Proyecto pedaggico Escuelas hospitalarias FNH

Chile 2005

Proyecto Escuelas Hospitalarias Fundacin Nuestros Hijos

Primera Versin Vicepresidenta ejecutivo FNH Marcela Zubieta Acua Coordinadora Acadmica FNH Daniela Torres Faini Directoras Escuelas FNH Elizabeth Valenzuela Toledo Elena Faras Soza Asesor de Proyecto Fundacin Trascender

Santiago, junio de 2005

Fundacin Nuestros Hijos Proyecto Pedaggico Escuelas Hospitalarias

ndice Presentacin ....................................................................................................4 1. Quines somos como escuelas FNH.............................................................8 1.1 Historia de nuestras escuelas ......................................................................8 1.2 Visin Misin........................................................................................10 2. Objetivos de Nuestro Proyecto Pedaggico ................................................11 2.1 Objetivo general del Proyecto Pedaggico .....................................................11 2.2 Objetivos especficos: .............................................................................11 2.3 Objetivos especficos para siguiente etapa del Proyecto Pedaggico: .....................11 3. Modelo Pedaggico desde la Esperanza .....................................................12 3.1 Nuestros estudiantes, una posibilidad para actuar en la Esperanza ........................12 3.1.1 Perfil del nio o nia con cncer .............................................................12 3.1.2 Perfil de nios con otras patologas ..........................................................13 3.2 Caracterizacin del Modelo Pedaggico desde la Esperanza.................................14
3.2.1 El modelo pedaggico desde la Esperanza, es una interpretacin sistemtica y sostenida que permite: ..................................................................................14 3.2.2 El modelo pedaggico desde la Esperanza, propio de las Escuelas de Fundacin Nuestros Hijos, se caracteriza por ser personalista, comunitario, efectivo y hospitalario. .....15 3.2.3 El modelo pedaggico desde la Esperanza, se realiza en una rutina de trabajo diario que se desarrolla en los siguientes momentos: ......................................................16 3.3 El profesor y la profesora, un mediador y un transformador social desde la esperanza. 20

4. 5. 6. 7. 8.

Nuestras escuelas....................................................................................22 Roles de distintos actores de Escuelas Hospitalarias FNH ............................23 Evaluacin ..............................................................................................28 Participantes y Colaboradores del Proyecto Pedaggico ..............................31 Referencias .............................................................................................32

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Presentacin
Todos estamos de acuerdo en que cada nio que enferma de cncer en el mundo merece el mejor tratamiento disponible, independiente de su origen o condicin socioeconmica, y tambin que todo nio tiene derecho a tener una infancia feliz. Bajo estas premisas, es que Fundacin Nuestros Hijos intenta cumplir su misin de asistir a nios enfermos de cncer , para mejorar su calidad de vida, mejorar sus expectativas de sobrevida y disminuir el impacto socioeconmico de la enfermedad tanto en el nio como en su familia. El cncer es una enfermedad dramtica, que no slo afecta al nio que la padece sino a toda su familia, los que pueden sufrir una serie de graves consecuencias si no reciben el apoyo necesario para enfrentar esta situacin. Dentro de las mltiples actividades que la Fundacin desarrolla est la de entregar Educacin, a nios enfermos de cncer y de otras enfermedades crnicas que lo imposibilitan de asistir a la escuela regular. La asistencia a la Escuela, hace que los nios se mantengan ocupados en una tarea formativa, se relacionen con sus pares, dndoles de esta manera, sentido de normalidad a su vida, evasin de la enfermedad y evita el aislamiento propio de este tipo de situaciones. Adems las Escuelas para estos nios con enfermedades crnicas evitan la desercin escolar, a veces definitiva, si no puede continuar con sus estudios durante los meses que debe permanecer en tratamiento. La Fundacin Nuestros Hijos, nace el ao 1991 y desde el ao 1997 se iniciaron las actividades escolares en nuestra primera escuela, en el Hospital Dr. Exequiel Gonzlez Corts, para nios enfermos de cncer, un par de meses despus que en el Hospital Dr. Stero del Ro. Estas escuelas fueron reconocidas por el MINEDUC en el ao 1999, fecha en que Fundacin Nuestros Hijos recibe tambin la Escuela Dr. Stero del Ro para transformarse en su sostenedor. La subvencin Ministerial permiti efectuar reales avances en las Escuelas, en forma paulatina se fueron implementando mejoras y haciendo camino en las actividades escolares de los nios enfermos. Durante estos aos, hemos visto cmo los nios enfermos se sobreponen con valenta a la adversidad, y aprovechan la oportunidad que estas Escuelas Especiales les entregan con amor y dedicacin. Ejemplos hay muchos, pero recuerdo en forma muy especial a Abraham, un precioso nio de 7 aos, hijo de un recolector de basura, que despus de la ciruga por un cncer cerebral, qued desnutrido, y muy limitado desde el punto de vista motor, slo conservaba el movimiento adecuado de un dedo de sus manos. Ese dedo fue el que Abraham us para escribir, inicialmente, a travs de un computador en la Escuela, a donde llegaba diariamente en una silla de ruedas. El acceso al computador lo mantuvo entusiasmado, mientras se rehabilitaba paulatinamente. Nios como ste nos dan diariamente ejemplos maravillosos de vida y hacen que nos entusiasmemos cada vez ms, con el proyecto. Nos propusimos que en el ao 2005, el tema prioritario, dentro de las actividades de la Fundacin, fuera la Educacin. Planificamos hacer importantes mejoras en el rea de

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infraestructura de ambos establecimientos, modernizar la Educacin preescolar en ambas Escuelas y desarrollar nuestro Proyecto Pedaggico. Este gran desafo, nos dar las bases para entregar a estos nios las mejores herramientas educativas que permitan seducirlos con la maravilla del saber, a pesar de encontrarse enfermos. Ya se incorpor la Educacin preescolar en la Escuela N 1676, que estaba pendiente, la que tambin fue ampliada para cumplir con este objetivo, y el de poder contar con una sala especial de computacin y biblioteca. Para la escuela N 116 hemos construido, con la ayuda de muchos actores, nuevas instalaciones las que creemos la convertirn en la Escuela Especial ms moderna y adecuada del pas. El desarrollo de este documento, ha sido un trabajo realizado por distintas personas, funcionarios de la Fundacin, entre ellos el equipo docente de ambas escuelas, los nios enfermos y sus familias y un gran grupo de voluntarios. En el proceso de preparacin de este documento, se recogi la experiencia y la historia de cada uno de sus actores, los que respondieron con gran compromiso y motivacin. Este proyecto lo hemos propuesto como una bsqueda para sistematizar los conocimientos en torno a este tipo especial de educacin. Deseamos poner el tema de la educacin de estos nios con necesidades educativas especiales, en la reflexin pedaggica, para mejorar las estrategias y tambin esperamos poder colaborar en las polticas educacionales, en especial en el ambiente universitario. An nos quedan desafos pendientes como el de aprovechar ms globalmente dentro de las diversas instancias en las Escuelas, la Educacin va Internet, que no slo nos permitir una educacin personalizada y ms permanente en las estadas intrahospitalarias, sino que adems el poder educar en relacin a la enfermedad que cada nio padece la que es fundamental para entender los diferentes cambios que este sufrir en su cuerpo, los cuidados especiales que debe cumplir para evitar complicaciones innecesarias y la importancia de adherirse adecuadamente al tratamiento. Como Fundacin mantenemos nuestro real compromiso que se traduce en un protagonismo activo y responsable para que, sistematizando esta experiencia, se pueda posteriormente compartir y socializar con otros actores sociales que se comprometen con una educacin de calidad. Como Institucin no descansaremos hasta cumplir con nuestro objetivo, de ofrecer a los nios con cncer y crnicos que asistimos, una educacin ptima.

Dra. Marcela Zubieta Acua Vicepresidente ejecutivo Cofundadora FNH

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Lo que se piensa y se siente de Nuestras Escuelas...

Aprender a aceptar la muerte es madurar, creo que hay muchos adultos que no saben hacerlo, y por eso sufren despus en la vida... a nosotros nos ensean a vivir con eso, lo vivimos cercanamente y por eso somos ms maduros (estudiante)

La escuela es un verdadero hogar, las tas son excelentes. Por eso nosotros somos especiales, porque las profesoras nos ensean eso (estudiante)

Para nosotras trabajar en estas condiciones distintas, nos han obligado a ser sper flexibles, creativas para muchas veces ocupar los pocos recursos que tenemos en lo pedaggico, y as da a da enfrentar las situaciones nuevas que tienen que acomodarse en el proceso pedaggico (equipo docente de escuelas FNH)

Cuando me dijeron escuelita. Yo pens: debe ser algo tan chico como de juguete y result ser ms que una escuela, result que somos como una familia, como un hogar (apoderada)

La escuela es un lugar para entregarles amor y las herramientas que se necesitan para enfrentar su enfermedad y desarrollo futuro (Marcela Consiglio, voluntaria FNH)

Error!

