Orientacin vocacional laboral y ocupacional

Docente a cargo: Lic. Stella M. Calvo JTP: Lic. Adriana J. Gordon

Glosario de trminos especficos vinculados al campo de lo vocacional y la Orientacin Vocacional

Alumna: Romina Quinteros 13/09/10 Licenciatura en Psicopedagoga Humanidades Universidad Nacional de General San Martn

Lpez Bonelli Proceso Conjunto de las transformaciones que pueden producirse en un individuo, en su comportamiento, aspecto fsico o intrapsquico.i Orientacin Reconocimiento de ciertas marcas para guiarse en la propia conducta, que muchas veces conducir a la reestructuracin de una realidad internoexterna desestructurada o confusa. Se trata de la informacin que se le da a una persona de lo que ignora y quiere saber para que sepa cmo conducirse.ii Vocacin Se configura a travs de experiencias internas y circunstancias externas que convocan, dirigen hacia determinadas elecciones a la bsqueda de realizacin de la propia identidad vocacional.iii Proceso de orientacin vocacional Forma de asistencia psicolgica caracterizada por el esclarecimiento. Su objetivo es que los consultantes elaboren su identidad vocacional y movilicen su capacidad de decisin autnoma en pos de satisfacer sus propias necesidades, promoviendo un mejor ajuste personal y social, segn su contexto histrico cultural. Busca que puedan tomar conciencia de los orgenes de sus bsquedas y de los requerimientos de la sociedad al mismo tiempo. Como proceso sistemtico se realiza generalmente en momentos especiales siendo estos pasaje de ciclos evolutivos o etapas educacionales. Posee un carcter preventivo ya que una madura eleccin vocacional previene contra el efecto deteriorante del fracaso.iv Motivacin Es el porqu (la causalidad) de la conducta. Esta puede ser de desarrollo, en la cual el sujeto no est urgido por la reduccin de la tensin sino que busca la realizacin de sus posibilidades, lo cual puede implicar un aumento de la tensin. Al predominar estas, el conflicto sirve a la expansin logrndose la superacin, enfrentamiento y asuncin de los propios conflictos a travs de la eleccin. Su cumplimiento proporcionara independencia y serenidad. Tambin puede ser deficitaria, la cual se caracteriza por una eleccin vocacional inmadura y sirve para aumentar el conflicto. Al predominar estas se obstaculizan la eleccin e impide elegir. El interjuego motivacional, es consciente e inconsciente, dinmico, incluye los elementos del conflicto, relacionndose con la estructura de cada personalidad. Es esta situacin motivacional total la que determina los aspectos de la conducta.v

Motivos Energas, inclinaciones e impulsos que mueven al individuo y cuyas races son muchas veces inconscientes. Estos pueden ser de largo o corto alcance, pueden ser inhibidos por obstculos internos, reforzados, sustituidos. La mayora de los motivos llevan a fines que se transforman en medios para fines posteriores. Finalmente adquieren autonoma funcional que les permite seguir generando conductas una vez cumplidas las finalidades iniciales. vi Inters Correspondencia entre ciertos objetos y las tendencias de un sujeto que van evolucionando con la edad. Tienen sus races en motivos y necesidades conocidos por el sujeto.vii Aptitud Condicin o conjunto de caractersticas consideradas como sintomticas de la habilidad de un individuo para adquirir, con algn entrenamiento, cierto conocimiento o destreza. Hace referencia a una potencialidad, dependiente de la herencia que puede ser inhibida o desarrollada por el ambiente, con determinados lmites dados por la misma potencialidad.viii Profesin Cualquier actividad social vinculada a alguno de los aspectos del desarrollo y progreso de la sociedad, para cuyo ejercicio se exige haber cursado un plan de estudios aprobado por las instituciones de educacin.ix Oficio Cualquier actividad social vinculada a alguno de los aspectos ya mencionados para lo cual no requiere el cumplimiento de la exigencia demandada por la profesin. Psicohigiene Accin que acta sobre el nivel psicolgico de los fenmenos humanos con mtodos y tcnicas procedentes del campo de la psicologa y psicologa social. Parte de una perspectiva ligada a la intervencin en los procesos psicolgicos que afectan la personalidad individual y las relaciones entre los seres humanos en condiciones que no implican enfermedad.x Sara Pan Objetividad Es aquello que nosotros consideramos real, que esta fuera de nosotros, cuyas leyes podemos repensar pero no modificar. Instaura la realidad.xi Subjetividad

