3.2.

2 Balanceo de recursos LA ORGANIZACIN DE LOS RECURSOS TECNOLGICOS La integracin curricular de los medios tecnolgicos (informticos, telemticos, audiovisuales y de la comunicacin social en general) y el aprovechamiento de las ventajas didcticas no resulta una tarea sencilla. El profesorado requiere determinadas habilidades y conocimientos tcnicos, ha de estar informado sobre los materiales disponibles y sobre como usarlos didcticamente, y necesita unos recursos y una infraestructura para desarrollar las actividades educativas con los alumnos. Tambin es necesario tiempo para preparar todas estas cosas, para planificar, para evaluar su uso. Ante la problemtica que supone la aplicacin de los recursos informticos y audiovisuales en los procesos de enseanza y aprendizaje, los centros educativos que quieren potenciar su utilizacin por parte del profesorado han de procurar una buena organizacin de estos recursos. Esta organizacin generalmente supone el montaje de unas aulas de recursos que faciliten la utilizacin, el control y el almacenamiento de estos materiales. Las aulas de recursos son aulas de los centros docentes, especialmente acondicionadas para facilitar la utilizacin de los recursos educativos (buena disposicin de los aparatos, iluminacin adecuada, audicin correcta..) y para conservarlos bien ordenados. Podemos distinguir: - Aulas de informtica. Aulas donde se disponen los ordenadores y sus perifricos (impresoras, CD-ROM...) de manera que puedan trabajar simultneamente un grupo de alumnos. Normalmente hay unos 10 ordenadores, de manera que pueden trabajar unos 20 alumnos agrupados de dos en dos. Actualmente se tiende a comunicar los ordenadores entre ellos en forma de red, de manera que puedan compartir determinados perifricos: impresora lser, disco duro de alta capacidad, conexin a Internet.... - Aulas de pizarra digital. En tanto no se generalice a todas las aulas de clase la disponibilidad de una "pizarra digital" (ver http://dewey.uab.es/pmarques/pizarra.htm), muchos centros se estn dotando de un aula especfica donde ubican uno de estos sistemas tecnolgicos y as queda a disposicin de todos los profesores que lo solicitan. - Aulas de audiovisuales. Aulas donde pueden usarse los recursos audiovisuales (proyectores de diapositivas, vdeo, videodisco, TV...) en condiciones idneas de visibilidad, iluminacin, sonoridad, etc. En algunos casos incluyen tambin otros espacios complementarios como una cabina de proyeccin, un locutorio o una sala de edicin videogrfica. - Las bibliotecas escolares en cierta medida tambin pueden considerarse un aula de recursos (libros, revistas...) que cada vez se convierte ms en una mediateca que compagina los libros con todo tipo de recursos tecnolgicos: CD-ROM multimedia, vdeos, conexiones a Internet... Las aulas de recursos tambin requieren la elaboracin de una normativa y la designacin de unos coordinadores responsables de gestionar el uso y el mantenimiento de los recursos. Desde una perspectiva sistmica, la organizacin de los recursos audiovisuales y informticos de un centro supone ordenar las relaciones que se pueden dar entre todos los elementos que intervienen cuando se pretende la