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La escuela es la UCI del alma, donde reafirmamos la esperanza de un buen porvenir. Estn aqu para crecer como hombres y mujeres, con mucho que aportar a nuestra sociedad. Reafirmarles que el cncer es una enfermedad tormentosa y se puede superar, es por esto que ellos deben cumplir con su deber (Jazmine Fernndez, enfermera FNH)

La Escuela es un lugar que nivela acadmicamente a los nios, les brinda una educacin integral, para as motivar en ellos las ganas de aprender y superarse (Pilar Vial, Voluntaria FNH)

Nuestros Hijos para redisear una pedagoga Centrada en la esperanza me ha permitido confirmar la conviccin que educar si es posible, desde el amor y la conversacin que permite traducir sueos en realidades (Jorge Marticorena, Fundacin Trascender)

Reflexionar y trabajar con la Fundacin

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1. Quines somos como escuelas FNH

1.1 Historia de nuestras escuelas

A fines del ao 1996, dada la necesidad escolar de los nios enfermos de cncer con largas hospitalizaciones y tratamientos prolongados, se present a los fondos de Salud Mental un proyecto que originalmente se llam Intervencin educativa en nios enfermos de cncer desarrollado por la profesora Elizabeth Valenzuela y avalado por el equipo de oncologa del Hospital Dr. Stero del Ro. En marzo del ao 1997 con estos fondos, comienza a funcionar la primera escuela hospitalaria del pas, Escuela Oncolgica N 116, Dr. Stero del Ro, en una salita pequea con 6 nios aproximadamente. Al ao siguiente el nmero de nios fue mayor por lo que se necesitaba de un lugar con ms espacio, se entreg entonces a la escuela un sector del antiguo policlnico, donde se poda trabajar de mejor forma. Dado los buenos resultados de este proyecto, es que en 1998 con ayuda del PINDA (Programa Infantil Nacional de Drogas Antineoplsicas), la Dra. Leticia vila y profesora encargada de ste, comenzaron las gestiones y conversaciones con el Ministerio de Educacin. En junio del ao 1999 el Ministerio de Educacin toma como propio el proyecto y otorga las subvenciones necesarias para que otros hospitales pudieran replicar la experiencia, es este ao cuando Fundacin Nuestros Hijos pasa a ser sostenedor de la escuela Dr. Stero del Ro, gracias a la motivacin y apoyo de Doctora Marcela Zubieta. En el ao 2000 el Ministerio de Educacin, en funcin de las caractersticas de sus alumnos, entrega a las Escuelas Hospitalarias una mejor subvencin, igualndola a la entregada a las escuelas especiales. El principal objetivo de esta escuela es reinsertar exitosamente a los nios oncolgicos recuperados a sus escuelas de origen, y para los nios crnicos, sta es la posibilidad de educacin desde preKinder a 8 bsico. La escuela cuenta desde el 2003 con jornada escolar completa . Fundacin Nuestros Hijos, desde ese ao proporciona a los nios la alimentacin diaria en los casinos del hospital y transporte escolar. En febrero del 2004 comienza la construccin de la escuela nueva, respondiendo a las necesidades educativas que han aparecido, siendo consecuentes con nuestro modelo pedaggico. En junio del 2005 se inauguran las nuevas dependencias, construidas y diseadas especialmente para atender a toda la comodidad educativa involucrada y lograr un espacio fsico donde los nios se puedan desarrollar integralmente y as paliar la angustia de la enfermedad. Las caractersticas de esta nueva construccin la convierten en un espacio educativo de excelencia para nios enfermos a nivel nacional. Aos antes, en 1997, Fundacin Nuestros Hijos repite la experiencia vivida en la Escuela del Hospital Dr. Stero del Ro, surgiendo una nueva escuela hospitalaria en el Hospital Exequiel Gonzlez Corts, que asiste a nios enfermos de cncer. Su reconocimiento oficial y subvencin comienza el 30 de Junio de 1999, con el decreto nmero 1676 y su nombre oficial pasa a ser Escuela N 1676 Fundacin Nuestros Hijos partiendo con enseanza bsica y una sala de juegos que recibe a los nios mientras esperan ser atendidos por los mdicos. Esto fue muy bien acogido por alumnos y apoderados que han visto en este servicio educativo la oportunidad de continuar con su proceso escolar.

Fundacin Nuestros Hijos Proyecto Pedaggico Escuelas Hospitalarias Similar fue su comienzo a lo ocurrido en el Hospital Dr. Stero del Ro, tambin en una pequea salita, en el segundo piso de las dependencias del policlnico del Hospital Exequiel Gonzlez Corts, donde se dieron las primeras clases a cargo de la profesora Elizabeth Valenzuela, junto a voluntarias Marcela Consiglio y Pilar Vial, quienes con dedicacin, compromiso, material fotocopiado y algunos lpices dieron vida a esta maravillosa escuela. En el mes de Julio del ao 2000, mejoran las subvenciones entregadas desde 1999, otorgndose subvencin de escuela especial. Como fueron aumentando el nmero de pacientes alumnos , las dependencias donde funcionaba la administracin de la F.N.H., cedieron sus oficinas para esta causa educativa. En el ao 2005 , Fundacin Nuestros Hijos, se replantea su misin hacia las Escuelas. En conjunto con toda la comunidad educativa hemos creado nuestro proyecto pedaggico , el cual nos da luces da a da de nuestra labor docente. Desde el ao 1997 hasta la fecha, han formado parte de nuestra historia en aulas hospitalarias, una importante nmero de docentes y voluntarios, destacndose por su entrega total, no slo en lo profesional sino en lo humano. Los siguientes son las personas que han participado en estos roles: Ao de ingreso 1997 Nombre Docente Elizabeth Valenzuela Vivian Fuentes Pilar Vial Marcela Consiglio Rosa Pedraza Haydee Rojas Claudia Marianjel Elena Faras Amalia Recabarren Lucia Carvalho Vernica Lara Carolina Avila Jaime Flores Fernanda Maturana Daniela Torres

1998 2000 2002 2003 2004 2005

Agradecemos tambin a muchas otras personas voluntarias y profesionales que nos apoyan de distintas formas en sus visitas a nuestras escuelas hospitalarias. Las experiencias diarias nos han demostrado que con un buen trabajo profesional, en equipo, confianza y amor, a pesar de los graves problemas de salud que aquejan a nuestros alumnos, es posible construir un futuro mejor. Dentro de este modelo es clave trabajar en conjunto con las familias, quienes refuerzan nuestra labor y tambin se desarrollan como personas a travs de talleres y otras actividades significativas. Nos proponemos como Fundacin, a partir de nuestras historias y experiencias personales, ser pioneros en esta bsqueda constante de aprendizajes, que promuevan en el nio un crecimiento integral. Queremos ofrecer nuevas y variadas instancias de aprendizaje a nuestros nios, que enriquezcan su universo cultural para luego poder reinsertarse en sus escuelas de origen. Tenemos un gran desafo, es por esto que contamos con un personal involucrado y comprometido, con caractersticas especiales, destacando su nivel de reflexin y bsqueda constante, convencidos profundamente de un modelo pedaggico desde la esperanza.