Se constituye en la esfera del deseo y es lo que nos diferencia como persona singular. Se instaura en la irregularidad. xii Bohoslavsky Modalidad actuarial Posicin dentro de la orientacin vocacional desde la cual el psiclogo desempea un rol activo aconsejando al sujeto, el cual no est en condiciones de llegar a una decisin por si mismo debido al monto y tipo de conflicto que enfrenta, lo que le conviene hacer. Se vale del test como instrumento fundamental que permite conocer las aptitudes e intereses del consultante, para encontrar dentro de las oportunidades existentes, las que ms se ajusten a sus gustos y posibilidades. El goce en el estudio y profesin depender del inters que se tenga por ellos, mientras que el xito en estos, de sus aptitudes.xiii Modalidad clnica Hace referencia a la posicin de orientacin vocacional segn la cual la tarea del psiclogo es de esclarecimiento e informacin para que el sujeto pueda llegar a una decisin elaborando sus conflictos y ansiedades desde un rol activo. Est vinculada con tcnicas no directivas y se vale de la entrevista como principal instrumento. Considera a las potencialidades como dinmicas e imposibles de ser medidas, al igual que el xito el cual es impredecible.xiv Estrategia clnica Conjunto de operaciones, caractersticas de la psicologa clnica, mediante las cuales el psiclogo tiene acceso a la comprensin de la conducta del otro y facilita a este el acceso a su propia comprensin. Tiene un carcter intencional consciente, responde a criterios racionales que surgen en relacin con el estilo personal del psiclogo y es una actividad cientfica basada en la verificacin de las hiptesis que van surgiendo. Puede aplicarse tanto en un mbito individual, grupal, institucional o comunitario desde una visin particularizante que encare cada situacin como singular y que promueva la salud. Hace uso de tcnicas y recursos que permiten una sntesis entre la teora y la prctica. Para su desarrollo se requiere de una informacin slida, una formacin eficaz y una actitud psicolgica. xv Calvo Pre entrevista Es el momento anterior a la primera entrevista. Se corresponden preguntas que hacen referencia a cmo se lleg a solicitar la consulta, qu tipo de dialogo se entabl.xvi Entrevista inicial

Es aquella a partir de la cual queda establecido un contrato explicito. El orientador deber explicar cul es y cmo va a desempear su rol. El orientado presenta el motivo de consulta, datos personales y familiares. xvii Desarrollo del proceso Se vale de la entrevista psicolgica como tcnica as como tambin de otros recursos que son seleccionados en funcin de los objetivos de cada momento. El orientador va acompaando al consultante. xviii Cierre Es un proceso que permite una conceptualizacin estructurarte, en el cual se ligan todos y cada uno de los cierres de cada entrevista en el proceso de orientacin vocacional. Las modalidades son: eleccin de carrera, eleccin de rea con postergacin de la eleccin de la carrera a un periodo posterior, eleccin de carrera o de rea junto con la orientacin a consulta psicoteraputica o derivacin a consulta psicoteraputica una vez esclarecido el pedido latente respecto del manifiesto sobre orientacin vocacional.xix Bonelli Entrevista de orientacin Es una entrevista psicolgica operativa. Es una relacin que se establece entre dos o ms personas en la cual uno de los integrantes es un tcnico de la psicologa y el otro necesita de su intervencin tcnica. Es operativa porque no pretende curar a un sujeto que presenta una psicopatologa sino lograr su mayor grado de eficacia en la resolucin de una determinada situacin critica en un tiempo limitado.xx Tcnica focal Supone una concentracin en el problema y en las motivaciones de la eleccin en funcin de no abandonar los objetivos especficos que podra derivar en un pasaje de la orientacin a la psicoterapia.xxi Entrevistador Tiene un rol activo ya que su participacin asume aspectos como informar, asesorar, sugerir, sealar, interpretar. Su actividad se manifiesta de manera flexible.xxii Reflejo Intervencin esclarecedora del significado emocional consciente de la conducta, tal como se expresa a travs de la comunicacin. Conduce a que le sujeto pueda asumir sus sentimientos e ideas como parte de su propia personalidad. En el reflejo inmediato la intervencin consiste en expresar lo

