Educacin de mercado La discusin que debemos darnos pasa por cuestionar la funcionalidad del conocimiento que se genera en la Universidad,

es decir; a qu intereses responde y cmo se vincula a la sociedad. Para introducirnos en este planteo debemos explorar las relaciones dadas en esta sociedad, donde vemos un orden de mercado que impone un esquema de sujecin econmica y dominacin. Esta sujecin est fundada en una diferenciacin de clases, relacionadas stas por la condicin de propiedad y el rol de la misma en el sistema de produccin. Dicha relacin es la que lleva a una discriminacin econmica determinada por el grado de poder adquisitivo y previamente ajustada segn los parmetros de desenvoltura empresarial del propietario en el mercado. Ahora bien, esta jerarquizacin no se plasma slo en el orden socioeconmico como una mera condicin de articulacin social y poltica entre las personas, sino que tiene profundas implicancias sobre distintos planos de la actividad humana, comenzando por el mbito de las ideas. Encontramos aqu que la relacin de dominacin material transfigura en una produccin ideolgica, esto es, el conjunto de ideas dominantes impuestas por la clase que tiene a su disposicin el poder econmicoproductivo. Est claro entonces que las ideas dominantes vienen dadas por las grandes estructuras de administracin econmica-financiera y los sectores burgueses, transformndose el modelo liberal en una ilusin poltica y hasta, en ciertos casos, moral. En este sentido vemos que el campo del conocimiento se encuentra ntimamente vinculado a la situacin histrico-poltica y entonces ya no podemos pensar a la Universidad como una fbrica de conocimiento desligada de esta circunstancia. Debemos entender en este punto que el mismo sistema que somete a un rgimen mercantilizado en todos los planos sociales y ordena el devenir econmico y financiero es el mismo que dispone el proceso de produccin y acumulacin de conocimiento. Convalidando el consumo y hbitos de enajenacin se apunta desde el sistema educativo a formar sujetos con capacidad de injerencia en el proceso de produccin como simples generadores de mercanca, respondiendo as a una pura necesidad del mercado ms que a una necesaria formacin integral del estudiante. Y ste, a la hora de integrarse a la sociedad como profesional, lo hace como tcnico del saber al servicio de la clase dominante. As es como la capacitacin terciaria/universitaria apunta a generar mano de obra capacitada bajo parmetros de eficacia y eficiencia que permitan retroalimentar el sistema a partir de recursos humanos con apropiada desenvoltura en un mercado competitivo. Bajo esta lgica se abona desde el sistema educativo a una formacin estandarizada que responde a esquemas de pensamiento hegemnicos dictados desde las cpulas del poder monetario y pases centrales de produccin de conocimiento, moldeando una Universidad asptica, neutral. Bajo una total ignorancia poltica, desde la pasividad y desconociendo las injerencias de la actividad del profesional sobre la sociedad, en las aulas se forma adecuadamente para la generacin de mercanca, la optimizacin de la produccin y el alcance de tecnologas de punta, lo que no hace ms que desvincular al futuro trabajador de la materialidad de su labor. Esta escisin reduce al sujeto a un asalariado que, inconsciente de su rol social, se encarga de mantener activo el sistema entregando al mercado el poder de la administracin socioeconmica. El deber que tenemos es el de luchar por una Universidad donde no se imparta una educacin de mercado ni el saber consista en formalidades serviles y conocimientos aislados, sino donde seamos capaces de gestionar los planes de estudio sin dependencia de intereses privados y donde se alcance un conocimiento crtico a partir del que nos reconozcamos como sujetos con capacidad transformadora.