Fundacin Nuestros Hijos Proyecto Pedaggico Escuelas Hospitalarias 1.2 Visin Misin

Nuestras escuelas se caracterizan por tener un modelo pedaggico personalizado, comunitario, efectivo y hospitalario en el cual la misin es entregar a nuestros alumnos educacin significativa y de calidad, potenciando todas sus habilidades y destrezas, acordes a las exigencias de nuestra sociedad actual, para que puedan reinsertarse en sus escuelas de origen con xito. Potenciamos seres humanos ntegros, responsables, respetuosos, autnomos, creativos y crticos, seres activos que pueden y deben participar en nuestra sociedad. A partir de la historia vivida, ms la experiencia que ha aportado cada una de las personas relacionadas a Fundacin Nuestros Hijos, hemos podido plantearnos una visin a largo plazo, la cual orientar nuestro quehacer pedaggico, fruto de una reflexin crtica que selecciona aquellos valores que comparte toda la comunidad educativa y que constituyen la base de nuestros principios pedaggicos:

Visin Generamos un espacio para el desarrollo humano y social de nios y nias enfermos con educacin de calidad y excelencia

A partir de este sueo a largo plazo, podemos concretizar nuestra misin, que se traduce en objetivos generales y especficos o aproximaciones concretas al quehacer pedaggico, propsito fundamental de nuestras escuelas, objetivo central por el que todos los actores nos comprometemos a trabajar:

Misin Educar las competencias, capacidades y actitudes, de estos nios y nias para la reinsercin escolar y social

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2. Objetivos de Nuestro Proyecto Pedaggico

Como Fundacin Nuestros Hijos, nuestra gran preocupacin es entregar servicio educacional a todos los nios hospitalizados, en tratamiento o enfermo crnico, que producto de su enfermedad han visto interrumpidos sus estudios regulares o no han podido ingresar al mundo escolar formal, en los niveles de: pre-kinder, Kinder, enseanza bsica y enseanza media, permitindoles acceder a alternativas de formacin mediante el uso de diversas estrategias metodolgicas, con el apoyo de recursos informticos y multimediales. Con este documento nos hemos propuesto hacer explcito, el conjunto de ideas que fundamentan y justifican nuestro quehacer educativo, imprimindole un sello que nos identifica como Escuelas Hospitalarias de Fundacin Nuestros Hijos. Queremos dar a conocer las concepciones educativas de nuestra comunidad y el tipo de personas que queremos formar. Quisimos construir y conceptuar un Proyecto Pedaggico que acte como instrumento de planificacin y gestin, que requiere del compromiso de todos los miembros de la comunidad educativa y que permite en forma sistematizada hacer viable la visin y misin de nuestras Escuelas Hospitalarias. A continuacin se explicitan los objetivos que guan nuestra tarea: 2.1 Objetivo general del Proyecto Pedaggico

Dar a conocer estrategias concretas, en relacin a la formulacin, diseo y gestin del Proyecto Pedaggico de las Escuelas de Fundacin Nuestros Hijos, considerado como una herramienta que propicie el desarrollo integral de la comunidad educativa en sus niveles de gestin institucional y prcticas pedaggicas hospitalarias, en funcin de un proceso de enseanza- aprendizaje de calidad que permita a los diferentes actores de nuestra comunidad, adaptarse a las necesidades del contexto. 2.2 2.3 Objetivos especficos: A partir del trabajo realizado con los distintos actores de Fundacin Nuestros Hijos, definir la misin y visin de nuestras Escuelas Hospitalarias. Caracterizar a nuestros alumnos, para que, una vez identificados podamos comenzar a disear nuestro modelo pedaggico. Definir cul ser nuestro modelo pedaggico y desarrollar los conceptos fundamentales. Establecer lneas de accin de las escuelas hospitalarias FNH. Establecer roles principales de los distintos actores. Proponer un sistema de evaluacin del proyecto pedaggico. Objetivos especficos para siguiente etapa del Proyecto Pedaggico: Elaborar organigrama actualizado de Fundacin Nuestros Hijos, respondiendo a las necesidades del mismo Proyecto Pedaggico y que posibilite una actuacin gil y eficiente de la comunidad educativa.

Desarrollar manual de Descripcin de Funciones y la especificacin de las polticas

de seleccin, promocin y remocin de personal en todos los niveles.

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Desarrollar reglamento interno que incluya el conjunto de reglas, normas y procedimientos que determinen la regulacin de las funciones de las distintas unidades y que adems expresa la regulacin de la convivencia interna y externa.

3. Modelo Pedaggico desde la Esperanza

3.1 Nuestros estudiantes, una posibilidad para actuar en la Esperanza

La poblacin de estudiantes que concurren a nuestras escuelas provienen de las comunas aledaas a la zona sur y sur oriente de Regin Metropolitana y de la VI regin (la gran mayora de zonas rurales). De un nivel socio econmico predominantemente bajo, con historias personales y sociales como experiencias pedaggicas diversas. Las patologas ms frecuentes son oncolgicos (leucemia, tumores cerebrales, etc.), crnicos, oxgeno dependientes, crnicos renales, cardiopatas, sndrome gentico, etc. Los nios y las nias llegan a las escuelas a travs de las unidades de oncologa en los distintos hospitales. Estos listados son recogidos por las directoras de las escuelas a partir de la intervencin mdica, quienes se encargan de la admisin y presentacin en las escuelas hospitalarias. Cada estudiante es registrado a travs de una ficha de matrcula donde se describen datos personales como diagnstico, escolaridad, datos de escuela de origen, etc. Los nios y las nias que concurren al hospital, participan de un proyecto pedaggico interdisciplinario complementado por un equipo docente. Esta propuesta es individual acotada a cada paciente - estudiante, segn la etapa que la patologa requiera. Una vez que el nio ha sido diagnosticado con una enfermedad crnica u oncolgica, segn la etapa del tratamiento, tendr distintas opciones educativas:

Si el tratamiento requiere de una concurrencia ambulatoria al hospital de dos o tres veces por semana para realizar controles mdicos, anlisis, seguimiento por el equipo de salud, durante 6 horas diarias aproximadas. Si el estudiante regresa a casa, pero por tratamiento o cuidado no puede volver a su escuela de origen, a la que asista antes de la enfermedad.

El nio o nia deber concurrir a escuelas hospitalarias y asistir a los talleres que ofrecen stas.

Debe concurrir a escuelas hospitalarias, para estar vigente y reconocido formalmente por el Ministerio de Educacin.

Si el estudiante recibi el alta mdica definitiva.

Debe volver a su escuela de origen con su certificado de escolaridad. Junto a ello lleva un informe pedaggico y mdico, con recomendaciones para el docente.

3.1.1

Perfil del nio o nia con cncer

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Fundacin Nuestros Hijos Proyecto Pedaggico Escuelas Hospitalarias El cncer es un fenmeno patolgico de causa desconocida cuya aparicin y posterior tratamiento mdico desencadenan en el paciente una multitud de consecuencias y efectos secundarios, no solo fsicos sino tambin psicolgicos. Muchos de estos efectos inciden en el ritmo y estilo de vida del enfermo, alterando su curso y modificando en consecuencia su comportamiento, hbitos y costumbres. Ciertas discapacidades sern permanentes, otras, transitorias. Y en un perodo largo de tiempo la gravedad de la discapacidad puede aumentar, disminuir o permanecer estacionaria. Esta enfermedad afecta las interacciones del nio con su entorno fsico y social, de manera que aspectos relevantes de la vida del nio tales como padres, hermanos, compaeros y sistema escolar, son alterados a causa de la enfermedad y sus mltiples implicaciones. El curso de la enfermedad, los tratamientos y los efectos secundarios son muy variados y hacen que los nios estn sujetos a altibajos, estancamientos y retrocesos; por lo tanto sus necesidades educativas son ms imprescindibles que las de otras deficiencias. Entre los aspectos fsicos que afectan el rea psicosocial que sufre un nio con cncer, se sealan: cada del cabello, eventual amputacin de algn miembro, cambio del volumen corporal, en el caso de T.S.N.C. (tumores del sistema nervioso central), cicatrices en la cabeza, prdidas de visin y muchas veces de audicin, prdida de capacidades motrices, dificultades en la emisin y articulacin del lenguaje, prdida de caractersticas evolutivas normales con respecto a la edad. Como consecuencias acarrean recogimiento, excitacin, depresin, mayor madurez, agresividad con padres, miembros del hospital, alteracin del esquema corporal, irritabilidad, decaimiento, apata, manipulacin, etc. Por todo lo mencionado anteriormente, encontraremos nios y nias con necesidades educativas especiales: psquicas, motoras o sensoriales. La respuesta a estas necesidades educativas especiales debe ser rpida y flexible, exige de una coordinacin entre la educacin especial y la ordinaria, y el reconocimiento de que los nios con problemas de salud son responsabilidad de toda la comunidad educativa y de todos los servicios.

3.1.2

Perfil de nios con otras patologas

Estos nios se caracterizan por mostrar limitaciones propias de la enfermedad crnica, sufrimiento, desesperanza, dependencia, miedo, especialmente ante las experiencias quirrgicas. Falta de estimulacin y prolongadas hospitalizaciones e inmovilizaciones. El momento de la internacin tambin trae cambios culturales, formas de hablar, de vivir y entender la vida y a su vez la soledad debiendo adaptarse a nuevas personas en su entorno. Se puede concluir, que hay una serie de caractersticas que diferencian a nuestros nios de otros: Nios enfermos con diferentes niveles de gravedad. Nios limitados crnica o momentneamente en sus posibilidades de accin. Nios psicolgicamente afectados por la separacin de su medio habitual. Nios temerosos a los tratamientos mdicos. Nios ansiosos ante la falta de informacin que han recibido sobre la internacin o su problemtica en general. Nios con necesidades educativas especiales; discapacidades psquicas, motoras o sensoriales.