aplicacin didctica de estos recursos. Podemos distinguir tres tipos de elementos: - Los elementos materiales: infraestructura fsica, aparatos tecnolgicos, materiales curriculares. - Los elementos personales: profesores, alumnos, direccin, coordinadores. - Los elementos funcionales: horarios, normativa de uso, sistemas de catalogacin, etc. ELEMENTOS MATERIALES En la organizacin de los recursos tecnolgicos de un centro podemos distinguir tres tipos de elementos materiales: - La infraestructura fsica. Dentro de la infraestructura fsica consideramos: - El espacio fsico disponible para el uso y el almacenamiento de los recursos: aulas, rincones, almacenes, etc. - Las instalaciones: iluminacin, enchufes, ventilacin, aislamiento, sistemas de seguridad. - Los materiales complementarios: mesas, armarios, sillas... - Los aparatos tecnolgicos. Son los aparatos necesarios para poder usar los materiales curriculares que se presentan en soporte tecnolgico. Por ejemplo: - Ordenadores, impresoras, conexiones telemticas y otros recursos informticos. - Magnetoscopios, videodiscos, monitores, cmaras videogrficas, mesas de edicin... - TV, TV por cable, TV por satlite, emisora y equipos de radio... - Retroproyectores, opascopios, proyectores de diapositivas, cmaras fotogrficas, laboratorio de revelado... - Casetes, cadenas musicales, altavoces, micros... - Materiales curriculares. Son los materiales que, conjuntamente con sus guas didcticas, contienen la informacin y en algunos casos tambin proponen las actividades que facilitaran los aprendizajes de los estudiantes. Su utilizacin requiere el uso de algunos aparatos tecnolgicos. Dentro de los materiales curriculares en soporte tecnolgico podemos destacar: Programas informticos. Programas de vdeo. Diapositivas, transparencias. - Casetes, discos compactos. ELEMENTOS PERSONALES Los elementos personales relacionados con la organizacin de los recursos tecnolgicos de un centro educativo son los siguientes: - Los profesores y estudiantes. Profesores y estudiantes pueden utilizar los recursos audio-visuales y informticos con diferentes finalidades: - Para preparar clases o como material complementario de las exposiciones orales. - Como a medio al rededor del cual desarrollar una actividad concreta de aprendizaje. - Como herramienta para realizar diversas actividades: clculos, apuntes, busca de informacin, redaccin de trabajos.

- El equipo directivo. La aptitudes de los miembros del equipo directivo respecto a los medios tecnolgicos resulta de capital importancia pera asegurar una buena organizacin de los recursos y un buen funcionamiento de las aulas. La direccin deber asegurar la disposicin de los espacios necesarios y una asignacin horaria suficiente para los coordinadores y promover actuaciones formativas e informativas dirigidas al profesorado. Peridicamente evaluar el funcionamiento del servicio y considerar en el presupuesto del centro los gastos necesarios para el mantenimiento de los equipos y la compra de pequeo material fungible y de nuevos materiales curriculares. - El personal auxiliar no docente. Son las personas que realizan algunos trabajos relacionados con la conservacin de las aulas y el mantenimiento de los recursos tecnolgicos: Conserjes. Personal de limpieza. - Tcnicos de mantenimiento de los aparatos. Su trabajo y su buena relacin con los coordinadores resulta indispensable para un buen funcionamiento del servicio. - Los coordinadores. Para poder realizar su labor las personas que desarrollen la coordinacin de las aulas de recursos tecnolgicos necesitarn: - Disposicin horaria, apoyo de direccin y aceptacin por parte del profesorado. - Predisposicin a la organizacin y a trabajar de manera sistemtica. - Conocimiento de los aparatos tcnicos y de su utilizacin. - Preparacin pedaggica. Las funciones que desarrollar el coordinador son: - TENER LOS EQUIPOS Y LA INTRANET DE CENTRO SIEMPRE A PUNTO: instalacin y mantenimiento de los equipos. - PROPORCIONAR AYUDA Y ASESORAMIENTO AL PROFESORADO en cuestiones de instalacin y uso de los programas informticos, Internet, uso de la Intranet...- Asesorar al profesorado en los problemas que se les presenten al aplicar las nuevas tecnologas. - ACTUAR COMO INTERLOCUTOR entre el centro docente, la Administracin y las dems instituciones del entorno; comunicacin con otros centros y centros de recursos. - ASESORAMIENTO PEDAGGICO AL PROFESORADO sobre el uso de estos recursos; proporcionarles informacin sobre los nuevos materiales, formas de uso, etc.. En definitiva, impulsar innovaciones. - Inventario y almacenamiento ordenado de los recursos (hardware y software): elaboracin de las fichas de inventario y mantenimiento - Actualizar el catlogo-inventario de materiales curriculares digitales: programas informticos, vdeos - Evaluar los materiales didcticos disponibles (programas multimedia, vdeos...) - Gestionar el horario de utilizacin de las aulas informticas y la normativa de uso, procurando la coordinacin y optimizacin de estos espacios - Hacer un seguimiento de la libreta de incidencias de cada aula, en la que los profesores deben registran los problemas que han tenido con los equipamientos a lo largo de sus sesiones de trabajo con los estudiantes.

