Politica de Extensao Da Uniso

POLTICADEEXTENSODA UNIVERSIDADEDESOROCABA
COMITDEEXTENSO2008

POLTICADEEXTENSODAUNISO
Sorocaba,outubrode2008
SUMRIO
1.INTRODUO..............................................................................................................................5 2.AEXTENSONAUNISOBREVEHISTRICO.............................................................................11 3.CONCEPONACIONALDEEXTENSO .....................................................................................14 . 4.CONCEPODEEXTENSONAUNISO......................................................................................15 5.PRINCPIOSNORTEADORES.......................................................................................................15 6.DIRETRIZES ...............................................................................................................................15 . 7.OBJETIVOGERAL.......................................................................................................................16 8.OBJETIVOSESPECFICOS............................................................................................................16 9.ATIVIDADESDEEXTENSO........................................................................................................17 9.1PROGRAMA..................................................................................................................................17 9.2PROJETO.........................................................................................................................................17 9.3CURSO...........................................................................................................................................18 9.4EVENTO..........................................................................................................................................19 9.5PRESTAODESERVIOS...................................................................................................................21 10.REASTEMTICAS..................................................................................................................23 10.1COMUNICAO..............................................................................................................................23 10.2CULTURA......................................................................................................................................24 10.3DIREITOSHUMANOSEJUSTIA..........................................................................................................24 10.4EDUCAO....................................................................................................................................24 10.5MEIOAMBIENTE............................................................................................................................25 10.6SADE..........................................................................................................................................25 10.7TECNOLOGIA.................................................................................................................................25 10.8TRABALHO....................................................................................................................................26 11.ESTRUTURA ............................................................................................................................26 . 11.1COMITDEEXTENSO......................................................................................................................16 11.2CMARADEEXTENSOEASSUNTOSCOMUNITRIOS.............................................................................17 11.3RESPONSVEISPORPROGRAMASDEEXTENSO.....................................................................................17 11.4RESPONSVEISPORPROJETOSDEEXTENSO.........................................................................................17 12.ORGANIZAODASATIVIDADESDEEXTENSO......................................................................30 12.1ATIVIDADESVINCULADASACURSOSOUNCLEOS...............................................................................17 . 12.2ATIVIDADESINSTITUCIONAIS..........................................................................................................17 12.3ATIVIDADESVINCULADASAOPROGRAMADEBOLSASDEEXTENSOPROBEX.......................................17 13.RESPONSABILIDADE,ELABORAOEAPROVAODASATIVIDADES......................................32 14.AEXTENSONAGRADUAO................................................................................................35 15.AVALIAODASATIVIDADESDEEXTENSO...........................................................................38 16.REASTEMTICASEPROGRAMASDEEXTENSO...................................................................45 REFERNCIAS................................................................................................................................53

1.INTRODUO
AEXTENSOEASUNIVERSIDADES
Asprimeirasrefernciasdeprticasextensionistasuniversitriasdatam do incio do sculo passado (1911 a 1917) e ocorreram por meio de palestras abertas ao pblico na Universidade Livre de So Paulo. As temticaseobjetivosdessasatividadesnotinhamqualquercompromisso social,limitandosetransmissodeinformaesnomembrosdomeio universitrio(CUNHA,1986). Ao buscarmos referenciais tericos nos estatutos de uma das mais antigas Universidades Brasileiras, a Universidade de So Paulo, observamos as referncias extenso universitria. O Decreto de Fundaode1934,noseuartigo2temaseguinteredao:
So fins da Universidade: a) promover, pela pesquisa, o progresso da cincia; b) transmitir pelo ensino, conhecimentos queenriqueamoudesenvolvamoespritoesejamteisvida; c)formarespecialistasemtodososramosdecultura,etcnicose profissionais em todas as profisses de base cientfica ou artstica; d) realizar a obra social de vulgarizao das cincias, das letras e das artes, por meio de cursos sintticos, conferncias, palestras, difuso pelo rdio, filmes cientficos e congressos.(grifosnossos)
OEstatutode1969,noartigo2,apresenta:
SofinsdaUniversidadedeSoPaulo:Iodesenvolvimento eapromoodacultura,pormeiodoensinoedapesquisa;IIa formaodepessoasaptasaoexercciodainvestigaofilosfica, cientfica, artstica, literria e esportiva, bem como ao do

magistrio e de atividades profissionais; III a prestao de servioscomunidade.(grifosnossos)
Oestatutovigente,desdeoanode1988,emseuartigo2,apresenta:
SofinsdaUSP:Ipromoveredesenvolvertodasasformas de conhecimento, por meio do ensino e da pesquisa; II ministrar o ensino superior visando formao de pessoas capacitadas ao exerccio da investigao e do magistrio em todas as reas do conhecimento, bem como qualificao para as atividades profissionais; III estender sociedade servios indissociveis das atividades de ensino e de pesquisa. (grifos nossos)
Ao avaliarmos o papel da extenso nas finalidades da Universidade de So Paulo, observamos o crescimento substancial de sua importncia at sua posio estratgica de articuladora do ensino e da pesquisa no atual estatuto. A orientao poltica da extenso, at a dcada de 1960, dirigiase quase que exclusivamente aos interesses da minoria que tinha acesso Universidade. Na dcada de 60, a Universidade, em meio a conflitos internos e de seu real papel na sociedade, passa a se aproximar dos setoresmaispobresemaiscarentesdasociedade,emespecialnasreas deSadeedeEducao(ABREU,2008).
Aoanalisaresseperododavidauniversitria,ReinaldoFleuri considera que a extenso teve sua funo poltica modificada pelapresenadedocentesediscentesjuntosclassespopulares A participao macia de estudantes e professores universitrios nas atividades de extenso caracterizoua
enquanto fator de mediao entre a universidade e a populao.(apudABREU,2008)
Nesse perodo a Universidade Brasileira rendese aos movimentos estudantis, organizados pela Unio Nacional dos Estudantes (UNE), motivadora de movimentos culturais e polticos da poca. As aes de extenso voltavamse especialmente para os mais carentes nas reas de SadeeEducao. DuranteoISeminriodeReformaUniversitria,realizadoemSalvador,em maio de 1961, elaborouse a DECLARAO DA BAHIA. Nela, os representantesdaUNErecomendavam:abriraUniversidadeparaoPovo por meio da criao de Cursos acessveis a todos; utilizar os diretrios acadmicos, ou as prprias Faculdades para a realizao de Cursos de Alfabetizao de Adultos, de mestredeobras nas Escolas de Engenharia, para lderes sindicais nas Faculdades de Direito. Promover os Cursos no snosprdiosdasescolas,masembairros,favelas,fbricas,etc.Colocara Universidadeaserviodosrgosgovernamentais,sobretudonointerior dosestadoseaserviodasclassesdesvalidas,comacriaodeescritrios de assistncia jurdica, mdica odontolgicas, etc. O documento sugere que as aes no tenham carter paternalista, pois necessrio, sobretudo,despertaraconscinciapopularparaseusdireitos.
Em 1964, com o Golpe Militar, todos os movimentos, agremiaes e atividades estudantis ficam prejudicados, atingindo inclusive as prticas extensionistas,entendidascomodeverdoEstadopelogovernomilitar. Dois anos aps o Golpe, criado o Projeto Rondon. O Estado buscava modeobrasemiespecializadanaUniversidade,levandoaaointeriordo pas,ondeapopulaocareciadeserviosessenciaisnareadesade.A ao da Universidade limitavase a fornecer assistncia tcnica s aes do Estado Brasileiro sem, contudo, participar da elaborao das aes polticasesociaisdoprojeto. ImportantedestacaraatuaodoConselhodeReitoresdasUniversidades Brasileiras (CRUB), criado em 1965, que teve grande importncia na sensibilizao dos dirigentes universitrios sobre as necessidades da extenso.EsseConselhofoiinfluenciadoporRudolphAtcon,paraquema extensodeveriapromovercontatosestreitoscomacomunidadeafimde servir s suas instituies espirituais, sociais, artsticas, econmicas, cientficaseindustriais. Em 1968, com a reforma Universitria (Lei 5.540/68), a extenso universitria continuou sendo reconhecida apenas como o brao da Universidadeparaoferecimentodecursos,evitandoodesejodedocentes ealunosquealmejavamporumainstituiomaispresenteeparticipativa (NOGUEIRA, 2005). Isso fica bem evidenciado no Art. 17, da refrida lei, ondeseverifica:

