EXPRESION ARTISTICA JUEGOS RECREATIVOS 3.

- LA EDUCACION Y EL JUEGO La importancia del juego en la educacin es grande, pone en actividad todos los rganos del cuerpo, fortifica y ejercita las funciones squicas. El juego es un factor poderoso para la preparacin de la vida social del nio; jugando se aprende la solidaridad, se forma y consolida el carcter y se estimula el poder creador. En lo que respecta al poder individual, los juegos desenvuelven el lenguaje, despiertan el ingenio, desarrollan el espritu de observacin, afirma la voluntad y perfeccionan la paciencia. Tambin favorecen la agudeza visual, tctil y auditiva; aligeran la nocin del tiempo, del espacio; dan soltura, elegancia y agilidad del cuerpo. La aplicacin provechosa de los juegos posibilita el desarrollo biolgico, psicolgico, social y espiritual del hombre. Su importancia educativa es trascendente y vital. Sin embargo, en muchas de nuestras esculcas se prepondera el valor del aprendizaje pasivo, domesticador y alienante; no se da la importancia del caso a la educcin integral y permanente. Tantas escuelas y hogares, pese a la modernidad que vivimos o se nos exige vivir, todava siguen lastrados en vergonzosos tradicionalismos. La escuela tradicionalista sume a los nios a la enseanza de los profesores, a la rigidez escolar, a la obediencia ciega, a la acriticidad, pasividad, ausencia de iniciativa. Es logocntrica, lo nico que le importa cultivar es el memorismo de conocimientos. El juego est vedado o en el mejor de los casos admitido solamente al horario de recreo. Frente a esta realidad la Escuela Nueva es una verdadera mutacin en el pensamiento y accionar pedaggico. Tiene su origen en el Renacimiento y Humanismo, como oposicin a la educacin medieval, dogmtica autoritaria, tradicional, momificante. Tiene la virtud de respetar la libertad y autonoma infantil, su actividad , vitalidad, individualidad y colectiva. Es paidocentrista. El nio es el eje de la accin educativa. El juego, en efecto, es el medio ms importante para educar. 4. CARACTERISTICAS DEL JUEGO 1. El juego es una actividad libre. El juego por mandato no es juego. Mas bien consiste en escaparse de ella a una esfera temporal de activades que posee su tendencia propia..El siguiente caso, que refiere el padre de un nio. Encuentra a su hijo de cuatro aos sentado en la primera silla de una fila de ellas jugando al tren. Acaricia al nene, peri ste le dice: pap no debes besar a la locomotora, porque, si lo haces, piensan los coches que no es verdad. 2. El juego no es la vida corriente o la vida propiamente dicha. 3. El juego es absolutamente independiente del mundo exterior, es eminentemente subjetivo. 4. El juego transforma la realidad externa, creando un mundo de fantasa. 5. El juego es desinteresado; es una actividad que transcurre dentro de s misma y se practica en razn de la satisfaccin que produce su misma prctica. 6. Se juega dentro de determinados lmites de tiempo y de espacio, su caracterstica es la limitacin. 7. El juego crea orden, es orden. La desviacin ms pequea, estropea todo el juego, le hace perder su carcter y le anula. 8. El juego oprime y libera, el juego arrebata, electriza, hechiza. Est lleno de las dos cualidades ms nobles que el hombre puede encontrar en las cosas y expresarlas: ritmo y armona. 9. El juego es un tender hacia la resolucin, porque se ponen en juego las facultades del nio. 10. Otra de las caractersticas del juego es la facultad con que se rodea de misterio. Para los nios aumenta el encanto de su juego si hacen de l un secreto. Es algo para nosotros y no para los dems.