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Fundacin Nuestros Hijos Proyecto Pedaggico Escuelas Hospitalarias 3.2 Caracterizacin del Modelo Pedaggico desde la Esperanza.

3.2.1

El modelo pedaggico desde la Esperanza, es una interpretacin sistemtica y sostenida que permite:

a. Analizar y explicar la relacin dinmica y existente entre los actores fundamentales del proceso educativo en las Escuelas Hospitalarias: Medio Hospitalario

Contexto

Liderazgo del Director

Voluntariado

Organizacin Acadmica (gestin)

Estudiante

Docente

Familia

b. Desarrollar las prcticas pedaggicas desde un paradigma definido por los distintos actores, docentes y directivos de la comunidad educativa. c. Organizar y seleccionar las experiencias de aprendizaje, estableciendo las condiciones y las estrategias de enseanza desde una perspectiva activa y con una visin compartida del proceso de enseanza para un aprendizaje efectivo y significativo.

d. Planificar, desde la dinmica del trabajo en equipo pedaggico e interdisciplinario, los distintos procesos de formacin y de aprendizaje, respondiendo a las caractersticas psicosociales y fsicas de los estudiantes, reconociendo y valorando el contexto sociocultural y familiar. e. Responder a que toda la accin que se desarrolla en la escuela, dentro de las aulas, fuera de ellas y en las salas de hospitalizados, se realiza en un proceso formativo y de acompaamiento. f. Sistematizar el modelo pedaggico de las escuelas hospitalarias FNH, para generar un conocimiento pedaggico que pueda ser un aporte para otros centros educativos.

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3.2.2

El modelo pedaggico desde la Esperanza, propio de las Escuelas de Fundacin Nuestros Hijos, se caracteriza por ser personalista, comunitario, efectivo y hospitalario.

Es personalista, porque tiende hacia el desarrollo integral e integrado de los estudiantes que asisten en forma transitoria, a las escuelas hospitalarias de la Fundacin Nuestros Hijos. Conoce, comprende y valora las condiciones extremas de salud y de desarrollo de nias y nios, y se dispone a construir en ellos y en ellas un sentido de vida positivo y realista, con esperanza y conciencia de las posibilidades de asumir y responder creativamente a las adversidades que enfrentan como persona. Se propone el mximo desarrollo de la iniciativa, de la responsabilidad, del compromiso de los estudiantes para que puedan responder a las demandas y exigencias de la vida social, de la continuidad de los estudios, de las posibilidades laborales. Es personalista, porque debe atender a la diversidad de nios y nias que acuden no slo a que sean atendidos en su rol de estudiante, sino que tambin esperan una respuesta mdica ante la adversidad que viven. Esto exige un trabajo colaborativo de los distintos profesionales de las reas de la pedagoga, de la medicina, de la asistencialidad social, de la psicopedagoga, de la psicologa, de la siquiatra, etc. Es personalista, porque se centra en la persona del estudiante. Se asume una concepcin humanista de la persona, comprendiendo y valorando sus dimensiones intelectuales, sociales, fsicas, espirituales, afectivas de desarrollo. El estudiante es activo, constructor de su propio aprendizaje con la gua del docente y del voluntariado. Es comunitaria, porque asume la condicin humana y familiar de los nios y de las nias, desarrollando un trabajo pedaggico, centrado en la esperanza que se expresa no slo a travs de un trabajo interdisciplinario que integra lo pedaggico y lo mdico, sino que a travs de las actitudes fundamentales, como la acogida, alegra por el esfuerzo, la dedicacin, comprensin y acompaamiento fraterno y solidario. Es comunitaria, porque asume la realidad de los nios y las nias, con sus habilidades y capacidades, con sus estadios de desarrollo evolutivo y de escolaridad, y se propone un trabajo orientador y formativo con las familias de los estudiantes. Para ello desarrolla programas de formacin y orientacin no slo en temas educativos, sino que sociales y mdicos, atendiendo a las familias ms necesitadas con canastas familiares, subvencin de medicamentos y tratamientos para el nio, alojamiento, alimentacin a la madre y al nio que viene de zonas lejanas a regin metropolitana (Casa de acogida) , apoyo psicolgico durante el tratamiento de los nios y en la etapa de duelo, locomocin, etc. Es efectivo, porque est capacitado a educar en los nios y nias en los distintos lenguajes humanos, para ampliar su mundo cultural. As podr desarrollar las capacidades bsicas para construir una concepcin y una comprensin, de acuerdo a su edad evolutiva y de desarrollo, del mundo y de la vida y poder situarse y saber responder desde su libertad y conciencia, al desafo de los aprendizajes y la realizacin de sus tratamientos mdicos. Es efectivo porque todos los involucrados en este proceso pedaggico estamos convencidos de que nuestros alumnos pueden aprender, tenemos altas expectativas frente al aprendizaje. Es efectivo, porque desde el estilo de trabajo pedaggico en equipo se hace responsable de la planificacin y realizacin del proceso de enseanza para un aprendizaje significativo y as nios y nias puedan, una vez superada la etapa de su enfermedad, adaptarse positivamente a otros contextos educativos. Para ello trabaja con los planes y programas elaborados por el Ministerio de Educacin, con las adaptaciones y las exigencias de acuerdo a las necesidades y

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Fundacin Nuestros Hijos Proyecto Pedaggico Escuelas Hospitalarias caractersticas de los nios y nias que se educan en las escuelas hospitalarias. Este estilo busca la excelencia y la concentracin en la enseanza y el aprendizaje de cada uno de nuestros nios y nias. Es efectivo porque estamos profundamente convencidos, que al conjugarse ciertos factores, la escuela lograr compensar los dficit de entrada de algunos alumnos, con ayuda de prcticas educativas significativas que logren equiparar estas desigualdades. Es clave que todo docente considere al nio enfermo como estudiante, as l se considerar igual que el resto de sus compaeros y asume la responsabilidad de estudiar, de aprobar las asignaturas y de ser un miembro ms de la comunidad escolar. Es hospitalario, ya que nuestro contexto gira en torno a dos hospitales, Dr. Stero del Ro y Exequiel Gonzlez Corts. Asumimos el lugar con todas las variables que eso implica (infraestructura, equipo profesional multidisciplinario, rotacin de personal y de alumnos, etc.), como nuestra base, para comenzar a trabajar y desarrollar nuestro modelo pedaggico.

3.2.3

El modelo pedaggico desde la Esperanza, se realiza en una rutina de trabajo diario que se desarrolla en los siguientes momentos:

a. Primer momento: acogida inicial, caracterizado por su flexibilidad y dinamismo, que responde a las condiciones diarias y cotidianas del desarrollo y evolucin de la enfermedad como tambin de la progresin de los aprendizajes. Con este espacio educativo se responde a las necesidades e intereses, preocupaciones y emociones de los nios. En este instante se desarrollan temas de conversacin, integrados al currculum, que se relacionan con la trascendencia, la transitoriedad de la vida, la preocupacin y el amor por la familia, el cuidado por el cuerpo, las exigencias de los tratamientos. Es un espacio de encuentro en lo personal y en lo comunitario que facilita el desarrollo integral y espiritual. Este momento de acogida inicial permite realizar permanentes diagnsticos y evaluaciones de los procesos de crecimiento y de la evolucin de la enfermedad de nios y nias. b. Segundo momento: los estudiantes, se relacionan con la planificacin del trabajo escolar. Se orienta y se dan instrucciones generales y especficas para la realizacin de los trabajos personales y grupales. Se ubica a los estudiantes en el desarrollo de las programaciones y en los niveles de logro alcanzados. c. Tercer momento: los estudiantes realizan su trabajo escolar, ya sea personal o colectivo, a travs de distintos instrumentos pedaggicos (guas, fichas, material concreto, etc.), considerando contenidos e indicaciones proporcionados por planes y programas el Ministerio de Educacin. En este espacio, se puede aplicar sistema de tutora entre los estudiantes, de trabajo por proyectos de investigacin, etc. Los estudiantes se disponen activamente a interactuar con el espacio para el aprendizaje (organizado por docentes), asumiendo un rol activo en la generacin de nuevos conocimientos y en el desarrollo de sus capacidades, destrezas y actitudes, guiados y orientados a travs de la mediacin pedaggica, interacta con los medios y recursos para el aprendizaje. Si se genera un espacio de trabajo en forma personal, el docente puede atender a nios y nias en sus dificultades especficas.