Art. 17. Nas universidades e nos estabelecimentos isolados de ensino superior podero ser ministradas as seguintes modalidadesdecursos: a)degraduao,abertosmatrculadecandidatosquehajam concludo o ciclo colegial ou equivalente e tenham sido classificadosemconcursovestibular; b) de psgraduao, abertos matrcula de candidatos diplomadosemcursodegraduaoquepreenchamascondies prescritasemcadacaso; c) de especializao e aperfeioamento, abertos matrcula de candidatos diplomados em cursos de graduao ou que apresentemttulosequivalentes; d)deextensoeoutros,abertosacandidatosquesatisfaam osrequisitosexigidos.
O final da dcada de 70 e os anos 80 e 90 so marcados por inmeras conquistas sociais e polticas: 1979 (Anistia), 1984 (Diretas J), 1988 (Constituio Federal) e 1989 (Eleies Diretas). A participao da Universidadenessasconquistas,emborapequena,significativaparaela, enquanto Instituio social, reconhecedora de seu papel na sociedade brasileira. OpapeldaextensonasUniversidadesBrasileiraspassapordiscussese reflexes nos Encontros Nacionais de PrReitores de Extenso das UniversidadesPblicasBrasileirasque,em1987,publicamaconcepoda extensoparaaUniversidadeBrasileira:
A Extenso Universitria o processo educativo, cultural e cientfico que articula o Ensino e a Pesquisa de forma indissocivel e viabiliza a relao transformadora entre Universidade e Sociedade. A Extenso uma via de modupla, com trnsito assegurado comunidade acadmica, que encontrar, na sociedade, a oportunidade de elaborao da

prxis de um conhecimento acadmico. No retorno Universidade, docentes e discentes traro um aprendizado que, submetido reflexo terica, ser acrescido quele conhecimento. Esse fluxo, que estabelece a troca de saberes sistematizados,acadmicoepopular,tercomoconseqnciasa produo do conhecimento resultante do confronto com a realidade brasileira e regional, a democratizao do conhecimentoacadmicoeaparticipaoefetivadacomunidade naatuaodaUniversidade. Alm de instrumentalizadora deste processo dialtico de teoria/prtica, a Extenso um trabalho interdisciplinar que favorece a viso integrada do social. (GARRAFA,1989)
Paralelamente, em meio s discusses sobre o papel da extenso na Universidade, em 05 de outubro de 1988 promulgada a Constituio Federal(Brasil),que,emseuartigo207,propeaextensocomoprtica acadmica,indissociadadoensinoedapesquisa.
Art. 207. As universidades gozam de autonomia didtico cientfica, administrativa e de gesto financeira e patrimonial, e obedecero ao princpio de indissociabilidade entre ensino, pesquisaeextenso.(Brasil,1988)
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2.AEXTENSONAUNISOBREVEHISTRICO
Na Uniso, a extenso nasceu fortemente ligada comunidade local e regionalpocadaFaculdadedeFilosofia,CinciaseLetras,quando,nas dcadas de 60 e 70, muitas atividades extensionistas foram realizadas como, por exemplo, os cursos de extenso em Letras, Cincias Sociais e Educao,destacandose,dentreasvriasaes,apropostaeassessoria para a criao, em 1981, da USABS Unio das Sociedades Amigos de Bairro de Sorocaba, por iniciativa do Prof. Aldo Vannucchi, em parceria com a Prefeitura Municipal, alm de inmeros eventos culturais e semanas de curso, como a Semana de Jornalismo realizada em conjunto com o jornal Folha de So Paulo, que trouxe a Sorocaba alguns dos principaisconesdoPas,comoTristodeAthade. Em 1994, com a instalao da Universidade de Sorocaba, a extenso comeou a tomar nova forma e as primeiras propostas, articuladas ao ensinoepesquisa,tiveramseuincio.Nestemesmoano,foramcriados osprimeirosNcleosdeEstudosdedicadospesquisaeextenso,como oNDPHNcleodeDocumentaoePesquisaHistrica,oNEASNcleo de Estudos Ambientais, que celebrou convnios com a Companhia de TecnologiadeSaneamentoAmbientalCETESBpararealizarodiagnstico daqualidadedasguasdarepresadeItupararanga,oNESAUNcleode Educao em Sade e o NUCAB Ncleo de Cultura AfroBrasileira. Iniciaramse tambm, por meio do Departamento de Educao, as

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primeiras atividades voltadas Terceira Idade e as apresentaes do grupodeTeatroKatharsis.Nodia2dedezembrodomesmoanorealizou se a primeira reunio do CONSEPE Conselho de Ensino, Pesquisa e Extenso. Em1996foieditadaaResoluoCONSEPEn01quefixouasNormas para as Atividades de Extenso e, no dia 1 de maro, foi criada a Coordenadoria de Extenso. Iniciaramse os primeiros trabalhos de alfabetizao com a implantao de quatro ncleos no assentamento do MST Movimento Sem Terra, em Iper, e novos ncleos foram criados, como o NEEUS Ncleo de Estudos Empresariais, NEC Ncleo de EstudosdaComunicao,oNERUSNcleodeEsportesLazereRecreao e o NEM Ncleo de Estudos em Matemtica. Em 16 de dezembro ocorreu a adeso da Uniso Rede Interuniversitria do Trabalho Unitrabalho,sendoaUniso,inclusive,umadesuasinstituidoras. Em1998foiinstaladooNEMANcleodaMaturidade,atualprograma Universidade da Terceira Idade, bem como implementado o Projeto de Educao de Jovens e Adultos Sorocaba 100 Analfabetos, atualmente ProgramadeEducaodeJovenseAdultosdaUniso.Oprojetotornouse um programa de mbito regional, abrangendo mais sete cidades; contandoatualmentecom3.000alunoseoapoiodoRotaryManchester. Naquelemesmoanode1998,ocorreuumareestruturaointerna,com a extino do CONSEPE, que teve suas funes assumidas pelo Conselho