que el sujeto muestra explcitamente en sus conductas, sin ir mas all sino expresndolo con nuevas palabras. El reflejo sumario es una sntesis de sentimientos y actitudes manifestados en distintas conductas del entrevistado a lo largo de una entrevista. El reflejo terminal se propone resumir los aspectos ms importantes de la sesin. xxiii Sealamiento Es el modo de intervencin mas comn en orientacin vocacional que consiste en la verbalizacin de aquello que no est explicito en el mensaje del entrevistado.xxiv Interpretacin Es una hiptesis sobre las relaciones o significados de las actitudes. Implica la verbalizacin de contenidos inconscientes, el anlisis de las defensas y las resistencias a reconocer como propios dichos contenidos. Esta debe formularse cuando el entrevistado est en condiciones de captarla y manejar la angustia que puede desencadenarse. xxv Entrevista de grupo familiar Generalmente se ubica al finalizar el proceso cuando se hace necesario recomendar una intervencin teraputica. A su vez permite evaluar la dinmica del grupo familiar y su incidencia en la problemtica.xxvi Muller ????????? D Anna Psicopedagoga laboral Es el estudio de las personas en situacin de aprendizaje laboral que implica la comprensin del aprendizaje del trabajo en s y las dificultades que pueden surgir. Se encarga de asesorar y orientar al adulto en el aprendizaje de la tarea, colaborando en la insercin y permanencia del individuo en el mercado laboral. Ayuda a formar la personalidad laboral que incluye la integracin de aspectos afectivos, cognitivos y sociales. xxvii Gestin psicopedaggica laboral Es la instrumentacin de procedimientos para operar sobre la realidad de aprendizaje con fines preventivos, teraputicos y de asesoramiento. Se realizan tareas de seleccin y capacitacin del personal y asesoramiento ocupacional y orientacin laboral.xxviii Conflicto laboral Es el choque que modifica la paz y solidaridad dentro de la relacin laboral que no puede ocultarse. Si no se resuelve puede invadir todas las reas de

la personalidad llevando a una situacin de crisis. Pueden ser irreales cuando provienen de la privacin o frustracin ocurridas durante el proceso de socializacin y son internos pero se expresan externamente a partir de una confrontacin en quienes el sujeto ha proyectado sus figuras parentales internalizadas. Son reales cuando tienen su origen en una situacin externa y las causas pueden ser intereses contrapuestos, principios diferentes, etc. Puede resolverse mediante la coercin, la ley, el arbitraje o la negociacin.xxix Crisis Es una ruptura o desestructuracin momentnea de los elementos de una persona. Si esta no se soluciona se transforma en un estado permanente.xxx Identidad laboral Es la integracin del yo en sus vnculos con el espacio, tiempo y otros en el contexto de una actividad laboral. Es la auto percepcin a lo largo de toda la vida en trminos de roles ocupacionales en trminos de proyecto y construccin.xxxi Faletty Orientacin vocacional en instituciones educativas La ov como elemento permanente y central del proceso educativo en todos los niveles. Busca el desarrollo de la madurez emocional e intelectual necesaria para una eleccin, durante el transcurso de la escolaridad. En el nivel primario la meta es el aprender a aprender para que puedan ir conocindose en el proceso de conocer. Los contenidos sern sistemticos los cuales incluirn espacios de conocimiento de la realidad ocupacional en el curriculum y asistemticos siendo de tiempo libre y ms creativos. En el nivel secundario la meta es que aprendan a tomar decisiones, a reflexionar acerca de como atravesar situaciones de transicin y se esclarezca la realidad educativa y ocupacional. Se utilizan recursos orientadores como reportajes, clases especiales, recortes, visitas guiadas, mesas redondas y actividades laborales. En el nivel terciario y universitario la meta es lograr el desarrollo de la autonoma que permitir el crecimiento personal y profesional del aspirante, cursante o egresante.xxxii Esta integracin progresiva en el curriculum le aportara mayor funcionalidad al hacer comprender a los protagonistas al hacer comprender a los alumnos y profesor cual es la direccin y sentido de los aprendizajes y su proyeccin en las realidades acadmicas sociales y profesionales futuras.xxxiii Gaviln Teoras de reflexin sobre la eleccin vocacional