11. El juego es una lucha por algo o una representacin de algo. 5.- CLASIFICACIN DE LOS JUEGOS 5.1.- Juegos Sensoriales Estos juegos son relativos a la facultad de sentir provocar la sensibilidad en los centros comunes de todas las sensaciones. Los nios sienten placer, con el simple hecho de expresar sensaciones, les divierte, asegura Claparede, probar las sustancias ms diversas, "Para ver a qu saben", hacer ruidos con silvatos, con las cucharas sobre la mesa, etc. examinan colores extra. Los nios juegan a palpar los objetos. 5.2. Juegos Motores Los juegos motores son innumerables, unos desarrollan la coordinacin de movimientos como los juegos de destreza, juegos de mano; boxeo, remo, juego de pelota: bsquetbol, ftbol, tenis; otros juegos por su fuerza y prontitud como las carreras, saltos etc. 5.3. Juegos Intelectuales Son los que hacen intervenir la comparacin de fijar la atencin de dos o ms cosas para descubrir sus relaciones, como el dominio, el razonamiento (ajedrez) la reflexin (adivinanza) la imaginacin creadora (invencin de historias). Claraparede "dice que la imaginacin desempea un papel inmenso en la vida del nio, mezclndose a todas sus comparaciones as como una vida mental del hombre que le proveyera; cualquier pedazo de madera puede representar a sus ojos en caballo, un barco, una locomotora, un hombre, en fin, anima las cosas." (3) 5.4. Juegos Sociales Son los juegos cuya finalidad es la agrupacin, cooperacin, sentido de responsabilidad grupal, espritu institucional, etc. Ethel Kawin dice, "el juego es una de las fuerzas socializadoras ms grandes", porque cuando los nios juegan despiertan la sensibilidad social y aprenden a comportarse en los grupos. 5.5. Otras clasificaciones del juego Existen clasificaciones de los juegos, as tenemos que de acuerdo a la lgica y tomando en consideracin las caractersticas de los juegos por distinguidos peritos en la materia sumariamente dividiremos a los juegos en cinco grandes categora.

5.6. Juegos Infantiles Estos juegos comprenden desde el nacimiento hasta los seis aos y con manifestaciones de placer, no exigen esfuerzo muscular, sus juegos son individuales. Esta es la edad de oro del juguete, es decir, del estmulo para el juego individual. 5.7. Juegos Recreativos Estos juegos tambin llamados de saln, son aquellos que adems de proporcionar placer exigen esfuerzo muscular para llegar a dominarlos; se les puede dividir en dos grupos: a. Corporales. b. Mentales.

EL JUEGO El juego es la vida de la infancia, es la expresin del nio es su instrumento de conocimiento. El juego se vincula con la experiencia de vida que el nio intenta repetir, dominar o negar con el fin de organizar su mundo interior en relacin con

el exterior. Adems, el juego entraa autoenseanza. En la niez la actividad ldica se convierte en medio de razonar y permite que el nio se libere de los limites impuestos al yo por el tiempo, el espacio y la realidad, manteniendo al mismo tiempo una nocin de realidad porque l y los dems saben que se trata solo de un juego, sin duda el nio que juega es ante todo una imagen de su personalidad y una afirmacin de s. El nio jugando es una obra maestra que la naturaleza proyecta hacia el futuro, ya que del juego extraer la experiencia que necesita para ir subiendo los escalones que lo conducen a la madurez. El juego de actividad es para el pequeo, investigacin, exploracin de los objetos , lugares y de sus propias posibilidades. Si bien el juego es estimulante y divertido, es vital en la infancia y en la niez, que el juego sea debidamente encauzado a travs de sus etapas, ya que por medio de el desarrolla su capacidad para interactuar con el ambiente que le rodea. Ya que se puede confiar en que sus resultados sern siempre benficos; en su caso contrario, la energa del nio desbordada puede convertirse en actos antisociales, as causar lesiones en su organismo y en el de los dems. Es en donde la labor del profesional de la educacin fsica con sus conocimientos y correcta direccin deben intervenir para seleccionar el tipo de juego para cata etapa y fase sensible, el uso conveniente del material y espacio de participacin. Las siguientes indicaciones constituyen una sugerencia de direccin eficaz de un juego: 1.- Regla de oro No ensear algo de lo que no se conoce completamente. 2.- Prevea con anticipacin las caractersticas del grado...

JUEGOS

En este apartado organizo 30 juegos en: Juegos de Desplazamiento: en los que el desplazamiento es la actividad fsica predominante. Juegos con Balones: la presencia de balones es el aspecto ms destacado del juego, y condicin sin la cual no se puede desarrollar este tipo de juegos. He decidido hacer un apartado especfico para ste tipo de material por su especial importancia y presencia en los juegos y en el entorno fsico del nio. Juegos de Palmas: Juegos de ritmo con palmadas. Las "palmas normales", que aqu se mencionan, constan de 3 fases:1.- de arriba hacia abajo con las palmas invertidas, 2.- al revs, 3.- palmada, con las propias manos. Y Recreativos: los dedicados a una actividad fsica menos intensa. Promueven la relacin social con sus compaeros, agudizan los sentidos, desarrollan la memoria visual y auditiva y la capacidad de observacin, y la palabra adquiere una posicin importante. Juegos de Comba: Juegos de ritmo mediante saltos Con Material: en los que la presencia de algn material determinado condiciona el desarrollo del juego. EN ESTA SECCIN APRENDERS: Que todos los ninos sin diferencia de edad necesitan de cuidado, apoyo, y de estimulo por medio de diversas actividades para un buen desarrollo y aprendizaje. Muchas de las actividades que puedes realizar son utiles para todas las edades. Los ninos aprenden mediante la practica. PLANIFICACION DE ACTIVIDADES RECREATIVAS PARA NINOS