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UniversitrioCONSU,que,porsuavez,passouaseorganizaremquatro Cmaras: de Ensino, de Pesquisa, de Extenso e de Administrao, presididaspelosrespectivosPrReitores. Comareestruturao,umgrandepassofoidado,criandose,tambm, em 1998, a PROC PrReitoria Comunitria, sendo nomeado como Pr ReitoroProf.OswaldoBazzo.FacemudanadoEstatutodaUniso,em dezembro de 2002, a PROC passou a ser denominada PROEXT Pr Reitoria de Extenso e Assuntos Comunitrios, mostrando a vital importnciaqueaExtensotemparaaUniso. No plano externo, a Uniso passou a ser uma das afiliadas ao Frum Nacional de Extenso e Ao Comunitrias das Universidades e InstituiesdeEnsinoSuperiorComunitrias(ForExt). A partir de 1999, foram implantados novos ncleos e programas para difundir conhecimentos e prestar servios comunidade,comooSAJU Servio de Assistncia Judiciria Gratuito (1999), o Ncleo de Terapia Ocupacional(2000)eaFarmciaComunitria(2002). O ano de 2004 representou um novo avano, com a aprovao pelo Consu das Normas de Extenso e do programa de Bolsas de Extenso (PROBEX).
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3.CONCEPONACIONALDEEXTENSO
A Extenso Universitria o processo educativo, cultural e cientfico que articula o Ensino e a Pesquisa de forma indissocivel e viabiliza a relaotransformadoraentreUniversidadeeSociedade.AExtensouma viademodupla,comtrnsitoasseguradocomunidadeacadmica,que encontrar,nasociedade,aoportunidadedeelaboraodaprxisdeum conhecimento acadmico. No retorno Universidade, docentes e discentes traro um aprendizado que, submetido reflexo terica, ser acrescido quele conhecimento. Esse fluxo, que estabelece a troca de saberessistematizados,acadmicoepopular,tercomoconseqnciasa produo do conhecimento resultante do confronto com a realidade brasileira e regional, a democratizao do conhecimento acadmico e a participaoefetivadacomunidadenaatuaodaUniversidade.Almde instrumentalizadoradesteprocessodialticodeteoria/prtica,aExtenso um trabalho interdisciplinar que favorece a viso integrada do social. (GARRAFA,1989)
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4.CONCEPODEEXTENSONAUNISO
Aextensoumaprticaacadmica,integradaaoensinoepesquisa que articula a Universidade com a Sociedade e viabiliza o exerccio da cidadania por meio da troca dos saberes acadmicos e populares, favorecendoafunosocialdaUniversidade.
5.PRINCPIOSNORTEADORES
AprticadeextensonaUniversidadedeSorocabadeverpautarsepor: 1.Gestodemocrticaeparticipativa; 2.Respeitoaosdireitoshumanos; 3.ticanasrelaesentreaUniversidadeeaSociedade; 4.Produoesocializaodoconhecimento; 5.Valorizaodavidanasuaintegralidadeediversidade.
6.DIRETRIZES
AprticadeextensonaUniversidadedeSorocabadeverbuscar: 1.Ainterlocuocomoensinoecomapesquisa; 2.ArelaodialgicacomaComunidade; 3.Ocompromissosocial; 4.OcomprometimentocomaIdentidadeInstitucional.

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7.OBJETIVOGERAL
Constituirse como prtica acadmica e garantir o exerccio da cidadania, por meio da troca dos saberes acadmicos e populares, efetivandoafunosocialdaUniso.
8.OBJETIVOSESPECFICOS
1. Contribuir na formao acadmica, integrada ao ensino e pesquisa, buscando o comprometimento da comunidade universitria com as demandasdasociedade; 2.Oportunizaraestransformadorassociedade,garantindooexerccio da cidadania por meio da integrao entre os saberes acadmicos e populares; 3. Possibilitar a expresso da diversidade cultural, artstica, cientfica e tecnolgica; 4.Estimularaesconjuntasentreasreasdoconhecimento; 5. Propor programas de extenso interinstitucionais, sob a forma de parcerias; 6.Participar,deformaativaecrtica,deaesquedesenvolvampolticas pblicas; 7.Ampliaroacessodacomunidadeaosabereaodesenvolvimentosocial; 8. Estimular as relaes de ensinoaprendizagem fora da sala de aula, favorecendooutrasformasdeaprendizadonasrelaesaluno,professor, sociedade.

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9.ATIVIDADESDEEXTENSO
Entendese por Atividades de Extenso, todas as aes associadas ao Ensino e Pesquisa e que atendam s demandas sociais a partir de prticasquerelacionemosaberacadmicoaosaberpopular.(ENCONTRO NACIONAL DO FRUM DE PRREITORES DE EXTENSO DAS UNIVERSIDADESPBLICASBRASILEIRAS,22.,2006) As atividades de extenso sero exercidas por docentes, discentes e tcnicos administrativos da Universidade de Sorocaba, podendo contar com a parceria de terceiros, desde que formalizada em instrumento prprio. Soatividadesdeextenso: 9.1 PROGRAMA Conjunto de aes de carter orgnicoinstitucional, com clareza de diretrizes e voltados a um objetivo comum, articulando projetoseoutrasaesexistentes(cursos,eventos,prestaodeservioe produoacadmica),inclusivedepesquisaedeensino. 9.2 PROJETO Conjunto de aes processuais e contnuas, de carter educativo,social,cultural,cientficooutecnolgico,comobjetivodefinido e prazo determinado. O projeto deve estar vinculado a um programa institucionalizado.

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9.3 CURSO Conjunto articulado de aes pedaggicas, de carter tericoe/ouprtico,presencial,semipresencialouadistncia,planejadas e organizadas de maneira sistemtica, com carga horria definida e processodeavaliaoformal. Sodadosessenciaisnoregistrodecursosacargahorriaeonmero de concludentes. Para se caracterizar como curso, deve ter carga horria mnima de oito horas. Abaixo desse limiar, a classificao deve constar comoevento. OsCursosdeExtensoseropropostospelosColegiadosdeCursosou diretamentepordocentesdaUniso.Devemterclarezadeobjetivosedo pblicoaseratendido.Dividemsebasicamenteemduascategorias: Comunidade Cursos voltados (no exclusivamente) comunidade interna, que inclui docentes, discentes e funcionrios da Universidade. Temcomoobjetivoprincipal,acresceraformaodoaluno,comnovas informaes no tratadas no mbito curricular. Os cursos nessa modalidade devem ser propostos semestralmente ou renovados, de acordocomadisponibilidadedodocente/colegiadoproponente. Empresa Cursos voltados (no exclusivamente) comunidade empresarial e poder pblico. Tem um carter formativo e de treinamento de empresas ou pessoas. Podem ser oferecidos na modalidade in company ou nas instalaes da Universidade. Os cursos

