EL ANLISIS DE LAS FUNCIONES DE VARIABLE REAL APOYADO EN ASISTENTE MATEMTICO ANALYSIS OF THE FUNCTIONS OF REAL VARIABLE SUPPORTED IN MATHEMATICAL

WIZARD Area: educacin. Sub-rea: Tecnologa Educativa

AUTORES: Edgar Gonzlez, Yanet Gonzlez y Alexandra Noguera Universidad Nacional Experimental Francisco de Miranda - VENEZUELA alexnoguera66@gmail.com

El propsito del estudio gir en torno al uso del asistente matemtico FUWI260E como herramienta para el anlisis de funciones de variable real. Implic el diseo e implementacin de una propuesta de intervencin pedaggica basada en estrategias constructivistas apoyadas en el software y dirigida a estudiantes de Fundamentos de Matemtica de la UNEFM. La herramienta facilita inicialmente, la graficacin de las funciones reales y posteriormente, el estudio sobre los mnimos, mximos, intersecciones con los ejes, puntos de inflexin, entre otras caractersticas evaluables que permiten hacer un anlisis del comportamiento matemtico de la funcin. Metodolgicamente atendi a estudio de campo bajo modalidad proyecto factible. Los resultados indican que la propuesta didctica foment la motivacin, participacin y curiosidad de los alumnos por el comportamiento de las funciones, adems lograron mejor aprendizaje en relacin con experiencias anteriores. Se concluye sobre necesidad de incorporar asistentes matemticos para dinamizar procesos de enseanza y aprendizaje en esta ciencia. Descriptores: Funciones Reales Enseanza apoyada en Software - Asistente Matemtico.

EL ANLISIS DE LAS FUNCIONES DE VARIABLE REAL APOYADO EN ASISTENTE MATEMTICO ANALYSIS OF THE FUNCTIONS OF REAL VARIABLE SUPPORTED IN MATHEMATICAL WIZARD Area: educacin. Sub-rea: Tecnologa Educativa
AUTORES: Edgar Gonzlez, Yanet Gonzlez y Alexandra Noguera Universidad Nacional Experimental Francisco de Miranda - VENEZUELA alexnoguera66@gmail.com

INTRODUCCIN La incursin de las tecnologas de informacin y comunicacin (TIC) en ambientes educativos matemticos se ha ido incrementando, investigaciones como las de Bracho & Gonzles (2001), Maita (2005), Noguera y Guerra (2005), Noguera y Guerra (2006), Cedillo (2006), Noguera (2009), entre otras, han demostrado las potencialidades didcticas que estas tienen, entre las que puede mencionar: la optimizacin del proceso de enseanza-aprendizaje, con el propsito general de aumentar la eficiencia de la calidad educativa de las personas, siendo estos, crticos y creadores de sus conocimientos para el desarrollo de habilidades como la reflexin, anlisis, innovacin y creatividad. Incorporar la tecnologa a los mtodos ordinarios de enseanza, ofrece a los estudiantes la posibilidad de adquirir satisfaccin y motivacin por aprender cosas nuevas en forma ms dinmica e interactiva, brindndole los alumnos la oportunidad de reflexionar sobre cmo estn aprendiendo, desarrollando la sensibilidad frente a la innovacin; respondiendo a los retos propios de las caractersticas personales de cada uno de ellos; logrando la interaccin entre ellos y aumentando sus posibilidades de aprendizaje. Este punto en particular, ha sido la gnesis de muchos trabajos de investigacin, que han llevado a los docentes y futuros educadores, a desarrollar estudios que optimicen los procesos de enseanza y aprendizaje de la matemtica a travs del uso de las TIC, dado que este uso pretende aportar soluciones al problema del bajo rendimiento en esta ciencia y ste es uno de ellos el cual se desarroll atendiendo a las fases del proyecto factible. FASE I: DIAGNSTICO DE NECESIDADES Entrevistas informales realizadas a los docentes adscritos al Departamento de Fsica y Matemtica de la UNEFM, encargados de formar a los futuros Licenciados en Educacin en Matemticas, mencin Informtica de esta casa de estudio, dejan evidencias del poco o casi nulo uso educativo que se le da a las aplicaciones informticas en clases de matemtica. Aunado a ello, la experiencia de los autores de esta investigacin, ha logrado constatar que la matemtica es una de las materias en la cual los estudiantes tienden a desviar su atencin en actividades que no se encuentran dentro del ambiente pedaggico, debido a que su aprendizaje les resulta tedioso, para muchos, es dificultoso realizar los clculos para resolver los ejercicios relacionados a esta rea, todo lo cual los lleva a obtener bajo rendimiento acadmico en estas asignaturas del componente matemtico. Esta realidad, se sustenta con las estadsticas de la Seccin de Evaluacin y Seguimiento Estudiantil del rea de Educacin de esta casa de estudio, donde el rendimiento estudiantil de las Unidades Curriculares del componente matemtico de la Mencin Informtica en el periodo I-2011, exhiben un promedio entre 8 y 11 puntos.