- Gestionar el mantenimiento y reparacin de los ordenadores con las empresas contratadas: dar los partes de avera, hacer un seguimiento de las reparaciones... - Revisin mensula de los equipos:- prueba de los aparatos audiovisuales, informticos, revisin de la Intranet del centro, controles antivirus y limpieza del disco de los ordenadores... - Actualizar las fichas de inventario y mantenimiento del hardware, donde se anotan todas las reparaciones y dems incidencias que han tenido los ordenadores y perifricos. - Realizar sesiones formativas e informativas con el profesorado del centro, para formar sobre el uso de los equipos y los programas e informar de los materiales curriculares disponibles. En ocasiones elaboran tambin hojas informativas, pequeos manuales y guas de utilizacin. - Apoyo a la formacin tcnico-didctica permanente del profesorado - Apoyo tcnico al profesorado en el diseo y produccin de materiales multimedia utilizando programas abiertos o sencillos sistemas de autor y en la elaboracin de guas didcticas de los programas comerciales disponibles... - Difusin e intercambio de los materiales producidos por los profesores. - Elaborar los presupuestos relacionados con los equipos e infraestructuras informticas, y asesorar a la Direccin del centro en temas NTIC. - Dar apoyo tcnico a los distintos servicios del centro: secretara, biblioteca... - Dar apoyo tcnico a la comisin que elabore y realice el mantenimiento de la web de centro. - Apoyar las iniciativas de difusin cultural a la comunidad prxima: alfabetizacin digital de los ciudadanos. La instalacin y mantenimiento de los equipos supondr: INSTALACIN Y MANTENIMIENTO DE LOS RECURSOS numeracin de los equipos INSTALACIN DE - instalacin de los ordenadores y sus perifricos HARDWARE Y - instalacin de los sistemas operativos y dems SOFTWARE programas, y actualizacin d elos mismos. UTILIZACIN DE LA - el usuarios anotan las averas y desperfectos LIBRETA DE - tambin anotan las salidas y retornos de los recursos INCIDENCIAS - el coordinador revisa cada da la libreta - identificacin a verificacin de la avera o desperfecto - anotacin de hecho y fecha a las fichas de ACTUACIN mantenimiento INMEDIATA FRENTE - autoreparacin o aviso al servicio de mantenimiento A LAS AVERAS - seguimiento de la actuacin del servicio de mantenimiento DISPONER DE fusibles, lmparas, cables... RECAMBIOS DE - cintas dimpresora, tinta, papel, disquetes... ELEMENTOS - cintas de vdeo, casetes, papel de acetato... FUNGIBLES - prueba de los aparatos audiovisuales, informticos REVISIN MENSUAL revisin de la Intranet del centro DE LOS EQUIPOS - controles antivirus y limpieza del disco de los ordenadores