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nessamodalidadesopropostosumanicavezefaropartedeumrol depossibilidadesdeoferecimentodetreinamento/cursosdaUniso. 9.4 EVENTOAesqueimplicamnaapresentaoeexibiopblicae livre, ou tambm com clientela especfica, do conhecimento ou produto cultural,cientficoetecnolgicodesenvolvido,conservadooureconhecido pelaUniversidade.EstocontempladasnacategoriaEvento: Congresso evento de grandes propores, de mbito nacional ou internacional,comduraodetrsasetediasquereneparticipantes de uma comunidade cientfica ou profissional ampla. Inclui: conferncias, palestras, mesas redondas, painis, oficinas, cursos, sessesdetemaslivreseoutros. Conferncia tipo formal de apresentao feita por convidados especiais,geralmenteumafiguradedestaquenarea. Palestra tipo formal de apresentao feita por convidados especiais, geralmente uma figura de destaque na rea. Difere da conferncia apenasporpermitirodebatedopalestrantecomaplatia. MesaRedonda e Painis apresentao, por um nmero restrito de pesquisadores convidados (trs a cinco), de um tema comum que, ao final,debatidocomaplatia.
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Simpsio,Jornada,Seminrio,Colquio,Frum,ReunioeEncontro eventos cientficos de mbito menor do que o Congresso, tanto em termos de durao quanto de nmero de participantes, cobrindo camposdeconhecimentomaisespecializados. CiclodeDebatesencontrossequnciaisquevisamdiscussodeum temaespecfico.Inclui:Ciclode...,Circuito,Semanade... Exposio exibio pblica de obras de arte, produtos, servios, etc. Em geral utilizada para promoo e venda de produtos e servios. Inclui:feira,salo,mostra,lanamento. Espetculo demonstrao pblica de eventos cnicos e/ou musicais. Inclui:recital,concerto,show,apresentaoteatral,exibiodecinema e televiso, demonstrao pblica de canto, dana e interpretao musical. Evento Esportivo inclui: campeonato, torneio, olimpada, apresentaoesportiva. Festivalsriedeaes/eventosouespetculosartsticos,culturaisou esportivos, realizados concomitantemente, em geral, com edies peridicas. Campanhaaespontuaisquevisamaumobjetivodefinido.
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Oficina conjunto de atividades de carter prtico, que visa a desenvolverdeterminadashabilidadeseconhecimentosemumarea especfica.Inclui:workshop,oficinaelaboratrio. 9.5 PRESTAODE SERVIOSAtividadesdetransfernciacomunidade, do conhecimento gerado e instalado na Universidade, contratado por terceiros(comunidadeouempresa).Aprestaodeserviossecaracteriza porintangibilidade,inseparabilidadeenoresultanapossedeumbem. Deve ser registrada a prestao de servios realizada por hospitais, clnicas,laboratrios,hospitaisveterinrios,centrosdepsicologia,museus e ncleos de acervos universitrios, dentre outros, seja de carter permanenteoueventual. Quando a prestao de servio se oferece como curso ou projeto de extenso,deveserregistradacomotal(cursoouprojeto).Caracterizamse comoatividadesdeprestaodeservios: Consultoriaanliseeemissodepareceresacercadesituaese/ou temasespecficos. Assessoria assistncia ou auxlio tcnico em um assunto especfico, graasaconhecimentosespecializados. Curadoriaorganizaoemanutenodeacervosdearte. Assistncia Sade assistncia a pacientes internados e ambulatoriais: mdica, odontolgica, psicolgica, fisioterpica, terapeutaocupacional.

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Exames Laboratoriais exames e laudos laboratoriais em sade, realizadosemlaboratriosclnicoseespecializados. Perciasrealizaodeperciaeemissodelaudopericial. Laudos Tcnicos exames e laudos realizados por laboratrios ou clnicasqueoferecemserviopermanenteproduzidosnasreassocial, humanas,desade:anlisedesolos,examesagronmicosebotnicos, anlise farmacolgica, qualidade de produtos, laudos psicolgicos, antropolgicos, Relatrio de Impacto Ambiental RIMA, Avaliao de ImpactoAmbientalEIA,entreoutros. Assistncia Jurdica atendimentos em orientao, mediao ou encaminhamentodequestesjurdicasoujudiciais. PesquisaEncomendadapesquisaencomendadacontratualmente. Restaurao e Conservao de bens contratos de prestao de serviospararestauraodebensmveiseimveis. VisitasMonitoradasatendimentoaopblicoemespaosdecultura, lazer,cinciaetecnologia.

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10.REASTEMTICAS
Asatividadesdeextensosoclassificadasdeacordocomasseguintes reasTemticas(ENCONTRONACIONALDOFRUMDEPRREITORESDE EXTENSODASINIVERSIDADESPBLICASBRASILEIRAS,22.,2006): Comunicao; Cultura; DireitosHumanoseJustia; Educao; MeioAmbiente; Sade; Tecnologia; Trabalho.
A finalidade da classificao a sistematizao, que visa a favorecer estudoserelatriossobreaproduodaextensouniversitriabrasileira, segundoagrupamentostemticos. A classificao por rea deve observar o objeto ou assunto que enfocadonaao,mesmoquenoseencontrenoconjuntodasreasuma correspondnciaabsolutacomoobjetodaaoaserdesenvolvida,amais aproximada,tematicamente,deverseraescolhida. 10.1 COMUNICAO Comunicao Social; mdia comunitria; comunicao escrita e eletrnica; produo e difuso de material educativo; televiso universitria; rdio universitria; capacitao e qualificaoderecursoshumanosedegestoresdepolticaspblicas
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de comunicao social; cooperao interinstitucional e cooperao internacionalnarea. 10.2 CULTURA Desenvolvimento de cultura; cultura, memria e patrimnio; cultura e memria social; cultura e sociedade; folclore, artesanatoetradiesculturais;produoculturaleartsticanarea deartesplsticaseartesgrficas;produoculturaleartsticanarea defotografia,cinemaevdeo;produoculturaleartsticanareade msica e dana; produo teatral e circense; rdio universitria; capacitao de gestores de polticas pblicas do setor cultural; operao interinstitucional e cooperao internacional na rea: culturaememriasocial. 10.3DIREITOSHUMANOSEJUSTIAAssistnciajurdica;capacitaoe qualificaoderecursoshumanosedegestoresdepolticaspblicas de direitos humanos; cooperao interinstitucional e cooperao internacional na rea; direitos de grupos sociais; organizaes populares;questoagrria. 10.4EDUCAOEducaobsica;educao;educaoecidadania; educao continuada; educao de jovens e adultos; educao especial; educao infantil; ensino fundamental; ensino mdio; incentivoleitura;capacitaoequalificaoderecursoshumanose de gestores de polticas pblicas de educao; cooperao interinstitucionaleinternacionalnarea.