d. Cuarto momento: los estudiantes, junto al docente, realizan una puesta en comn de los conocimientos logrados, toman conciencia, a travs de un proceso de metacognicin, de las capacidades, destrezas y actitudes involucradas en las situaciones de aprendizaje vividas. El docente puede utilizar estos espacios para presentar nuevos contenidos, hacer correcciones y evaluaciones personales o colectivas, reforzar aquellas 16

Fundacin Nuestros Hijos Proyecto Pedaggico Escuelas Hospitalarias nociones fundamentales ms dbiles, realizar recapitulaciones o actividades de sntesis de contenidos. e. Quinto momento: los estudiantes guiados y orientados por el docente, evalan la realizacin de los trabajos realizados, tanto personales y grupales. Escriben aquello que han aprendido y cmo lo han aprendido y lo marcan evaluativamente en su programacin. Es el espacio para despedirse y proponerse nuevos desafos para las siguientes rutinas. f. Sexto momento: los estudiantes pueden participan de talleres extracurriculares, en los cuales van desarrollando nuevas habilidades, sea motoras, visuales, auditivas, etc., para as potenciarse integralmente y paliar la angustia de la enfermedad. Tambin estas instancias permiten entregar nuevas herramientas (a travs de distintas tcnicas y estrategias) para la vida, tanto para alumnos, como para apoderados y tener un medio econmico para salir adelante durante esta etapa.

g. Todos estos momentos se regulan y planifican, asumiendo los momentos de descanso y de encuentro entre pares, de colacin y de juego. Como tambin las exigencias mdicas y de salud que implica la experiencia del estar enfermo. Es importante destacar que los nios son atendidos tanto en sala de clases de la escuela como en las salas hospitalarias, son los docentes y voluntarios quienes se encargan de nivelar a los estudiantes que estn hospitalizados, con ayuda de distintos instrumentos pedaggicos. h. Otro momento importante de mencionar es el apoyo y seguimiento escolar del alumno en su domicilio, como en sala de hospitalizados. El docente a cargo estructura un programa para que el nio lo pueda realizar en su casa o en sala de hospitalizado, ya que an no puede asistir al centro escolar. i. Los objetivos de las instancias en sala de hospitalizados son: favorecer el desarrollo global del nio en todos sus aspectos. Evitar la marginacin del proceso educativo del nio hospitalizado y paliar el sndrome hospitalario mediante la continuidad de las actividades escolares. Evitar el aislamiento social al no poder asistir al centro escolar y posibilitar los procesos de relacin y socializacin del nio hospitalizado con otros compaeros que estn en la misma situacin que l. A su vez tambin es un momento para relajar y disminuir el estrs a travs de actividades ldico - recreativas, distraer y animar al nio. Finalmente busca facilitar la integracin escolar tras el largo perodo de ausencia del centro escolar. La rutina de trabajo escolar exige el trabajo con medios pedaggicos apropiados para realizar estrategias de enseanza eficientes para un aprendizaje efectivo, los cuales deben: Permitir una actividad intelectual. Con un movimiento ordenado ( no slo mental, sino tambin corporal). Que enseen al alumno a usar las cosas de un modo normal ( normalizacin). Orientados a lograr en el nio la coordinacin de los movimientos (interior y externamente) como consecuencia el dominio de s. Que estn adaptados a la edad y nivel del alumno. Que ofrezcan una progresin en el trabajo. Que ofrezcan la posibilidad de trabajar con el error. Que cumplan con normas bsicas para el control de infecciones hospitalarias.

j.

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Fundacin Nuestros Hijos Proyecto Pedaggico Escuelas Hospitalarias Los medios pedaggicos de los que se valen las Escuelas Hospitalarias FNH son: Programacin y progresin para el estudiante: instrumento elaborado por el profesor para entregar a su estudiante, en orden lgico, cada nocin esencial del programa ministerial, formulada de manera clara. Permite al estudiante tomar en serio el trabajo, saber lo que ya conoce y lo que queda por descubrir. Este material se le puede entregar tambin a los apoderados para que puedan seguir el trabajo y progresos de su hijo. Planificacin pedaggica del docente, confeccionada en equipo: instrumento realizado por el equipo docente de FNH, basado en planes y programas ministeriales de cada nivel, en el cual, se seleccionan y ordenan los aprendizajes esperados de cada rea , estructurado en un tiempo determinado (semanal, quincenal o mensual). Se debe basar en los conocimientos adquiridos anteriormente (apoyo de diagnsticos). Incluye investigaciones, manipulaciones con material concreto, trabajos de aplicacin. A su vez comprende un trabajo mnimo realizable por todos y un suplemento para aquellos que han acabado el mnimo. Debe ofrecer posibilidades de trabajo entre varios y proponer el control y correccin inmediata (evaluacin). Guas de trabajo de diagnstico, de reforzamiento, de desarrollo, de profundizacin: instrumento diseado por el docente, el cual tiene como objetivo que el alumno pueda trabajar personalmente. Pueden ser de instrucciones generales o con directrices dirigidas al proceso de trabajo, orientadas para realizar y llegar a la adquisicin de nociones elegidas. Guas de trabajo colaborativo y de sistemas de tutoras Todas las guas mencionadas anteriormente se caracterizan por: Estar adaptadas a los alumnos a quienes va dirigida. Redactadas en forma directa. Dirigidas al alumno y evitando la forma annima e impersonal. Tienen indicaciones claras, precisas y slo las necesarias. Indicaciones orientan la bsqueda de actividades personales, que fomenten la creatividad. Expresan con claridad la idea esencial de la unidad de valor a estudiar. Suscitan la iniciativa, estructuran su saber y disciplinan la mente. Llevan siempre a un final recapitulativo y a una expresin personal de lo adquirido. Fomentan los valores de trabajo personales y comunitarios. Van acompaados de documentacin e instrumentos necesarios para poder trabajar en el sentido que indiquen.

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Fundacin Nuestros Hijos Proyecto Pedaggico Escuelas Hospitalarias Evaluaciones personales y grupales: instrumentos creados por el profesor, acorde a los indicadores dados por planes y programas, que se trabajan en un proceso continuo e integrado, diseado para obtener y entregar informacin til, para emitir juicios, que guen la toma de decisiones. Material manipulativo y de sntesis: instrumentos de trabajo que tienen como finalidad el hacer descubrir, profundizar o aplicar ciertas nociones dentro de las diversas disciplinas intelectuales, mediante su manipulacin y ejercicio. Permiten el tocar y palpar para comprender, el hacer pasar por los sentidos, el ir de lo abstracto a lo concreto. Gracias a este material, nuestro nio, aprende nuevas nociones o profundiza algo ya conocido. Investiga, ejercita y resuelve dificultades, vuelve atrs, etc. Permite al profesor observar al alumno, ver su reflexin, dudas, descubrimiento, xitos, diferentes reacciones sicolgicas (seguridad, perplejidad, admiracin, etc.). Estos instrumentos suelen ir acompaados de guas u orientaciones que precisan el trabajo de investigacin a realizar. Da un autocontrol que le permite corregirse a s mismo, y da una invitacin a reemplear una nocin aprendida. Mapas y esquemas conceptuales: Buscan promover una organizacin ms adecuada de la informacin que se ha de aprender (mejorar conexiones internas). A su vez permite que el estudiante realice una codificacin visual y semntica de conceptos, proposiciones y explicaciones. Mediante estos mapas contextualiza las relaciones entre conceptos y proposiciones. Hace ms accesible y familiar el contenido. Biblioteca y central de informacin: instrumento principal, tanto del aula como dentro de la escuela, la cual permite que el alumno consulte, descubra y compare. Ampliar la riqueza cultural de nuestros estudiantes. Es imprescindible que contemple diccionarios que ofrezcan complemento histrico, geogrfico, cientfico, etc., accesibles a todo nio y nia, atlas geogrficos mundiales, globos terrqueos, libros de autores clsicos y contemporneos, adems de libros de diversas culturas. Incorporar a apoderados y voluntarios en el cuidado , organizacin y mantencin de la biblioteca. Recursos tecnolgicos informticos y programas multimediales para el aprendizaje: Estos recursos pretenden dar instancias de aprendizajes significativos a los nios a travs de redes, conectividad y equipamiento computacional, en sus clases diarias en la escuela, asociados a los contenidos previamente establecidos en planes y programas. A su vez ofrece a profesores nuevas herramientas en el uso de la tecnologa para aplicar en sus clases de da a da. Y finalmente permitir a los nios que estn hospitalizados la oportunidad de seguir conectados en red a las clases y a otras instancias educativas (permite crear un espacio de aprendizaje, comunicacin y apoyo a estos alumnos, como medio para superar barreras y para romper el aislamiento del alumno).