SUSTITUCIN DE LOS EQUIPOS - que pueden estar en prstamo a la biblioteca, talleres, AVERIADOS POR aulas de trabajo para los estudiantes OTROS ORGANIZACIN DE - grupos de alumnos voluntarios o rotativos GRUPOS DE - colaboraran en tareas de control, revisin... MANTENIMIENTO - el coordinador evaluar sus trabajos Se propone que esta labor bsica e indispensable de tener siempre los equipos y la intranet a punto, que en definitiva permite que la tecnologa se haga casi invisible para el usuario (en el sentido de no tener que preocuparse por ella), est a cargo de personal tcnico especializado (tcnicos especialistas de FP en informtica). Se propone que cada centro con intranet y unos 20 ordenadores disponga de un tcnico 1 da a la semana. Si dispone de 40 ordenadores, el tcnico ir 2 das, y as sucesivamente. Siempre el mismo tcnico (que as conocer bien el centro) y los mismos das de la semana. De esta manera, los coordinadores podran concentarse en las dems funciones, y especialmente a proporcionar asesoramiento didcticotecnolgico. ELEMENTOS FUNCIONALES Entre los elementos funcionales relacionados con la organizacin de los recursos tecnolgicos de un centro estn: - El catlogo de materiales curriculares. Los materiales curriculares, junto con sus guas didcticas y otros materiales complementarios, es necesario que estn debidamente catalogados y almacenados para facilitar a los profesores su trabajo de bsqueda de materiales aplicables al su curriculum. El sistema de clasificacin debe ser sencillo y claro. Las fichas de catalogacin de los materiales curriculares han de ofrecer dos tipos de informacin: - Descripcin general del material: ttulo, rea, objetivos, destinatarios, descripcin, etc. - Evaluacin tcnico-pedaggica: informacin de los aspectos ms positivos y ms negativos. - El horario y la normativa de uso de los recursos. Un elemento indispensable para la gestin de los recursos tecnolgicos de un centro es el horario de utilizacin de las instalaciones y de los materiales, que se elaborar segn las peticiones de los profesores y se colocar en un lugar bien visible. Tambin resultar imprescindible la normativa de uso de los recursos, que entre otros determinar:. - Las prioridades para usar las instalaciones y los recursos. Las normes de utilizacin de las aulas de recursos. - Los procedimientos a seguir para recoger y retornar los materiales, y para informar de las incidencias. - Las funciones y responsabilidades de los coordinadores. NORMATIVA DE USO DE LOS RECURSOS - Ser sencilla, realista y con pocas normas ASPECTOS GENERALES - Rtulos identificarn los recursos y explicarn su uso

PRIORIDADES PARA LOS RECURSOS RESERVA DE RECURSOS A CURSO RESERVA DE RECURSOS A CURSO

USAR

- Es preciso consensuar las prioridades: Absolutas, por razn de la materia en impartir; secundarias

LAS AULAS DE - En una reunin se va a hacer la reserva PRINCIPIOS DE segn prioridades LAS AULAS DE - Se va a hacer previa peticin al coordinador. LO LARGO DEL - O bien a conserjera o prefectura destudios

- Obtencin de llaves: al departamento, conserjera... USO DE LAS AULAS DE - Especificacin de las acciones no RECURSOS autorizadas. - Normas sobre como usar laula y ordenarla al final - Personas que pueden acceder al material USO DE APARATOS FUERA - Obtencin de llaves: al departamento, DE LAS AULAS DE conserjera... RECURSOS - Normas para la salida y la devolucin de los materiales - Se anotarn las averas y desperfectos observados. LA LIBRETA DE INCIDENCIAS - Tambin se anotar la salida y retorno de materiales. ASESORAMIENTO A LOS - Sistema lasesoramiento continuo PROFESORES - Las fichas de inventario y mantenimiento de los recursos y la libreta de incidencias. Para cada uno de los aparatos tecnolgicos habr una ficha de inventario que recoger sus caractersticas bsicas y las de los materiales fungibles que utilizan (fusibles, lmparas...). Tambin habr una ficha de mantenimiento, donde se anotarn las averas que ha tenido cada aparato, la fecha y incidencias de su reparacin. - Libreta de incidencias. Es una libreta situada a las aulas de recursos donde el personal auxiliar y los profesores y los estudiantes anotarn: Las averas y deficiencias que observen. - Las salidas de materiales del la de recursos y su posterior retorno De esta manera los coordinadores, que revisarn esta libreta cada da, pueden iniciar inmediatamente las acciones oportunas para reparar los aparatos. - Sesiones informativas y formativas. Estas sesiones, que se pueden realizar mensualmente, tienen una triple finalidad: - Mostrar a los profesores como se pueden utilizar los diversos recursos tecnolgicos disponibles. - Informar de los nuevos recursos y materiales curriculares adquiridos por el centro. - Intercambiar experiencias sobre el aprovechamiento didctico de los diversos materiales. - Servicio de asesoramiento continuo. Para facilitar a los profesores la utilizacin de los recursos tecnolgicos, sera conveniente que en todo