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10.5 MEIO AMBIENTE Preservao e sustentabilidade do meio ambiente; meio ambiente e desenvolvimento sustentvel;
desenvolvimento regional sustentvel; aspectos de meio ambiente e sustentabilidade do desenvolvimento urbano e do desenvolvimento rural; capacitao e qualificao de recursos humanos e de gestores depolticaspblicasdemeioambiente;cooperaointerinstitucional e cooperao internacional na rea; educao ambiental, gesto de recursosnaturais,sistemasintegradosparabaciasregionais. 10.6 SADE Promoo sade e qualidade de vida; ateno a grupos de pessoas com necessidades especiais; ateno integral mulher; ateno integral criana; ateno integral sade de adultos; ateno integral terceira idade; ateno integral ao adolescente e ao jovem; capacitao e qualificao de recursos humanos e de gestores de polticas pblicas de sade; cooperao interinstitucional e cooperao internacional na rea;
desenvolvimento do sistema de sade; sade e segurana no trabalho; esporte, lazer e sade; hospitais e clnicas universitrias; novasendemiaseepidemias;sadedafamlia;usoedependnciade drogas. 10.7 TECNOLOGIA Transferncia de tecnologias apropriadas; empreendedorismo; empresas juniores; inovao tecnolgica; polos tecnolgicos; capacitao e qualificao de recursos humanos e de

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gestores de polticas pblicas de cincias e tecnologia; cooperao interinstitucional e cooperao internacional na rea; direitos de propriedadeepatentes. 10.8 TRABALHO Reforma agrria e trabalho rural; trabalho e inclusosocial;capacitaoequalificaoderecursoshumanosede gestores de polticas pblicas do trabalho; cooperao
interinstitucional e cooperao internacional na rea; educao profissional; organizaes populares para o trabalho; cooperativas populares; questo agrria; sade e segurana no trabalho; trabalho infantil;turismoeoportunidadesdetrabalho.
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11.ESTRUTURA
APrReitoriadeExtensoeAssuntosComunitrios(PROEXT)orgo executivo da Uniso que superintende e coordena as atividades de extenso e de atendimento comunidade interna e externa da Universidade. responsvel pela implementao e coordenao da polticaedasprticasdeextensodeladecorrentes. APROEXTcontacomaseguinteestrutura: 11.1 COMIT DE EXTENSO Tem carter consultivo, propositivo e de acompanhamento das atividades de extenso. nomeado anualmente pelo PrReitor de Extenso e Assuntos Comunitrios e tem as seguintes atribuies: Assessorar a PrReitoria de Extenso e Assuntos Comunitrios na elaboraoeacompanhamentodapolticadeextensodaUniso; Proporestratgiaseaesparaasprticasextensionistas; Avaliareacompanharprogramaseprojetosdeextenso; OComitcompostode13membroseconstitudopor: oitodocentesdaUniversidadedeSorocaba,representandocadaumadas oitoreastemticasnacionais:Comunicao;Cultura;DireitosHumanos e Justia; Educao; Meio Ambiente; Sade; Tecnologia e Produo e Trabalho,
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pelo docente responsvel pelo Programa de Bolsas de Extenso (PROBEX), porummembrodacomunidadeexterna,convidadopelocomit; porumalunodaUniversidade,bolsistadoProbex,escolhidoentreseus pares; porumfuncionriodaUniversidade,convidadopelocomit; peloPrReitordeExtensoeAssuntosComunitrios,queopreside. 11.2 CMARADE EXTENSOE ASSUNTOS COMUNITRIOS umorganismodo Conselho Universitrio (Consu) que tem a finalidade de estudar com profundidade assuntos relativos a esse Conselho. A Cmara renese mensalmente, presidida pelo PrReitor de Extenso e Assuntos Comunitrios e composta por trs membros do Consu e at trs convidadospeloPresidentedaCmaraenomeadospeloReitor. 11.3 RESPONSVEIS POR PROGRAMAS DE EXTENSO So docentes da Universidade responsveis pelo planejamento, coordenao e
assessoramentodosprojetosdeextensoquecompemoprogramasob sua responsabilidade. Devem ainda, semestralmente, enviar os relatrios doprogramaPROEXT. 11.4 RESPONSVEIS POR PROJETOS DE EXTENSO So docentes da Universidaderesponsveispelaexecuo,planejamentoeorientaodos participantes

dos
projetos
de
extenso.

Devem
encaminhar
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semestralmenteosrelatriosdoprojetoaoresponsvelpeloprogramaao qualoprojetoestvinculado.

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12.ORGANIZAODASATIVIDADESDEEXTENSO
Asatividadesdeextensoocorremdemaneirasdistintas: 12.1 ATIVIDADES VINCULADAS A CURSOS OU NCLEOS So atividades de extensoligadasaoestgiocurricular,satividadescomplementaresoua outras formas de atividades acadmicocientficoculturais dos cursos de graduao, ou ainda s atividades diretamente ligadas aos Ncleos de EstudosInstitucionais. 12.2 ATIVIDADES INSTITUCIONAIS So atividades de extenso sem uma vinculao direta a determinado curso, com vnculo direto com a Pr Reitoria de Extenso e Assuntos Comunitrios (Neas, Nerus, Nucab, Proeja,etc) 12.3 ATIVIDADES VINCULADAS AO PROGRAMA DE BOLSAS DE EXTENSO (PROBEX)OPROBEXumprogramadebolsasparaaprticadaextenso universitria,coordenadoporumdocentedaUniso.Temcomoobjetivos principais: 1. Intensificar a prtica de Extenso, indissocivel do ensino e da pesquisa; 2. Formarequalificaroalunodagraduao,mediantesuaparticipao em projetos, programas e atividades de extenso e ao comunitria,integrandoorealidadesocial; 3. ReforaraintegraodaUnisonaComunidade.
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As atividades de extenso so realizadas por alunos de graduao da Uniso e supervisionadas por um orientador. No tm vinculao formal comcursosouncleos,esoparteintegrantedoProgramadeBolsasde Extenso. O Programa regulamentado pelo Conselho Universitrio e operacionalizado pela PrReitoria de Extenso Proext, por meio de portariasespecficas.
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13.RESPONSABILIDADE,ELABORAOEAPROVAODAS ATIVIDADES
A PrReitoria de Extenso e Assuntos Comunitrios (PROEXT) responsvelportodasasaesextensionistasrealizadasnaUniversidade deSorocaba. As atividades de Extenso devero ter sua origem nos Cursos, com aprovao do respectivo colegiado ou na PrReitoria de Extenso e Assuntos Comunitrios e podero ser propostas a qualquer tempo por docentes/colegiados no exerccio de suas funes. Todas as aes desenvolvidasnombitodaextensodeveroestarvinculadasaumdos programasinstitucionaisdeextenso. Na anlise e apreciao das atividades devero ser considerados, necessariamente,osseguintesaspectos: InseronaPolticadeExtensodaUniversidade o Aspropostasdeatividadesdevemestaremconsonnciacoma concepodeextensodaUniversidadeeadequadassnossas necessidadeseobjetivos. RelevnciaSocial o As propostas devem contemplar a participao ativa da sociedade na consecuo das aes, e contribuir para a
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insero econmica, poltica e sciocultural da populao atendida. RelevnciaAcadmica o Deve apresentar estreita relao com o ensino e com a pesquisa, interrelacionando componentes curriculares,
demandas da sociedade e proposies tcnicocentficas para essas demandas. A prtica da extenso como instrumento pedaggico do processo ensinoaprendizagem deve estar presenteeserconstantenasatividadesdeextenso. CompromissoInstitucional o As atividades devem contemplar de maneira explicita a nossa Identidade Comunitria, tanto na gesto quanto na participao e insero social. Devem ainda buscar caminhos aliados Poltica Institucional expressa nos documentos estratgicos da Universidade; Plano de Desenvolvimento Institucional(PDI)eProjetoPedaggicoInstitucional(PPI). Viabilidadetcnicaefinanceira o As atividades devem, ao serem propostas, apresentar exequibilidade tcnica, apresentando disponibilidade de laboratrios, equipamentos, insumos, etc, alm da
sustentabilidade financeira, mostrando, de forma clara, as previsesdegastoseoramentocompatvel. CompetncianareaquepretendeofereceraAodeExtenso