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Fundacin Nuestros Hijos Proyecto Pedaggico Escuelas Hospitalarias Medios audiovisuales y de informtica: computadores, internet, msica, vdeos, etc.: medios que ayudan dar instancias de aprendizaje significativo a travs de redes, conectividad y equipamiento computacional, en las clases diarias tanto en el interior de la escuela como en sala de hospitalizados, asociados a contenidos previamente planificados, contemplados en planes y programas. Medios informativos: lminas, carteles, cuadros sinpticos, etc. Estos instrumentos facilita la codificacin visual de la informacin y facilita el recuerdo y la comprensin de lo ms importante de un texto, lmina, etc.

3.3

El profesor y la profesora, un mediador y un transformador social desde la esperanza.

Debido al contexto en que est inserto, es fundamental que nuestros profesores y profesoras hospitalarios desarrollen ciertas competencias bsicas, tanto personales como profesionales. Ellas son: a. Actitud de bsqueda y conocimiento, para generar proyectos hacia el futuro, con clara imagen de nuestro origen y nuestro destino. b. Actitud de confianza para poder creer en nuestras posibilidades y as tener fe en nuestra misin educativa. Creer en las posibilidades de nuestros estudiantes, confianza en compaeros de trabajo que comparten un mismo compromiso, confianza en los directivos, en las familias, y la de ellas a la escuela. El lograr ser hombres confiables es dar paso a la esperanza. c. Capacidad para dialogar, estar disponible, ser alguien prximo que aclara, explica, orienta y ofrece puntos de vista. Alguien cooperativo y que participa a los dems sus saberes, dudas, emociones, inquietudes e ideales.

d. Actitud de respeto a la diversidad de las personas (cultural, religiosa, poltica, etc.), a sus derechos, que supone la aceptacin de cada uno como es. Acoger al otro es potenciar y obliga a conocerlos individualmente. e. Actitud de apertura, que es amor a la verdad, lo que nos convierte en reveladores de la verdad. La verdad como bsqueda continua, porque el hombre es capaz de encontrarla. Apertura que lleva a vivir el cambio como algo propio y permanente que justifica la actitud de bsqueda y estudio permanente. f. Capacidad para reflexionar en la accin, para profundizar, para retomar ideas, para descubrir lo que nos ayuda a dar sentido. Darnos tiempo para recogernos y acoger, para buscar dentro de nosotros mismos y salir al entorno de los dems nuevamente fortalecidos.

g. Actitud de entrega y amor, de empata, que acepta al otro como es, y le desea su felicidad y su bien. h. Actitud de compromiso social y poltico, situando a los jvenes en el horizonte espacio temporal de la vida comunitaria con valores, con una vida trascendente. No es posible educar sino es desde la referencia de valores. Reconocer valores y asumirlos en una vida coherente con ellos, con un gran respeto por los valores de los dems.

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Fundacin Nuestros Hijos Proyecto Pedaggico Escuelas Hospitalarias i. j. Actitud de fe en la propia vocacin y compromiso, porque la fe nos respalda y nos da fuerza, sabemos que podemos cambiar y hacer cambiar a otros. Capacidad para conocer y valorar en cada nio y nia la etapa evolutiva en que se encuentra, para partir de ah elaborando su propuesta pedaggica, dndole apoyo temprano, con un buen manejo de vocabulario mdico.

k. Capacidad para conocer las necesidades intelectuales y afectivas del estudiante hospitalizado, de cada nio en particular y enriquecerla al mximo. l. Capacidad para seleccionar criteriosamente estrategias, metodologas, tcnicas y recursos adecuados al nio, segn la situacin educativa en que se encuentre (hospitalizado, tutorial o presencial).

m. Conocer y aplicar normas de bioseguridad, durante el abordaje de su labor educativa. n. Actitud hacia el desarrollo de la creatividad y la innovacin como estilo pedaggico en sus metodologas y capaz de construir conocimientos con otros. o. Conocer y poner en prctica variadas tcnicas didcticas, incluyendo sugerencias metodolgicas distintas y actividades interesantes que favorezcan y optimicen el logro de los contenidos mnimos, a partir de planes y programas del Ministerios de Educacin. p. Capacidad para evaluar permanentemente con diagnsticos, de proceso y de producto, facilitando la constante reformulacin de los aprendizajes esperados y tomar decisiones en pro de muestro Proyecto Pedaggico. q. Actitud de madurez y equilibrio para enfrentar experiencias propias del ambiente hospitalario, con una actitud positiva. r. Capacidad para comprender y resolver diversas situaciones emocionales del estudiante, como tambin de toda la comunidad educativa, frente al sentido del dolor, enfermedad y la muerte.

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4. Nuestras escuelas
Nuestras escuelas atienden a nios ingresados cuyas edades estn comprendidas entre los 4 los 16 aos. a) En el Hospital Doctor Stero del Ro, funciona: Escuela Oncolgica N 116, Dr. Stero del Ro Avda. Concha y Toro n 3459 , comuna Puente Alto. Fono: 2896681 RBD 25210-7 Cdigo Dep. Prov: 136 Funciona con jornada completa mediante clases lectivas y talleres como folklore y arte terapia. Sus clases comienzan a las 9:00 de la maana hasta las 12:00 horas, de 12:00 a 13:00 almuerzo y retoman clases de 13:00 a 17:00 horas. b) En el Hospital Exequiel Gonzlez Corts, funciona:

Escuela N 1676, Fundacin Nuestros Hijos Barros Luco n 3370, San Miguel Fono: 5560055 RBD 25209-3 Cdigo Dep. Prov: 131 Funciona con media jornada y con talleres en la tarde. Sus clases comienzan a las 9:00 de la maana hasta las 13:00 horas, con dos jornadas en la tarde desde las 14:00 hasta las 16:00 para realizar talleres extracurriculares (los das Martes y Jueves) , segn intereses y necesidades de nios y nias, previa evaluacin de las posibilidades de la escuela. Por ejemplo, msica y gastronoma. En ambas escuela se atiende al alumno en 3 modalidades segn sea su estado de salud: tutorial (alumno en reposo domiciliario) presencial (asiste a escuela hospitalaria) hospitalaria (en sala de hospitalizado)

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5. Roles de distintos actores de Escuelas Hospitalarias FNH

a) Rol de coordinadora:

El coordinador(a) de las escuelas Hospitalarias tiene como gran misin capacitar a los equipos directivos y docentes de cada escuela para aplicar el proyecto pedaggico construido en conjunto y as favorecer la gestin escolar y la relacin profesor alumno. Se caracteriza por su preocupacin constante de buscar y entregar distintas instancias de perfeccionamiento y estudio, sin dejar de lado el fortalecer las relaciones humanas a travs del trabajo en equipo. Debe ser capaz de crear puentes de comunicacin entre el rea de educacin y los distintos actores que participan en Fundacin Nuestros Hijos (Directorio, rea Recursos, rea voluntariado, rea salud, rea sicologa, etc.), adems de crear nuevas alianzas en pro de las escuelas hospitalarias de FNH. Estas ideas se pueden ver reflejadas a travs de distintas actividades relacionadas con la coordinacin como: Aplicar evaluaciones diagnsticas (con apoyo de otros profesionales, como siclogos) , sistematizar la informacin para luego entregarla a la comunidad educativa y tomar decisiones futuras. Preparar y dictar jornadas de perfeccionamiento a docentes en planificacin, contenidos ,metodologas para la enseanza de distintas reas, etc. Preparar y participar en sesiones donde se estructurar el reglamento interno de escuelas hospitalarias de FNH. Sistematizar y revisar responsabilidades adjudicadas a distintos actores de la comunidad educativa. Realizar visitas constantes a escuelas para realizar asesoras a los docentes por nivel y trabajar sus creencias respecto al aprendizaje de alumnos y alumnas. Preparar y dictar sesiones de perfeccionamiento de los directivos en gestin. Buscar diversidad de material didctico y mejorar infraestructura acorde al Proyecto Pedaggico en ambas escuelas. Crear canales de comunicacin serios con los Hospitales de referencia , para dar continuidad a Proyecto pedaggico. Canalizar ayuda (en todo mbito) de distintas instituciones, universidades o personas naturales, que estn interesadas en Escuelas Hospitalarias de Fundacin Nuestros Hijos. etc.

b)

Rol de directoras

As como el coordinador tiene caractersticas especiales, nuestros directores deben ser personas que se destaquen por su acogida, empata, lderes , agentes de cambio, acogedores, comprometidos con el modelo Pedaggico de Fundacin Nuestros Hijos. Muchas de las actividades de cada escuela son reflejo del buen trabajo y comunicacin que se establece con el coordinador de las Escuelas de FNH.