Segun las edades, las necesidades de los ninos son diferentes. Dichas necesidades estan basadas en las etapas que cons-tituyes el desarrollo del nino. Acuerdate que dos ninos de una misma edad pueden ser iguales en algunos aspectos y diferentes en otros. Trata de entender y respetar las diferencias en cada uno de los ninos. Esto les hara sentirse bien a los ninos. Esto tambien les ayudara a planificar actividades que sean apropiadas para cada nino. Dichas acti-vidades hacen que los ninos aprendan y se diviertan. La mayoria de los ninos necesitan un horario consistente. Las rutinas planificadas tienden a funcionar mejor. Trata de desa-rrollar una rutina para que los ninos de tu programa sepan lo que esperar cada dia. La siguiente lista de actividades y el horario modelo incluido en esta hoja informativa te ayudaran a: Planificar actividades que puedan divertir a tus ninos. Darte seguridad en tus pro-pias habilidades. Saber que ninos de diferentes edades pueden aprender a jugar juntos.

Juegos Educativos Para Alumnos de Educacin Primaria

Los juegos de ordenador educativos pueden llegar a ser una herramienta muy eficaz para ensear cosas concretas a personas de todas las edades. Cuando se habla de ensear, aprender, la gente suele relacionarlo con estudiar, sentarse en una mesa con un libro y memorizar, o sea, una actividad poco atractiva. Sin embargo, si se trata de ejecutar un juego, con sus grficos, sus msicas y sonidos sus objetivos, su diversin... y adems el juego es altamente instructivo, entonces estamos consiguiendo que el aprender sea divertido. Y si es divertido, ser rpido y llegar a ms gente. Este proyecto de fin de carrera pretende aportar un avance a lo que podra ser la informatizacin de algunas asignaturas de educacin primaria. Sin embargo hay que resaltar la necesidad de un ordenador en cada pupitre de cada alumno, no sirve utilizarlo en el aula de informtica, pues los juegos educativos son un recurso docente til como apoyo inmediato a lo que el profesor est explicando en la pizarra. Por lo tanto para que el juego consiga el efecto deseado, deben poder ejecutarlo inmediatamente. En consecuencia es necesaria una gran inversin por parte del Ministerio de Educacin para dotar de un PC a cada pupitre, cosa que no se ha hecho en parte porque no haba un software gratuito educativo disponible, situacin que este proyecto intenta comenzar a solucionar. Por ejemplo: un profesor de naturales quiere ensearles a sus alumnos los diversos tipos de rboles que existen. En una educacin convencional simplemente se los enseara en la pgina del libro, o los pondra en la pizarra. Se pueden imaginar la cara de aburrimiento del nio ante una explicacin semejante. Sin embargo, mediante un juego se podran aprender de un modo divertido y que hiciera que el alumno se implicase realmente en la clase: el profesor primero lo explica en la pizarra y luego lo borra y les manda a los alumnos que abran el juego que l diga. Este juego en este caso consiste en asociar los rboles a las palabra correspondiente a cada rbol. El nio usar el ratn para llevar cada palabra al rbol correspondiente, y el que lo complete en menos tiempo ser el ganador de la clase. Hay que esperar a que todos terminen para seguir, lo cul obliga a implicarse a todos.

A continuacin paso a describir los 5 juegos que conforman este proyecto, y a dar el enlace para bajrselos.

NOTA: Es necesario tener instaladas las libreras DIRECTX de Microsoft, que pueden obtenerse gratuitamente desde su pgina web. Si dispone de Windows XP ya vienen instaladas.

