a escrita deste texto expressa uma forma jocosa, caricatural, do modo como os mineiros, nordestinos, gachos, cariocas, paulistas falam? Perguntar-lhes se os mineiros tm modos particulares de usar a lngua? Esperar respostas e falar que no. Abrir debate para a fala chiada do carioca, a fala cantada dos nordestinos e mutchas outras caractersticas da fala de grupos sociais, no s geogrficas ou regionais, mas tambm ligadas s profisses, idade e as outras, lembrando que a forma de falar de certa forma apresenta a pessoa. Abordar o conceito de adequado e inadequado e o preconceito entre o certo e errado. Sentados em crculo, professor ir encenar uma situao em que, numa entrevista para

um emprego, o entrevistador pergunta candidata ao cargo: Como soube dessa vaga? e a candidata responde: Meu marido ouviu no rdio do carro que estavam abertas as inscries. Assim que soube, meu filho telefonou para minha me pedindo que rezasse um tero para que eu fosse aprovada! A informao requerida pelo entrevistador, provavelmente, seria, simplesmente Pelo rdio ou Meu marido ouviu no rdio, j que possivelmente fez a pergunta com o intuito de fazer um levantamento da eficcia dos meios de comunicao utilizados para divulgao da vaga. Ao perguntar, entretanto, recebeu junto com a informao solicitada, outras no requeridas: a candidata casada; o marido tem carro, o carro tem rdio; tem pelo menos um filho, que no pequeno, pois utiliza o telefone com desenvoltura; deve ter telefone em casa; h um forte desejo na famlia de que a moa trabalhe; a moa tem me viva, que professa uma religio e reza; alm de outras suposies possveis. Quantas informaes o empregador teve da candidata apenas com uma pergunta que no era pessoal. Explicar aos alunos que as falas deles como a de todos expressam a vida que vivem, o que sabem, seus valores, sentimentos e desejos. Criar uma roda de conversa para que os alunos possam falar sobre suas realidades. Explicar-lhes que dependendo do espao onde so produzidos a nossa fala, isto , do conhecimento do cotidiano, das diversas situaes e pessoas, da Histria, da Religio, da Literatura, do contexto social, econmico e cultural, vamos lendo a realidade de diversos modos. Apresentar-lhes alguns textos para que observem a linguagem utilizada : placa de trnsito, dinheiro moeda e papel, documentos, embalagens, rtulos, verbetes de enciclopdia. Lembrar que textos como os quadrinhos de Chico Bento, podem ser tomados como oportunidades para perceber e avaliar a utilizao de determinada variedade lingstica como um trao importante na constituio do personagem ( ao invs de servirem de pretexto para exerccios de correo, em que os alunos so orientados a reescrev-los usando o dialeto de prestgio).

5-Vivncia

Fazer uma chuva de idias em torno das palavras uso adequado e uso inadequado da linguagem. Escrever as palavras em painis e incentivar os participantes a dizer espontaneamente o que associam a cada uma delas. Registrar, nos painis, as expresses exatas dos membros do grupo. Sintetizar e organizar os conceitos com o apoio em transparncias e cartazes. Refletir sobre os fatores polticos, sociais e culturais que estimulam ou inibem a variao lingstica. Reconhecer a manifestao de preconceitos lingsticos como estratgia de discriminao e dominao. Refletir sobre uma atitude crtica e no preconceituosa em relao s variedades lingsticas e estilsticas. Avaliar o uso de variedades lingsticas e estilsticas em um texto, considerando a situao comunicativa e o gnero textual. Provocar o grupo a pensar como se formam, em nossa mente, as representaes e os significados e como essa forma de falar influencia as pessoas a terem preconceitos. Comentar as vrias formas de falar das pessoas, de acordo com a regio em que moram, de acordo com a situao e com os grupos dos quais fazem parte. Selecionar previamente anncios publicitrios de revistas ( em especial dirigido ao pblico jovem), revistas do personagem Casco, a sua linguagem, a sua forma de usar a fala. Colocar os anncios no centro da roda e pedir que cada membro do grupo escolha um que chame a ateno. Abrir espao para que alguns participantes cometem a escolha feita. Dividir o grupo em trs subgrupos e propor que os participantes faam uma leitura crtica de um dos anncios. O objetivo descobrir as estrategias usadas pelo anunciante e a explorao da linguagem. A forma de utilizar a fala, as imagens as cores, as palavras, as situaes representadas, o poder de sugesto.

Observar que tipo de necessidade ou aspirao o anncio procura explorar? A que tipo de pblico ele se dirige? Que valores teria esse pblico ou deveria ter segundo o anncio? Pedir aos alunos que estabeleam diferenas entre o texto: Variao Lingstica e os textos publicitrios. Abordar o prestgio e o preconceito lingstico. Esclarecer que as concluses do grupo devero ser apresentadas em plenrio por um representante. Organizar as representaes dos subgrupos no plenrio. Provocar o aprofundamento das reflexes e a elaborao de perguntas polmicas para as quais o grupo no tenha resposta prontas

6- Aplicao e metacognio Aprender para aplicar

Solicitar aos alunos que cada um registre em seu caderno o que aprendeu sobre o tema estudado. Abrir espao para que os membros do grupo comentem os registros no plenrio. O professor deve retificar ou ratificar e complementar as idias apresentadas. Incentivar aqueles que se mostram mais autnomos e deix-los coordenar as seguintes atividades: produzir tirinhas, conto e texto cientfico, utilizando as variaes da fala. Atividades ldicas.

Para introduzir a atividade acima, sero distribudos bales aos alunos com os trs gneros textuais, para formar grupos. Ao toque de uma msica os alunos iro tocar os bales e quando parar a msica, eles devero estour-los e pegar o texto dentro do balo ( tirinhas, conto, texto cientfico) e formar grupos de acordo com o gnero sorteado. Organizar concurso de piadas, anedotas e adivinhas. Criar espao para que os alunos possam ler seus textos. 7- Educao Fsica

Teatro - Organizar o teatro explorando as diversas variedades da fala: fatores geogrficos, histricos e sociais. Informtica - Utilizar a sala de informtica para pesquisar sobre os fatores sociais, culturais, regionais e culturais sobre o comportamento e a fala das pessoas. Msica - Explorar a variao lingstica presentes nas canes dos diversos estados. Dana Desenvolver atividades envolvendo a dana de vrios estados. Orientao sexual explorar as letras das canes que incentivam ao sexo, violncia, uso indevido de drogas e outros assuntos relacionados ao tema. Formao pessoal e social utilizar temas sociais abordados nas letras de canes para explorar as diferenas sociais, as discriminaes e os preconceitos que esto visveis nas letras, por meio de grias, neologismos, comparaes e expresses variadas. 8- Avaliao

Portfolio , fichas avaliativas de acompanhamento, observao, avaliao formativa e processual.