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Fundacin Nuestros Hijos Proyecto Pedaggico Escuelas Hospitalarias Es fundamental que nuestros directores transmitan y fomenten la importancia de seguir el proceso educativo de nuestros nios, por parte de las familias, durante el tiempo que estn ingresados en las escuelas. Adems de sus caractersticas personales deben cumplir una serie de roles, entre los que se destacan: Implementar acciones propuestas en proyecto de FNH, a partir de Modelo Pedaggico elaborado el ao 2005. Realizar un seguimiento permanente de las acciones establecidas en proyecto pedaggico. Incorporar a las familias en el proyecto, diseando actividades puntuales para ellas, para ser consecuentes con nuestro modelo pedaggico. Preocuparse de informar a su equipo docente los distintos acuerdos e informes entregados por el equipo mdico como del equipo sicolgico. Informar constantemente a Fundacin (a travs de coordinadora), las distintas etapas que vive su comunidad educativa. Dar luces de cmo organizar bien la labor administrativa exigida por el MINEDUC (Participar de reuniones de provincial, de directores, vaciado de Subvenciones mensualmente, Mantener contacto permanente con la supervisora Provincial, etc.) Ser puente de comunicacin entre escuelas de FNH y escuelas de origen de cada uno de nuestros nios, para transmitir todo lo que ha sido este proceso educativo. Otros.

c)

Rol de docentes

Nuestros docentes, a partir del contexto en el cual se desarrollan profesionalmente, tambin tienen una serie de caractersticas que cabe destacar y han sido mencionadas anteriormente en el Proyecto Pedaggico. Ser modelos en la accin, consecuentes al perfil planteado . Pero tambin hay roles que deben cumplir, dentro de los cuales se destacan: Participar de jornadas de perfeccionamiento y planificacin, constante, gracias al trabajo en equipo de FNH. Aplicar contenidos y metodologas aprendidas en jornadas de enseanza, en la sala de clases. Facilitar y participar en las visitas de coordinadora o voluntarios. Aplicar evaluaciones constantemente con instancias para validar los instrumentos y socializar los resultados y medidas a tomar, comunicando esto a los distintos actores de la comunidad educativa. Participar en la realizacin del Proyecto Pedaggico de FNH a cargo de Director y Coordinadora acadmica. Cumplir con las tareas delegadas por el Director para cumplir con exigencias del MINEDUC (libro de clases al da), etc. Participar de las reuniones informativas dadas por el Director de escuela a partir de lo recogido en reuniones mdicas. Ser agente de unin y acercamiento entre los padres y las escuelas.

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Fundacin Nuestros Hijos Proyecto Pedaggico Escuelas Hospitalarias Fomentar la importancia de seguir el proceso educativo de los nios, por parte de las familias, durante el tiempo que estn ingresados. Solicitar informacin escolar que sea necesario para el desarrollo de trabajos de los alumnos as como estar al tanto de la situacin mdica, diagnstico y tratamiento de sus alumnos. Manejar equipo mdico necesario para el bienestar de los alumnos en la sala de clases (prtesis, oxgenos, humificador, frulas, ortesis, etc.), preocuparse del suministro de remedios indicados por el mdico o apoderado. Ser facilitador y gua en el tratamiento del alumno (llevar peridicamente al nio a procedimientos breves de control (toma de presin , glicemia ,sondeo gstrico, neupogen, cura de catter, etc.) Preocupacin especial en el uso de la mascarilla en el nio neutropnico, controlar la restriccin de alimentos en el nio o nia, segn caso indicado por el mdico. Informar en hoja de vida de cada nio, remedios a tomar, acciones en caso de emergencia, comidas que no puede ingerir, etc. Entregar informes de notas. Realizar reuniones de apoderados. Otros.

d)

Rol de voluntariado

Adquieren una gran importancia, ya que acompaan la labor realizada por los docentes en la escuela, apoyando a nios que estn hospitalizados, como en Casa de Acogida, a la luz del Modelo Pedaggico de Fundacin Nuestros Hijos. Este voluntariado, est en constante contacto ya sea con coordinadora como con directoras y docentes, quienes le indican las tareas a realizar, segn los contenidos y aprendizajes que se estn trabajando. Tambin participan de una reunin general (mensual) en la cual se les explica cmo pueden colaborar, aprovechando las distintas habilidades que posee cada uno (ya sean profesionales como oficios, etc.) y as incorporarlos en la rutina escolar del estudiante. Es clave el apoyo del voluntariado en los momentos para relajar y disminuir el estrs, la ansiedad y angustia que la enfermedad y hospitalizacin conlleva, a travs de actividades ldicorecreativas y socializadoras, no slo al nio sino que tambin al apoderado, a travs de talleres o acompaamiento personal. Dentro del voluntariado cabe mencionar que se encuentran: profesionales, estudiantes universitarios, escolares, dueas de casa, profesionales de Universidades estatales y privadas, empresarios, etc. Los cuales tienen todos en comn el deseo de ayudar a nuestros nios para que su paso por las Escuelas Hospitalarias sea lo ms significativo posible. e) Rol de especialistas salud

Nuestro proyecto pedaggico busca ser integral, incorporando a profesionales preparados de la salud quienes sern puentes entre familia hospital y comunidad educativa. Deben tener conocimiento del sistema educativo de nuestras escuelas y de los programas de

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Fundacin Nuestros Hijos Proyecto Pedaggico Escuelas Hospitalarias educacin especial ( desarrollados en el aula de escuela o en sala de hospitalizados). Los mdicos deben ofrecer a docentes, informacin especfica relacionada con situacin de cada nio y darle la seguridad de que ste dejar de asistir a la escuela si considera que no estn las condiciones fsicas para ello. Los mdicos nos ayudarn a valorar cmo la quimioterapia u otros protocolos afectarn la asistencia del nio a la escuela y planificar adecuadamente las ausencias del nio a la misma. Cada caso ser evaluado con la escuela (Director o Coordinador educacional de Fundacin) de acuerdo a evolucin de tratamiento (remisin, recidivar, fase terminal, curacin o supervivencia a largo plazo) La informacin de los mdicos a docentes incluir: Charlas permanentes sobre los diferentes diagnsticos y tratamientos oncolgicos y crnicos. Instruccin en el uso de prtesis u otros equipos que son utilizados en sala de clases por el alumno. Tipo de alimentacin de acuerdo al curso de la enfermedad. Factores que afectan atencin del paciente a su interaccin social, a la enseanza y cuidados mdicos. Secuelas neurolgicas y efectos educativos de tratamiento profilcticos del SNC. Factores de riesgo. Una comunicacin efectiva entre mdicos del hospital y docentes puede: Proporcionar informacin mdica actualizada a los docentes con el objetivo de modificar conceptos errneos sobre el cncer y otras patologas. Dar informacin sobre el desarrollo de la enfermedad y su tratamiento, sobre las consecuencias sociales, fsicas, acadmicas y emocionales del diagnstico y del tratamiento, sobre el apoyo necesario en la preparacin de los compaeros para el regreso a clases del nio enfermo y sobre cmo hacer adaptaciones curriculares pertinentes. f) Rol de especialistas en sicologa

El rol del siclogo es lograr que el alumno hospitalario, reciba en la escuela una orientacin centrada en su autocuidado, trabajando contenidos que apunten a la informacin de la enfermedad, sus caractersticas y cuidados. Como tambin darle herramientas efectivas para trabajar su autoestima y paliar los rasgos sicolgicos que conllevan distintas enfermedades (angustia, ansias, depresiones, etc.), tanto a l como a sus familias. Los profesionales del rea de la sicologa, abordarn distintas temticas como: Educar a los padres en la importancia del cuidado del nio para evitar as retrasos en el tratamientos por negligencia. Lograr que la escuela sea un soporte cooperador , en el cual se puede realizar integralmente como estudiante y persona.