Teoras no psicolgicas Entiende a la eleccin vocacional ocupacional como influida por situaciones externas al individuo en la cual intervienen factores casuales, leyes de la oferta-demanda y las costumbres e instituciones de la sociedad. La personalidad, intereses y motivaciones no actan como mediadores.xxxiv Teoras psicolgicas Son aquellas que tienen en cuenta al individuo como variable fundamental en la eleccin vocacional ocupacional, considerndolo como poseedor de cierta libertad en la decisin e influido directamente por el medio en el cual l vive. Pueden considerar la eleccin como un acto puntual que tiene lugar en un momento determinado o como un proceso que tiene lugar a lo largo de una serie de etapas de desarrollo del individuo, dividindose de esta manera en dos enfoques bien diferenciados.xxxv Teoras generales o integrales Son las que apuntan a analizar las elecciones vocacionales en funcin de ms de un punto de vista interrelacionando distintas disciplinas. xxxvi Kligman Reorientacin Implica retomar el rumbo reconociendo que algo se perdi, no solo hacia la bsqueda de una nueva carrera, estudio o profesin sino tambin hacia la reafirmacin de la eleccin ya hecha.xxxvii Algunas de las causas que harn necesaria una reorientacin pueden ser de naturaleza psicolgica y/o desadaptacin a la sociedad compleja. Algunos ejemplos son fantasas que generan situacin de angustia y ansiedad, conflicto entre intereses no convencionales y mandatos sociales y familiares interiorizados, o la bsqueda de una importante salida laboral en conflicto con intereses no coincidentes con la misma.xxxviii Perichon Coaching educacional Es una metodologa que proporciona a la persona herramientas que le permiten avanzar en la bsqueda de nuevas opciones y alternativas para lograr los objetivos educacionales que se propone. Permite reflexionar acerca de su persona, revisar sus creencias e identificar lo que le hace falta para alcanzar sus objetivos, ayudando a encontrar sus propias respuestas. Facilita que otro aprenda.xxxix D Anna Capacitacin

Es un proceso de aprendizaje continuo y permanente para producir transformaciones. Es un medio para alcanzar logros en el mbito laboral, tanto a nivel individual como organizacional. Desde una perspectiva estructural de la organizacin, se define como el proceso por el cual se ensean los conocimientos y las destrezas relacionadas con el cargo. La metodologa de trabajo es el taller en el cual, el cuerpo docente trabaja interdisciplinariamente ajustando los procedimientos de trabajo a cada caso en particular. Sus etapas son de anlisis y diagnostico de la demanda, elaboracin del proyecto, su implementacin, evaluacin de los procesos y resultados y su seguimiento. xl Rol del psicopedagogo capacitador Analizador del sistema desde una actitud clnica. Consta de una etapa de investigacin la cual incluye el observar los conflictos conscientes e inconscientes, las ansiedades y defensas ligadas al aprendizaje; y una etapa de intervencin siendo la instancia necesaria para producir cambios. xli Rascovan Intervencin psicolgica Enfocada en el sujeto que elige, se basa en descifrar la bsqueda de su propio deseo. El acompaamiento se da mediante una modalidad clnica con una orientacin psicoanaltica y su objetivo es promover elecciones en torno de su proyecto de vida futuro.xlii Intervencin pedaggica Se centra fundamentalmente en el conocimiento de los objetos y en la problematizacin sobre el contexto. Su objetivo es promover procesos de enseanza-aprendizaje que favorezcan la comprensin de la nueva realidad social.xliii Intervencin sociolgica Se lleva a cabo del marco escolar destinada a la poblacin que finalizo la escuela secundaria pero no se incluyo en el mercado laboral ni en el nivel superior de educacin, o aquellos que quedaron fuera del sistema educativo antes de tiempo. Su objetivo es el conocimiento de los objetos y el contexto, priorizando las estrategias para la reincorporacin al sistema educativa y bsqueda y adquisicin de trabajo.xliv Cecilia Suarez Entrevista de orientacin a padres Se promueve la reflexin acerca de la imagen que tienen de sus hijos respecto a caractersticas de personalidad, posibilidades, limitaciones, expectativas, as como tambin un recorrido de las posibilidades de eleccin