Una alternativa de solucin a esta problemtica, podra ser la incorporacin de los recursos tecnolgicos para apoyar las clases de matemtica. Por ello, la presente investigacin centra la atencin en el uso de la herramienta graficadora Fuwi 260E, el cual podra potenciar didcticamente las clases de matemtica, debido a que, el software, adems de graficar, presenta opciones orientadas a fortalecer el anlisis de variables de funciones reales, lo cual, podra convertirse en una herramienta de apoyo al profesor encargado de facilitar este importante contenido, el cual es abordado desde la unidad curricular fundamentos de la matemtica hasta clculo numrico. De igual forma, podra ser una herramienta que despierte el inters y la atencin del estudiante por este tema, adems de ayudarlo a subsanar sus deficiencias en cuanto a la graficacin y comportamiento de funciones reales de variable real. Si bien en el mercado existen otros asistentes matemticos que realizan operaciones matemticas ms potentes, la seleccin, para esta investigacin de este graficador obedece a mltiples factores. En este sentido, este verstil software, conocido tambin como Fuwi, posee la capacidad de: obtener puntos de corte y rea entre dos o ms funciones; estudiar los mximos, mnimos y puntos de inflexin de una funcin; introducir varios puntos y hacer el estudio de lneas de regresin, as como algunas medidas estadsticas (regresin y correlacin); estudiar continuidades y discontinuidades, entre otras capacidades. Est soportado en un ambiente de ventana sencillo, totalmente en espaol, lo que facilita el manejo de cada una de sus opciones. Adems de ello, a pesar de no ser soportado en software libre, es un free, completamente gratuito para el usuario; ofrece una interfaz grfica amigable para que el usuario se motive a hacer uso de l, y as reforzar el conocimiento del tema que se est abordando; es portable y con un peso en disco aproximado de 1,17MB, lo que implica que puede ser almacenado en un CD-ROM o en un Pendriver. Adems, no necesita ser instalado en un disco duro para correr la aplicacin. Todas estas razones tcnicas, aunadas a las razones didcticas, hacen de este graficador una herramienta pedaggica que perfectamente puede incorporarse a las prcticas cotidianas de enseanza aprendizaje de la matemtica en los niveles de bachillerato y universitario, ofreciendo as, un elemento motivador para dinamizar los procesos pedaggicos de esta ciencia. Marco Metodolgico Metodolgicamente el estudio se enmarca un tipo de investigacin descriptiva bajo una modalidad de proyecto factible, que como modelo operativo viable propone el uso de una herramienta educativa usando el programa Fuwi260e que responda a la necesidad de mejorar el rendimiento acadmico evidenciado. El escenario de estudio fue el complejo acadmico Los Perozo de la UNEFM, en cuya sede se encuentran varios laboratorios de computacin para la implementacin de una propuesta de intervencin pedaggica basada en estrategias constructivistas apoyadas en el uso del software para facilitar el contenido de Funciones de variable real. Los sujetos de investigacin fueron 80 estudiantes cursantes de Fundamentos de Matemtica del Programa de Ecuacin en Matemtica mencin Informtica, de los cuales se tom una muestra de 27 de ellos por medio de muestreo aleatorio simple a travs de dos criterios: i) 16 y 20 aos de edad y ii) que manifestaran su disposicin de participar en las sesiones de clase en el laboratorio.