JUEGO 1: ADIVINA LA PALABRA

Aparece una imagen con un dibujo y el nio tiene que averiguar de que se trata. Para ello dispone de un cubo por cada letra del abecedario, y las letras estn dispersas por un suelo en tres dimensiones. El alumno selecciona una letra con el ratn y la coloca en unas cajas que no ponen nada, y que juntas forman la palabra correcta. Si la letra es la que corresponde a esa caja, la caja mostrar esa letra, y el alumno habr averiguado una de las letras de la palabra. As seguir hasta averiguar la palabra entera. Entonces el juego continua mostrando otro dibujo al azar, con sus correspondientes cajas vacas que forman su palabra a adivinar. El juego es personalizable por el profesor para diversas edades o materias en tanto en cuanto el profesor es el que decide qu dibujos son los que salen, simplemente metiendo los dibujos que l quiera en el subdirectorio dibujos del juego. Simplemente se le pide que estos dibujos estn en formato bmp, que es el formato estndar de Windows, por lo tanto no entraa ninguna dificultad para ningn profesor. El objetivo del juego es hacer afianzar el conocimiento de las letras del abecedario, con lo cual sera un juego orientado a alumnos de primer curso de primaria. Sin embargo tambin puede ser usado en todo tipo de cursos si se utiliza para que el alumno recuerde objetos que ha visto en el temario de la asignatura, y ponga la palabra que les representa.

JUEGO 2: HACER PAREJAS

En este juego aparecen diversos dibujos y luego las palabras asociadas a esos dibujos. El alumno ha de hacer las parejas adecuadas llevando con el ratn las palabras hasta los dibujos, hasta que se hayan formado todas las parejas correctamente. Por ejemplo hay un dibujo con la palabra "limonero" y otro dibujo con un limonero, entonces el alumno debe arrastrar uno sobre otro de manera que "se toquen". No hace falta que cada pareja est formada por un dibujo y su palabra, pueden ser dos dibujos relacionados, tengan o no palabras. Nuevamente es el profesor el que ha de proporcionar los dibujos, creando un subdirectorio dentro del juego con todos los dibujos y sus correspondientes parejas. Adems antes de que el alumno ejecute el juego ha de ejecutar el programa "juego 2 profesor" que sirve para definir las parejas correctas, puesto que el programa evidentemente no las sabe. La informacin de cuales son las parejas se guarda en un fichero (con el mismo nombre que el subdirectorio) en el directorio del juego. Este juego puede ser usado para todo tipo de asignaturas de todo tipo de cursos, debido a su alta personalizacin.

El alumno ejercita la memoria simplemente. Si se equivoca al asociar dibujos se le suma un error, por lo tanto no vale probar todas las parejas rpidamente para acabar bien sin saberlo.

JUEGO 3: MATEMTICAS
Este mas que un juego es una explicacin visual de lo que significan las multiplicaciones. A muchos nios les cuesta entender el concepto de la multiplicacin, y se aprenden la tabla de multiplicar sin ms. Este juego pretende aclarrselo a travs de nios y caramelos: El alumno con el ratn dice cuantos nios y cuantos caramelos para cada nio por ejemplo 2 nios y 4 caramelos para cada nio, entonces se muestran en pantalla los 2 nios y 4 caramelos encima de cada nio, lo que hace un total de 8 caramelos. Al mismo tiempo se le muestra la frase 2 multiplicado por 4 = 8 caramelos. Se puede volver a empezar el nmero de veces que quiera para probar todo tipo de multiplicaciones de la tabla del 10 hasta que el nio crea que lo ha entendido. Este juego no es personalizable y est orientado a alumnos de primer y segundo curso de primaria exclusivamente.

Importancia del juego La importancia del juego proviene principalmente de sus posibilidades educativas. A travs del juego el nio revela al educador, su genuino carcter, sus defectos y virtudes. Con el juego, los nios se sienten libres, dueos de hacer todo aquello que espontneamente desean, a la vez que desarrollan sus cualidades. A travs del juego se pueden inculcar muchos principios y valores: generosidad, dominio de si mismo, entusiasmo, fortaleza, valenta, autodisciplina, capacidad de liderazgo, altruismo. Tipos de juego

Hay dos tipos de juego: 1. El espontneo. Sin reglas fijas, de creatividad y libertad. 2. El dirigido. Ordenado, dirigido, con un fin y con unas reglas.
Principales elementos del juego

El juego nos presenta dos elementos muy importantes como son: la creatividad y la libertad. Esto implica valores morales como; espritu de superacin, lealtad, cortesa, alegra, responsabilidad, perseverancia, espritu deportivo, dominio de si mismo. Valores fsicos como; habilidad, reflejos, rapidez, fuerza, destreza. Valores humanos; tanto intelectuales como: inteligencia, atencin, memoria, iniciativa, observacin, creacin, sentido colectivo.