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o Ospropositores/executoresdaaodevemmostrar,pormeio de currculo lattes ou de documentos equivalentes, sua experinciaparaatuarnapropostadaatividade. Aspectosticoselegaisrelativosao o Todas as atividades devem apoiarse nos princpios propostos nessapolticadeextenso: Gestodemocrticaeparticipativa; Respeitoaosdireitoshumanos; ticanasrelaesentreaUniversidadeeaSociedade; Produoesocializaodoconhecimento; Valorizaodavidanasuaintegralidadeediversidade. Para avaliao das atividades de extenso, alm do docente responsvel pelo programa ao qual a atividade estar vinculada, h necessidade da apreciao e aprovao do representante da rea no ComitdeExtenso.

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14.AEXTENSONAGRADUAO
A extenso universitria, necessariamente, articulada ao ensino e pesquisa, deve interferir no processo de transformao social, buscando, na comunidade, a inspirao e oxigenao para o fortalecimento da prtica acadmica. Deve, enquanto prtica acadmica, se inserir em um contextopedaggicomultidisciplinar,semperderdevista,suarelevncia social. A prtica da extenso, como carter interdisciplinar, oportuniza uma relaodeatuaomultiprofissional,tendocomopontodeconvergnciaa temticasocialquepermeiatodasasreasdosaberenvolvidasnaao. Em sua relao com a pesquisa, a prtica da extenso busca na comunidade seus anseios, retorna com essas demandas e, por meio da pesquisa e do ensino, prope solues buscando transformaes sociais intermediadas pelo conhecimento sistematizado. Ao aplicar os conhecimentos gerados pela pesquisa, a prtica da extenso capaz de avaliarosresultadosencontradospelapesquisaesuarealutilidade. Para a consecuo da prtica extensionista integrada ao ensino e pesquisa, os cursos de graduao devem buscar no currculo, espaos e temposformaisparaaprticadaextenso.Oestgiodegraduao,como componente curricular que busca a insero do aluno no mundo do trabalho e na sociedade deve levar, de forma incisiva, o conhecimento

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acadmicoaserviodasociedade.Devedeixardeserumespaoemque o aluno busca experincias fora da Universidade e vir a ser uma via de entregadesaberescomunidade. O estgio curricular deve ser compreendido, dentro do currculo do aluno, como instrumento pedaggico privilegiado para a prtica da extenso,momentoemquehapresenavisveldaUniversidadejunto comunidadeeoportunidadeparaaprticaacadmicainterdisciplinar. A execuo desse processo dever ser conduzida por alunos e professores, dentro dos cursos de graduao, nos componentes curriculares, no mbito de uma nova sala de aula, aquela que dever atender s necessidades da populao, reafirmando uma Universidade a servio do homem e do conhecimento. Devese incentivar e aprimorar novos espaos pedaggicos prximos queles dos quais o conhecimento deve estar a servio. A Universidade dever reafirmar sua presena na sociedadecomoorganismopromotordemudanassociais. O Plano Nacional de Educao, aprovado pela Lei n 10.172, de 09 de janeiro de 2001, traz, no seu captulo referente a Educao Superior, diretrizes e metas que conceituam inequivocamente a integrao esperada entre ensinopesquisa e extenso no mbito universitrio. ConformeditonosprincpiosefundamentosdoPlano Nacional de Graduao (1999), [...] Ensino com extenso aponta para a formao contextualizada s

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agudas questes da sociedade contempornea. Ensino com pesquisa aponta para o verdadeiro domnio dos instrumentosnosquaiscadaprofissoseexpressa,em seu prprio processo evolutivo. Neste contexto, o conceito da indissociabilidade requerido para o ensino da graduao no se reduz nem ao processo de produo do saber novo, nem s prticas de intervenodiretanosprocessossociais,emboranose possanegarapertinnciadapesquisaeextensoemsi [...] este conceito pedaggico exige um novo dilogo interdisciplinar,umaorganizaocurricularqueacolha, ao eixo cientfico bsico que informa a rea de conhecimento relacionada atuao profissional, a contribuio de cincias conexas. Ele supe, igualmente, educadores afeitos s questes da investigao e s indagaes acerca dos rumos da sociedade contempornea [...] (UNIVERSIDADE FEDERALDORIODEJANEIRO,2006) Paraaexecuodessasprticasacadmicasintegradas,hnecessidade de que todos os cursos da Universidade contemplem, em seus projetos polticopedaggicos e no perfil do profissional que formam, o(s) programa(s) de extenso adotado(s) pelo curso. Essa estratgia dever darfocoevisibilidadesatividadesdocurso,bemcomocumpriropapel socialdeumaUniversidadeComunitria. Aparticipaointegradadecursos,docentesedaprpriaUniversidade em projetos de extenso, com sensibilizao dos alunos envolvidos nas questes sociais, deve promover uma formao crtica, humanstica e comprometida.

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15.AVALIAODASATIVIDADESDEEXTENSO
Em uma perspectiva de igualdade de relevncia entre todas as aes acadmicas: o ensino, a pesquisa e a extenso; devese, tambm, olhar criticamenteparaasatividadesdeextenso. A sociedade tem cobrado e a Universidade tem entendido que tem grande parcela de responsabilidade com o desenvolvimento social e as questesticasqueenvolvemasociedadecontempornea.Nestesentido, reforase ainda mais a necessidade de uma prtica extensionista comprometida e engajada com a formao do aluno e com as questes sociais.Emvistadisso,tornaseimperativoconhecerseorealsignificadoe relevnciadessaprticaacadmicaemumaUniversidade. O Frum de PrReitores de Extenso das Universidades Pblicas Brasileiras (2001) aponta que a avaliao dessas atividades no deve ser entendida como controle e fiscalizao, mas como forma de buscar subsdiosquepermitamconfirmardeciseseaesbemsucedidas.Deve criarindicadoresparaabuscademelhoriadesuasaes,orientadaspor dados claros e condizentes com a realidade regional, e tem como pressupostos: o Demonstraraqualidadedoqueseproduznaextenso; o Abrangertodasasreasdaextenso:programas,projetos,eventos, cursos,produesacadmicaseprestaodeservios;