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Fundacin Nuestros Hijos Proyecto Pedaggico Escuelas Hospitalarias Reforzar en los padres la importancia de la escuela tanto para el desarrollo del nio como para ellos como padres durante el transcurso de la enfermedad (talleres, convivencias, reuniones, jornadas de reflexin, etc.). Intentar generar en el nio una actitud positiva frente a la enfermedad ( talleres de autoestima) Potenciar la participacin activa de los padres y otros familiares en los cuidados del nio/adolescente. Contacto permanente con familias a travs de reuniones y talleres psicoeducativos de apoderados para asesorar y entregar herramientas que promuevan el desarrollo cognitivo, emocional y social de los nios como de sus familias. Ayudar a los docentes en su diagnstico, al aplicar instrumentos psicomtricos y emocionales a todo nio que ingrese a escuela. Acompaar a apoderados , al nio y a los docentes en el momento de los cuidados paliativos y la preparacin para el duelo.

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6. Evaluacin
Como en todo proyecto educativo, la evaluacin constante es una necesidad enfocada a la revisin de los objetivos de manera de poder establecer los logros y tomar decisiones para incrementarlos. Teniendo como premisa que nuestro Proyecto Pedaggico es una propuesta dinmica y mejorable, las etapas de evaluacin sern revisadas y redefinidas en funcin de la evaluacin que se haga de la implementacin del mismo en las Escuelas Hospitalarias. A continuacin se presentan los aspectos fundamentales que permitirn realizar la evaluacin del Proyecto, con los resultados que se espera alcanzar y los indicadores de logro respectivos. Tambin se sealan los instrumentos de evaluacin que se utilizarn como medio para levantar informacin relevante. Resultados Esperados: A lo largo de un ao, se espera conseguir: 1) Contar con un gran equipo comprometido e identificado con el Proyecto Pedaggico de FNH. 2) Mejorar el Rendimiento Acadmico General y en reas especficas de nuestros alumnos, gracias a la aplicacin de reformas del Proyecto Pedaggico. 3) Garantizar la correcta reinsercin escolar de nuestros alumnos en las escuelas de origen. 4) Desarrollar los distintos momentos educativos planteados en el Proyecto Pedaggico. 5) Desarrollar habilidades informticas tanto en los alumnos, como en los docentes. 6) Facilitar la continuidad y sistematicidad de la enseanza. 7) Desarrollar los objetivos especficos establecidos para la segunda etapa. Indicadores: Aprendizajes Esperados 1) Contar con un gran equipo comprometido e identificado con Proyecto Pedaggico de FNH. Indicadores Asistencia de docentes y directivos a jornadas de reflexin. Asistencia de docentes y directivos a jornadas de perfeccionamiento. Asistencia de padres y distintos actores de FNH a talleres organizados por FNH. Desarrollo del perfil de cada actor del equipo de las Escuelas Hospitalarias (directivos, docentes, voluntarios, profesionales de la salud, profesionales de sicologa). Aumento en la matrcula. Porcentaje de asistencia a clases. Promedio notas general. Promedio Notas unidades de conocimiento especfico (matemticas y lenguaje).

2) Mejorar el Rendimiento Acadmico General y en reas especficas de nuestros alumnos, gracias a la aplicacin de propuestas del Proyecto

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Fundacin Nuestros Hijos Proyecto Pedaggico Escuelas Hospitalarias Pedaggico. 3) Garantizar la correcta reinsercin escolar de nuestros alumnos en las escuelas de origen. 4) Desarrollar los distintos momentos educativos planteados en el Proyecto Pedaggico. Aumento de matrcula de nios ingresados a escuelas de origen. Informes de escuelas de origen con resultados de nios ingresados. Pautas de observacin de clases a docentes y directivos. N de horas de entrega de clases de contenido acadmico informtico. Promedio Notas especificas. N de horas N de horas N de horas operativo). N de horas de uso computadores en sala. de uso computadores en hospital. clases de computacin nios (sistema de uso de computadores profesores.

5) Desarrollar habilidades informticas tanto en los alumnos, como en los docentes.

6) Facilitar la continuidad y sistematicidad de la enseanza.

Porcentaje de asistencia a clases. Porcentaje de asistencia de apoderados a las distintas actividades propuestas por las escuelas FNH. Informe psico social. Asistencia a talleres para estructurar reglamento interno y manual de funciones. Elaboracin de organigrama. Elaboracin de Reglamento interno de escuelas hospitalarias FNH.

7) Desarrollar los objetivos especficos establecidos para la segunda etapa.

Instrumentos de Evaluacin Pautas de observacin a profesores y alumnos. Pruebas de diagnstico y de fin de proceso. Pruebas por unidad de aprendizaje. Pautas de observacin a directores. Pautas de registro anecdtico. Entrevistas cualitativas. Observacin participante. Encuestas a apoderados y a distintos actores de la comunidad educativa. Asesoras externas. Continuidad Se espera que el Proyecto Pedaggico sea evaluado anualmente, pudiendo operar todos los aos en las Escuelas Hospitalarias de FNH, redefiniendo estrategias metodolgicas, considerando los objetivos de planes y programas nacionales y desarrollando nuevas habilidades en nuestros nios, a partir de las necesidades del contexto y del enriquecimiento con los distintos profesionales que intervendrn en este proceso.

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Fundacin Nuestros Hijos Proyecto Pedaggico Escuelas Hospitalarias Potencial replicabilidad La Fundacin Nuestros Hijos tiene alta incidencia en la coordinacin de las escuelas hospitalarias a nivel latino americano. Por este motivo, el Proyecto Pedaggico, al explicitar concretamente su formulacin, diseo y gestin, adems de definir su identidad y justificar su quehacer educativo en las Escuelas Hospitalarias, es potencialmente replicable en las dems escuelas hospitalarias del pas y a nivel latino americano.

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7. Participantes y Colaboradores del Proyecto Pedaggico

Nombre Dra. Marcela Zubieta Claudia Didyk Caldern Mauricio Lara Cisternas Sara Canivilo Araya Jazmine Fernndez Eugenia Rojas Alcaino Daniela Torres Faini Elizabeth Valenzuela Toledo Elena Faras Soza Fernanda Maturana Vernica Lara Vivian Fuentes Doez Rosa Pedraza Carrasco Claudia Mariangel Donoso Jacqueline Edwards Marcela Consiglio Patricia Edwards Pilar Vial Anette Bcquer K. Carmen Salgado Teresa Espinoza Sanda Viviana Acevedo Gonzlez Jorge Arancibia Espinoza Angela Erpol Jorge Marticorena Zilleruelo Claudia Valds Carolina Avila Pardo Sandra Costa Florencia Gmez Zaccarelli Francisca Lizana Mac Clure Nelson Plaza Castro

Cargo Vice presidenta ejecutiva FNH Gerente general FNH Gerente administracin y finanzas FNH Asistente Gerencia FNH Administradora FNH Secretaria FNH Coordinadora Escuelas FNH Directora profesora Escuela FNH Directora profesora Escuela FNH Profesora diferencial FNH Psicopedagoga FNH Profesora FNH Profesora FNH Auxiliar de prvulos FNH Voluntaria FNH Voluntaria FNH Miembro del Directorio FNH Voluntaria FNH Doctora Hospital Dr. Stero del Ro Doctora Hospital Exequiel Gonzlez Corts Apoderada Escuela FNH Apoderada Estudiante Escuelas FNH Sociloga Voluntaria FT Jefe proyecto Voluntario FT Coordinador Voluntario FT Educadora de prvulos Voluntaria Profesora Bsica UC, voluntaria Profesora Bsica UC, voluntaria Licenciado en Artes U. de Chile, voluntario

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8. Referencias
Consejera de Educacin (2005) Documento de la Direccin General de Promocin Educativa. Madrid, Espaa. Equipo Docente Aulas Hospitalarias Arrixaca - Rosell (2002). Formacin especfico en compensacin Educativa e intercultural para agentes educativos, Murcia, Espaa. Grau Rubio, C. (2005) La atencin educativa integral del nio enfermo de cncer en la escuela inclusiva. Universidad de Valencia, Espaa. MINEDUC (1998) Proyecto Educativo Institucional, MECE Media, Santiago, Chile. MINEDUC (2003) Escuelas y Aulas Hospitalarias. Programa de Educacin Especial Santiago, Chile. MINEDUC (2003) Marco de la Buena Enseanza CPEIP Centro de Perfeccionamiento, Experimentacin e Investigaciones. Santiago, Chile. Pereira, N. (1984) Educacin personalizada, Un proyecto pedaggico en Pierre Faure. Edit. Narcea.

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