que se le dieron a lo largo de su historia vital. Se orienta a los padres para que acompaen a sus hijos en la bsqueda de informacin, promuevan el desarrollo de una actitud activa y de iniciativa.xlv

Lpez Bonelli, L. La orientacin vocacional como proceso. Teora, tcnica y prctica. Bonum. Argentina. 2003. (cap III; pags. 51 a 62) ii Idem iii Idem iv Idem v Idem vi Idem vii Idem viii Idem ix Idem x Idem xi Pan , S. subjetividad/objetividad. Relacin entre deseo y conocimiento. UNSAM EDITA de Universidad Nacional de Gral San Martn, 2008. xii Idem xiii Boholavsky. R. Orientacion Vocacional. La estrategia clnica. Nueva visin, Argentina, 1984. (pags. 13 a 32) xiv Idem xv Idem xvi Calvo. S. Teora y tcnica del proceso de orientacin vocacional en Rascovan. S. (comp) Orientacion Vocacional. Aportes para la formacin de orientadores. Ediciones Novedades Educativas. Bs. As. 1998. (cap 2; pags. 23 a 34) xvii Idem xviii Idem xix Idem xx Lopez, Bonelli, L. La orientacin Vocacional como proceso. Teora, tcnica y practica. Bonum. Argentina, 2003. (cap. IV; pags 63 a 90) xxi Idem xxii Idem xxiii Idem xxiv Idem xxv Idem xxvi Idem xxvii D Anna, S.; Hernandez, L. Introduccin a la psicopedagoga Laboral. Editorial Aprendizaje Hoy. Buenos Aires, 1998. Caps. 1 y 8 xxviii Idem xxix Idem xxx Idem xxxi Idem xxxii Fallety de Mignone, R. Enfoque integrado de la Orientacion Vocacional, educacional y ocupacional. Editorial Bonum. Buenos Aires, 1993. (cap. 4; mbito Intrainstitucional. ; pags. 37 a 55) xxxiii Monedero; f. Orientar en la escuela, en Actualidad Psicologica, Ao XXVIII Nro. 315- dic. 2003; pags. 31 a 32 xxxiv Gavilan, M. La transformacin de la Orientacion Vocacional. Hacia un nuevo paradigma. HomoSapiens Ediciones. Argentina, 2006 (cap IV pag 87 a 106) xxxv Idem xxxvi Idem xxxvii Kligman, C. Reorientacion Vocacional (ficha) xxxviii Lopez, Bonelli, L. La orientacin Vocacional como proceso. Teora, tcnica y practica. Bonum. Argentina, 2003. (cap. XI; Clinica de la reorientacin pags. 247 a 254) xxxix Perichn, A; Medina, L. Coaching Educacional. Bonum. Argentina. xl D Anna, S.; Hernandez, L. Introduccin a la psicopedagoga Laboral. Editorial Aprendizaje Hoy. Buenos Aires, 1998. Cap. 5 xli Idem xlii Rascovan, S. Orientacin Vocacional. Una perspectiva crtica. PAIDOS. Buenos Aires, 2005. Cap. 5; pags. 117 a 124 xliii Idem xliv Idem xlv Suarez, C. Dispositivos de abordaje individual y grupal en orientacin vocacional y ocupacional. Ficha del Equipo de Orientacion Vocacional del Hospital Tornu.