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o Propiciar a credibilidade no que a extenso produz, no contexto internoeexterno; o Sercontnua,processandosenodecorrerdasatividades; o Ser qualitativa e quantitativa, realizada pela comunidade universitriaepelasociedade; o Terseusresultadosconsideradosnoplanejamentoenatomadasde decisesdasIESnasreasdeensino,extensoepesquisa. Para executar, de forma sistemtica o processo de avaliao da extenso na Universidade, propese a aplicar processos avaliativos em todasasdimensesenvolvidasnaUniversidade: 1. 2. 3. 4. 5. PolticadeGesto; Estruturaenvolvidanaprticadeextenso; RelaoUniversidade/Sociedade; Relevnciaacadmica; Produocientfica. 1. Poltica de Gesto Essa dimenso, maior, deve avaliar se a Universidadeestcomprometidacomasatividadesextensionistas, emsuamisso,PDIePPI. 2. Estrutura envolvida na prtica de extenso Dimenso que revelaascondiesnecessriasparaaspropostascompromissadas nosdocumentosInstitucionaisrelativosextenso.
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3.RelaoUniversidade/SociedadeDimensoquebuscarevelar asrelaesdaUniversidadecomaSociedadeedequemodoessa relao,dereciprocidade,temocorrido. 4. Relevncia acadmica Dimenso de carter pedaggico que busca indicadores de avaliao do grau de comprometimento do ensinoedapesquisaassociadossprticasdeextenso. 5. Produo Cientfica Dimenso que trata do conhecimento sistematizado,frutodaprticadaextenso.Deveavaliarograude comprometimentocientficoetcnicodasatividadesdeextenso.

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DIMENSO1.POLTICADE GESTO
ASPECTOSQUALITATIVOS Categorias Indicadores 1.PolticadeExtensoda Presena formal da prtica de extenso nos Universidade documentos oficiais da Instituio, (PPI, PDI e PolticadeExtensodaUniversidade) 2.Concepodeextenso Presena da extenso na explicitao da misso institucional 3.rgoscolegiadosde rgos definidores da poltica de extenso. extenso Processo de aprovao, acompanhamento e avaliao,distribuioderecursosebolsas. 4.Resoluesenormas Regulamentaodasatividadesdeextenso 5.Integraoentreasaesda Existncia de projetos integrados de Ensino, extensoeasdagraduao,da PesquisaeExtenso; pesquisaedapsgraduao Existncia de mecanismos acadmicos e administrativosquefacilitemessaintegrao; A presena da extenso nos Projetos Poltico PedaggicosdosCursos 6.Informatizaodosdadose Existnciadebancodedados; dosprocessosde Sistemadeinformao operacionalizaodaextenso 7.Sistemade Existncia de mecanismos de controle e acompanhamentoeavaliao acompanhamentodaavaliao Categorias 1.Recursosdestinados extenso 2.Convniosfirmados relativamenteextenso 3.Ncleosoureasque desenvolvemaextensona Universidade 4.Cursosqueparticipamde atividadesdeextenso

ASPECTOSQUANTITATIVOS Indicadores Percentualdooramentodedicadoextenso Nmerodeconvnios Nmerodereas
Nmerodecursosqueparticipamdeatividades emrelaoaonmerototaldecursos
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DIMENSO2.ESTRUTURAENVOLVIDANAPRTICA
ASPECTOSQUALITATIVOS Indicadores Existnciadeestruturafsica(instalaes, recursoshumanos)destinadosprticada extenso
Categorias 1.Estruturaadministrativa
ASPECTOSQUANTITATIVOS Categorias Indicadores 1.Laboratriosque Nmerodelaboratriosquedesenvolvem desenvolvematividadesde extensoemrelaoaonmerototalde extenso laboratrios 2.Equipamentosde Nmerodeequipamentosutilizadospela informticadisponveisparaa extensoemrelaoaonmerototalde extenso equipamentos 3.Bolsasdeextensoem Nmerodebolsasdeextensoemrelaoao relaosoutrasbolsas nmerototal acadmicasdaUniversidade Valordabolsa Duraodabolsa Cargahorriasemanal
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DIMENSO3.RELAOUNIVERSIDADE/SOCIEDADE ASPECTOSQUALITATIVOS Categorias Indicadores 1.ParceriasInstitucionais Tiposeformasdeparceriasexistentes relativasextenso 2.Perfildosatendidospelas Perfildosatendidos atividadesdeextenso 3.Participaoda Presenaeformadeatuaodacomunidadena comunidadenagesto gestoinstitucional extensionista 4.Apropriao,pela Verificaodaapropriaodosconhecimentos comunidadedos conhecimentos,tecnologias emetodologias desenvolvidasnaao extensionista 5.Aoextensionistano Anlisedasinovaes acadmicasintroduzidas redimensionamentoda naInstituioemdecorrnciadaextenso Universidade ASPECTOSQUANTITATIVOS Categorias Indicadores 1.Parcerias Nmerodeparceriasconsolidadas 2.Clienteladiretamente Nmerodepessoasatendidas(porrea) atendidapelasatividades deextenso
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DIMENSO4.RELEVNCIAACADMICA
ASPECTOSQUALITATIVOS Categorias Indicadores 1.Interfaceensinopesquisa Existnciadeprogramasdeextensoarticulados extenso aoensinoepesquisa Incorporaonaestruturaacadmicadeensinoe pesquisa,deatividadesdeextenso 2.Formasdeaprovao, Critriosparaavaliaodasatividadesde acompanhamentoeavaliao extenso dasatividadesdeextenso Mecanismosdeacompanhamentodasatividades Procedimentosinstitucionaisdeavaliao 3.Critriosparaconcessode Existnciadecritriosparaconcessoderecursos recursosebolsas ebolsas 4.Extensoenquanto Identificaodasformasdeparticipaoda formaoacadmica extensonaformaodoaluno ASPECTOSQUANTITATIVOS Categorias Indicadores 1.Tiposdeatividades Nmerodeaesdeextensodesenvolvidas: desenvolvidas Nmerodeprogramas Nmerodeprojetos NmerodeCursos 2.Professoresqueexercem Nmerodedocentesenvolvidoscomaextenso atividadesdeextenso emrelaoaonmerodedocentesda Universidade 3.Horasdedicadaspelos Nmerodehorassemanaisdedicadaspelos professoressatividadesde professoressatividadesdeextensoemrelao extenso aototaldedicadoaoensinoepesquisa Docentesquedesenvolvem Nmerodedocentesenvolvidosporregimede atividadesdeextensopor trabalhoetitulaoacadmica regimedetrabalhoetitulao acadmica Tcnicosadministrativos Nmerodetcnicosadministrativosenvolvidos envolvidosematividadesde ematividadesdeextenso

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extenso Alunosbolsistasenvolvidosem atividadesdeextenso Alunosemestgiocurricular envolvidosematividadesde extenso Alunosvoluntriosenvolvidos ematividadesdeextenso
Nmerodealunosbolsistasenvolvidosem atividadesdeextenso Nmerodealunosemestgiocurricular envolvidosematividadesdeextenso Nmerodealunosvoluntriosenvolvidosem atividadesdeextenso
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DIMENSO5.PRODUOCIENTFICA ASPECTOSQUALITATIVOS Categorias Indicadores Polticainstitucionalizadade Existnciadeumapolticainstitucionalizadade produoacadmico produoacadmicocientficadaextenso cientficadaextenso ASPECTOSQUANTITATIVOS Categorias Indicadores Produodecorrentede Nmerodeartigosemperidicos projetosdeextenso