Las tcnicas de recoleccin de datos fueron: la encuesta y la observacin, mientras que los instrumentos fueron el cuestionario, cuyo propsito fue diagnosticar el nivel de conocimiento de los estudiantes sobre las funciones y la gua de observacin, la cual pretendi recabar informacin inherente al nivel de motivacin, participacin y conocimiento de los estudiantes en el desarrollo de la propuesta. Finalmente para el anlisis de la informacin se utiliz la estadstica descriptiva definida por Hernndez et al (2003) como la tcnica que busca, describir los datos, valores o puntuaciones para cada variable. Al respecto, se efectu un juicio crtico de las respuestas emitidas, los cuales permitieron realizar una relacin tems por tems. Para la representacin de los resultados se utilizaron cuadros matriciales y grficos los cuales permiten ofrecer una visin ms clara del comportamiento que presentan los datos obtenidos. FASE II: FACTIBILIDAD La factibilidad se estudio en funcin de los aspectos: tcnicos, econmicos, institucional, social, poltico y legal. Tcnicamente se cont con los recursos tecnolgicos necesarios para la implementacin de la propuesta, adems el asistente matemtico utilizado es gratuito y portable y no requiere ser instalado en el cpu del computador, dado que funciona desde cualquier unidad de almacenamiento. La factibilidad financiera fue asumida en su totalidad por los investigadores. El marco poltico y legal de la UNEFM garantiza la factibilidad institucional, poltica y legal. Finalmente, por ser un modelo operativo viable que se vincula a las necesidades especficas e intereses de una determinada poblacin, es socialmente factible puesto que est orientada a responder o solucionar las posibles insuficiencias como lo son la falta de motivacin en los estudiantes, eliminar la monotona del docente dador de clases magistrales, buen uso de herramientas tecnolgicas, entre otras, que presente el espacio donde se desarroll. FASE III: DISEO DE LA PROPUESTA El estudio se encuentra enmarcado en el diseo de una propuesta de intervencin pedaggica en torno a la utilizacin de asistentes matemticos como estrategia mediadora en la construccin de conceptos de funciones de variable real donde se brind, a travs de su implementacin, la posibilidad de manejar la definicin de funcin, estudiar su dominio y rango, representarla grficamente, identificar sus tipos, estudiar su comportamiento y algunas caractersticas como mximos, mnimos y puntos de inflexin, para lo cual se planificaron cuatro (4) sesiones de clase en el laboratorio de computacin. Propsito de la propuesta Fortalecer el aprendizaje de las funciones de variable real, mediante el diseo e implementacin de una propuesta de intervencin pedaggica basada en estrategias constructivistas apoyadas con el graficador fuwi260e. Marco referencial

El marco terico, que este estudio se enmarca en el uso de un asistente matemtico como estrategia para el anlisis de las funciones de variable real. Las actividades instruccionales diseadas, luego del diagnstico de las necesidades y la revisin terica de la prctica educativa matemtica, atienden a un enfoque eclctico, dado que, a pesar de hacer uso del modelo tradicional conductista y algortmico con el propsito de que el estudiante memorizara los pasos para trabajar con el software, se tom en cuenta, adems, en enfoque cognoscitivista/constructivista reflejado en las prcticas reguladas a travs de la interaccin social propuesta por los principios Piagetianos y Vygoskyanos (Daz y Hernndez, 1999), todo ello con el propsito de ofrecer herramientas que hicieran posible vincular el contenido matemtico con la didctica pertinente para el desarrollo de los procesos mentales, lo cual hizo posible facilitar en forma progresiva los efectos cognitivos esperados. FASE IV: VALIDACIN DE LA PROPUESTA El uso de juicio de expertos permiti establecer los criterios de validez de la propuesta diseada. En este sentido, se recurri a profesionales tanto del departamento de fsica y matemtica como del departamento de prcticas profesionales de la UNEFM, los cuales, determinaron que la misma se ajustaba a los requerimientos exigidos de una planificacin didctica de la matemtica. FASE V: IMPLEMENTACIN DE LA PROPUESTA Se llevaron a cabo cuatro (4) sesiones de clase donde se desarroll la Unidad Temtica Funciones: definicin, dominio, rango, grfica, tipos de funciones, mximos, mnimos y puntos de inflexin y se dictaron las pautas para el manejo del asistente matemtico. Por medio de una Gua de Observacin, se registraron los aspectos desarrollados en las sesiones de aprendizaje. La innovacin ante el uso del asistente, gener un alto nivel de motivacin, participacin y curiosidad por parte de los alumnos. Cabe resaltar que en la primera sesin se realiz una prueba diagnstica con la finalidad de medir el conocimiento que sobre funciones tenan los sujetos investigados. En este sentido, en el Grfico 1 se muestra como un alto porcentaje de los estudiantes encuestados no emiten respuesta a los tems 2, 3, 4 y 5 los cuales referan a la determinacin del dominio y rango de una funcin real, la representacin grfica de una funcin, el diseo de un diagrama sagital para establecer la correspondencia entre elementos de una funcin y el clculo de la inversa de una funcin. De la misma manera puede observarse, la dificultad de los estudiantes encuestados para definir el concepto de funcin. Todo ello indica que los estudiantes muestran marcadas deficiencias en el dominio del contenido de funciones reales.