Por lo tanto desarrolla facultades fsicas, intelectuales y morales, resolviendo necesidades: psicolgicas, recreativas, de expresin, de aventura, de riesgo, de evacion El juego dirigido. Es una actividad pensada para un grupo determinado y con unos objetivos previstos. La participacin del educador, ser en todo momento, la de animador, permitir que el individuo acte con libertad dentro del juego, cuidar de que el nimo no decaiga, y observar los comportamientos y reacciones de los participantes.
Posibilidades en juegos dirigidos

Existen dos posibilidades en juegos dirigidos: 1. Juegos de interior 2. Juegos de exterior

Juegos de interior

Los juegos de interior son apropiados para el desarrollo de los sentidos: atencin, observacin, memoria, expresin, inteligencia, habilidad.
Juegos de exterior

Los juegos de exterior, desarrollan sobre todo la fuerza, la agilidad y la destreza

Condiciones para tener xito con los juegos

Preparar el programa con antelacin.

Es necesario prepara con la debida antelacin el programa de actividades. Se trate del programa para un rato, para una tarde, una maana o todo un da, es necesario fijar el ritmo, la curva de intensidad, que puede ser algo as como: Juegos activos. Juegos quietos. Calma. Juegos activos Juegos quietos Juegos activos

Preparar los juegos debidamente.

El juegos es un asuntos para nios y jvenes, es preciso conservar el carcter espontneo, libre y alegre. Esto implica mucha imaginacin, una gran fantasa para presentar los juegos.
Saber donde colocarse.

Sabemos que los nios son distrados. Cuando queramos explicar un juego deberemos colocarnos de manera que todos nos vean y a todos veamos. Debemos colocarnos a cierta distancia del grupo, lo que nos obligar a levantar la voz, y hablar lenta y claramente, de esta forma las palabras tendrn una mayor fuerza, y las oirn todos.
Cuidar la voz.

Tenemos que acostumbrarnos a hablar claramente, articulando las palabras y evitando la precipitacin. Sobre todo, no chillar, es necesario encontrar el timbre adecuado, y nunca forzar la voz (ojo a la afona).
Saber mandar.

Es necesario que nuestras instrucciones sean escuchadas y obedecidas. Conseguir sea aceptados como rbitro.
Cuidar la actitud

El lder es el punto de mira de los muchachos/as, se fijan en todo y no sern Remisos a imitarlo. Por eso es necesario cuidarse en la postura, mostrarse firme y sereno, ser justo, ser dinmico.
Saber corregir y premiar.

Sancionar con justicia y saber dar el premio estimulante en el momento apropiado.

El proceso del juego La presentacin

En principio haremos la presentacin. Una narracin fantstica, llena de misterio, puede ser la llave para un gran xito con un juego. Se puede presentar como historia o cuento, no obstante tampoco conviene abusar de este sistema. Hay juegos que precisan de una presentacin especial, son los pequeos juegos, atrayentes y divertidos.

La explicacin
La explicacin deber caracterizarse por:

de pocas palabras, bien elegidas, describiendo el juego definicin del campo de juego concrecin del papel de cada jugador reglas claras y forma de puntuar dar oportunidad de que los participantes pregunten todas sus dudas anunciar que ocurrir en caso de incumplir las reglas comenzar ordenadamente hacer un reparto justo de fuerzas y jugadores, para que todos tengan la oportunidad de ganar. presentar el juego con dinamismo, que invite a jugar hablar con autoridad, exigir atencin, no admitir preguntas de normas ya explicadas si es necesario, hacer un ensayo previo
Durante el juego

Es necesario un rbitro imparcial que vigile su marcha, as como mantener el inters y cambiar el ritmo del juego si resulta demasiado largo o poco interesante. Exigir que se respeten las reglas del juego, evitar los peligros y/o lugares peligrosos y hacer que los participantes lleven ropa adecuada.
Final del juego

Se concretar el ganador. se efectuar una evaluacin del mismo recoger el material utilizado organizar para que todo regrese a la normalidad (ropa, limpieza, etc.)

Bibliografa

http://guindo.pntic.mec.es/~dart0000/ http://www.buenastareas.com/ensayos/Juegos-Recreativos-ParaPrimaria/4557648.html http://www.monografias.com/trabajos18/juegos-educativos/juegoseducativos.shtml