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16.REASTEMTICASEPROGRAMASDEEXTENSO
REATEMTICA:COMUNICAO Programa ProjetosVinculados LaboratriodeComunicao ProjetoMemriadoEsporte GravaodoProgramaIgrejaNovo Milnio JornalEnsaio TurismoeDesenvolvimento RecreaoeEducaoAmbientalno ParqueZoolgicoQuinzinhodeBarros DiagnsticoePrognsticotursticode municpios Trilhaecolgica

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REATEMTICA:CULTURA Programa Arteeeducao ProjetosVinculados Artenaescola Teatroderua TeatroeTerapiaOcupacional InstitutoHistricoGeogrficoGenealgico deSorocabaIHGGS MuseudeArteSacra CoralUniversitrio CoralVozesdaUniversidadedaTerceira Idade MadrigalVoxdaUniso Nucabvaiescola MemriasdeNegros GrupoBalaio Professorartista ViagemCultural GrupoKatharsis KD(GrupodeDanaContempornea) SeminriodeTeatrocontemporneo
Museus
MusicaeCultura
NcleodeCulturaAfro Brasileira TerritrioCultural TeatroUniversitrio Katharsis

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REATEMTICA:DIREITOSHUMANOSEJUSTIA Programa ProjetosVinculados Servio de Assistncia Saju Jurdica FundaoCASA CursodeInformticaBsica CursodeformaodeGarons CursodeformaodeAuxiliaresdeescritrio REATEMTICA:EDUCAO Programa ProjetosVinculados InformticanaEducao UnisoVirtual ProjetoASAS ProgramadeEducao ProgramadeEducaodeJovenseAdultos deJovenseAdultos Apoiopedaggico LaboratriodeMatemticaeFsica AUniversidadevaiEscola

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REATEMTICA:MEIOAMBIENTE Programa Educaoe Gerenciamento Ambiental ProjetosVinculados AgnciadeBacias AplicaodetcnicasdeSensoriamento remotocomomaterialdidticopara capacitaoemavaliaonabaciadorio Sorocaba ColetadesementesemItupararangae produodemudaseespciesarbreas nativas Projetodemonstrativodeproduo sustentvelemunidadesdeassentamento ruralnamicrobaciadoRibeirodoFerro
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REATEMTICA:SADE Programa ProjetosVinculados Ncleo de Esportes e AmigosdaUniso Recreao da Uniso Nerus NcleodeTerapiaOcupacional AtenoemTerapia Ocupacional TerapiaOcupacionalemSadeMental TerapiaOcupacionalnoAmbienteHospitalar TerapiaOcupacionalnocampodaDeficincia Mltipla AtenoemTerapia TerapiaOcupacionalprovendoSadeao Ocupacional Trabalhador AesterritoriaisemSadeBairroJoo Romo AtenoePrev.SadedaComunidadeBrig. Tobias AtenoFarmacutica FarmciaComunitriaVitalBrazil AssistnciaFarmacuticanoSistemaMunicipal deSade Assistncia Farmacutica em Farmcia Hospitalar EducaoemSade Centro de Referncia e Informao sobre Antibiticos ProjetoDoceCorao BiotecnologiaeGentica UniversidadedaTerceira Idade

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REATEMTICA:TECNOLOGIA Programa ProjetoAdministrAO Polotecnolgicoem tecnologiada informao ProjetosVinculados ProjetoAdministrAO TraineeConsoft CiclodepalestrasnareadaTecnologiada Informao EscoladeComputaodaUniso DesenvolvimentosdeProjetos FormaoeminformticaparaaUniversidade dotrabalhador
Inclusodigital
REATEMTICA:TRABALHO Programa Trabalhoerenda ProjetosVinculados EmpresaJnior CestaBsica CooperativadeTrabalho Catares dosCatadoresde MaterialReaproveitvel deSorocabaCATARES
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REFERNCIAS
ABREU, Adilson Avansi de. A cultura e a extenso como motivao de atividade universitria. Revista de Cultura e Extenso USP, So Paulo. Disponvel em: <http://www.usp.br/prc/revista/artigo.html>. Acesso em: 01out.2008. CUNHA,LuizAntonio.Auniversidadetempor:daColniaEraVargas.2 ed.RiodeJaneiro:FranciscoAlves,1986.339p. ENCONTRO NACIONAL DO FRUM DE PRREITORES DE EXTENSO DAS UNIVERSIDADES PBLICAS BRASILEIRAS, 22., 2006, Porto Seguro (BA). Reestruturao das reas temticas. Disponvel em: <http://www.udesc.br/arquivos/secao/proex/extensao/reestruturacao_da s_areas_tematicas.pdf>Acessoem:01out.2008. FrumdePrReitoresdeExtensodasUniversidadesPblicasBrasileiras. Avaliao Nacional da Extenso Universitria. Braslia, DF: MEC/SESU, 2001,98p.(ColeoExtensoUniversitria;v.3.) GARRAFA, Volnei. Extenso: a Universidade construindo o saber e cidadania.Braslia:UNB,1989.126p. NOGUEIRA,MariadasDoresPimentel.PolticasdeExtensoUniversitria Brasileira.BeloHorizonte:EditoradaUFMG,2005,135p. UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO DE JANEIRO. Referncias para uma polticainstitucionaldeintegraoensinopesquisaextensonaUFRJ: subsdios para o Seminrio de Flexibilizao Curricular. [Rio de Janeiro]: UFRJ, 2006. Disponvel em: <http://www.pr5.ufrj.br/historico_noticia/agosto/flexibilizacao_curricular. pdf>.Acessoem:01out.2008.

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Politica de Extensao Da Uniso

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POLTICADEEXTENSODA UNIVERSIDADEDESOROCABA

magistrio e de atividades profissionais; III a prestao de servioscomunidade.(grifosnossos)

enquanto fator de mediao entre a universidade e a populao.(apudABREU,2008)

sustentabilidade financeira, mostrando, de forma clara, as previsesdegastoseoramentocompatvel. CompetncianareaquepretendeofereceraAodeExtenso

ASPECTOSQUANTITATIVOS Indicadores Percentualdooramentodedicadoextenso Nmerodeconvnios Nmerodereas

extenso Alunosbolsistasenvolvidosem atividadesdeextenso Alunosemestgiocurricular envolvidosematividadesde extenso Alunosvoluntriosenvolvidos ematividadesdeextenso

Nmerodealunosbolsistasenvolvidosem atividadesdeextenso Nmerodealunosemestgiocurricular envolvidosematividadesdeextenso Nmerodealunosvoluntriosenvolvidosem atividadesdeextenso

NcleodeCulturaAfro Brasileira TerritrioCultural TeatroUniversitrio Katharsis

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