momento alguna persona del centro pudiera asesorar a los profesores delante de los problemas concretos que surjan. Entre las herramientas ms destacadas de la aplicacin Microsoft Project Professional 2003 se encuentra la Asignacin de recursos basada en habilidades, que permite que los gerentes de proyecto identifiquen los recursos con la disponibilidad y habilidades correctas. Asimismo, con la funcin de Modelado de escenarios se pueden ensayar cambios en los mismos o en fechas para ver sus posibles efectos antes de aplicarlos. Adems de que los muestra grficamente. Por ejemplo, hay un modelo en donde el tamao de la circunferencia indica cunto cuesta ese proyecto, mientras que su posicin (ms cerca o ms alejada del centro de la grfica) representa los que estn en tiempo y dentro de su presupuesto o los que ya tienen problemas. La Gua de proyectos, de Project Professional, ofrece funciones de programacin y seguimiento que ayudan a planear con precisin los proyectos, supervisar su rendimiento resolver oportunamente reas con problemas. LA ASIGNACIN PTIMA DE LOS RECURSOS ECONOMICOS Definicin de Asignacin de recursos: Es la manera en que una economa distribuye sus recursos (sus factores de produccin) entre los posibles usos para producir un determinado conjunto de bienes. No obstante, la planificacin sufre, en la prctica, de insuficiencias manifiestas que tienen su origen sobre todo en las tcnicas y en los mtodos de planificacin y en particular en el clculo econmico. El partido comunista y los soviets han llamado a menudo la atencin, y con razn, sobre la imperfeccin de los mtodos de planificacin y sobre la necesidad imperativa de mejorarlos. Debemos reconocer adems que nuestra ciencia econmica est atrasada en relacin a los objetivos que la esperan en la construccin del comunismo. Es evidente que un mtodo adecuado de planificacin debera conducir al plan ptimo, asegurar el empleo ms completo y eficaz de todos los recursos y el mayor volumen de produccin. Seria arriesgado afirmar que nuestros planes actuales responden a estas condiciones. Por un lado, la actividad de nuestras empresas de vanguardia indica claramente que existen grandes posibilidades no utilizadas. Como resultado de una mejor utilizacin de los recursos disponibles, estas empresas alcanzan producciones que sobrepasan considerablemente los programas previstos. Por otro lado, se producen todava algunas prdidas de consideracin imputables a faltas de planificacin (tiempo perdido por la mano de obra y el equipo y prdidas de materias y combustible debidas a retrasos en los programas, altibajos en el ritmo de produccin, interrupcin en las entregas, stocks excesivos y plazos de construccin demasiado largos). Las prdidas indirectas que tienen su origen en el empleo irracional de recursos, poco destacadas por no estar contabilizadas, no son menos graves. Estas prdidas tienen lugar cada vez que se utiliza un equipo perfeccionado para trabajos simples con una pequea productividad, mientras que su falta en otra parte es el origen de prdidas de tiempo. Lo mismo puede decirse para los materiales. A menudo ocurre que debido a poca flexibilidad en la asignacin, la falta de una pequea cantidad de una materia indispensable o de un equipo impide un crecimiento muy importante de la produccin.