Conocimiento Previo de los estudiantes sobre Funciones Reales 12 10 8 6 4 2 0 Item 1 Item 2 Item 3 Item 4 Item 5 Excelente Bueno Regular Deficiente No Contesta

Grfico 1: Conocimiento previo de los estudiantes sobre Funciones Reales Estos resultados no distan de los resultados de la mayora de las universidades en el pas y en el mundo, es por ello que se han generado alternativas innovadoras de enseanza de la matemtica apoyada en herramientas tecnolgicas. Posteriormente, tras el transcurrir las sesiones de aprendizaje, se procedi a implementar actividades colaborativas para medir el grado de apropiacin del contenido, logrndose mejor aprendizaje en relacin con experiencias anteriores y un aumento significativo en el conocimiento sobre funciones, adems, cabe destacar que los alumnos se sintieron tan a gusto durante el desarrollo de la experiencia que solicitaron la implementacin de clases de matemticas en los laboratorios de computacin. CONCLUSIONES Los hallazgos obtenidos en esta investigacin permitieron determinar, en la fase diagnstica, las dificultades iniciales de los estudiantes en cuanto al dominio de funciones, especficamente en cuanto a su definicin, determinacin del dominio y rango de una funcin real, la representacin grfica de una funcin, el diseo de un diagrama sagital para establecer la correspondencia entre elementos de una funcin y el clculo de la inversa de una funcin. Por otra parte, la segunda fase, correspondiente a la viabilidad de la propuesta, permiti recoger evidencias de la factibilidad tcnica, econmica, institucional, social, poltica y legal, por lo que se procedi, en una tercera fase, al diseo de la propuesta de intervencin didctica apoyada en el asistente matemtico FUWI260E, la cual, en una cuarta fase de la investigacin, fue sometida al criterio de expertos, lo que garantiz su validez, toda vez que la evaluacin concluyera que la misma cumpla con los requisitos necesarios de una planificacin didctica matemtica. En la quinta y ltima fase de la investigacin, se procedi a la implementacin de la propuesta en la cual se llevaron a cabo las cuatro (4) sesiones de clase diseadas bajo un marco terico eclctico que permitiera activar el desarrollo de los procesos mentales, lo que hizo posible facilitar, en forma progresiva, los efectos cognitivos esperados. Se evidenci un aumento significativo en el conocimiento sobre funciones y una disposicin al trabajo colaborativo en el laboratorio.

Con los resultados recabados, se logr mostrar la posibilidad de transformar en las clases universitarias el paradigma dominante de una enseanza centrada exclusivamente en el modelo pedaggico tradicional algoritmico basado en el conductismo, donde la exposicin didctica por parte del docente se convierte en la estrategia predominante. Estos resultados demuestran que los procesos de enseanza y aprendizaje de la matemtica universitaria se pueden lograr aprendizajes significativos y socializados con el uso de los recursos tecnolgicos. Se recomienda el diseo e implementacin de clases de matemticas apoyados en recursos informticosen los laboratorios de computacin, donde se tomen en cuenta actividades de tipo cooperativas y colaborativas que busquen fortalecer los procesos mentales asociados al aprendizaje de esta ciencia. REFERENCIAS Bracho, G. & Gonzles, M. (2001). Influencia del uso del software educativos en el rendimiento acadmico. Con alumnos del primer ao de educacin mencin fsica y matemtica. Libro de resumen de la III feria de informtica y tecnologa educativa, Centro de Tecnologa Educativa, Escuela de Educacin. Cedillo A., L. (2006) Enseanza de la Matemtica: Reto para los Docentes. Colegio Universitario de Administracin y Mercadeo (C.U.A.M.), Edo. Carabobo, Venezuela. Disponible en: http://www.cientec.or.cr/matematica/pdf/R-Lorena-Cedillo.pdf. [Consulta: 20 Marzo de 2011] Daz, F. y Hernndez, G. (1999) Aprendizaje significativo y constructivismo. Mxico. Editorial McGraw-Hill, Hernndez S., R., Fernndez C., C. y Baptista L., P. (2003) Metodologa de la Investigacin. Tercera Edicin. Mxico, Editorial Mc Graw Hill. Maita, M. (2005). El aprendizaje de Funciones Reales con el uso de un Software Educativo: una experiencia didctica con estudiantes de Educacin de la ULA-Tchira. Accin Pedaggica, N 14 pp. 38-49. Noguera, A. y Guerra, M. (2005) Propuesta de un MEC para el fortalecimiento del aprendizaje matemtico en alumnos de 9no grado de Educacin Bsica. Revista RCSE-UNEFM, Vol 3 N 1, pp. 88-109 Noguera y Guerra (2006) Estudio comparativo del rendimiento estudiantil en matemtica de 9no grado a travs del uso de un MEC. Caso: UE Manuel Vicente Cuervo, Cumarebo, estado Falcn. Revista RCSE-UNEFM, Vol 4 N 1, pp. 46-61 Noguera, A. (2009) Entornos innovadores para el aprendizaje de la matemtica en la Licenciatura en Educacin en Matemtica, Mencin Informtica de la UNEFM. Trabajo de Grado para optar al ttulo de MSc en Docencia para Educacin Superior. UNERMB