2. Cf. Intervencic>nes de 1. I. KuzmiNE A. N. NESMEYANov en el XXI Congreso del P.C.U.S. (Informe, tomo II, p. 197 y 208@ El retraso y el hecho de que numerosos problemas fundamentales de la economa no estn resueltos todava es reconocido por los propios economistas. Cf. intervencin de K. V. 0,9TBovi~ov (d. p. 372). En esencia todas estas prdidas se deben a lagunas en la planificacin y en el clculo econmico. Si una empresa da una produccin netamente inferior a su capacidad normal, esto significa, evidentemente, o bien que los programas impuestos a la misma no son los adecuados o que no ha conseguido los productos semielaborados o los instrumentos necesarios. Las prdidas originadas por los altibajos de la produccin se han valorado en un 25 % del volumen total de la misma. La eliminacin de todas las causas de prdida que acabamos de mencionar permitirla a corto plazo, gracias a la mejora de las tcnicas de planificacin y los mtodos de clculo, utilizando slo las posibilidades actuales, aumentar el volumen de la produccin final (renta nacional) de un 30 a un 50 He aqui porqu esta tarea es tan imperiosa y actual. Sealemos que el punto clave de los problemas actuales de la economia en el campo de la produccin industrial, de la agricultura y de la construccin est relacionado estrechamente con la puesta en vigor de un nuevo sistema de indices econmicos. La reorganizacin de la gestin de las empresas industriales y de la construccin facilitarla la aplicacin de mtodos ms satisfactorios. Cules son pues los problemas a resolver y cules las dificultades halladas en el camino de la planificacin econmica de la sociedad socialista? Todas las cuestiones de carcter econmico relativas a la utilizacin eficaz de los recursos, es decir, en ltima instancia relativas al crecimiento de la produccin, se limitan a dos grandes problemas. 1. La eleccin racional del procedimiento para obtener una produccin dada o realizar cierta operacin. El tipo de recursos (trabajo, materias primas, equipo, transporte, energia) y las cantidades que de los mismos utilizarn, dependen principalmente del ro,-edimiento productivo escose gido. Por ejemplo: debe utilizarse aluminio o acero en los componentes industriales, madera o cemento en la construccin, excavadoras o trabajo manual en la cimentacin, combustible local o importado? tstos son los problemas que cada dia se resuelven en los sovnarjoses, factorias, koljoses, oficinas de proyectos y empresas de la construccin. 2. La asignacin de los programas y recursos productivos entre las empresas. Esta asignacin est condicionada por la estructura de la produccin final, el volumen de recursos y el equilibrio necesario entre la produccin y el consumo de cada bien final o intermedio. La asignacin debe procurar la actividad ininterrumpida de las empresas y el volumen de produccin deseado. Se asegura por el control operacional de la organizacin de la planificacin realizado en todos los niveles. Esos dos problemas estn ntimamente relacionados. El primero no puede aislarse del segundo ms que en algunos casos poco frecuentes en los que una empresa o un conjunto de trabajos son completamente independientes de otras empresas y otros trabajos de la misma naturaleza. Por ejemplo, es el caso que se presenta cuando un nuevo sistema de produccin con unos gastos menores de trabajo y de materiales da lugar a una

produccin mayor con el mismo equipo. Pero entonces no existe ningn problema. Se trata de una mejora tcnica indudable que se impone por s misma con una evidencia manifiesta. Casos as se analizan todava en manuales de economa prctica. En la prctica las cosas no son tan simples. Se puede, por ejemplo, explotar una materia prima local a costa de una reduccin de la produccin; sustituir una materia por otra; aumentar el volumen de la produccin, pero con la condicin de proceder a nuevas inversiones; reducir el consumo de combustible instalando nuevas calderas. Esas decisiones afectan a la actividad de otras empresas y, por la tanto, dependen de la situacin general. Si los medios de transporte estn saturados, ser conveniente explotar la materia prima local a pesar de la baja en la produccin; si los recursos disponibles para inversin son escasos, convendr abandonar el proyecto de instalar nuevas calderas a pesar de sus ventajas. La sustitucin de una tonelada de estao por tres toneladas de aluminio depender esencialmente de las dispo. ibilidades y consecuencias para la economa de la reduccin del consumo de uno u otro de esos metales, lo que depende esenciahnente de la coyuntura. El segundo problema no puede resolverse nunca independientemente del primero. El balance general de la produccin y de los recursos productivos es el resultado de la actividad de las empresas; las modificaciones que tienen lugar en este balance necesariamente repercuten sobre la actividad de las empresas y, generalmente, sobre la actividad de las diversas unidades econmicas.